●原嗣婷

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命、建設和改革時期創(chuàng)造的先進革命文化，是中華民族寶貴的精神財富。它有著豐富的教學資源以及強大的教學力量，將紅色文化與大學生的思想政治教育融合在一起，為其注入濃厚的歷史文化底蘊，創(chuàng)造富有先進文化精神和革命精神的教育氛圍，達到立德樹人的作用，為提升大學生的道德修養(yǎng)保駕護航。

一、大學生紅色文化認同的重要意義

紅色文化經(jīng)歷了革命的洗禮，是中國共產(chǎn)黨革命文化的歷史延伸，其內容具有豐富的歷史內涵。增強大學生對紅色文化的認同感，發(fā)揮紅色文化對大學生的教育功能，使大學生在紅色文化中接受熏陶、汲取智慧，不論是對其自身的發(fā)展、增強文化自信以及民族復興層面都有重要意義。

（一）紅色文化是塑造大學生正確人生觀的重要力量

紅色文化具有顯著的精神力量，它深深扎根于中華民族的土壤中。作為培育正確價值觀的力量源泉，對紅色文化的認同有利于形成正確的價值觀，使大學生激發(fā)愛國情感，樹立遠大的目標和理想。

首先，對紅色文化的認同有利于大學生形成正確的價值觀。大學生正處于塑造正確價值觀的關鍵時期，通過紅色文化的感染與熏陶，有利于大學生培養(yǎng)健康樂觀的人生態(tài)度，從而自覺激發(fā)起他們的文化自信。紅色文化中所蘊含的豐富革命精神也是面對當下日益浮躁的社會所需要的，應當一脈傳承下去。其次，認同紅色文化有利于激發(fā)大學生的愛國情懷。新時代的大學生從小生活在和平穩(wěn)定的年代，對過去硝煙彌漫的戰(zhàn)爭年代缺乏直觀體驗，對如今來之不易的生活缺少正確態(tài)度，愛國主義對他們來說是必不可少的。而紅色文化是對愛國主義的充分表達，對學生思想道德的培養(yǎng)是潛移默化的。對紅色文化的認同可以讓大學生體會到幸福的來之不易，體會到先烈們的偉大，激發(fā)愛國情懷。最后，認同紅色文化有利于大學生樹立遠大理想。大學生未來人生的高度在很大程度上是由理想信念的深度決定的，怎樣將個人的理想融入到建設社會主義現(xiàn)代化強國的遠大目標中去，是當代大學生必須要面臨的課題。

（二）紅色文化是增強文化自信的必然選擇

只有高度的文化自信，才會有文化繁榮。紅色文化是中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉化，它彰顯著時代精神，為增強文化自信提供了深厚根基，是文化自信的重要源泉。

紅色文化認同與文化自信有著密切關系，它不僅是文化自覺與文化自信的表現(xiàn)基礎，還是增強文化自覺與文化自信的需要，因此，紅色文化形成的過程也是文化自信重建的過程[1]。同時，文化自信也是深化紅色文化認同的重要保證。只有對紅色文化保持高度自信，才能更加堅定理想信念，只有具備堅定的文化自信，才能進一步弘揚和認同紅色文化。一方面，紅色文化要以優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)文化來渲染，用其內在的精神內涵來彰顯自己的獨特魅力，吸引大學生的目光。另一方面，紅色文化的核心內容是紅色精神，是文化自信的重要載體。同時，這些精神也是紅色文化與馬克思主義不斷結合和創(chuàng)新的成果，代表著中華民族最深層的精神追求。

（三）紅色文化的認同是實現(xiàn)中華民族偉大復興的不竭動力

紅色文化是實現(xiàn)國家富強的精神動力，在實現(xiàn)社會主義現(xiàn)代化的基礎上，認同和弘揚紅色文化，深挖紅色文化的精神內核有著重要的時代意義。

首先，紅色文化是建設黨的偉大工程的精神力量。紅色文化體現(xiàn)了對黨忠誠、清正廉潔、不負人民等優(yōu)秀品質，而這些寶貴的精神財富正是全面從嚴治黨的重要精神支柱。全面從嚴治黨在大學生這個群體中也顯得格外重要，要從大學生黨員中抓起。加深對紅色文化的認同，樹立崇高的品質，堅定理想信念，不斷提升理論水平，保證未來干部隊伍的先進性和純潔性。其次，紅色文化是為人民服務的充分體現(xiàn)。紅色文化是為人民服務的，而為人民服務不僅是黨和政府要堅持的行為準則，更是需要社會公眾尤其是大學生群體在日常的生活中不斷實踐并內化到自己的價值觀念中。最后，紅色文化是提升國家軟實力的支撐。紅色文化在經(jīng)歷近百年的發(fā)展歷程中，具有獨特的歷史底蘊，凝聚著中華民族的力量，創(chuàng)造出了優(yōu)質的革命文化。在新時代中國，仍要堅持紅色文化在意識形態(tài)的重要地位，通過新一代人的不斷傳承創(chuàng)新，形成符合時代需要的先進文化，并通過多元渠道，把中華優(yōu)秀文化推向世界，為全人類的更好發(fā)展注入中國力量。

