李金華

舒琛珍教授（1921—2009）在20 世紀40年代曾就讀于四川北碚國立重慶師范音樂科和重慶青木關(guān)國立音樂院理論作曲專業(yè)，畢業(yè)后任教于香港中華音樂院，新中國成立后在廣州市軍管會音樂組工作，1950年任教于華南人民文學藝術(shù)學院（簡稱“華南文藝學院”），1953年調(diào)中南音樂?？茖W校（簡稱“中南音專”，武漢音樂學院前身）至離休，為武漢音樂學院視唱練耳教學體系的建立和師資培養(yǎng)傾盡心血。為了了解舒先生對我校視唱練耳專業(yè)的貢獻以及在歷史上各時期的專業(yè)發(fā)展動態(tài)，筆者率研究生多次對李紅梅、王玉澄、譚惠玲、張莉源、范建明、劉永平等專家進行多種形式的采訪，最終依據(jù)不同時期教學概況、師資隊伍以及教材建設(shè)將該專業(yè)發(fā)展劃分為七個階段。

一、艱難起步（1953―1956）

1953年春，為了適應全國大規(guī)模經(jīng)濟、文化建設(shè)，培養(yǎng)高級藝術(shù)專門人才之需要，根據(jù)全國高等學校院系調(diào)整精神，中央文化部決定在中南行政委員會所在地武漢，建立兩所中南地區(qū)的高等藝術(shù)學校，合并中南文藝學院、華南文藝學院及廣西藝專三校音樂、美術(shù)專業(yè)，分別成立中南音樂?？茖W校（簡稱“中南音?！保┡c中南美術(shù)專科學校（簡稱“中南美?！保?，兩校均設(shè)在原中南文藝學院校址內(nèi)。1953年11月19日，中南音專、中南美專成立。

作為基礎(chǔ)課，視唱練耳教學面臨諸多困難，當時的視唱練耳教研室只有舒琛珍一名專職教師和一名實習生褚麗怡。在師資嚴重匱乏的情況下，從各個系抽調(diào)教師開展教學工作，如作曲系曾理中、管弦系俞薇（大提琴教師）、錢萬耀（小號教師）等，全?！皵v扶”著共渡教學困難難關(guān)。這一階段視唱與練耳分開授課。視唱教學以“法國視唱”作為教材，結(jié)合“樂理”，采用固定唱名法；練耳課則是由教師據(jù)自身經(jīng)驗授課。1954年招收了高一學生，師資匱乏等方面的教學矛盾更加突出。

二、探索前行（1956―1958）

1956年，部分中南音專大學畢業(yè)生充實到視唱練耳教師隊伍中來，缺少師資的狀況得以緩解。附中初中班開始招生，招收了首屆“小太陽班”，學校辦學層次也有了完整的大學和附中各學程。視唱練耳教學渡過了建校初期的艱難時期，每位教師都以積極的狀態(tài)進行教學研究、教材建設(shè)和業(yè)務學習，并逐步形成了定期教研活動、提高業(yè)務水平的傳統(tǒng)。視唱練耳合為一課，各層次教學結(jié)合樂理授課，并分組教學，每組15 人。教師課后要求批改學生的聽寫作業(yè)本，對差生進行輔導，并掌握和引導每名學生的思想動態(tài)。

1956年，譚明禮、古榮芳、韓備初、張梅玉、陳裕昆、李紅梅六位專科畢業(yè)生服從分配留校；1957年，葉兆同、陳威、盧華聲充實到師資隊伍中。視唱練耳教師數(shù)量雖然有了極大的擴充，但是，教師隊伍中因為有許多來自于非作曲系專業(yè)，因此，舒老師要求他們與本科生一起上“和聲”“復調(diào)”“曲式”課程，課下練習并單獨組織考核。

