朱晨

摘要：誠(chéng)實(shí)，指的是言而有信、言行一致、表里如一;守信，指的是遵守諾言、言出必行。誠(chéng)實(shí)守信是每一位華夏兒女都要用心遵守的傳統(tǒng)美德，因此，需要將誠(chéng)信教育貫穿于整個(gè)教育環(huán)節(jié)。由于小學(xué)生的自制力與分辨力尚未發(fā)展成熟，如果不能對(duì)其加以正確引導(dǎo)，將會(huì)影響我國(guó)青少年正確價(jià)值觀的建立。因此，本文有針對(duì)性地列舉了在小學(xué)班級(jí)管理工作中落實(shí)誠(chéng)信教育的幾點(diǎn)措施建議，以期能夠?yàn)榻逃缤蕩?lái)一些有價(jià)值的參考意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：班級(jí)管理;誠(chéng)信教育;學(xué)生管理

我國(guó)自古以來(lái)就是禮儀之邦，誠(chéng)實(shí)守信更是中華民族的傳統(tǒng)美德。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度的持續(xù)加快，在當(dāng)前的時(shí)代背景下，各種來(lái)自西方國(guó)家的多元化思想進(jìn)入我國(guó)，如拜金主義、個(gè)人主義、享樂(lè)主義等，正在悄無(wú)聲息地沖擊著國(guó)人的價(jià)值觀念與思想意識(shí)。為了能夠滿(mǎn)足私欲，在各個(gè)領(lǐng)域中均出現(xiàn)了不同類(lèi)型的不守信用、欺騙他人等不良行為，我國(guó)的傳統(tǒng)誠(chéng)信體系受到了前所未有的沖擊。青少年是國(guó)家建設(shè)的棟梁與民族希望，務(wù)必要將誠(chéng)信教育納入小學(xué)階段的教育體系與班級(jí)管理工作中，讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到誠(chéng)實(shí)守信的重要性，以此提高小學(xué)生群體的素質(zhì)水平，增強(qiáng)他們的自制力與凝聚力，為其日后的人生發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

1 ? 宣揚(yáng)誠(chéng)信理念，培養(yǎng)誠(chéng)信品德

誠(chéng)實(shí)守信作為中華民族的傳統(tǒng)美德，已經(jīng)根植于華夏兒女的思想觀念中。自改革開(kāi)放后，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅猛，各個(gè)行業(yè)都獲得了更多的發(fā)展機(jī)遇與更大的進(jìn)步空間。人們基本生活需求得到全面滿(mǎn)足的同時(shí)，開(kāi)始追求更高品質(zhì)的物質(zhì)條件，并逐步衍生出一些不正之風(fēng)。其中，一些人為了滿(mǎn)足私欲，不惜以欺騙他人的方式達(dá)到個(gè)人目的，不僅為良好社會(huì)風(fēng)氣的建設(shè)帶來(lái)了極大的負(fù)面影響，而且還為下一代的誠(chéng)信教育工作設(shè)下了重重阻礙。由于小學(xué)生的生活閱歷較淺，他們價(jià)值觀念的樹(shù)立絕大多數(shù)來(lái)自成年人的引導(dǎo)，如果過(guò)早地讓小學(xué)生接觸一些失信行為，將會(huì)讓他們的思想與行為邊界感變得越來(lái)越模糊，是非善惡的判斷標(biāo)準(zhǔn)也會(huì)有失偏頗。從這一層面上來(lái)看，小學(xué)班主任在開(kāi)展班級(jí)管理工作時(shí)，務(wù)必要將誠(chéng)信教育放在第一位，從學(xué)生的角度出發(fā)制定詳細(xì)的誠(chéng)信教育方案，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立堅(jiān)定的誠(chéng)信觀念，可以明確分辨出哪些行為是不可取的，盡快設(shè)定行為底線。

