彭朝會(huì)

摘要：幼兒園階段是我國(guó)教育中非常重要的基礎(chǔ)教育階段，隨著教育事業(yè)的不斷進(jìn)步與改革，越來(lái)越多的學(xué)生家長(zhǎng)以及教育工作者開(kāi)始重視幼兒園學(xué)前教育，而作為培養(yǎng)幼兒主要能力的幼兒活動(dòng)也成為了人們主要重視的目標(biāo)。而在當(dāng)今許多幼兒活動(dòng)的開(kāi)展過(guò)程中存在著不少的問(wèn)題，這些問(wèn)題不僅會(huì)直接影響到幼兒的發(fā)展，而且對(duì)幼兒今后的行為養(yǎng)成都有所制約。只有通過(guò)有效的措施與策略更好地開(kāi)展幼兒活動(dòng)，提高幼兒全方位的能力，才能幼兒的成長(zhǎng)奠定基礎(chǔ)?；诖?，本文主要從幼兒園學(xué)前教育中幼兒活動(dòng)有效開(kāi)展的策略進(jìn)行了闡述。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;幼兒活動(dòng);有效開(kāi)展

一、有效開(kāi)展幼兒活動(dòng)的必要性

就幼兒活動(dòng)而言，其所涉及到的內(nèi)容有很多，比如區(qū)域活動(dòng)、體育活動(dòng)、藝術(shù)類相關(guān)活動(dòng)等，這些活動(dòng)在促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)、開(kāi)發(fā)幼兒智力、啟蒙幼兒思想方面發(fā)揮著積極的作用[1]。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，我國(guó)的幼兒園學(xué)前教學(xué)也探索出具有中國(guó)特色的幼兒活動(dòng)形式，即集體活動(dòng)形式。盡管這種活動(dòng)形式可以在較大程度上滿足幼兒活動(dòng)開(kāi)展的基本要求，但是其整體開(kāi)展效果并不是特別的理想。只有采取相應(yīng)的措施不斷提升幼兒活動(dòng)開(kāi)展的有效性，才能真正發(fā)揮出幼兒活動(dòng)在幼兒?jiǎn)T階段性教育中的積極作用，最終實(shí)現(xiàn)幼兒的健康全面成長(zhǎng)與發(fā)展。

二、幼兒園學(xué)前教育幼兒活動(dòng)開(kāi)展的現(xiàn)狀

（一）活動(dòng)區(qū)域布置缺乏合理性

一般來(lái)說(shuō)，幼兒園在其建設(shè)初期，都會(huì)對(duì)相應(yīng)的活動(dòng)區(qū)域進(jìn)行合理的規(guī)劃，但是，在實(shí)際的幼兒活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，很多教師對(duì)于活動(dòng)區(qū)域的布置大多會(huì)依照自己的意愿去對(duì)場(chǎng)地進(jìn)行隨意的布置以及規(guī)劃，并未對(duì)幼兒的意愿以及需求進(jìn)行考慮，加之部分教師在開(kāi)展幼兒活動(dòng)過(guò)程中，大多都流于形式，使得整個(gè)活動(dòng)的有效性很難得到保證。

（二）幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)的科學(xué)性不足

就現(xiàn)階段幼兒園學(xué)前教育而言，在其幼兒活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，一個(gè)良好的活動(dòng)設(shè)計(jì)對(duì)于保證幼兒活動(dòng)順利且高質(zhì)量開(kāi)展有著非常積極的意義。但是就現(xiàn)階段幼兒教師而言，其由于自身素質(zhì)以及諸多客觀因素的制約，其在進(jìn)行幼兒活動(dòng)設(shè)計(jì)時(shí)，科學(xué)性以及合理性很難得到有效的保證，特別是一些山村幼兒園，教師師資嚴(yán)重不足，許多幼兒園達(dá)不到真正“兩教一保”的師資保證，工作量較大，沒(méi)有更多時(shí)間和精力進(jìn)行活動(dòng)設(shè)計(jì)，導(dǎo)致活動(dòng)設(shè)計(jì)的合理性欠缺，也正是因?yàn)槿绱耍谟變簣@學(xué)前教學(xué)幼兒活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，其整體水平普遍偏低。