二、大學生紅色文化的認同現(xiàn)狀

黨的十九大以來，習近平總書記多次強調要大力發(fā)展文化事業(yè)，號召保護紅色文化，傳承紅色基因，打造文化強國。大學生在此氛圍影響下對紅色文化的認同有了很大的提升，他們對紅色文化的認知更加全面，參與的實踐也更為積極。然而，大學生對紅色文化的認同依然存在著一些問題，主要是認知存在偏差、情感有待強化以及知行存在脫節(jié)。

（一）認知存在偏差

認知認同是大學生認同紅色文化的核心，決定著大學生在紅色文化認同過程中的整體性。由于大學生受自身認知水平、紅色文化的傳播途徑以及社會環(huán)境等因素的影響，部分大學生會對紅色文化認同的整體性表現(xiàn)出一定的認知偏差。首先，對紅色文化認知模糊。由于部分學生對紅色文化停留在概念和內容的基本層面，缺乏對紅色文化的整體把握。其次，對紅色文化底蘊缺乏認知。大學生自身文化底蘊缺失是制約紅色文化認同深度的關鍵因素[2]。在校大學生對紅色文化的認知主要是依托高校黨團的理論教育、主題班會召開或參觀紅色基地，尚未形成全員參與的現(xiàn)象。

（二）情感有待強化

情感認同是大學生對紅色文化認同的關鍵所在，決定著大學生在紅色文化認同過程中的長期性和穩(wěn)定性。大學生對紅色文化的歷史地位認可度較高，但對紅色精神的時代價值認同感偏弱；對紅色文化的社會價值認可度較高，但對其在個人成長中的作用承認度不高；對紅色文化的正面影響認可對較高，但也存在負面影響。而高校里的教育模式傾向于理論灌輸，形式大于內容，難以做到將理論與實踐相結合，充分滿足大學生的情感需求。紅色景區(qū)的過度商業(yè)化以及千篇一律的紀念商品，經(jīng)濟價值過度挖掘，社會價值被忽略淡化。

（三）知行存在脫節(jié)

行為認同是大學生對紅色文化認同的基礎問題，決定著大學生在紅色文化認同過程中的實踐性。紅色文化要落實到現(xiàn)實生活中去，體現(xiàn)紅色文化的道德關懷，彰顯紅色文化的人性光芒[3]。部分學生對紅色文化學習的主觀能動性較低，對傳承紅色文化的動力不足，一些學生對紅色文化的行為認同大多停留在表面，理論和實踐存在脫節(jié)。同時，大學生對紅色文化的認知薄弱，對紅色文化的情感淡薄，直接影響到對紅色文化行動的效果。對于部分學生而言，參與紅色文化的實踐主要是滿足于學分需求，很難從根本上激發(fā)大學生對紅色文化的踐行，如果不能將紅色文化的價值內涵進行有效闡釋，就無法徹底打破解決思想問題和實際困難的僵局，就會阻礙大學生主動靠近紅色文化，將紅色思想轉化為紅色行為的內在動力。

三、大學生紅色文化認同的創(chuàng)新路徑

新時代增強大學生對紅色文化的認同，需要立足于紅色文化認同的現(xiàn)狀，在遵循學生身心發(fā)展規(guī)律和認知規(guī)律的基礎上，不斷探尋大學生紅色文化認同的創(chuàng)新路徑。

