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流行音樂在學(xué)校音樂教育中的作用與引入

2022-07-22 00:21:05蘇勤
教書育人·校長參考 2022年7期
關(guān)鍵詞:節(jié)奏訓(xùn)練流行音樂音樂教育

蘇勤

[摘? ? 要]現(xiàn)階段,互聯(lián)網(wǎng)與各類音樂綜藝節(jié)目的盛行,使人們開始關(guān)注流行音樂。流行音樂通俗易懂,適合中小學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí),將其與學(xué)校音樂教育相結(jié)合,有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性,營造輕松活躍的課堂氛圍。本文以流行音樂為例,分析其在學(xué)校音樂教育中的作用,通過趣味導(dǎo)入、情境教學(xué)、節(jié)奏訓(xùn)練、唱跳結(jié)合以及作品欣賞等部分,實(shí)現(xiàn)流行音樂在音樂學(xué)科的引入,培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力。

[關(guān)鍵詞]流行音樂;音樂教育;作品欣賞;趣味導(dǎo)入;節(jié)奏訓(xùn)練

流行音樂起源于西方,屬于一種大眾化音樂,具有娛樂性與商業(yè)性兩方面特征,一直以來深受年輕人喜愛。我國流行音樂起步較晚,但近年來開始逐漸在各學(xué)校音樂教育中引入,激發(fā)了學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣,有利于建立良好的師生關(guān)系。在音樂課堂中引入一些流行音樂,能夠潛移默化地陶冶學(xué)生情操,幫助學(xué)生減輕學(xué)習(xí)壓力,放松心情。

一、流行音樂在學(xué)校音樂教育中的作用

(一)流行音樂對器樂教學(xué)的作用

音樂教育是中小學(xué)階段教育的重要課程,也是推動(dòng)學(xué)生各方面發(fā)展的重要組成部分。將流行音樂引入音樂課堂,有利于轉(zhuǎn)變教學(xué)方法,提高教學(xué)效率。課堂中的器樂教學(xué)十分重要,這對提升學(xué)生音樂基礎(chǔ)知識有所幫助,過去的器樂教學(xué)中,學(xué)生普遍對各類器樂不了解,且學(xué)習(xí)起來難度較大,熱情不足。將流行音樂教學(xué)與器樂教學(xué)相融合,向?qū)W生講解不同流行音樂使用了哪些器樂,以及這些流行音樂可以使用什么器樂做出改變,讓學(xué)生了解各個(gè)器樂的特色,加深對器樂音色與音域的理解,提高音樂學(xué)習(xí)效率。[1]

(二)流行音樂對欣賞教學(xué)的作用

作品賞析也是音樂教育的一部分,旨在陶冶學(xué)生情操,修養(yǎng)身心,幫助學(xué)生緩解日常學(xué)業(yè)壓力的同時(shí),提高音樂理解能力與鑒賞能力。這一環(huán)節(jié)教師需要為學(xué)生合理地選擇欣賞內(nèi)容,要求所選的作品要有藝術(shù)鑒賞價(jià)值,情感上也要積極正向,將音樂教育中的欣賞教學(xué)與流行音樂結(jié)合起來,可以豐富教學(xué)素材,流行音樂更符合中小學(xué)生的審美觀點(diǎn),學(xué)生更容易接受。無論是情感上,還是心理上,流行音樂更能引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入理解來自音樂的情感傳遞。

(三)流行音樂對唱歌教學(xué)的作用

音樂教材內(nèi)的音樂內(nèi)容大多數(shù)為樂理知識,有時(shí)也包含民族音樂知識,這些內(nèi)容對于學(xué)生來說顯得枯燥乏味,教學(xué)模式單一,難以激發(fā)學(xué)生興趣。學(xué)生普遍對唱歌教學(xué)充滿興趣,教師可以融入流行音樂元素,學(xué)生在聽音樂的同時(shí)尋找自己喜愛的明星,在提升學(xué)習(xí)興趣的同時(shí),模仿明星的演唱方式,學(xué)習(xí)該明星的其他歌曲,以此提高學(xué)校唱歌教學(xué)水平?,F(xiàn)如今互聯(lián)網(wǎng)普及程度提高,人們的生活水平顯著提升,在物質(zhì)生活得到滿足的同時(shí),人們對于精神世界提出了更高的要求,開始關(guān)注社會文化生活的豐富?,F(xiàn)階段學(xué)生對于音樂演唱與審美偏好有著屬于自己的看法,很多學(xué)生偏愛流行音樂,認(rèn)為流行音樂歌詞朗朗上口,通俗易懂,歌曲旋律優(yōu)美,其中的情感多來自生活,聽起來更加真摯。將流行音樂引入音樂課堂,使其與唱歌教學(xué)相結(jié)合,有利于學(xué)生在歌唱與表演中盡可能地表達(dá)情感,學(xué)會如何有感情地去演唱。在這之后,教師可以對學(xué)生進(jìn)行歌譜視唱教學(xué),幫助學(xué)生學(xué)會識譜,提高音樂水平。除此之外,流行音樂的引入也是為了增強(qiáng)學(xué)生自信心,使學(xué)生在表演中增強(qiáng)自信,提高音樂表達(dá)能力。與其他音樂類型不同,流行音樂具有時(shí)代前沿性特點(diǎn),可以讓學(xué)生感受到快樂,從而樂于在集體中演唱,逐漸培養(yǎng)音樂自信心。[2]

