龍城富 鄧媛珍

摘要：近年來(lái)，我國(guó)的教育體制改革正在不斷進(jìn)行之中，在教育教學(xué)中越來(lái)越多的將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)，在中小學(xué)體育課堂中也不例外。在中小學(xué)體育教學(xué)中將我國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)，不僅能夠使我國(guó)的文化得以傳承與發(fā)揚(yáng)，同時(shí)還可以對(duì)我國(guó)的傳統(tǒng)文化取其精華、去其糟粕，進(jìn)一步促進(jìn)我國(guó)傳統(tǒng)文化的創(chuàng)新與發(fā)展。基于此，本文著重介紹了傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)體育課堂的教學(xué)策略，希望提升中小學(xué)體育課堂教學(xué)效果的同時(shí)弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化。

關(guān)鍵詞：傳統(tǒng)文化;中小學(xué)體育;教學(xué)策略

在傳統(tǒng)的中小學(xué)體育課堂中，體育教師教學(xué)時(shí)著重強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)技能的傳授，由此導(dǎo)致了體育課堂變得非?？菰锖蛦握{(diào)，而中小學(xué)生也對(duì)體育課堂的學(xué)習(xí)并沒(méi)有很高的興趣，嚴(yán)重影響著中小學(xué)體育課程的教學(xué)效果[1]。而如今在中小學(xué)體育課堂中，將我國(guó)傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)，不僅能夠?qū)χ行W(xué)體育教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新，才能夠?qū)ξ覈?guó)的傳統(tǒng)文化進(jìn)行創(chuàng)新與傳承，進(jìn)一步促進(jìn)中小學(xué)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。

一、在中小學(xué)體育課程中引入傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目

在中小學(xué)體育課堂中，想要更好地將我國(guó)傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)，那么就需要體育教師根據(jù)體育課程的教學(xué)內(nèi)容以及中小學(xué)生的具體運(yùn)動(dòng)能力，將一些傳統(tǒng)的體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)之中，從而對(duì)中小學(xué)生的情感進(jìn)行良好的熏陶。例如，體育教師可以將我國(guó)傳統(tǒng)的中國(guó)武術(shù)引入到中小學(xué)體育課堂中，通過(guò)中國(guó)武術(shù)將傳統(tǒng)文化滲透進(jìn)來(lái)。體育教師可以在開展教學(xué)活動(dòng)之前，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上搜尋關(guān)于中國(guó)武術(shù)的視頻，并且在課堂上播放給學(xué)生觀看，從而有效地將中小學(xué)生的注意力集中在課堂之中。中國(guó)武術(shù)涉及了非常多的體育內(nèi)容，并且也蘊(yùn)含著我國(guó)非常優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。首先，體育教師可以講解中國(guó)武術(shù)的發(fā)展歷史;其次，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)中國(guó)武術(shù)的發(fā)展歷史尋找其中存在的傳統(tǒng)文化;最后，體育教師在對(duì)學(xué)生所尋找的傳統(tǒng)文化進(jìn)行總結(jié)和歸納。不僅如此，體育教師在講解中國(guó)武術(shù)的發(fā)展歷史時(shí)，還可以為學(xué)生播放一些著名武術(shù)大師的視頻如黃飛鴻、葉問(wèn)等等。并且通過(guò)這些視頻使學(xué)生更好地了解武術(shù)精神，真正地讓學(xué)生體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力。

