摘? 要：近些年社會的發(fā)展已經(jīng)促進了終身教育理論體系的不斷完善和推進，但實際中老年教育工作的開展受到眾多因素的限制，導致實際的教育成效并不如想像的那么明顯。組織開展老年教育工作，可以使老年人的文化娛樂生活更加豐富，提高老年人群體的生活質量水平，在一定程度上解決老年人生活中的問題，幫助老年人以更加健全的思想和穩(wěn)定的心態(tài)以及健康的身體，從事到一切社會活動中。本文結合實際情況，分析終身教育視域下我國老年教育發(fā)展的具體模式，希望可以為未來老年教育研究工作的順利開展提供相應的指導。

關鍵詞：終身教育;老年教育;發(fā)展模式

老年教育是現(xiàn)如今社會發(fā)展過程中產(chǎn)生的一種新型教學模式，符合終身教育理論的相關要求。為了實現(xiàn)老年教育的目標，我國已經(jīng)制定出了一些具體的政策，也從實踐上落實了一些措施，使老年教育工作得以順利展開。在此基礎上，加強對于老年教育發(fā)展模式的研究和探索，可以更好地了解不同形式的老年教育方法，促進老年教育工作的實現(xiàn)。

一、終身教育視域下的老年大學

老年大學是組織開展老年教育工作的重要平臺和渠道，是專門為老年人教育工作開展設置的正規(guī)教育機構。老年大學的教育體系完善，需要政府部門為其提供支持，從法律方面來提供援助和保障，才能從根本上促進老年教育體制的發(fā)展以及相關工作的順利推進。要在老年大學發(fā)展的過程中，構建更加完善系統(tǒng)的國民教育體系，解決老年大學發(fā)展中的各種問題，包括經(jīng)費的不足以及學校管理模式的不完善和教學資源不充足等。與此同時，老年大學中需要優(yōu)化課程體系的設置，強化師資水平，老年大學的組織以及開辦需要體現(xiàn)出適應性以及系統(tǒng)性的要求，在課程設置的過程中體現(xiàn)出完整性，要加強不同課程之間的聯(lián)系構建，使課程的設置更加符合老年人群體的特殊需求，滿足不同層次學員的需求。還要幫助老年人積極學習新的知識，以更高層次去引導老年人群體的發(fā)展。與此同時，為了更好地促進老年教學工作的開展，還需要積極地組織一支綜合素質水平更高的教師隊伍，提高教師人員的質量和認識，有針對性地組織開展老年大學的教育活動。

二、終身教育視域下的社區(qū)老年教育

社區(qū)教育也是老年教育組織開展的有效形式，進入21世紀以后，社區(qū)老年教育在多個地區(qū)層層鋪開，形式包括社區(qū)的老年學校、老年活動中心以及老年娛樂室，這種社區(qū)老年教育的形式更加豐富，同時組織開展的成本更低，也能夠使老年人產(chǎn)生更強的歸屬感，讓他們更加積極主動地參與到其中。和老年大學相比較，體現(xiàn)出了極大的差異性，社區(qū)老年教育活動的開展過程中，使老年教育從精英教育發(fā)展到了大眾教育，這種教育方法能夠更好地滿足老年人群體的需求，也可以滿足社區(qū)建設的客觀需要，構建形成更加完善的終身教育體系，普及一些具體的知識，最終提高老年人群體的素質。

三、終身教育視域下的遠程老年教育

在終身教育視域下，遠程老年教育指的就是使用新型的互聯(lián)網(wǎng)絡技術以及微型移動設備技術，遠距離實現(xiàn)課程教學的教育方法。這種方式在應用的過程中，突破了時空的界限，也能夠使老年人更加及時地看到課程的內(nèi)容，學習相應的知識，有利于提高老年人群體的生活質量，強化老年人的社會參與能力。遠程老年教育工作的開展，已經(jīng)突破了傳統(tǒng)教育體系中的時空界限，開創(chuàng)了自主教育的新思路。在教育的過程中，更加關注人的主體作用，因此表現(xiàn)出更大的發(fā)展?jié)摿涂臻g。在未來，我們相信遠程老年教育是促進終身教育體系全面建設和順利推進的重要保障和有效途徑，是現(xiàn)代化教育的一種新形式，也是老年教育實現(xiàn)快速發(fā)展的必然[1]。

四、終身教育視域下的多元化老年教育道路

近些年，我國針對老年教育模式的發(fā)展出臺了一些新的政策和方案，了解了老年教育工作中出現(xiàn)的一些新問題和新特點，要求在未來老年教育工作的開展過程中，能夠結合老年教育的實際需求以及相關的特點，創(chuàng)新具體的教育體系，探索新型的教學模式，使老年教育模式發(fā)展得更加順利，發(fā)展的方法也更加先進和獨特。在這個過程中，可以打造服務于老年群體的老年學習專用網(wǎng)絡平臺，在平臺中提供豐富的資源內(nèi)容，將學習資源內(nèi)容劃分成不同的類別，并對這些視頻資源進行碎片化的模塊化的處理，讓老年群體結合自己的需要，選擇要學習的視頻內(nèi)容，實現(xiàn)移動終端的快速學習，滿足老年人群體的多樣化需求。與此同時，也可以使各種可用的資源進行完美的融合，形成多樣化的辦學教育體系，比如說在教學過程中，老年大學完全可以和電視臺相互合作，組織開展一些健康講堂的方式，使老年教育的社會化效果得到體現(xiàn)，也可以和當?shù)氐奈幕謱で蠛献?，使各種教育的資源得到共享，促進老年教育工作的順利進行[2]。

結語：

總而言之，老年教育是終身教育理論中一個重要的環(huán)節(jié)，現(xiàn)如今已經(jīng)體現(xiàn)出了良好的應用效果，在未來仍然需要了解終身教育的客觀要求，使其滲透在老年教育的過程中，通過開展多樣化的老年教育工作，創(chuàng)新教育的形式，優(yōu)化教育的方案，保障老年教育的實際成效。

參考文獻：

[1]胡慶蓮，宋晚生.終身教育視閾下我國老年教育發(fā)展模式探究[J].山西廣播電視大學學報，2016，2104：2-6.

[2]張春華，于舒洋.我國老年教育研究發(fā)展態(tài)勢可視化分析[J].現(xiàn)代遠距離教育，2019，01：56-66.

作者簡介：李衡（1981，8-- ）女，漢，福建福州，碩士，福建船政交通職業(yè)學院經(jīng)濟與管理學院副教授，主要從事物流，會計方面的研究

本文系課題項目：福建省終身教育研究課題ZS20037