(四)流行音樂對創(chuàng)作教學(xué)的作用

音樂教學(xué)實(shí)踐中,創(chuàng)作教學(xué)旨在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力,以及學(xué)生對節(jié)奏的把握能力與音樂作品的聯(lián)想能力。將流行音樂引入課堂,有利于激發(fā)課堂活力,引導(dǎo)學(xué)生尋找創(chuàng)作靈感。如,在課堂上展示一段最近流行的歌曲,學(xué)生欣賞之后再根據(jù)音樂風(fēng)格與情感表達(dá)進(jìn)行舞蹈創(chuàng)作,提升音樂想象力。創(chuàng)作教學(xué)環(huán)節(jié),教師可以鼓勵(lì)學(xué)生以原有歌曲為基礎(chǔ)進(jìn)行創(chuàng)編,使流行音樂的旋律、節(jié)奏被二次創(chuàng)作,讓學(xué)生意識到音樂的無限可能。流行音樂能夠提升學(xué)生音樂素養(yǎng),為接下來的創(chuàng)作教學(xué)提供便利條件。傳統(tǒng)認(rèn)知中,教師和家長普遍認(rèn)為流行音樂都是無趣低俗的,但隨著音樂行業(yè)的發(fā)展,以及大眾品味的提升,流行音樂開始迎合了大眾的口味,一系列優(yōu)質(zhì)的流行音樂被創(chuàng)作出來。如今周杰倫的音樂被用來作為中小學(xué)生的教材素材,甚至出現(xiàn)在試卷中,由此可見,流行音樂也是有教育價(jià)值的。教師選擇一些帶有教育意義的音樂,在陶冶學(xué)生個(gè)人音樂情操的同時(shí),還能鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)流行音樂完成個(gè)人創(chuàng)作。

二、流行音樂在學(xué)校音樂教育中的引入

(一)趣味導(dǎo)入,吸引學(xué)生的注意力

當(dāng)前,學(xué)校教育存在明顯的應(yīng)試教學(xué)特點(diǎn),部分地區(qū)已經(jīng)將音樂教育納入考試范疇,而流行音樂的加入可幫助學(xué)生緩解緊張情緒。音樂教育中,將其與流行音樂作品融合,教師應(yīng)關(guān)注作品的篩選,使作品更貼近學(xué)生興趣愛好。一方面,選擇具有思想性與藝術(shù)性的作品,抵制任何內(nèi)容粗俗的音樂,迎合學(xué)生身心特點(diǎn)與興趣愛好,引導(dǎo)學(xué)生辨別流行音樂中的情感表達(dá)。另一方面,選擇具有風(fēng)格性與音樂性的流行音樂作品,突出流行音樂的藝術(shù)特點(diǎn),不能嚴(yán)格按照民樂或古典音樂的篩選要求,而是偏向作品的風(fēng)格去選擇。多數(shù)流行音樂都以電子樂器伴奏為主,所配置的樂器多種多樣,通過課前導(dǎo)入,彰顯流行音樂的風(fēng)格特點(diǎn)。為了保障音樂課堂的教學(xué)效果,教師應(yīng)意識到趣味導(dǎo)入的重要性,以此吸引學(xué)生注意,在最短時(shí)間內(nèi)激發(fā)學(xué)生興趣,使學(xué)生的思緒快速回到本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)中。音樂教育環(huán)節(jié),教師可以在上課前的課間活動(dòng)播放流行音樂作品,感受與本節(jié)課相關(guān)的情感,集中注意力,為接下來的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。如,學(xué)生在學(xué)習(xí)關(guān)于風(fēng)景的詩詞或者作文時(shí),很多學(xué)生表示自己對江南風(fēng)光的向往,教師可以將流行音樂導(dǎo)入其中,為學(xué)生制作多媒體課件,將江南風(fēng)景圖片搭配林俊杰的《江南》,幫助學(xué)生更好地了解江南風(fēng)光,培育學(xué)生對祖國山河的熱愛之情。

