許興冠

摘要：溝通交流是一門(mén)語(yǔ)言上的藝術(shù)，在我們的日常生活中扮演著不可缺少的重要角色。在書(shū)面當(dāng)中對(duì)溝通技巧的定義是人們之間互相傳遞信息、分享自身所想、感情表達(dá)的過(guò)程。在我國(guó)現(xiàn)下的教育環(huán)境中，農(nóng)村地區(qū)的初中教育工作對(duì)于班主任教師的素質(zhì)要求也越來(lái)越高。因此，農(nóng)村地區(qū)的初中班主任想要在工作開(kāi)展當(dāng)中不斷提升溝通效果，就需要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的成績(jī)浮動(dòng)以及思想變化情況，并且耐心細(xì)致地運(yùn)用溝通技巧來(lái)開(kāi)展學(xué)生教育工作。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中班主任;教育工作;溝通技巧

引言

在學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程中，青春期向來(lái)都是懵懂而充滿(mǎn)變數(shù)的。在這一期間，學(xué)生的心理、身體逐漸成熟。所以，一些思想上的變化也隨之而來(lái)。對(duì)此，只有班主任為本班學(xué)生制定好相應(yīng)的培養(yǎng)計(jì)劃，做好日常教育、引導(dǎo)的思想工作，才能使本班學(xué)生在嚴(yán)格且合理的管理下完成學(xué)習(xí)任務(wù)。在此過(guò)程中，教師需要對(duì)溝通技巧進(jìn)行充分運(yùn)用。倘若是在這期間學(xué)生產(chǎn)生了叛逆心理，那么對(duì)班主任教育工作的開(kāi)展將會(huì)造成極其不利的影響。所以，初中班主任教師在開(kāi)展教育工作的同時(shí)，對(duì)教學(xué)工作的部署、管理方法也需要根據(jù)實(shí)際情況對(duì)其進(jìn)行優(yōu)化。

一、農(nóng)村初中班主任管理工作的現(xiàn)狀

1.溝通理念有待更新

在我國(guó)目前的教育教學(xué)工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于一部分農(nóng)村地區(qū)而言，在初中班主任工作開(kāi)展時(shí)，教師依舊采用傳統(tǒng)、守舊的模式。而在這期間，教師總是以自我為中心，對(duì)學(xué)生擺出嚴(yán)厲的師長(zhǎng)架子，使其權(quán)威性進(jìn)行充分體現(xiàn)。由于這一部分教師長(zhǎng)期受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，即便是在新課改以及素質(zhì)教育有效實(shí)施的今天，也沒(méi)有對(duì)其教學(xué)、溝通的理念進(jìn)行明顯轉(zhuǎn)變。在這一部分教師在意識(shí)當(dāng)中，對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理就是在對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授的同時(shí)使學(xué)生能夠在考試當(dāng)中取得良好成績(jī)。而平日里與學(xué)生之間的交流也僅限于知識(shí)的探討，沒(méi)有對(duì)學(xué)生的實(shí)際生活、成長(zhǎng)的需求進(jìn)行及時(shí)了解。對(duì)此，就使得學(xué)生存在極強(qiáng)的逆反心理，一旦受到教師的批評(píng)，就會(huì)對(duì)教師、學(xué)習(xí)等產(chǎn)生厭煩。

2.溝通的方法，較為單一

其實(shí)，對(duì)于初中階段的班主任教師而言，在工作開(kāi)展時(shí)，不僅限于對(duì)知識(shí)的傳授，同時(shí)也需要對(duì)班級(jí)學(xué)生實(shí)際生活以及心理方面的成長(zhǎng)、發(fā)育進(jìn)行積極關(guān)注。在我國(guó)部分農(nóng)村的初中班級(jí)當(dāng)中，學(xué)生的數(shù)量都會(huì)較多。而對(duì)于這一時(shí)期的學(xué)生來(lái)講，每一位學(xué)生都會(huì)面臨著不同的生活阻礙。由于學(xué)生之間存在較強(qiáng)的差異性。因此，班主任教師在工作開(kāi)展中倘若是沒(méi)有與其進(jìn)行切實(shí)、有效的溝通，那么就會(huì)使班級(jí)管理工作很難進(jìn)行開(kāi)展。而對(duì)于一部分農(nóng)村地區(qū)的教師來(lái)講，由于沒(méi)有及時(shí)對(duì)溝通的方式、技巧等進(jìn)行調(diào)整、創(chuàng)新。導(dǎo)致在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，依舊在運(yùn)用單一的溝通方式，這就使得溝通存在嚴(yán)重障礙，進(jìn)而對(duì)班主任的工作開(kāi)展造成了極其不利的影響。

3.對(duì)于考試分?jǐn)?shù)過(guò)于重視

通過(guò)了解農(nóng)村地區(qū)教育情況可知，不同農(nóng)村地區(qū)的教育理念有所差別。因此，教師對(duì)于教育理念的認(rèn)知程度也是各有差異。在班主任工作開(kāi)展中，由于涉及不同問(wèn)題，也容易出現(xiàn)教育目的有偏差的現(xiàn)象。對(duì)于目前的農(nóng)村初中教學(xué)來(lái)講，依舊存在對(duì)學(xué)生考試成績(jī)過(guò)于關(guān)注的現(xiàn)象，而忽視了學(xué)生成長(zhǎng)的差異性、心理問(wèn)題以及生活指導(dǎo)等方面。對(duì)此，班主任教師在與學(xué)生進(jìn)行溝通時(shí)，也僅限于考試分?jǐn)?shù)方面，這也導(dǎo)致學(xué)生與教師之間的溝通變少，教師無(wú)法有效了解學(xué)生的真實(shí)想法，且教師與學(xué)生的互動(dòng)途徑受阻。