1956年2月至1957年7月，舒琛珍、譚明禮赴中央音樂學院巴拉曉夫視唱練耳專家班接受培訓（張梅玉則作為旁聽生參加）。教研室由褚麗怡負責，每周定期召開教研室會議，研究教學問題。舒老師從中央音樂學院回來后，毫無保留地將專家班學習的課程內(nèi)容教授給各位老師。這一階段由于缺少教材，要求每位教師根據(jù)教學計劃要求，針對學生情況，自主選編，手抄樂譜交教材組刻寫油印，每周均需準備1至2 頁的視唱教材。

三、教學統(tǒng)一（1958―1965）

1958年10月，中南音樂專科學校與武漢藝術(shù)師范學院合并，組建湖北藝術(shù)學院。1959年全院師生下鄉(xiāng)下基層，走“延安座談”道路深入工農(nóng)，反映新風尚。當時正值“除四害”，舒老師帶隊，古榮芳、張梅玉、李紅梅等老師與“小太陽班”的學生一起下放至沙市。為了反映沙市的除四害運動，老師們創(chuàng)作了小歌劇《小尖兵》，并向全院師生作了匯報演出。這時的一切教學活動都停止了，回校后才恢復正常。

1958年，湖北藝術(shù)學院成立，原武漢藝術(shù)師范學院視唱練耳教師張曼文及樂理教師文秉桓合并到視唱練耳教研室，葉彤芳（附中1954 級）畢業(yè)留校擔任樂理課程教學，中央音樂學院作曲系黃美慶分配至視唱練耳教研室；1959年，陳景梧調(diào)回學校。1960年，基本樂科教研室（含視唱練耳、樂理）成立，由黃美慶負責。1963年，張梅玉調(diào)至廣州，1965年，褚麗怡調(diào)至南京。

這一階段政治運動較多，對教學影響很大。無論是教學還是下鄉(xiāng)、下工廠，基本樂科教研室的老師們始終保持著積極的工作熱情，服從單位各項安排。在舒老師帶領(lǐng)下，教研室活動定期開展，相互之間交流自編教材以及教學中遇到的各種情況。黃美慶作為蘇聯(lián)巴拉曉夫視唱練耳專家班旁聽學員，報到后便為教研室教師開課，以音程為切入點逐步深入到視唱練耳教學各個方面的整套教學法傳授給老師們，要求各位教師每周回課。1963年，教研室曾委派李紅梅去中央音樂學院、上海音樂學院進修學習?！按筌S進”時期，教育改革首先從教材入手，教師所選視唱曲目均要求革命化、民族化，兼具思想性、技術(shù)性。教師對每首視唱曲要進行1 至2 頁的文字分析（含曲式）。

四、動蕩中前行（1966―1976）

1966年始，湖北藝術(shù)學院的教學工作陷于停滯。1972年，湖北省要求湖北藝術(shù)學院復辦。招生工作由當時留守武漢人員分小隊下基層，招生對象要求“工農(nóng)兵”出身或高干。李紅梅負責咸寧、黃岡、新洲等地區(qū)招生，對來自基層、沒有音樂基礎(chǔ)的學員進行音準、節(jié)奏測試，通過素質(zhì)測評后錄取，如著名作曲家王原平就是從黃岡地區(qū)招生至作曲系。

“文革”初期，視唱練耳教師有舒琛珍、韓備初、黃美慶、葉兆同、陳威、陳景梧、李紅梅、古榮芳，其余教師因調(diào)動等原因離開。1970年，因勝利文工團進駐都司湖校區(qū)，湖北藝術(shù)學院被撤銷，視唱練耳教師分流：韓備初、陳景梧、李紅梅留守武漢，遷往湖北大學；葉兆同、陳威下放五七干校；舒琛珍、黃美慶、古榮芳去湖北潛江插隊落戶。1972年，全國部分院?；謴驼n程，開始招收“工農(nóng)兵學員”，學校陸續(xù)把在五七干校和潛江插隊落戶的老師調(diào)回，古榮芳留在了潛江，黃美慶1975年去了香港，此時視唱練耳教師僅余六人。

