張習(xí)飛

摘要：繪本俗稱圖畫書，是首選的兒童讀物，它是有圖畫、主題簡單、情節(jié)內(nèi)容簡短的故事書，不僅能講故事，學(xué)知識，而且還可以全面幫助幼兒建構(gòu)精神世界。當(dāng)前，大多數(shù)幼兒園課堂教學(xué)都采用繪本教學(xué)的模式，通過繪本讓幼兒閱讀有趣的故事，從中學(xué)到知識，還能讓幼兒更直觀地明白故事所講述的道理，從而引導(dǎo)他們樹立優(yōu)秀的思想品德，使繪本教學(xué)逐漸成為一種幼兒啟蒙教育的有效方式。

關(guān)鍵詞：數(shù)學(xué)繪本;幼兒園教學(xué);運用

引言

由于幼兒年齡較小，自主認(rèn)知能力不足，再加上幼兒對抽象化的符號與文字沒有太大的興趣，所以極易造成幼兒教學(xué)僵化問題的發(fā)生。繪本是二十一世紀(jì)以來國際公認(rèn)的最適合幼兒閱讀的書籍之一，具備意蘊豐富、畫面精美以及故事有趣等特點，受到廣大幼兒園教師的青睞。合理開展繪本教學(xué)，能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使幼兒可以積極主動地參與到教學(xué)活動中，打破認(rèn)知局限，達到寓教于樂的教學(xué)目標(biāo)。本文主要針對幼兒園繪本教學(xué)現(xiàn)狀及改進策略進行了詳細(xì)分析，希望能對相關(guān)人員有所幫助。

一、利用數(shù)學(xué)繪本開展幼兒教育的意義

在幼兒園中開展的教育活動應(yīng)當(dāng)充分尊重幼兒成長發(fā)育的規(guī)律，幫助幼兒在日常的學(xué)習(xí)和生活中更加快樂地開展學(xué)習(xí)活動，所以幼兒園教師在對幼兒開展數(shù)學(xué)教學(xué)時也應(yīng)當(dāng)遵循這一原則。數(shù)學(xué)與實際生活之間的聯(lián)系十分緊密，做好數(shù)學(xué)教育對幼兒的日常生活來說，也具有非常重要的意義。而數(shù)學(xué)的抽象性特點導(dǎo)致幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時會有一定的難度，最大的問題就在于教師如何將抽象性的數(shù)學(xué)知識通過直觀化的方式向幼兒傳達。而數(shù)學(xué)繪本就是一種可以通過各種直觀化的圖像和故事講解數(shù)學(xué)知識的教學(xué)工具，能有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒了解數(shù)學(xué)故事和加深幼兒對數(shù)學(xué)知識的理解程度。所以，數(shù)學(xué)繪本的應(yīng)用對提高幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量來說具有非常重要的意義。一般情況下，數(shù)學(xué)繪本中包含各種空間、圖形以及數(shù)學(xué)計算等基礎(chǔ)的數(shù)學(xué)知識，幼兒通過數(shù)學(xué)繪本可以充分地學(xué)習(xí)到各類數(shù)學(xué)基礎(chǔ)概念，對數(shù)學(xué)有簡單的了解。并且數(shù)學(xué)繪本中有許多有趣的故事場景和圖像，閱讀數(shù)學(xué)繪本可以讓幼兒在更加直觀化的場景下學(xué)習(xí)抽象的知識。除此以外，利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動還可以更好地將抽象數(shù)學(xué)知識與幼兒的實際生活進行結(jié)合，從而讓幼兒能在生活中認(rèn)識數(shù)學(xué)和運用數(shù)學(xué)知識。數(shù)學(xué)繪本中包含非常多有趣的內(nèi)容，并且具有一定的邏輯性和嚴(yán)謹(jǐn)性，所以利用數(shù)學(xué)繪本開展教學(xué)活動，還可以培養(yǎng)幼兒形成一定的邏輯能力。

二、數(shù)學(xué)繪本在幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)中的實際應(yīng)用

（一）結(jié)合幼兒特點選擇合適的繪本

幼兒是繪本閱讀主體，因此在繪本選擇中，教師應(yīng)該充分考慮到幼兒的特點。在不同的年齡階段，幼兒的智力發(fā)展以及生長發(fā)育等都會有不一樣的特點，對于閱讀的認(rèn)知與理解也不同。就學(xué)齡前兒童而言，適合的繪本通常故事情節(jié)簡單，并且貼近他們的生活。在這一過程中，教師還應(yīng)該注意繪本的文字應(yīng)該少，圖片應(yīng)盡可能多，這樣有助于幼兒更好地理解與掌握。具體來說，教師可以從年齡方面著手，如三歲的幼兒難以理解文字內(nèi)容較多的繪本，所以教師應(yīng)該選擇故事情節(jié)有趣和圖片較多的，這樣能激起他們的學(xué)習(xí)興趣;對于四歲幼兒來說，他們的想象力更加豐富，所以教師可以選擇有助于鍛煉幼兒想象力和思維能力的繪本;就五六歲幼兒來說，他們已經(jīng)具備了一定的識字能力，所以教師可以適當(dāng)選擇文字較多的繪本。通過這種方式，能充分發(fā)揮出繪本的作用，促進幼兒的健康發(fā)展。