為了能夠更加順利地落實(shí)誠(chéng)信教育任務(wù)，在班級(jí)中更好地宣揚(yáng)誠(chéng)信品德，班主任則可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展班級(jí)管理工作。首先，可以利用班會(huì)或自習(xí)課的時(shí)間，組織學(xué)生開(kāi)展以誠(chéng)信教育為主題的班會(huì)活動(dòng)，在班級(jí)中形成良好的誠(chéng)信教育氛圍。在集體活動(dòng)中，學(xué)生的敏感度與好奇心會(huì)有所提升，班主任可借此機(jī)會(huì)向?qū)W生宣揚(yáng)形成誠(chéng)信品德的重要性，并讓學(xué)生切實(shí)懂得，一個(gè)人如果想要在社會(huì)中立足，就必須要拿出真誠(chéng)的態(tài)度對(duì)待他人，信守諾言，真正意義上的做到表里如一。其次，班主任要密切觀察學(xué)生在誠(chéng)信教育活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)，并采用多種方式落實(shí)誠(chéng)信教育的宣傳任務(wù)。事實(shí)上，如果一味地采用說(shuō)教式的教育方式，不僅容易讓學(xué)生產(chǎn)生厭煩心理，而且也無(wú)法對(duì)所學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的印象，誠(chéng)信教育的實(shí)施效果將會(huì)大打折扣。針對(duì)這一現(xiàn)象，班主任可以為學(xué)生列舉一些有關(guān)誠(chéng)信教育的歷史故事，并利用多媒體，通過(guò)播放FLASH動(dòng)畫(huà)的形式展示給學(xué)生。讓學(xué)生可以真實(shí)看到古人身上所具有的誠(chéng)信品質(zhì)，感受到由誠(chéng)信所散發(fā)出的人性光輝。在觀看完視頻后，班主任可以讓學(xué)生在小組內(nèi)展開(kāi)討論，以古代故事為主題，引導(dǎo)學(xué)生將自己的想法與感受在班級(jí)中表達(dá)出來(lái)，以此加深學(xué)生對(duì)故事內(nèi)涵的理解。

2 ? 教師以身作則，身正為范

班主任在開(kāi)展誠(chéng)信教育工作時(shí)要時(shí)刻關(guān)注自己的言談舉止，以身作則，為學(xué)生樹(shù)立學(xué)習(xí)榜樣。首先，班主任要為自己制定更加嚴(yán)格的執(zhí)行標(biāo)準(zhǔn)，在校園內(nèi)時(shí)刻保持警醒狀態(tài)，在各個(gè)方面都要成為學(xué)生的表率。唯有在班級(jí)中樹(shù)立應(yīng)有的威望，才能讓學(xué)生更加信服，并主動(dòng)接受各項(xiàng)誠(chéng)信教育，積極配合班級(jí)管理工作的各項(xiàng)要求。換言之，如果班主任都無(wú)法做到言而有信，即使在教育活動(dòng)中說(shuō)出再高深的道理，也只會(huì)讓學(xué)生產(chǎn)生混亂的感覺(jué)，無(wú)法做到真正意義上的心悅誠(chéng)服。正如陀思妥耶夫斯基所說(shuō)：“我要求別人誠(chéng)實(shí)，我自己就得誠(chéng)實(shí)?！币恢币詠?lái)，在我國(guó)的基礎(chǔ)教育體系中十分推崇陶行知先生的教育理念，正所謂知行合一，陶行知先生非常重視對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信教育，曾多次強(qiáng)調(diào)教師誠(chéng)實(shí)守信的重要性。他說(shuō)：“要讓真理赤裸裸地出來(lái)與小孩子見(jiàn)面。教師只能講真話，說(shuō)假話是騙子，怎么能做教師呢？”班主任要時(shí)刻牢記這句話，孩子的世界是很單純的，尤其是對(duì)于自己所崇拜和信任的師長(zhǎng)，他們?cè)敢饨怀霭俜种俚男湃?。而班主任作為班?jí)中的大家長(zhǎng)，在與學(xué)生進(jìn)行接觸時(shí)更加要做到嚴(yán)于律己、表里如一。在筆者看來(lái)，教育本身就是一場(chǎng)漫長(zhǎng)的馬拉松，在行進(jìn)的道路上或許會(huì)遇到小石子，或許會(huì)被后來(lái)人追趕，但是不是第一個(gè)達(dá)到并不重要，重要的是在奔跑的過(guò)程中所傳遞出的堅(jiān)韌與奮進(jìn)。為此，在日后的誠(chéng)信教育中，班主任應(yīng)用自己的人格魅力感染學(xué)生，盡量避免安排一些十分刻意的誠(chéng)信教育活動(dòng)，將誠(chéng)信教育與班級(jí)管理進(jìn)行高效融合，育人于無(wú)形。