圍繞大學復辦，韓備初牽頭，與另外兩位留守武漢的教師李紅梅、陳景梧積極準備視唱教材。韓備初負責較高層次的變化音、二聲部等教材的選編；李紅梅與陳景梧負責大調(diào)性（包含平行小調(diào)與民族調(diào)式）單聲部視唱的編寫。第一冊：C 大調(diào)及C 宮民族調(diào)式，以基本節(jié)拍節(jié)奏感為主，從易到難，著重訓練與IⅤ、vii 級有關(guān)的音程；第二冊：三升三降調(diào)號內(nèi)的各大調(diào)式及民族調(diào)式，圍繞各調(diào)調(diào)號音（升號調(diào)vii級與降號調(diào)IⅤ級），從二度至七度由易到難、由近及遠訓練各音程。四個以上升降調(diào)號用“聯(lián)系調(diào)”解決。這樣的編排（或稱系統(tǒng)）也得到了舒琛珍的首肯，其從潛江回校后，積極編寫小調(diào)視唱教材（第三冊）。統(tǒng)一視唱教材于1975年編印使用，雖不完善，但具有里程碑意義。

五、朝氣蓬勃（1976―1983）

1976年，教研室成員有舒琛珍、韓備初、葉兆同、李紅梅、陳景梧、陳威。此前，原“小太陽班”學生大學畢業(yè)后都分到各縣各部門，在學校辦學需求下，許多人調(diào)回湖北藝術(shù)學院各專業(yè)任教，由于專業(yè)課師資名額有限，部分人改專業(yè)從事視唱練耳教學。此外，還有留校任教的優(yōu)秀畢業(yè)生：1976 至1978年，張莉源、譚惠玲、王玉澄、凃法陸續(xù)成為湖北藝術(shù)學院基本樂科教研室教師；1979年工農(nóng)兵學員范建明留校教授視唱練耳；1982年初和7月，周晉民、劉永平作曲系畢業(yè)先后留校任教于基本樂科教研室。20世紀80年代初，葉兆同病逝，陳威調(diào)至廣州，老一輩只剩下舒琛珍、韓備初、李紅梅、陳景梧。

舒琛珍、韓備初、周振錫分別為青年教師譚惠玲、王玉澄、凃法、張莉源開設(shè)視唱練耳、樂理與和聲課程小組課。舒老師還為范建明上了兩年個別課，毫無保留地傳授教學法。除了親自教學傳授，舒老師還組織年輕老師到外地學習。在教研室教學工作中，舒老師重視“傳幫帶”，韓備初、譚惠玲、李紅梅分別指導青年教師范建明、劉永平、周晉民。工作中相互聽課，前輩教師將教案、教學經(jīng)驗、教學方法傾囊相授，旨在提高青年教師教育教學能力。

“文革”結(jié)束至1983年，我校視唱練耳教學逐步走向正軌，教學模式成型，各層次大綱等教學文件逐步完善，教學梯隊人員結(jié)構(gòu)趨于合理，老中青三代在以舒琛珍為核心的領(lǐng)導下凝聚成一個創(chuàng)造性強、充滿工作熱情的團隊。

受文化部委托，“全國高等音樂院校（系科）視唱練耳課教學經(jīng)驗交流會”定于1983年10月在我校召開，制定完整的教學大綱，重編統(tǒng)一的系列視唱教材迫在眉睫。在正式的教學大綱未形成之前，教研室在舒老師帶領(lǐng)下，提交的討論稿對調(diào)性、音程、和弦、節(jié)拍、節(jié)奏、裝飾音提出了細化要求。在此基礎(chǔ)上，制定了《湖北藝術(shù)學院本科鋼、管、弦專業(yè)視唱練耳教學大綱》《湖北藝術(shù)學院本科聲樂、民樂組視唱練耳教學大綱》《湖北藝術(shù)學院附中視唱練耳教學大綱》。大綱中均有明確的教學目的與任務、教學原則與方法、學習年限及教學內(nèi)容、教學進度（分年級，細化至視唱、聽寫、節(jié)拍節(jié)奏、聽覺分析）及學年與修畢考試要求等。

