孫宇 康威 馬志鵬 陳雁飛

（1.北京師范大學附屬實驗中學，100032；2.北京教育學院體育與藝術教育學院，100009）

教育部在2003年《普通高中課程方案（實驗）》提出了“普通高中課程由學習領域、科目、模塊三個層次構成”，至今經(jīng)過不斷完善、推廣已成為高中學校體育教育認可的“模塊教學”模式?！澳K教學”在20世紀90年代初期就走進了中國的體育課程教學改革,現(xiàn)如今依舊是體育教育教學改革的重要突破口。學校體育“教會、勤練、常賽”理念是實現(xiàn)新時代學校體育“四位一體”目標的具體抓手和推進路徑，想要切實“落地”該項理念，則需要模塊教學進行“學、練、賽”一體化的課程教學體系構建，以解決教學內容排列“低級重復”、教學過程“單一斷裂”、教學效果“無趣低效”等問題，從而形成一個“學、練、賽相互補充”的體育課程教學新體系。隨著廣大教師的不斷實踐與學習，進一步理解和認識課程核心素養(yǎng)，逐漸意識到模塊教學設計是課程核心素養(yǎng)走向課堂教學的橋梁與紐帶。

圍繞《普通高中體育與健康課程標準（2017年版2020年修訂）》［以下簡稱《課程標準（2017年版2020年修訂）》］，應加強體育課程內容的整體設計，有效落實“教會、勤練、常賽”的教學要求，注重運動項目技術的完整性，促進學生運動能力的提升，從而實現(xiàn)由“雙基”到“素養(yǎng)”的躍變。本文以高一年級足球模塊單元設計為例，具體探討可操作的教學設計，旨在為廣大體育教師在實際教學中提供參考與借鑒。

一、基于學科核心素養(yǎng)的高中足球模塊設計理念

本模塊設計結合學校體育工作實際，基于體育學科核心素養(yǎng)下的高中體育足球模塊教學，以“核心素養(yǎng)”為導向，通過對足球模塊教學方案的設計與思考，明確運動能力、健康行為、體育品德三個主要核心素養(yǎng)的內涵，從而逐步達成各個水平的教學目標，有效發(fā)揮學校體育真正的價值，同時激發(fā)學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生的運動能力、健康行為和體育品德。注重通過課堂教學實施“學、練、賽、評”一體化，推動體育教育教學改革進一步深入，讓學生在體育與健康學習的過程中得到全面發(fā)展，達到終身體育的意識。

（一）模塊主題

運、控球技術與個人進攻防守戰(zhàn)術在小場地足球比賽中的運用。

（二）模塊教學設計指導思想

依據(jù)《課程標準（2017年版2020年修訂）》的教學理念和堅持“健康第一”的指導思想，以“立德樹人”為根本任務。遵循學生的身心發(fā)展特點，以由易到難的練習方法和引導學生參與實際運用為手段，讓學生體驗到成功，同時把教學內容與比賽相結合，充分關注學生對體育與健康課的學習興趣和需求，讓學生在課堂教學中體驗到足球運動的魅力，從而激發(fā)學生練習的積極性和主動性，增強學生的自信心，培養(yǎng)其想象力和創(chuàng)造力,為其形成終身體育意識奠定良好基礎。

（三）模塊教學學習目標

1.運動能力

了解和掌握足球運動的起源與發(fā)展，通過多種多樣的練習方法，提高運球、傳球、接控球、射門等技術；初步掌握足球的基本技術和簡單戰(zhàn)術，并能在比賽中合理運用；能準確地判斷裁判員的手勢和旗語信號，理解國際足聯(lián)11人制足球比賽的部分規(guī)則；能說出、推演出3種定位球進攻和防守戰(zhàn)術，并能簡單制訂出7人制、8人制、9人制的比賽陣型；通過組合技術演練和實戰(zhàn)對抗，提高運球、控球、傳球、射門的技術；在比賽中運用踢墻式二過一戰(zhàn)術配合完成進攻，實戰(zhàn)成功率達到30%，練習成功率達到50%；重點發(fā)展靈敏、速度、力量、耐力等身體素質，達到《國家學生體質健康標準（2014年修訂）》中的高一年級體質合格水平。