依靠流行音樂進(jìn)行音樂課堂導(dǎo)入,有利于拉近學(xué)生和音樂教材的距離,為學(xué)生提供更加豐富的想象空間,使教學(xué)活動(dòng)更加連貫。課前導(dǎo)入旨在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,聽到流行音樂時(shí),很多學(xué)生都會跟著哼唱,在講解關(guān)于母愛主題時(shí),可以為學(xué)生播放《天下的媽媽都是一樣的》《燭光里的媽媽》這些知名度較高的歌曲,引導(dǎo)學(xué)生在觀看MV的同時(shí)調(diào)動(dòng)情感,并意識到無論是年代多么久遠(yuǎn)的音樂,其中的情感表達(dá)都是永恒不變的。[3]

(二)情境教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生的愛國情感

從某種角度來講,音樂是人類情感的傳遞和延續(xù),高品質(zhì)的音樂作品一定是有著豐富情感的。日常音樂教育中,教師應(yīng)注重對作品情感的挖掘,以此對學(xué)生起到教育作用。采用情境教學(xué)法,為學(xué)生營造特定的情感氛圍,使學(xué)生獲得情感體驗(yàn),利用流行音樂作品創(chuàng)設(shè)情境,使其潛移默化地影響學(xué)生情感,幫助學(xué)生樹立客觀正確的思想道德觀念與價(jià)值觀念,引導(dǎo)學(xué)生身心健康成長。音樂教師應(yīng)時(shí)刻具備創(chuàng)新意識,在音樂教學(xué)活動(dòng)中轉(zhuǎn)變教學(xué)方式,勇于實(shí)踐,以多樣化的教學(xué)方式讓學(xué)生在多彩的音樂活動(dòng)中提升音樂素養(yǎng)。由于流行音樂的風(fēng)格不受限制,教師可以根據(jù)不同類型的音樂展開相對應(yīng)的教學(xué)活動(dòng),發(fā)揮流行音樂的環(huán)境渲染作用,將傳統(tǒng)音樂與流行音樂充分結(jié)合,使學(xué)生得到情感熏陶。對于一些節(jié)奏感較強(qiáng)或者存在律動(dòng)性特點(diǎn)的音樂,教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)舞蹈情境,將班級內(nèi)的學(xué)生劃分為幾個(gè)小組,掌握樂曲節(jié)奏后創(chuàng)設(shè)不同的樂曲情境,可以編排舞蹈劇,可以編排音樂劇,通過這種方式感受樂曲節(jié)奏特點(diǎn)。

在國慶節(jié)來臨之際,教師可以為學(xué)生導(dǎo)入《中華人民共和國國歌》,向?qū)W生講解這首歌的背景,對學(xué)生進(jìn)行情感教育。隨后為學(xué)生展示與國歌同一時(shí)期的歌曲《長城謠》,再結(jié)合東北淪陷的歷史背景,營造出充滿時(shí)代氛圍的情境,并提出問題,引發(fā)學(xué)生思考:“如果你們生活在這樣的時(shí)期,請問你們將會怎么做來拯救自己的祖國?”學(xué)生紛紛做出回答,表達(dá)自己對祖國的熱愛。隨后,教師再為學(xué)生播放李玉剛的《萬疆》,通過流行歌曲激發(fā)學(xué)生的愛國情感。情境教學(xué)法可以說是一種最具有情緒感染力的教學(xué)方法,能夠讓學(xué)生在集體環(huán)境中潛移默化地接受來自教師的情感暗示,從而獲得情感體驗(yàn)。將流行音樂作品和情緒相聯(lián)系,有利于學(xué)生在接下來的生活實(shí)踐中逐漸內(nèi)化情感,再將其上升為道德意識,引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。[4]

(三)節(jié)奏訓(xùn)練,增強(qiáng)學(xué)生的樂感律動(dòng)