重編教材以循序漸進為宗旨，具有嚴謹?shù)慕虒W性和高度的藝術(shù)性。教研室肯定了“1975版”教材的編排體系，并在此基礎(chǔ)上集體對已有教材逐條進行審定，確定應該保留的經(jīng)典曲目和替換、增加曲目。教研室還明確了八冊視唱教程各自的側(cè)重點，然后分工開展工作，最后匯總討論。具體執(zhí)行時由一名老教師帶領(lǐng)一名年輕教師負責某一單元內(nèi)容。每一冊初稿（手寫）完成后，舒老師要求所有老師逐條檢查并提意見。

第一冊由王玉澄負責，主要內(nèi)容為C 大調(diào)、平行自然小調(diào)及C 宮系統(tǒng)民族調(diào)式，以節(jié)奏為主線。參與第二冊編寫的教師有陳景梧、譚惠玲、王玉澄、凃法、張莉源、劉永平，主要內(nèi)容是三升三降調(diào)號內(nèi)各自然大小調(diào)及民族調(diào)式，以音程為主線。第三冊由舒琛珍獨立完成，主要內(nèi)容為三升三降調(diào)號內(nèi)各和聲小調(diào)、旋律小調(diào)。第四冊由陳景梧、張莉源老師編寫，主要內(nèi)容是各種變化音。第五冊由韓備初、范建明負責選編，內(nèi)容為各種關(guān)系轉(zhuǎn)調(diào)。第六冊由譚惠玲和劉永平負責選編，內(nèi)容為二聲部，分為上、下冊。第七冊由李紅梅于1979年5月完成選編，內(nèi)容主要針對各種三分性節(jié)拍（3/8、6/8、9/8、12/8拍子）訓練。第八冊內(nèi)容為復雜的節(jié)奏及音調(diào)，主要材料來源于上海音樂學院視唱練耳教研組編寫的《視唱教程》第二冊。這套教材的首創(chuàng)意義還在于，舒老師為前三冊每個調(diào)編寫了一套完整的基本練習，有助于解決各調(diào)重難點。

六、成熟穩(wěn)定（1983―1988）

視唱練耳教學科研和理論探索中面臨著許多新的課題，新的經(jīng)驗和成果需要進一步總結(jié)和交流，教學內(nèi)容與國內(nèi)外信息也要求及時地學習與傳遞。20 世紀80年代兩屆全國視唱練耳教學經(jīng)驗交流會的先后召開，有力地推動了該專業(yè)的發(fā)展。

1983年10月，湖北藝術(shù)學院（武漢音樂學院前身）受文化部委托，主辦了“全國高等音樂院校（系科）視唱練耳課教學經(jīng)驗交流會”（見圖1）。在時任副院長謝功成鼎力支持下，在舒琛珍為核心的團隊共同努力下，全國百余名代表參會。會議收到了40 位代表提交的55 篇論文，基本樂科教研室要求每位教師向大會提交并予論文宣講。此外，我校還向大會提交了“本科鋼、管、弦專業(yè)”“本科聲樂、民樂組”“附中”三個層次的教學大綱、油印版視唱教材（八冊）、《節(jié)奏立體化訓練譜例》（范建明選編）。

圖1 全國高等音樂院校（系科）視唱練耳課教學經(jīng)驗交流會合影（1983年）

大會“公開課現(xiàn)場教學”環(huán)節(jié)共有來自中央音樂學院、上海音樂學院、沈陽音樂學院、四川音樂學院和我校共六位教師參加。時年28歲的范建明作為年輕教師代表，攜湖北藝術(shù)學院附中高一班學生，在現(xiàn)場教學環(huán)節(jié)進行了“節(jié)奏立體化訓練”演示，引起與會代表極大興趣。大會的成功舉辦，奠定了我校視唱練耳教學與研究在國內(nèi)同行中的學術(shù)地位。