2.健康行為

學會處理足球運動中的疲勞和損傷問題，在參與足球運動時能夠積極地進行身體恢復，能與同伴形成良好的交往，逐步養(yǎng)成良好的鍛煉習慣和自我保護意識。在參與足球技戰(zhàn)術配合中表現(xiàn)出良好的情緒和自信心，具有良好的溝通、合作能力。

3.體育品德

體會足球帶來的快樂，在足球運動中表現(xiàn)出有責任心、公平公正比賽、敢擔當?shù)男袨椋粚W會尊重對手、尊重裁判員，能理性對待輸贏；能主動迎接挑戰(zhàn)，戰(zhàn)勝困難，形成良好的心理品質和社會適應能力，把足球運動中形成的良好品德遷移到學習和生活中。

（四）模塊教學課時分配

單元課時內容以運、控球技術與個人進攻防守戰(zhàn)術在小場地足球比賽中的運用為主題。按照《課程標準（2017年版2020年修訂）》要求分為基本知識與技能、技戰(zhàn)術運用、體能、展示或比賽、觀賞與評價6個部分，其中針對項目特點，體能又具體分為專項體能與一般體能（見表1）。

表1 高一年級足球模塊內容要點及課時分配

（五）模塊教學計劃

本模塊教學計劃主要圍繞“教會、勤練、常賽”一體化設計，既有理論體系，又有實踐體系。提高學生運球、傳球、接控球、射門等技術，并能通過組合技術演練和實戰(zhàn)對抗，在比賽中合理運用，完成進攻配合。以由易到難的練習方法和引導學生參與實際運用為手段，讓學生體驗到成功，同時把課程內容與比賽相結合，讓學生在比賽中充分享受足球運動的樂趣（表2）。

表2 高一年級足球專項課模塊教學計劃

二、部分課時“學、練、賽”教學設計呈現(xiàn)

以足球高一年級第5次學習主題（傳球準確性）教學基本部分為例，課時教學任務計劃可進行連貫、進階的設計，圍繞不同教學任務，將“學、練、賽”內容清晰地區(qū)分，符合《課程標準（2017年版2020年修訂）》的要求，有助于教學目標的實現(xiàn)（見表3）。以第7次學習主題（學習“踩單車”運球過人技術）“學、練、賽”教學設計為例，教學過程通過采用“學、練、賽”的形式呈現(xiàn)教學重難點。教學手段、學生學習以及比賽活動一目了然，更有層次感，更方便進行進階設計（見表4）。以第10次學習主題（踢墻式二過一進攻戰(zhàn)術）“學、練、賽”教學設計為例，教學過程通過采用“學、練、賽”的形式呈現(xiàn)教學重難點（見表5）。

表3 第5次學習主題（提高腳內側傳球準確性）學、練、賽教學設計

表4 第7次學習主題（學習“踩單車”運球過人技術）學、練、賽教學設計

表5 第10次學習主題（踢墻式二過一進攻戰(zhàn)術）學、練、賽教學設計

續(xù)表

三、高中足球模塊教學實施的特點

（一）聚焦“教會”“勤練”“常賽”“評價”，實施要求明確

教學設計整體以新課程、新教材為依據(jù)，實現(xiàn)課程核心素養(yǎng)的培育，制訂合理有效的課堂教學設計，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習能力。對課程核心素養(yǎng)導向下的足球模塊教學設計與實踐方向進行初步探索，立足于“教會”學生足球基本知識與技能，“勤練”結構化的技戰(zhàn)術組合，在“學、練、賽、評”中讓學生獲得完整學習體驗，提高足球專項運動能力，增強體質，錘煉意志。

（二）養(yǎng)成體育鍛煉習慣，達成模塊教學目標

足球專項課模塊教學的18個學習主題，有助于學生增強體能，掌握體育與健康的基礎知識、基本技能與方法，學會學習和鍛煉，發(fā)展體育與健康實踐和創(chuàng)新能力，同時體驗運動樂趣和成功，養(yǎng)成體育鍛煉習慣。足球專項課模塊教學的內容更加豐富，具有完整性和趣味性，能夠有效促進模塊教學目標的達成。