（二）把數(shù)學(xué)繪本與其他教學(xué)課程做到有機結(jié)合

在幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)活動過程中，教師還應(yīng)該重視幼兒綜合能力的培養(yǎng)，不能局限于數(shù)學(xué)一門課程的教學(xué)，還要把繪本與其他教學(xué)科目進行有機結(jié)合，從而為幼兒構(gòu)建完整和諧的教育教學(xué)結(jié)構(gòu)體系。只有這樣，才能有效培養(yǎng)幼兒的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力，還有利于幼兒健康茁壯地成長。在幼兒教學(xué)活動中，繪本教學(xué)模式能夠得到廣大幼兒教師的普遍運用，是因為繪本教學(xué)具有極強的趣味性與綜合性，它不僅能夠有機整合幼兒教育結(jié)構(gòu)體系中所包含的全部課程，實現(xiàn)幼兒教育目標(biāo)一體化，而且通過繪本教學(xué)，在數(shù)學(xué)活動教學(xué)中還能夠有效提高幼兒的語言表達能力，拓寬幼兒的想象空間，增強他們的思維創(chuàng)造能力，激發(fā)幼兒潛在的藝術(shù)興趣與能力，幫助幼兒從小樹立正確的人生觀、價值觀，養(yǎng)成良好的思想品德習(xí)慣，滿足新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的要求，從而使幼兒園培養(yǎng)幼兒整體綜合素質(zhì)的理念得到落實，為我國教育事業(yè)的發(fā)展奠定扎實的基礎(chǔ)。

（三）合理滲透德育內(nèi)容

素質(zhì)教育是我國當(dāng)前課程改革的重點，強調(diào)教育教學(xué)在關(guān)注幼兒文化水平以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗等培養(yǎng)的同時，幫助幼兒形成正確的思想道德意識。如懂得感恩、講文明、誠實守信等。要想有效達成這一點，教師需要深入挖掘繪本教材，在關(guān)注幼兒智力發(fā)展的同時合理滲透道德教育。例如，在《螞蟻和西瓜》這一繪本故事教學(xué)中，教師可以在講故事的同時引導(dǎo)幼兒積極思考。如在講到螞蟻發(fā)現(xiàn)半個西瓜的時候，教師可以提出問題：“如果你們是小螞蟻，會用怎樣的方式將西瓜弄回家呢？”然后將時間交給幼兒，讓他們思考與分析。在幼兒對問題存在爭議時，教師可以暫停幼兒的討論，繼續(xù)講故事，讓幼兒了解聰明的螞蟻是怎樣將西瓜搬回家的。這種方式能很好地鍛煉幼兒的思維能力，使幼兒感受到團隊合作的重要性，達成理想的德育目的。

（四）做好相應(yīng)的教學(xué)評價

教師在利用數(shù)學(xué)繪本完成了教學(xué)活動之后，還必須根據(jù)幼兒學(xué)習(xí)過程中的具體情況，做好相應(yīng)的教學(xué)評價。在這一過程中，教師首先就應(yīng)當(dāng)做好對幼兒的評價，隨時根據(jù)幼兒的具體學(xué)習(xí)情況對幼兒做好相應(yīng)的指導(dǎo)，從而幫助幼兒更好地理解相關(guān)知識。其次，在日常的教學(xué)過程中注意觀察幼兒在學(xué)習(xí)時的各種學(xué)習(xí)習(xí)慣，加強與幼兒之間的溝通和交流，從而通過溝通和交流幫助幼兒形成更加良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。最后，教師必須在課后針對教學(xué)過程中的各類實際情況做好相應(yīng)的教學(xué)反思，通過教學(xué)反思活動探尋教學(xué)過程中存在的不足并進行優(yōu)化。教師只有在做好教學(xué)反思的前提下，才可以更好地解決教學(xué)過程中的各種不足，優(yōu)化教學(xué)質(zhì)量。

結(jié)束語

通過運用數(shù)學(xué)繪本開展幼兒數(shù)學(xué)教學(xué)活動，對于提高教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的意義。作為幼兒教師，必須正確地認(rèn)識到數(shù)學(xué)繪本對教學(xué)的作用，并且在教學(xué)過程中以繪本為基礎(chǔ)，制定出相應(yīng)的教學(xué)模式，發(fā)揮出繪本的作用，從而提高教學(xué)質(zhì)量。

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