由文化部主辦、委托西安音樂學院籌組的“第二屆視唱練耳教學經(jīng)驗交流會”于1988年10月25日至30日在西安舉行。我校舒琛珍、李紅梅、凃法、范建明、張燕、楊舒參會，會議上舒老師代表我校做了題為《節(jié)奏命名的我見》的大會發(fā)言，李紅梅、凃法與代表們分享了論文《音級視唱》《運用視覺功能進行聽覺訓練的嘗試》及李紅梅獨立完成選編的《聽寫》教材。

這一階段師資隊伍出現(xiàn)了一定的分流：周晉民1986年9月赴美留學；1988年，劉永平碩士研究生畢業(yè)留校，專業(yè)側(cè)重于作曲技術(shù)理論（復調(diào)）領(lǐng)域；同年9月韓備初病逝。1984年成立師范部，陳景梧、譚惠玲、張莉源調(diào)至師范部成立“教研組”。1986、1987年，王玉澄、譚惠玲相繼調(diào)至廣州。其他系部畢業(yè)生留校分配至教研室工作。教研室仍然注重教師的進修學習。1985年，學校曾派譚惠玲、張莉源赴上海參加聯(lián)邦德國瑪戈特·施奈德女士“奧爾夫音樂教學法”短訓班，學習奧爾夫兒童音樂教學體系和教學方法。

1983年視唱練耳課教學經(jīng)驗交流會后，基本樂科教研室在舒老師要求下，繼續(xù)推動教材建設(shè)。李紅梅與陳景梧1983年11月編寫完成了《視唱教程》（第九冊），該冊采用五線譜，運用首調(diào)訓練學生不同線間位置為宮的讀譜視唱能力。王玉澄1984年8月編寫完成了《視唱教程（續(xù)）》第三冊，李紅梅原來編寫的針對三分性節(jié)拍的第七冊內(nèi)容也分散至各冊各單元中，第八冊演變?yōu)榈谄邇?。張莉源編寫的針對不同C 譜表的視唱練習，不幸遺失。師范部基本樂科教研組組建后，陳景梧、譚惠玲、張莉源根據(jù)師范部學生的特點與教學實際情況，將各冊內(nèi)容進行了適當縮減，因此，開始出現(xiàn)兩種版本的視唱教材。

七、開拓創(chuàng)新（1988年及之后）

1988年之后可稱為“后舒琛珍時期”。舒老師離休后退居教學二線，身體多病卻時刻心系教研室發(fā)展，關(guān)心青年教師的成長和培養(yǎng)。1998年10月23日，她在家中手持放大鏡為教研室老師們做題為“節(jié)奏命名”的業(yè)務培訓。

基本樂科教研室在凃法、張燕相繼擔任教研室主任期間繼續(xù)發(fā)展壯大。學校保持精英教學模式，學生規(guī)模逐年擴大，也增設(shè)了一些新的專業(yè)方向：作曲系1988年在全國首開音樂音響導演專業(yè)，聲樂系1991年在全國首開通俗唱法方向等。此外，學校也在滿足社會需求方面承擔了更多的社會責任，如1989年衛(wèi)電班音樂教育等。在師資培養(yǎng)方面，由以前“傳幫帶”業(yè)務培訓方式變?yōu)閷W歷教育為主，由師范部和作曲系兩個教學單位培養(yǎng)。師范部“二、二分段”制三、四年級主修視唱練耳居多，比如1989 屆梁紅、韓燕玲、王方明、韓真（主課教師舒琛珍），1992 屆李蓉（主科教師陳景梧），1993 屆張繼農(nóng)（主科教師舒琛珍），1996 屆李金華（主科教師李紅梅/返聘），2000 屆黃茜、鄒宜寧（主科教師梁紅）。作曲系視唱練耳專業(yè)在劉永平教授指導下，也有了長足的發(fā)展。1986 級本科生馮堅成為首位視唱練耳專業(yè)方向畢業(yè)生；1997年招收了首位四年制視唱練耳方向本科生李麗娜。2000年開始招收視唱練耳方向研究生。