3 ? 從點(diǎn)滴出發(fā)，養(yǎng)成誠(chéng)信習(xí)慣

教育目標(biāo)的達(dá)成其實(shí)并不復(fù)雜，很多看似困難的事情，只要從點(diǎn)滴做起，并養(yǎng)成習(xí)慣，即可順利實(shí)現(xiàn)預(yù)期目標(biāo)，誠(chéng)信教育同樣也不例外。班主任在開(kāi)展日常班級(jí)管理工作時(shí)，應(yīng)當(dāng)從點(diǎn)滴的小事出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的誠(chéng)信習(xí)慣，在實(shí)踐活動(dòng)中形成誠(chéng)信的道德品質(zhì)。例如，班主任要對(duì)當(dāng)前階段的班級(jí)管理情況進(jìn)行總結(jié)和復(fù)盤(pán)，分別從學(xué)生的上課狀態(tài)、作業(yè)完成情況、考試成績(jī)以及社交能力等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)估，并為每一位學(xué)生建立誠(chéng)信檔案，讓他們認(rèn)識(shí)到自己身上所存在的不良習(xí)慣。此外，班主任也可以在班級(jí)內(nèi)設(shè)置誠(chéng)信監(jiān)督員，構(gòu)建以誠(chéng)信明理為主題的行為訓(xùn)練活動(dòng);將學(xué)生分成多個(gè)活動(dòng)小組，并挑選出小組長(zhǎng)，組長(zhǎng)需要記錄各個(gè)組員的活動(dòng)完成情況，督促組員落實(shí)自我監(jiān)督和自我完善。并定期評(píng)選出各個(gè)小組內(nèi)的誠(chéng)信小標(biāo)兵，給予其一定的物質(zhì)和精神獎(jiǎng)勵(lì)。

由于很多學(xué)生在家庭中都是說(shuō)一不二的“小皇帝”，這部分家長(zhǎng)大多處于大包大攬的狀態(tài)，甚至?xí)嵝炎约旱暮⒆樱恍枰獙W(xué)習(xí)放到第一位，其他事情不用關(guān)心。事實(shí)上，這種家庭教育方式十分不利于學(xué)生誠(chéng)信意識(shí)的強(qiáng)化。因此，班主任也要與學(xué)生家長(zhǎng)建立密切的溝通關(guān)系，引導(dǎo)學(xué)生家長(zhǎng)在家庭環(huán)境中營(yíng)造良好的誠(chéng)信教育氛圍，讓孩子可以從點(diǎn)滴小事出發(fā)，逐步養(yǎng)成正確的誠(chéng)信觀念與行為習(xí)慣。首先，家長(zhǎng)應(yīng)當(dāng)同孩子一起制訂誠(chéng)信學(xué)習(xí)計(jì)劃，并將每日的家庭作業(yè)完成情況、家務(wù)完成情況、運(yùn)動(dòng)情況等信息逐一記錄下來(lái)。將這一計(jì)劃粘貼在醒目的地方。當(dāng)階段性的誠(chéng)信計(jì)劃順利完成之后，家長(zhǎng)要給予孩子適當(dāng)?shù)墓膭?lì)。其次，家長(zhǎng)還要盡可能多地為孩子創(chuàng)造獨(dú)立動(dòng)手實(shí)踐的機(jī)會(huì)。尤其是針對(duì)家庭生活中一些力所能及的事情，要讓孩子獨(dú)立完成。通過(guò)這種方式不僅可以強(qiáng)化小學(xué)生的家庭觀念，讓他們可以主動(dòng)承擔(dān)誠(chéng)信職責(zé)，同時(shí)也能讓學(xué)生充分體驗(yàn)到生活的樂(lè)趣。

4 ? 構(gòu)建評(píng)價(jià)體系，增強(qiáng)誠(chéng)信驅(qū)動(dòng)

首先，班主任要制定詳細(xì)的誠(chéng)信評(píng)價(jià)條例。在組織和落實(shí)班級(jí)管理活動(dòng)時(shí)，應(yīng)結(jié)合以往的誠(chéng)信教育經(jīng)驗(yàn)，將小學(xué)生應(yīng)遵守的誠(chéng)信行為規(guī)范逐條列舉出來(lái)。讓學(xué)生可以明確認(rèn)識(shí)到，哪些行為堅(jiān)決不可觸碰，拿出最佳的態(tài)度參與到教師所設(shè)置的誠(chéng)信教育活動(dòng)中。

其次，班主任還要與學(xué)生共同設(shè)計(jì)和制作誠(chéng)信評(píng)價(jià)表，評(píng)價(jià)表的參與主體有班主任、各科教師、學(xué)生以及學(xué)生家長(zhǎng)等，各方參與主體都要認(rèn)真填寫(xiě)表格內(nèi)容，將學(xué)生在誠(chéng)信活動(dòng)中的真實(shí)表現(xiàn)記錄下來(lái)，以周為單位，對(duì)學(xué)生的誠(chéng)信行為打分。