二、優(yōu)化農(nóng)村初中班主任工作的溝通技巧

1.增進(jìn)師生感情

在我國(guó)傳統(tǒng)教育思想的影響下，教師與學(xué)生之間存在明顯的身份差距。這也導(dǎo)致在實(shí)際教學(xué)開(kāi)展中，教師常常對(duì)學(xué)生進(jìn)行命令，同時(shí)，學(xué)生對(duì)教師也存在著嚴(yán)重的畏懼心理。在農(nóng)村地區(qū)的初中教學(xué)中，大部分教師更加注重課堂氛圍。在實(shí)際工作開(kāi)展時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格管理。但是，這也忽略了學(xué)生的思想反饋，使得師生之間如同陌生人。對(duì)此，在教學(xué)改革進(jìn)行得如火如荼的當(dāng)下，農(nóng)村地區(qū)的初中班主任教師在工作開(kāi)展中需要以身作則，主動(dòng)關(guān)心學(xué)生，在教師與學(xué)生之間搭建一個(gè)穩(wěn)固的橋梁，使學(xué)生愿意主動(dòng)與教師進(jìn)行思想上的溝通交流，進(jìn)而提高信息傳遞的效率，達(dá)成對(duì)雙方都有利的課堂教學(xué)效果。對(duì)于初中階段的學(xué)生而言，由于其正處于青春期階段。因此，會(huì)存在一定程度的心理變化。比如：在班級(jí)舉行活動(dòng)時(shí)，一些學(xué)生就會(huì)存在消極心理。而對(duì)于這種情況，教師就需要卸下自身的光環(huán)，可以在操場(chǎng)或者是走廊等位置設(shè)計(jì)一些與學(xué)生“偶遇”的情況，然后與學(xué)生進(jìn)行平等的交流。這樣，可以讓學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逐漸的信任，進(jìn)而愿意與教師敞開(kāi)心扉地進(jìn)行交流、互動(dòng)。如此，教師便可以對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行了解，然后站在學(xué)生的立場(chǎng)上幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行解決。而對(duì)于消極心理嚴(yán)重的學(xué)生，教師需要讓學(xué)生感受到來(lái)自教師的關(guān)心、愛(ài)護(hù)，然后在細(xì)心的幫助學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，進(jìn)而幫助學(xué)生向著更加優(yōu)秀的方向進(jìn)行發(fā)展。

2.有效開(kāi)展溝通實(shí)踐工作

確保班主任的溝通工作有效開(kāi)展，才能在溝通方面取得良好成效。首先，班主任在溝通方面應(yīng)關(guān)注不同學(xué)生在思想方面出現(xiàn)的差別，按照實(shí)際情況進(jìn)行溝通，才能在溝通方面取得良好效果。在這期間，班主任教師需要全方位了解學(xué)生在成長(zhǎng)方面遇到的各種問(wèn)題，并且與其進(jìn)行平等、和諧的溝通，然后針對(duì)實(shí)際情況幫助學(xué)生解決各方面遇到的難題，進(jìn)而確保學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。其次，在科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展的今天，班主任教師可以利用新溝通平臺(tái)與學(xué)生之間進(jìn)行交流、溝通。比如：微信、QQ。

3.給予學(xué)生肯定與支持

對(duì)于我國(guó)目前農(nóng)村地區(qū)學(xué)校管理而言，需要跟緊時(shí)代的發(fā)展趨勢(shì)，使教師在工作開(kāi)展的過(guò)程當(dāng)中能夠不斷進(jìn)行自身優(yōu)化。只有這樣，才能夠做好學(xué)生后勤保障工作。對(duì)此，班主任教師就需要承擔(dān)起自身的職責(zé)，在工作開(kāi)展中積極優(yōu)化班級(jí)教學(xué)管理結(jié)構(gòu)，及時(shí)給予學(xué)生肯定、鼓勵(lì)。比如：對(duì)于班級(jí)當(dāng)中的某一位成績(jī)不太理想的學(xué)生而言。教師在進(jìn)行班級(jí)管理時(shí)，就可以通過(guò)開(kāi)展“班干部換位”活動(dòng)，來(lái)讓這位同學(xué)承擔(dān)兩個(gè)星期的學(xué)習(xí)委員工作。在這期間，教師可以與這為學(xué)生進(jìn)行不斷溝通、交流班級(jí)管理以及學(xué)習(xí)上的一些問(wèn)題，并且在課堂上以及班級(jí)管理工作開(kāi)展中積極給予這為學(xué)生肯定、支持以及鼓勵(lì)。如此，通過(guò)這樣的方式可以幫助這為學(xué)生在學(xué)習(xí)方面獲取更多收獲，同時(shí)還能夠使其重拾自信心。

結(jié)束語(yǔ)

對(duì)于班主任而言，其工作開(kāi)展的作用不僅僅是對(duì)知識(shí)的傳授，還需要在對(duì)班級(jí)進(jìn)行管理時(shí)及時(shí)給予學(xué)生關(guān)愛(ài)、肯定與支持。并且，還需要與學(xué)生進(jìn)行有效的溝通、交流，進(jìn)而對(duì)學(xué)生心理方面的問(wèn)題及時(shí)了解，同時(shí)采取有效的措施幫助其進(jìn)行解決。如此，可以幫助學(xué)生塑造正確的人生觀點(diǎn)，將世界的廣闊展現(xiàn)在學(xué)生面前，使學(xué)生能夠明白人生道理，并運(yùn)用到自己的生活中。

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