1989年范建明調(diào)至中國音樂學院作曲系視唱練耳教研室，同年，吳秋雯因留學離開教研室；1993年張莉源調(diào)至湖北省藝術(shù)學校，基本樂科教研室陸續(xù)將師范部視唱練耳專業(yè)優(yōu)秀本科畢業(yè)生梁紅、韓燕玲、王方明、李蓉、張繼農(nóng)、李金華納入新的師資隊伍。進入21 世紀，作曲系視唱練耳專業(yè)優(yōu)秀研究生黃茜（2003）、李麗娜（2004）分別畢業(yè)留校。

教材建設(shè)方面則進入到出版時代。在劉永平的學術(shù)引領(lǐng)下，教材建設(shè)達到了新的層次和高度。為滿足業(yè)余音樂學習的需求，他編著了《識譜視唱教程》，主編了《音樂基本素養(yǎng)考級教程》（上）；為滿足教師教育專業(yè)需求，他編著了《視唱練耳（一）（二）》；為滿足我校視唱主干教材的教學需求，他帶領(lǐng)視唱練耳教研室教師主編了《調(diào)性視唱教程》（四冊）；為滿足主科及較高層次的教學需求，他編著了國內(nèi)學術(shù)影響深遠的《現(xiàn)代音樂視唱教程》。

結(jié) 語

自視唱練耳教研室成立，舒琛珍先生就致力于視唱練耳教學，培養(yǎng)了一批又一批的學生。武漢音樂學院的每一位視唱練耳教師都曾直接或間接地得到她的指導。在舒老師的帶領(lǐng)下，視唱練耳教研室隊伍在改革開放后成為國內(nèi)最有發(fā)展和活力的隊伍之一。舒老師引領(lǐng)下的基本樂科教研室在“傳幫帶”方面是我校典范，這一傳統(tǒng)一直延續(xù)至今：前輩教師將教學進度計劃、教案等無私分享給青年教師，相互聽課乃至考試觀摩，對青年教師快速成長為中堅力量起到推動性作用。舒老師多次派年輕教師到外地進修，鼓勵大家開闊眼界，關(guān)心每一位教師的進步，生活中對年輕教師也是關(guān)懷備至。

舒老師在教研室管理方面非常嚴格，每周都定期開展教研室政治和業(yè)務活動。通過教研活動，統(tǒng)一了教學大綱和教學法，教師間共同探討教學問題，最終建立起了我校視唱練耳教學體系：在調(diào)性練習上，重視圍繞“調(diào)號音”的音程訓練；在節(jié)奏訓練中，重視節(jié)奏命名和時值的逐步復雜化進階；在聽覺訓練中，重視音程與和弦的構(gòu)唱練習，重視聽覺分析；在具體學生對象上，重視因材施教針對性教學等。在舒老師擔任教研室主任期間，特別是改革開放以來，完成了系列《視唱教程》（九冊）的編寫，引領(lǐng)教師們對教學經(jīng)驗進行總結(jié)并撰寫論文，成功召開了1983年“全國高等音樂院校（系科）視唱練耳課教學經(jīng)驗交流會”，并攜成果參加了1988年“第二屆視唱練耳教學經(jīng)驗交流會”。在舒老師的帶領(lǐng)下，我校的視唱練耳專業(yè)在20世紀80年代達到鼎盛。

