王濤 解西紅 （山東省濟(jì)南市平陰縣孔村中學(xué)，250400）

學(xué)校自2019年開始，結(jié)合本地學(xué)校、家庭、社區(qū)的實(shí)際情況，進(jìn)行了積極探索，通過家校聯(lián)動(dòng)“六走進(jìn)”學(xué)校體育工作的實(shí)施，強(qiáng)化“教會(huì)、勤練、常賽”，形成“學(xué)、練、賽、評(píng)”的單元教學(xué)，初步構(gòu)建合理、有效的體育與健康課程教學(xué)創(chuàng)新模式，有效促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)能力的提升。

一、走進(jìn)“導(dǎo)學(xué)”

建立導(dǎo)學(xué)卡，運(yùn)用現(xiàn)代信息手段，讓家長參與學(xué)生課前測(cè)試、預(yù)習(xí)等環(huán)節(jié)，提前了解學(xué)生當(dāng)下的水平，制訂目標(biāo)，進(jìn)行動(dòng)態(tài)管理，實(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生的進(jìn)步幅度，這樣能夠節(jié)省教師課上摸底的時(shí)間，培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的興趣，提高課堂效率（表1）。

表1 導(dǎo)學(xué)卡跟蹤評(píng)價(jià)

二、走進(jìn)“教學(xué)”

為確保學(xué)生精學(xué)、深學(xué)某個(gè)項(xiàng)目，在初中階段通過家校社一體化的單元教學(xué)實(shí)踐，讓學(xué)生掌握1～2項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能并終身受用，為適應(yīng)濟(jì)南市體育與健康學(xué)業(yè)水平的改革需要、解決教師資源短缺的問題，學(xué)校聘請(qǐng)有專長的家長參與到學(xué)生的選項(xiàng)教學(xué)中。結(jié)合學(xué)?，F(xiàn)狀，先開發(fā)了籃球和足球2個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，連續(xù)開設(shè)16周，形成了“自然班與走班制二者相結(jié)合”的教學(xué)機(jī)制。打破了原有的自然班，在七年級(jí)和八年級(jí)實(shí)行“體育走班制教學(xué)”，進(jìn)行單元教學(xué)實(shí)踐、選項(xiàng)教學(xué)選擇是學(xué)?？砷_展的、教師能教的、學(xué)生愛學(xué)的、家長能參與的內(nèi)容。通過實(shí)施促進(jìn)了體育教師專項(xiàng)技能和教學(xué)能力的保持與發(fā)展，促進(jìn)了學(xué)校運(yùn)動(dòng)隊(duì)水平的提高。

學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好，填報(bào)選課志愿表，教導(dǎo)處對(duì)學(xué)生的志愿表進(jìn)行統(tǒng)計(jì)匯總，并排出選課單（表2）。

表2 選項(xiàng)教學(xué)“走班制”安排

三、走進(jìn)“課間”

為了提高中午課間眼保健操和課間操的效果，家長和學(xué)生共同參與課間操的檢查和評(píng)比，促使文化課教師與學(xué)生一起參與，同時(shí)，使班級(jí)課間操考核更客觀。

四、走進(jìn)“月賽”

建構(gòu)月賽制度。每塊教學(xué)內(nèi)容學(xué)習(xí)結(jié)束，結(jié)合中考體育項(xiàng)目、體質(zhì)健康測(cè)試項(xiàng)目、球類、運(yùn)動(dòng)會(huì)等，以年級(jí)為單位，家長、任課教師、體育教師共同參與做裁判，真正做到全體參與，保障“常賽”的落實(shí)。

五、走進(jìn)“社團(tuán)”

選修課程關(guān)注學(xué)生興趣愛好，重視學(xué)生特長發(fā)展，滿足學(xué)生全面、和諧發(fā)展的個(gè)性需求?；@球、足球、獨(dú)輪車等社團(tuán)作為課堂教學(xué)的有效延伸和及時(shí)補(bǔ)充部分，其活動(dòng)安排有專人專管，有計(jì)劃、有步驟、有評(píng)價(jià)，學(xué)校設(shè)定每周五下午為大課間活動(dòng)時(shí)間。

倡導(dǎo)家長志愿者參與到學(xué)校體育社團(tuán)的各項(xiàng)活動(dòng)中，利用學(xué)校開設(shè)的“社區(qū)學(xué)苑”等活動(dòng)場(chǎng)地，使學(xué)生參與到學(xué)校開設(shè)的校本課程，以及校外節(jié)假日、雙休的各項(xiàng)戶外活動(dòng)中，學(xué)校全力做好服務(wù)工作，落實(shí)學(xué)生的“勤練”，為學(xué)生的健康成長保駕護(hù)航。

六、走進(jìn)“評(píng)價(jià)”

對(duì)學(xué)生進(jìn)行全方位評(píng)價(jià)，促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行回顧與反思，讓評(píng)價(jià)成為其學(xué)習(xí)經(jīng)歷的一部分。圍繞2個(gè)“多”開展：一是教師、學(xué)生、家長共同參與的多元化評(píng)價(jià)模式；二是知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀的多樣性評(píng)價(jià)內(nèi)容。根據(jù)每名學(xué)生的不同情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，分為“A”“B”“C”3個(gè)等級(jí)（表3），該評(píng)價(jià)作為“優(yōu)秀學(xué)生”評(píng)選的重要條件之一。同時(shí)，構(gòu)建有家長參與的多元評(píng)價(jià)機(jī)制，利用好導(dǎo)學(xué)卡，讓家長客觀地了解自己孩子的情況，并做好監(jiān)督，基于學(xué)生的基本情況進(jìn)行評(píng)價(jià)更加合理。

表3 單元模塊學(xué)生學(xué)習(xí)多維評(píng)價(jià)

開發(fā)“學(xué)、練、賽、評(píng)”的單元教學(xué)。整合“體育課堂教學(xué)、大課間活動(dòng)、課外運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、運(yùn)動(dòng)會(huì)比賽、家校合育”五大塊，形成一體化。促進(jìn)學(xué)校體育工作的整體提升，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

通過學(xué)校為家長搭建的平臺(tái)，家長能夠走進(jìn)體育課、評(píng)價(jià)課間操、擔(dān)任月賽裁判、參與親子體育比賽等，通過這些活動(dòng)，家長能夠直觀地看到孩子在操場(chǎng)上的表現(xiàn)，調(diào)動(dòng)了家長參與家校合育的積極性。學(xué)校實(shí)施家校聯(lián)動(dòng)“六走進(jìn)”學(xué)校體育工作2年來，執(zhí)教教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專業(yè)能力都得到了較大程度的提高，學(xué)生的身體綜合素質(zhì)得到了提升，親子關(guān)系也得到了和諧發(fā)展，全校師生以及家長都參與其中，大課間賽事化活動(dòng)開展效果良好，比賽成績也逐步提高，社會(huì)影響力越來越顯著。