郝赫

◆摘? 要：介紹了單片機(jī)技能大賽的備賽、訓(xùn)練過(guò)程以及對(duì)單片機(jī)教學(xué)中融入大賽成果內(nèi)化后的一體化教學(xué)進(jìn)行了探索與實(shí)踐。

◆關(guān)鍵詞：?jiǎn)纹瑱C(jī);技能大賽;一體化教學(xué)

1技能大賽前期組織工作

單片機(jī)組每年的技能大賽工作都要從單片機(jī)興趣小組組建開(kāi)始，一個(gè)有一定規(guī)模的，學(xué)習(xí)狀態(tài)良好的興趣小組既保證了參賽選手的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，又?jǐn)U大的技能大賽的覆蓋面。

大賽參賽選手的選拔環(huán)節(jié)至關(guān)重要，這一環(huán)節(jié)的好壞往往決定了最終的競(jìng)賽成績(jī)。單片機(jī)組的選手的選拔分為兩個(gè)階段進(jìn)行，第一階段由每年的9月份開(kāi)始到來(lái)年的3月份截止，主要面向全體同學(xué)，學(xué)生可以根據(jù)興趣愛(ài)好自愿報(bào)名，任課教師及班主任也可以推薦基礎(chǔ)比較好的學(xué)生進(jìn)入小組，根據(jù)學(xué)生的報(bào)名人數(shù)做一定的篩選，形成30～40人左右的班級(jí)。

通過(guò)興趣小組的開(kāi)辦，一方面為正式參賽選手做知識(shí)儲(chǔ)備，另一方面擴(kuò)大技能大賽的受眾群體，讓對(duì)單片機(jī)有學(xué)習(xí)欲望、有程序設(shè)計(jì)有興趣的學(xué)生都有機(jī)會(huì)分享到技能大賽帶來(lái)的實(shí)用技術(shù)與技能。

第二個(gè)階段是正式選拔參賽選手的階段，這一階段中我們的經(jīng)驗(yàn)是通過(guò)前期興趣小組的學(xué)習(xí)，全方位分析備選選手的競(jìng)技技術(shù)能力，比如邏輯思維能力、獨(dú)立判斷解決問(wèn)題能力、畫(huà)圖、打字、接線、排故等動(dòng)手能力，在此基礎(chǔ)上我們每年還聘請(qǐng)遼師大心理學(xué)專業(yè)碩士研究生團(tuán)隊(duì)進(jìn)行備選選手性格特點(diǎn)測(cè)試、心里承受能力測(cè)試、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力測(cè)試等若干項(xiàng)測(cè)試項(xiàng)目，最后給出適合參賽選手的綜合意見(jiàn)。在全方位衡量備選選手之后，選拔出比較適宜參賽的8～10人進(jìn)入大賽組進(jìn)行備賽訓(xùn)練。

單片機(jī)大賽項(xiàng)目是考察學(xué)生心智技能與動(dòng)手能力等多方面素質(zhì)的綜合性賽項(xiàng)，參賽選手在四個(gè)小時(shí)需要一個(gè)人獨(dú)立完成理論答題、程序編寫(xiě)、調(diào)試、排故、畫(huà)圖與扎線等多方面的任務(wù)，知識(shí)技能點(diǎn)繁多，訓(xùn)練周期長(zhǎng)。既需要選手有超強(qiáng)的邏輯思維能力又需要有較高的動(dòng)手實(shí)操能力， 在選手選拔的環(huán)節(jié)上很容易造成顧此失彼。

最適合單片機(jī)賽項(xiàng)的選手應(yīng)該具有較高心智技能與動(dòng)手能力，并且具備沉穩(wěn)細(xì)致，塌實(shí)有韌性，具有競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，對(duì)獲獎(jiǎng)充滿渴望的性格特點(diǎn)。單片機(jī)賽項(xiàng)對(duì)選手的所學(xué)專業(yè)要求比較寬泛，電子類、機(jī)電類、計(jì)算機(jī)類的學(xué)生都符合要求，并且它的競(jìng)賽形式以程序設(shè)計(jì)這類的腦力勞動(dòng)為主，因此，邏輯思維能力強(qiáng)的女生的也在備選之列。

3技能大賽備賽訓(xùn)練安排

在每年的3月份新學(xué)期開(kāi)始，單片機(jī)大賽組正式進(jìn)入大賽備賽訓(xùn)練階段，這個(gè)階段我們會(huì)把人數(shù)精簡(jiǎn)到8～10人參加訓(xùn)練。

訓(xùn)練開(kāi)始由教練團(tuán)隊(duì)制定出本年度的訓(xùn)練計(jì)劃，并上報(bào)學(xué)校指導(dǎo)顧問(wèn)處，計(jì)劃獲批后開(kāi)展訓(xùn)練。訓(xùn)練計(jì)劃包括月訓(xùn)練計(jì)劃與周訓(xùn)練計(jì)劃，并要求選手寫(xiě)周訓(xùn)練總結(jié)與日訓(xùn)練總結(jié)，將訓(xùn)練過(guò)程中反復(fù)出現(xiàn)的問(wèn)題與解決問(wèn)題的心得體會(huì)落實(shí)到紙面上，一方面增加了選手處理問(wèn)題的規(guī)范性，另一方面有助于選手養(yǎng)成良好的職業(yè)素養(yǎng)與行為習(xí)慣。