舒琛珍教授離休后，長期和疾病做抗爭，在她八十多歲高齡的情況下，仍然在期刊上發(fā)表學術(shù)論文，并且經(jīng)常關(guān)心教研室的動態(tài)和發(fā)展。“舒先生胸懷若谷，低調(diào)謙卑，從不張揚”，舒老師的教學方法、治學態(tài)度至今仍然深刻影響著教研室的每一位。

（責任編輯 劉 莎）

附錄：中南音樂?？茖W校、湖北藝術(shù)學院至武漢音樂學院時期視唱練耳教研室歷任師資

1953年從華南文藝學院調(diào)至中南音專，1988年離休，2009年去世

1953年華南文藝學院畢業(yè)至中南音專，1956—1960年負責教研室工作，1965年調(diào)至南京，后調(diào)至中央民族大學

1956年中南音專作曲系留校，1958年調(diào)至廣州

1956年聲樂系留校，1963年調(diào)至廣州

1956年聲樂系留校，1957年調(diào)至武漢歌舞劇院，“文革”后調(diào)至廣東肇慶

1956年聲樂系留校，1994年退休

1956年作曲系留校，“文革”后留在湖北潛江，2015年去世

1956年管弦系留校，1972—1985年任基本樂科教研室主任，1988年去世

1956年留校準備教德文，后擔任視唱練耳教學，后調(diào)至廣東肇慶……

1956年作曲系畢業(yè)，1957年從北京調(diào)回學校，1981年去世

1956年管弦系畢業(yè)，1957年進教研室，后調(diào)至演出單位，在湛江退休

1957年中南音專作曲系留校，“文革”后調(diào)至星海音樂學院

1958年中央音樂學院作曲系畢業(yè)分配，1960—1966年任基本樂科教研室主任，1975年赴香港

1958年隨武漢藝術(shù)師范學院合并至湖北藝術(shù)學院，后調(diào)至江漢大學，20 世紀80年代調(diào)至廣州……

1958年隨武漢藝術(shù)師范學院合并至湖北藝術(shù)學院……

1958年中南音專附中畢業(yè)留校，后調(diào)至廣州一中

1958年調(diào)離武漢實驗歌劇院，后經(jīng)武漢第42 中學于1959年調(diào)至湖北藝術(shù)學院直至退休，2013年去世

1970年留校，1976年進教研室，1993年調(diào)至湖北省藝術(shù)學校

1977年進教研室，1987年調(diào)至廣州，后調(diào)至深圳藝術(shù)學校

1978年進教研室，1986年7月調(diào)至星海音樂學院附中

1978年進教研室，1985—1996年任教研室主任，2000年去世

1979年音樂系（作曲專業(yè)）?？飘厴I(yè)留校，1989年調(diào)至中國音樂學院

1982年湖北藝術(shù)學院作曲系本科畢業(yè)留校，后出國留學

1982年作曲系本科畢業(yè)留校

1986年武漢音樂學院鋼管弦系（小提琴專業(yè)）本科畢業(yè)留校，1997—2011年任教研室主任

1986年師范部（音樂教育）?？飘厴I(yè)留校

1987年作曲系本科畢業(yè)留校，1989年出國留學

1989年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校

1989年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校

1989年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校，2021年去世

1992年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校，2016年任教研室主任

1993年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校

1996年師范部（音樂教育）本科畢業(yè)留校，2011— 2015年任教研室主任

2001年從河南大學調(diào)入武漢音樂學院作曲系基本樂科教研室，后調(diào)至音樂學系

武漢音樂學院2003 屆視唱練耳方向研究生畢業(yè)留校

武漢音樂學院2004 屆視唱練耳方向研究生畢業(yè)留校，2017年至今任教研室主任

中央音樂學院2013 屆視唱練耳方向研究生，2013年招聘入校

武漢音樂學院2014 屆視唱練耳方向研究生畢業(yè)留校

武漢音樂學院2016 屆視唱練耳方向研究生畢業(yè)留校

中央音樂學院2017 屆視唱練耳方向研究生，2018年招聘入校