三、學(xué)前教育中如何有效開(kāi)展幼兒活動(dòng)的方法

（一）確定明確的幼兒活動(dòng)的目標(biāo)和計(jì)劃

幼兒園學(xué)前教育中的幼兒活動(dòng)是一個(gè)較為寬泛的概念，其中包含著眾多內(nèi)容，幼兒園各項(xiàng)活動(dòng)的開(kāi)展，應(yīng)當(dāng)充分考慮學(xué)前教育的培養(yǎng)目標(biāo)和幼兒活動(dòng)開(kāi)展的意義與價(jià)值，明確活動(dòng)主題，明確通過(guò)活動(dòng)所需達(dá)成的目的和發(fā)展的相關(guān)能力，才能在此基礎(chǔ)上有的放矢的設(shè)計(jì)各項(xiàng)主題活動(dòng)。幼兒園教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思路，加強(qiáng)對(duì)各項(xiàng)幼兒活動(dòng)的重視，投入更多精力深入幼兒當(dāng)中，分析幼兒階段兒童的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)、能力與需求，并以此為基礎(chǔ)設(shè)立明確的學(xué)前教育目標(biāo)與計(jì)劃。幼兒活動(dòng)的開(kāi)展不應(yīng)只為了滿足教育部門和幼兒園的要求，而是應(yīng)當(dāng)真正從幼兒的角度考慮，從幼兒的需求出發(fā)，以培養(yǎng)幼兒的各項(xiàng)能力、活躍學(xué)前教育氛圍，激發(fā)幼兒參與興趣為根本，才能真正發(fā)揮幼兒活動(dòng)的作用，實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的意義與價(jià)值。

（二）以豐富的形式開(kāi)展幼兒活動(dòng)

幼兒園階段的兒童，活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)烈，對(duì)各類活動(dòng)的參與興趣及積極性也很強(qiáng)，但同時(shí)也存在著專注力較差，自我管理能力比較薄弱等情況，幼兒園教師應(yīng)當(dāng)充分考慮幼兒的這一特點(diǎn)，針對(duì)性的開(kāi)展幼兒活動(dòng)，不斷提升學(xué)前教育內(nèi)容的豐富性和形式的多樣性，借助故事、音樂(lè)、游戲等多種方式，提高幼兒對(duì)各項(xiàng)活動(dòng)的參與興趣，為幼兒提供豐富的參與機(jī)會(huì)，從而實(shí)現(xiàn)幼兒活動(dòng)的有效落地。在豐富的實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)注重不斷激發(fā)幼兒的主觀能動(dòng)性，提升實(shí)踐動(dòng)手能力，為幼兒的全面發(fā)展提供支撐。在實(shí)際的社會(huì)實(shí)踐教育開(kāi)展中，教師可以借助多媒體情境、生活情境、游戲情境等多種方式，將學(xué)前教育中幼兒活動(dòng)的形式進(jìn)行豐富，在完成教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，提高幼兒活動(dòng)的趣味性，才能確保其作用。

（三）強(qiáng)化知行合一的學(xué)前教育理念

在幼兒活動(dòng)的開(kāi)展中，應(yīng)當(dāng)本著知行合一的理念，以幼兒活動(dòng)的思想和內(nèi)涵作為行動(dòng)指引，以實(shí)踐的形式促進(jìn)活動(dòng)的落地[2]。很多幼兒園在幼兒活動(dòng)的開(kāi)展中基于各種原因，都存在著形式大于內(nèi)容的情況，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)前教育中各項(xiàng)幼兒活動(dòng)的開(kāi)展流于表面，難以發(fā)揮作用，最終只是空喊口號(hào)，活動(dòng)的目的卻沒(méi)有真正實(shí)現(xiàn)。而通過(guò)知行合一的教育理念，將學(xué)前教育的內(nèi)涵在實(shí)踐活動(dòng)中得以實(shí)現(xiàn)，對(duì)幼兒園階段的兒童而言，理解起來(lái)更為簡(jiǎn)單，參與的興趣更強(qiáng)，教育的效果自然會(huì)更好。

四、結(jié)束語(yǔ)：

幼兒園學(xué)前教育中幼兒游戲的開(kāi)展，應(yīng)建立明確清晰的教育目標(biāo)，緊緊圍繞教育目標(biāo)開(kāi)展幼兒活動(dòng)，為幼兒提供豐富的活動(dòng)場(chǎng)景和機(jī)會(huì)，以知行合一的教學(xué)理念，將理論與實(shí)踐進(jìn)行有效結(jié)合，注重對(duì)幼兒良好習(xí)慣和行為的培養(yǎng)，注重對(duì)幼兒興趣的激發(fā)，通過(guò)趣味的幼兒活動(dòng)，內(nèi)化幼兒的行為與意識(shí)轉(zhuǎn)變，從而為學(xué)前教育水平的提升奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李玲.怎樣結(jié)合本土資源有效開(kāi)展幼兒園戶外教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)[J].新教育時(shí)代電子雜志（教師版），2019，（15）：3.

[2]王娜.探討如何有效提升學(xué)前教育科學(xué)活動(dòng)開(kāi)展質(zhì)量[J].中外交流，2018，（37）：214-215.