訓(xùn)練過(guò)程中學(xué)校指導(dǎo)顧問(wèn)幾乎每天都要進(jìn)組了解訓(xùn)練備賽情況，把握整體訓(xùn)練進(jìn)度，對(duì)教練及選手的需求從學(xué)校層面上給予了充分的支持，并在學(xué)校教師崗位聘用等問(wèn)題上給予大賽教師諸多優(yōu)惠條件，如基本工作量的折合，班主任工作的折合等方面。這些資金保障、設(shè)備保障與政策保障徹底的解決的大賽指導(dǎo)教師的后顧之憂，使之能全力以赴的完成大賽的培訓(xùn)任務(wù)。良好的大賽機(jī)制建設(shè)又能有效的促使全體教師積極主動(dòng)參與到大賽的指導(dǎo)工作中來(lái)，教師的憂患意識(shí)與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)顯著的增強(qiáng)了。

單片機(jī)組備賽訓(xùn)練的過(guò)程大致分為兩個(gè)階段。

第一個(gè)階段是3月初到4月末兩個(gè)月的時(shí)間，主要完成所有模塊的軟、硬件知識(shí)，中等難度任務(wù)書(shū)的訓(xùn)練、歷年大賽真題的模擬演練。這一階段的基礎(chǔ)務(wù)必要夯實(shí)，畫(huà)圖與扎線的練習(xí)同樣需要強(qiáng)化，訓(xùn)練的方法可以進(jìn)行個(gè)人對(duì)抗賽、計(jì)時(shí)賽、相互設(shè)故障等不同形式進(jìn)行，教練根據(jù)每個(gè)選手完成的時(shí)間與完成狀態(tài)做針對(duì)性指導(dǎo)，對(duì)于一些有難度的技術(shù)性問(wèn)題及時(shí)與企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)取得溝通，保障訓(xùn)練順利有效進(jìn)行。

遼寧省的省賽一般安排在每年的4月末進(jìn)行，我們大連市雖然屬于計(jì)劃單列市可以不參加省里比賽單獨(dú)組隊(duì)，但是我們近幾年每年都參加省賽為了盡量多的給選手增加一些外出參賽的機(jī)會(huì)，增加選手的異地比賽經(jīng)驗(yàn)與自信心。在近兩年的省賽比賽中，我校單片機(jī)組代表大連市參賽均獲一等獎(jiǎng)1、2名，有效的爭(zhēng)強(qiáng)了電子學(xué)校在全省范圍內(nèi)的影響力。

大賽訓(xùn)練的第二個(gè)階段是每年的5月份到6月末參加國(guó)賽。這時(shí)選手的人數(shù)應(yīng)該精簡(jiǎn)到3～4人為宜，最后大賽前選擇心里素質(zhì)好與競(jìng)技狀態(tài)好的選手參賽。這個(gè)階段以沖刺強(qiáng)化訓(xùn)練為主，教師教練團(tuán)隊(duì)與企業(yè)技術(shù)顧問(wèn)團(tuán)隊(duì)共同為選手設(shè)計(jì)模擬訓(xùn)練任務(wù)書(shū)，并設(shè)計(jì)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格評(píng)判。

4技能大賽促進(jìn)一體化教學(xué)改革

一體化教學(xué)把理論教學(xué)和實(shí)訓(xùn)操作作為一個(gè)整體設(shè)置，充分采用現(xiàn)代化的教 育技術(shù)，將授課、聽(tīng)講和實(shí)際技能操作三者進(jìn)行一體化實(shí)施，將實(shí)訓(xùn)室和教室等 教學(xué)設(shè)備一體化配置，把知識(shí)學(xué)習(xí)、技能操作與素質(zhì)培養(yǎng)等職業(yè)要求進(jìn)行一體化 訓(xùn)練，從而形成融合傳授知識(shí)、培養(yǎng)能力、素質(zhì)提升為一體的一體化教學(xué)新模式。

一體化教學(xué)任務(wù)以國(guó)家制定的中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)為基礎(chǔ)，在實(shí)踐應(yīng)用中以典型工作任務(wù)為載體，一切以學(xué)生為中心，以提升學(xué)生的職業(yè)能力和創(chuàng)新思路為根本，提高學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力。一體化教學(xué)模式大都采用多種教學(xué)方法，而且教學(xué)方法之間互相配合，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)靈活運(yùn)用，很大程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將單調(diào)乏味的理論知識(shí)變得有趣，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最后達(dá)到理想的教學(xué)效果。

5結(jié)論

一體化教學(xué)模式融入到技能大賽培訓(xùn)當(dāng)中來(lái)從2010年開(kāi)始，筆者帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)指導(dǎo)單片機(jī)技能大賽控制裝置安裝與調(diào)試項(xiàng)目獲一等獎(jiǎng)1名，二等獎(jiǎng)7名，三等獎(jiǎng)6名的成績(jī)。由此可見(jiàn)，技能大賽促進(jìn)教育教學(xué)改革的作用還是很明顯的，職業(yè)院校要在技能大賽的促進(jìn)下，深化產(chǎn)教融合、推進(jìn)校企合作，實(shí)施三教改革，完善“工學(xué)交替、校企融合”的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)符合現(xiàn)代企業(yè)人才需求目標(biāo)的高技能人才。

參考文獻(xiàn)

[1]葛金印，商聯(lián)紅，單片機(jī)控制項(xiàng)目訓(xùn)練教程，北京：高等教育出版社，2010.