二、在既有的體育課程中挖掘傳統(tǒng)文化

體育教師在開展體育教學(xué)時(shí)，不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技能的傳授，同時(shí)也應(yīng)該將體育課程中承載的文化傳授給學(xué)生。因此，在中小學(xué)體育課堂中，體育教師要對(duì)既有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，將其中存在的傳統(tǒng)文化通通發(fā)掘出來(lái)，并采用正確的方式傳授給學(xué)生，從而更好地展現(xiàn)體育教學(xué)的效果。但是，對(duì)現(xiàn)階段中小學(xué)體育課堂的教學(xué)進(jìn)行調(diào)查發(fā)現(xiàn)，很多教師并沒(méi)有對(duì)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，也并沒(méi)有將我國(guó)的傳統(tǒng)文化滲透在中小學(xué)體育課程之中。如今，我國(guó)的教育事業(yè)進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，將傳統(tǒng)文化融入到中小學(xué)體育課程之中，實(shí)質(zhì)上是將我國(guó)古人的智慧充分地反映出來(lái)，使中小學(xué)生在學(xué)習(xí)體育知識(shí)的過(guò)程中逐漸地形成傳統(tǒng)文化的知識(shí)體系。在中小學(xué)體育教學(xué)中的某些內(nèi)容本身就與我國(guó)傳統(tǒng)文化存在著密切的關(guān)系，由此可知，中小學(xué)體育課程與傳統(tǒng)文化具有非常高的默契度，對(duì)既有的體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入地挖掘，能夠更好地、更加有效地將傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)[2]。例如，體育教師在給中小學(xué)生講解足球項(xiàng)目的相關(guān)知識(shí)與動(dòng)作技巧時(shí)，就可以給學(xué)生講解吹假哨與吹黑哨這兩種行為所造成的不良影響，以及告訴學(xué)生這兩種行為違背了我國(guó)傳統(tǒng)文化的哪些思想與精髓。除此以外，如今頻頻出現(xiàn)球迷為自己喜歡的球星大打出手的現(xiàn)象，體育教師也可以告訴中小學(xué)生這些行為嚴(yán)重違反了我國(guó)傳統(tǒng)的思想道德觀。中小學(xué)體育教師在融入傳統(tǒng)文化時(shí)，不僅要注重傳授相應(yīng)的運(yùn)動(dòng)技能，另一方面還應(yīng)該將其中存在的傳統(tǒng)文化挖掘出來(lái)，從而使學(xué)生的體育道德觀念得到正確的發(fā)展。

三、對(duì)中小學(xué)體育教師的專業(yè)技能加強(qiáng)培養(yǎng)力度

中小學(xué)體育教師所具備的專業(yè)技能以及專業(yè)素養(yǎng)不僅僅影響著體育教學(xué)的效果，同時(shí)也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化融入中小學(xué)體育課程的質(zhì)量也產(chǎn)生著重要的影響。因此，一定要加大力度強(qiáng)化中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力。目前，新課改已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)施階段，各個(gè)科目中將我國(guó)傳統(tǒng)文化融入進(jìn)來(lái)成為一種必然趨勢(shì)。就導(dǎo)致中小學(xué)體育教師不僅要具備專業(yè)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，熟練掌握各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能以外，同時(shí)體育教師還應(yīng)該具備較高的文化素養(yǎng)，如此才能高效地將傳統(tǒng)文化與體育教學(xué)融合在一起。但是，對(duì)中小學(xué)體育教師的綜合素質(zhì)和專業(yè)能力的培養(yǎng)并不是一蹴而就，這是一項(xiàng)長(zhǎng)期的工作。除了學(xué)校對(duì)中小學(xué)體育教師進(jìn)行相應(yīng)的培養(yǎng)以外，體育教師在閑暇時(shí)也應(yīng)該對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化進(jìn)行一定的了解與學(xué)習(xí)，從而對(duì)自身進(jìn)行文化熏陶，如此才有助于中小學(xué)體育教師將傳統(tǒng)文化融入到體育教學(xué)之中[3]。

結(jié)束語(yǔ)：

綜上所述，隨著新課改的實(shí)施，中小學(xué)體育教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)，必須對(duì)以往教學(xué)過(guò)程中存在的共同進(jìn)行深入地思考與反思，同時(shí)還應(yīng)該認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化對(duì)體育教學(xué)的重要性。中小學(xué)體育教師在平時(shí)除了要對(duì)各項(xiàng)體育運(yùn)動(dòng)技能進(jìn)行研究與學(xué)習(xí)以外，還應(yīng)該利用現(xiàn)在發(fā)達(dá)的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)了解更多體育知識(shí)有關(guān)的傳統(tǒng)文化，一方面能夠使體育教師對(duì)自身的文化情感進(jìn)行熏陶，使體育教師樹立正確的體育教學(xué)思想;另一方面還能夠?qū)鹘y(tǒng)文化更好的滲透到中小學(xué)體育教學(xué)中，使中小學(xué)生充分的體會(huì)傳統(tǒng)文化的魅力，點(diǎn)燃中小學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的喜愛之情。

參考文獻(xiàn)：

[1]吳曄.傳統(tǒng)文化融入小學(xué)體育課堂教學(xué)模式探究[J].冰雪體育創(chuàng)新研究，2022（04）：54-56.

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[3]王艷艷.探析小學(xué)體育課堂融入傳統(tǒng)體育文化的方法策略[J].試題與研究，2021（34）：59-60.