（一）整合各種教學資源，深化大學生紅色文化認同的理論認知

紅色文化中所蘊含的價值理念和時代內涵，不是直接就能讓普通大眾所接受，而是需要一系列的教育和引導為人們所接受。因此，加強大學生紅色文化認同，必須要將紅色文化教育貫穿于高校的各個教育環(huán)節(jié)中。首先，將紅色文化與高校思想政治理論課教學相結合。思想政治教育課是高校進行思想政治教育的主陣地和主渠道，擔負著教化人、培育人和塑造人的重任[4]。如可以在教學過程中，將紅色文化與理論教育緊密結合，充分挖掘紅色文化中的榜樣精神力量，深刻理解紅色文化中的育人作用和價值內涵，將紅色文化有機地融合到平時的愛國教育和理想信念教育中去。其次，充分挖掘其他課程的紅色文化教育資源。高校開設的所有課程都應自覺擔負起提升大學生思想道德素質、塑造健康人格以及提高紅色文化理論素養(yǎng)的責任。將教學設計內容和紅色文化的內容創(chuàng)造性地結合在一起，不斷提高大學生紅色文化的理論素養(yǎng)。如可以在專業(yè)課程中，厘清革命文化、紅色基因與社會主義先進文化之間邏輯聯(lián)系，加深對理論的認知及有效把握，通過學習紅色文化所蘊含的價值理念和核心要素，結合當前社會進行道德建設的途徑與方法，對二者進行有效的融合和滲透。最后，可以將新媒體資源與紅色文化結合到一起。在學習紅色文化的過程中，可以通過社交平臺來推廣一些紅色故事，同時，可以設立紅色文化資源庫，方便學生平時的交流和學習。

（二）引導紅色產(chǎn)業(yè)發(fā)展，強化大學生紅色文化的情感認同

我國的紅色文化旅游資源具有很強的教育價值，對紅色產(chǎn)業(yè)進行整體性的規(guī)劃和發(fā)展，集中力量進行有層次有特色的開發(fā)利用，將紅色旅游資源與人文科學融為一體，打造愛國主義教育基地，促進紅色文化產(chǎn)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。首先，要綜合開發(fā)和利用紅色文化的旅游資源。我國的紅色文化旅游資源非常豐富，且分布廣泛，有很大的開發(fā)前景和發(fā)展?jié)摿?，合理開發(fā)旅游資源，對紅色旅游產(chǎn)業(yè)進行供給側結構性改革。在尊重歷史和當?shù)仫L土人情的前提下，進行整體的規(guī)劃和布局，開展具有特色的紅色文化旅游資源。對紅色文化旅游資源的深度開發(fā)，不僅能夠產(chǎn)生良好的經(jīng)濟效益和社會價值，還能夠加強大學生對紅色文化的情感認同，在對高校提供豐富教學素材的同時，也有利于大學生塑造正確的價值觀。其次，開發(fā)紅色文化旅游產(chǎn)品。旅游產(chǎn)品是旅游地的精神載體，游客可以通過購買旅游產(chǎn)品加深對旅游地的感受，紅色文化的旅游產(chǎn)品可以讓游客在接受紅色革命文化洗禮的過程中進行愛國主義教育，帶回家的紅色文化旅游產(chǎn)品，也能夠讓游客繼續(xù)在家感受紅色文化的熏陶，發(fā)揮著它的作用。在開發(fā)旅游產(chǎn)品時，要將文化與創(chuàng)意結合在一起，推出具有地域特色的文化產(chǎn)品。對紅色文化旅游產(chǎn)品的開發(fā)和利用，不僅有利于提高紅色景點的知名度，提升紅色文化的影響力，還有利于加強紅色文化的情感認同。

（三）注重理論實踐轉化，促進大學生紅色文化的行為認同

知行統(tǒng)一是紅色文化認同最后的落腳點，只有通過優(yōu)秀的紅色文化來指導實踐，并在自身的實踐中不斷拓寬紅色文化認同，才能真正做到行為認同。首先，將紅色文化融入到學生的日常學習生活中。在日常的學習中加深對紅色文化的認同，需要的是實際行動。同學們通過學習紅色文化相關知，了解其中的精神內涵，自覺將紅色文化中的價值追求轉化為自身的行為規(guī)范，如紅色文化中的艱苦奮斗精神，大學生應深刻領悟并自覺踐行。其次，將紅色文化認同與校園精神文明活動相結合。通過對校園環(huán)境的改造提升，如高校可以在教學樓、宿舍、操場等一些地方張貼一些與紅色文化有關的名言或故事，提升同學們的紅色文化素養(yǎng)。還可以將校園文化與紅色文化結合起來，通過營造良好的紅色文化氣氛，舉辦與紅色文化相關的校園活動，使學生積極參與其中，實現(xiàn)理論認知與實踐轉化相統(tǒng)一的良好局面。最后，將紅色文化認同與大學生的社會實踐活動相結合。如學校通過組織學生參觀老革命基地，歷史專業(yè)的老師可以在實踐活動中為同學們解答一些專業(yè)的問題，學生們只有學到一些知識，感受深刻，才會對在實踐活動中形成行為認同。還可以將大學生紅色文化認同融入到大學生的志愿活動中去，在志愿活動中主動承擔社會責任，以實際行動促進社會發(fā)展。