在音樂課堂中,樂感與身體律動(dòng)也是教師要培養(yǎng)的內(nèi)容。樂感的培養(yǎng)能夠?yàn)閷W(xué)生接下來的合唱、獨(dú)唱奠定良好的基礎(chǔ),提升學(xué)生音樂素養(yǎng)。培養(yǎng)樂感與律動(dòng)的方式有很多,如,在課上做節(jié)拍游戲,跟著流行音樂的節(jié)奏揮舞手臂,對學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,使學(xué)生腦海內(nèi)產(chǎn)生定性思維,為后續(xù)的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ),鍛煉手腦協(xié)調(diào),為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)提供幫助。

八月時(shí)節(jié)教師為學(xué)生講解《八月桂花遍地開》相關(guān)內(nèi)容,向?qū)W生介紹這首歌曲原本是一首抗戰(zhàn)民歌,為慶祝蘇維埃政府而創(chuàng)作,彰顯革命邊區(qū)人民在當(dāng)時(shí)的喜悅之情,整首歌節(jié)奏歡快。為了幫助學(xué)生掌握音樂節(jié)奏,可以先用《小蘋果》進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練,這首歌是四四拍的作品,節(jié)奏輕快,學(xué)生可以跟著唱,打節(jié)拍時(shí)更加輕松。四四拍的節(jié)奏主要是“強(qiáng)”“弱”“次強(qiáng)”“弱”,學(xué)生在“強(qiáng)”和“次強(qiáng)”的時(shí)候拍手,在“弱”的時(shí)候拍腿,打節(jié)拍時(shí)應(yīng)注意“強(qiáng)”與“次強(qiáng)”的差別。隨后教師再帶著學(xué)生對《八月桂花遍地開》這首四二拍的作品進(jìn)行節(jié)奏訓(xùn)練。樂感的培養(yǎng)不是一朝一夕就成功的,而是要經(jīng)過長期的訓(xùn)練,音樂教育應(yīng)有計(jì)劃地對學(xué)生展開樂感訓(xùn)練,在增強(qiáng)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)趣味性的同時(shí),遵循學(xué)生自身年齡特點(diǎn),引入相應(yīng)的流行音樂,從而提升學(xué)生音樂品質(zhì)。[5]

(四)唱跳結(jié)合,促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)造發(fā)展

實(shí)際上,唱跳結(jié)合也是音樂作品的一種常見形式,組織學(xué)生在音樂作品創(chuàng)編時(shí),需要學(xué)生進(jìn)行個(gè)性展示,強(qiáng)化音樂教育對學(xué)生的吸引力,鼓勵(lì)學(xué)生提升個(gè)人創(chuàng)造能力。這一時(shí)期的學(xué)生普遍注意力不容易集中,教師應(yīng)意識到該階段是學(xué)生養(yǎng)成自信心的重要時(shí)期,可以組織學(xué)生唱跳創(chuàng)編,同時(shí)給予學(xué)生肯定的評價(jià),讓學(xué)生培養(yǎng)自信。引導(dǎo)學(xué)生以小組合作的形式進(jìn)行唱跳創(chuàng)編,讓學(xué)生像現(xiàn)在以流行音樂為主的綜藝節(jié)目那樣,將自己當(dāng)作練習(xí)生,在交互交流中進(jìn)行流行音樂的唱跳創(chuàng)編。創(chuàng)編課中,教師可以為各組學(xué)生提供不同的流行音樂作品,如《最炫民族風(fēng)》《小蘋果》《踏山河》等,學(xué)生可以根據(jù)喜好來選擇,組隊(duì)后進(jìn)行作品創(chuàng)作。網(wǎng)絡(luò)中有很多關(guān)于流行音樂作品的演繹視頻,學(xué)生可以通過抖音短視頻平臺學(xué)習(xí)音樂舞蹈動(dòng)作,借鑒的同時(shí)通過自己的理解來改變,或者教師直接提供某個(gè)音樂舞蹈視頻,要求學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編,降低學(xué)習(xí)難度。這樣的音樂教育方式旨在培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性化創(chuàng)作,引導(dǎo)學(xué)生在輕松開放的氛圍內(nèi)輕松學(xué)習(xí)。

(五)作品賞析,提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

流行音樂作品不僅可以提高學(xué)生審美能力,強(qiáng)化道德水準(zhǔn),還能夠起到傳承中華民族優(yōu)秀文化的作用,音樂教育中,教師為學(xué)生挖掘來自民族傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀作品,發(fā)揮音樂育人的作用,使學(xué)生在音樂的感染下體會時(shí)代的變革,傳承中華民族的家國情懷。作品賞析作為音樂教育的一部分,學(xué)生賞析音樂作品能夠提升審美能力,潛移默化地強(qiáng)化美學(xué)素養(yǎng),使學(xué)生在生活中尋找樂趣,增強(qiáng)對生活的熱愛。