最后，為了保證學(xué)生的參與積極性，班主任還要在班級(jí)內(nèi)制定誠(chéng)信獎(jiǎng)勵(lì)制度?？梢酝ㄟ^(guò)分發(fā)小紅花的形式，當(dāng)學(xué)生做出誠(chéng)實(shí)守信的行為時(shí)，則可以獲得一朵小紅花。以月為期限，比一比哪位學(xué)生獲得小紅花數(shù)量最多，第一名可以獲得獎(jiǎng)勵(lì);而針對(duì)處于末位的學(xué)生，則要擔(dān)任本月的誠(chéng)信監(jiān)督員，幫助班主任監(jiān)督其他學(xué)生的誠(chéng)實(shí)守信行為。

5 ? 誠(chéng)信活動(dòng)案例設(shè)計(jì)——主題班會(huì)活動(dòng)

在前文中已經(jīng)對(duì)小學(xué)班級(jí)管理活動(dòng)中的誠(chéng)信教育內(nèi)容做了初步介紹，為了能夠突出本文的探討主題，以下筆者列舉一項(xiàng)主題班會(huì)案例活動(dòng)，以供參考。在日常的班級(jí)管理工作中，筆者會(huì)以單周或雙周一次的頻率組織誠(chéng)信主題班會(huì)。班會(huì)活動(dòng)的具體內(nèi)容和開(kāi)展形式十分多樣化，不僅深受學(xué)生喜愛(ài)，同時(shí)也得到了廣大家長(zhǎng)朋友的認(rèn)可。隨著誠(chéng)信主題班會(huì)活動(dòng)的全面實(shí)施，班級(jí)學(xué)生的誠(chéng)信品質(zhì)得到了有效提高，并且能夠?qū)⒅黝}班會(huì)所帶來(lái)的正向影響延伸到日常生活與學(xué)習(xí)中。

5.1活動(dòng)目的

此次班會(huì)的主題活動(dòng)為誠(chéng)實(shí)守信。核心目的是讓班級(jí)學(xué)生了解養(yǎng)成誠(chéng)信品格的重要性，并且努力成為一名誠(chéng)實(shí)守信的好學(xué)生。

5.2活動(dòng)過(guò)程

班主任向?qū)W生介紹此次主題班會(huì)的主要內(nèi)容，并做出活動(dòng)引導(dǎo)：誠(chéng)實(shí)守信是每一位中國(guó)人都要傳承下去的優(yōu)秀傳統(tǒng)美德，同時(shí)也是我們?cè)谂c他人進(jìn)行交流時(shí)的基礎(chǔ)行為規(guī)范。每位學(xué)生都要養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)守信的道德品質(zhì)，并逐步認(rèn)識(shí)自己身上存在的不足之處，并主動(dòng)加以改進(jìn)。

班主任提問(wèn)：“請(qǐng)各位同學(xué)嘗試回答一下怎樣的做法才算得上是誠(chéng)實(shí)守信呢？”學(xué)生暢所欲言。接著，班主任在黑板中寫(xiě)上一些有關(guān)于誠(chéng)實(shí)守信的語(yǔ)句，并提醒學(xué)生做好活動(dòng)筆記。

然后班主任積極創(chuàng)設(shè)真實(shí)的案例情境，組織學(xué)生展開(kāi)討論：

案例一，小明和小紅是一對(duì)十分要好的朋友，他們相約在周末共同到書(shū)店中購(gòu)買(mǎi)練習(xí)冊(cè)。兩人約好的見(jiàn)面時(shí)間為周六上午10點(diǎn)，但不巧的是，臨出門(mén)時(shí)，天空中下起了雨。此時(shí)正要準(zhǔn)備出門(mén)的小明想到：一會(huì)兒雨肯定會(huì)越下越大，估計(jì)小紅不會(huì)去書(shū)店了。隨后，小明也決定不出門(mén)了。但令小明沒(méi)有想到的是，小紅不僅按時(shí)到達(dá)書(shū)店，而且等了小明一個(gè)小時(shí)。

班主任提問(wèn)：“在了解了這個(gè)案例故事之后，請(qǐng)各位同學(xué)在小組內(nèi)進(jìn)行討論，分別點(diǎn)評(píng)小明和小紅的做法。如果你是小明，你會(huì)如約而至嗎？請(qǐng)說(shuō)明原因?！?/p>

生A：“小明的做法是錯(cuò)誤的，既然已經(jīng)與小紅約好，即使下雨了也要按時(shí)赴約。如果我是小明，我一定會(huì)去書(shū)店。因?yàn)槿绻宜s，小紅一定會(huì)非常著急和失望，我不想傷害我們之間的友誼?！?/p>

生B：“我也認(rèn)為小明的做法并不妥當(dāng)。如果當(dāng)天下雨了，并且雨勢(shì)很大，小明完全可以選擇在出門(mén)之前給小紅打電話，而不是悶不作聲地選擇爽約。如果我是小明，我會(huì)在出門(mén)的前一天看好天氣預(yù)報(bào)。當(dāng)發(fā)現(xiàn)第二天的天氣不好，我會(huì)與小紅提前聯(lián)系，并更改出門(mén)時(shí)間。”

案例二，一天中午，燕子吃完飯回到自己的座位上準(zhǔn)備午休。看到自己同桌的鉛筆盒沒(méi)有關(guān)上，并且在里面有10元錢(qián)。這時(shí)，燕子突然產(chǎn)生了貪婪之心，想要將這10元錢(qián)占為己有，在經(jīng)過(guò)反復(fù)思索后，燕子將這10元錢(qián)偷偷放到了自己的口袋中。隨后，同桌發(fā)現(xiàn)自己的錢(qián)丟了，傷心地哭了，并且向老師報(bào)告。老師在班級(jí)中進(jìn)行調(diào)查時(shí)，通過(guò)監(jiān)控看到是燕子將同桌的錢(qián)拿走了。隨后，老師私下對(duì)燕子說(shuō)：“如果你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了自己的錯(cuò)誤，并且信任老師，現(xiàn)在就應(yīng)該把真相告訴老師。老師可以向你保證，絕對(duì)不會(huì)對(duì)第二個(gè)人提起這件事。在我們的成長(zhǎng)過(guò)程中出現(xiàn)了錯(cuò)誤行為并不可怕，可怕的是知錯(cuò)而不改。老師更加喜歡勇敢且誠(chéng)實(shí)的孩子，只要你能夠主動(dòng)說(shuō)出真相，老師一定會(huì)原諒你?！彪S后，燕子將10元錢(qián)拿了出來(lái)，并將自己的心路歷程和錯(cuò)誤行為告訴了老師。

班主任提問(wèn)：“請(qǐng)各位同學(xué)在小組內(nèi)展開(kāi)討論，為什么老師會(huì)選擇原諒燕子呢？”

生A：“老師一定是想給燕子一個(gè)改正的機(jī)會(huì)?！?/p>

生B：“我認(rèn)為燕子在平時(shí)一定也是一個(gè)好學(xué)生，所以老師才會(huì)給她機(jī)會(huì)，讓她主動(dòng)說(shuō)出自己的錯(cuò)誤。燕子也一定能夠從這次教訓(xùn)中認(rèn)識(shí)到自己的問(wèn)題，相信她以后不會(huì)再出現(xiàn)偷錢(qián)的行為了?！?/p>

班會(huì)總結(jié)：“這次以誠(chéng)信為主題的班會(huì)活動(dòng)順利完成了，老師也觀察了每一位同學(xué)在活動(dòng)中的具體表現(xiàn)，大家都是十分優(yōu)秀的好孩子。尤其是在經(jīng)過(guò)上面的兩個(gè)案例分析之后，想必同學(xué)們也能夠認(rèn)識(shí)到，只有做到誠(chéng)實(shí)守信，才能得到他人的尊重和認(rèn)可。希望在以后的人生成長(zhǎng)道路中，每一位同學(xué)都能夠成為一個(gè)誠(chéng)實(shí)守信的好人。”

綜上所述，在小學(xué)的班級(jí)管理活動(dòng)中，班主任需要在立德樹(shù)人指導(dǎo)目標(biāo)的督促下，將誠(chéng)信教育與學(xué)生管理活動(dòng)緊密結(jié)合在一起。采用多樣化的教育手段和教育方法，在班級(jí)內(nèi)營(yíng)造積極向上的誠(chéng)信教育氛圍。除此之外，班主任還要時(shí)刻注意自己的言談舉止，為學(xué)生樹(shù)立良好的學(xué)習(xí)榜樣，將誠(chéng)信教育貫穿于班級(jí)管理的全過(guò)程。

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