欣賞《東方之珠》《七子之歌》這類愛國主題歌曲時(shí),可以同時(shí)為學(xué)生播放流行歌曲《我的中國心》《萬疆》等,提出問題:“《我的中國心》這首歌是一首粵語歌曲,但大家能聽出這首歌的情感嗎?”學(xué)生查閱關(guān)于歌曲的背景故事,了解香港歌手張明敏的作品,感悟來自作者的愛國情懷。

(六)強(qiáng)化認(rèn)識,依據(jù)教材確定流行音樂教學(xué)目標(biāo)

教師應(yīng)正確對待流行音樂的積極作用,掌握流行音樂的特點(diǎn),為學(xué)生提供正面積極且有教育意義的流行歌曲,謹(jǐn)防低質(zhì)量的流行音樂滲入課堂。流行音樂種類較多,選擇歌曲時(shí)應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生當(dāng)下興趣愛好情況,依據(jù)教學(xué)目標(biāo)合理安排教學(xué)內(nèi)容。不同類型與風(fēng)格的流行音樂有著不同的教學(xué)方式,教師應(yīng)把握教學(xué)方法,突出流行音樂的積極引導(dǎo)作用,使音樂教育內(nèi)容更加豐富。網(wǎng)絡(luò)中流傳的歌曲有很多,許多流行音樂傳唱度很高,在很多短視頻中被用來當(dāng)作背景音樂,教師制訂音樂教學(xué)計(jì)劃時(shí),應(yīng)融入積極的音樂作品,比如,汪峰演唱的《我要飛得更高》,這首歌曾經(jīng)是華人十大金曲榜單內(nèi)的歌曲,學(xué)生學(xué)習(xí)后能夠感悟歌詞積極奮斗與拼搏的思想。隨后,再向?qū)W生提供《夜空中最亮的星》,讓學(xué)生說出自己對這首歌曲的理解,學(xué)會以正確的目光看待音樂作品。

與其他樂曲不同,流行音樂的歌詞內(nèi)容通俗易懂,樂曲旋律和情感表達(dá)十分鮮明,該階段的學(xué)生在心智方面還不夠成熟,學(xué)習(xí)音樂作品時(shí)無法直接通過歌詞與旋律表達(dá)樂曲背后的情感,教師在教學(xué)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié),應(yīng)重視對流行音樂曲目的挑選,盡可能地選擇與教學(xué)目標(biāo)相符合的歌曲。如,欣賞音樂作品《在燦爛陽光下》這首歌曲的時(shí)候,教學(xué)目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生愛國情感。為了讓學(xué)生產(chǎn)生情感的共鳴,可以為學(xué)生播放同種類型的流行音樂,在講解樂理知識的同時(shí),與學(xué)生探討流行音樂的節(jié)奏,把握其中的音樂元素,引導(dǎo)學(xué)生聆聽歌曲,分析歌詞,感受來自歌曲的情感與文化意蘊(yùn)表達(dá)。

總之,現(xiàn)階段社會中的青少年普遍對流行音樂有著濃厚的興趣,流行音樂的蓬勃發(fā)展引起了音樂教育領(lǐng)域的關(guān)注。將流行音樂引入學(xué)校音樂教育,發(fā)揮流行音樂的積極作用,為學(xué)生選擇合適的音樂曲目,科學(xué)設(shè)定教學(xué)環(huán)節(jié),注重趣味導(dǎo)入,創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境,鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行音樂舞蹈創(chuàng)編,從而提高學(xué)生音樂鑒賞能力。

參考文獻(xiàn):

[1]朱堯鴻.音樂欣賞在小學(xué)音樂教育中的作用及應(yīng)用分析[J].新課程,2021(30):73.

[2]胡娟.探討流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用[J].下一代,2020(3):46-47.

[3]王詩堯.淺談流行音樂在中小學(xué)音樂教育中的作用和影響[J].明日風(fēng)尚,2019(9):121.

[4]李春俠.流行歌曲在小學(xué)音樂教育中的作用[J].新智慧,2019(3):60.

[5]汪奇.小學(xué)音樂教育在學(xué)校教育中的作用[J].黃河之聲,2019(6):107.

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