彭 燦，魯 嘉，趙宏蘇，王國凱，韓 嵐，尹登科，桂雙英，彭代銀

(安徽中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，安徽 合肥 230012)

為推動(dòng)高等學(xué)校加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，加快實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)資源整合和共享，提升辦學(xué)水平和教育質(zhì)量，2005年開始，教育部在高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)的基礎(chǔ)上，評(píng)審建立了一批國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心[1]。安徽中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心于2013年正式獲批。通過近10年的積累和發(fā)展，中心圍繞“一中心”“兩突破”“三結(jié)合”“四層次”“五能力”的建設(shè)思路，以國家級(jí)特色專業(yè)——中藥學(xué)專業(yè)建設(shè)為基礎(chǔ)，依托國家級(jí)中藥學(xué)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，整合平臺(tái)資源，塑造服務(wù)窗口，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，建成了集中、統(tǒng)一管理，儀器設(shè)施齊備，實(shí)驗(yàn)室管理模式先進(jìn)，教學(xué)手段多樣，教學(xué)成果豐富的中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。

現(xiàn)以安徽中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)為案例，回顧中心建設(shè)與管理發(fā)展歷程，總結(jié)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心教學(xué)與管理的工作經(jīng)驗(yàn)，以期為高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)和管理提供參考與啟示。

1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)配置

1.1 整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源 在2000年以前，安徽中醫(yī)藥大學(xué)中藥類實(shí)驗(yàn)室管理依附于教學(xué)系部或教研室，根據(jù)實(shí)驗(yàn)課程進(jìn)行簡單劃分，實(shí)驗(yàn)室規(guī)模偏小，功能單一，管理較為粗放，實(shí)驗(yàn)室責(zé)任人不明確；實(shí)驗(yàn)教學(xué)從屬于理論課，主要開展理論驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)，缺乏應(yīng)有的獨(dú)立性。這些問題嚴(yán)重制約實(shí)驗(yàn)教學(xué)的發(fā)展，亟待改進(jìn)。2000年藥學(xué)院實(shí)驗(yàn)(實(shí)訓(xùn))教學(xué)中心成立，突破原有分散實(shí)驗(yàn)室的管理模式，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源進(jìn)行了整合。中心將原有的四大基礎(chǔ)化學(xué)(無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、分析化學(xué)、物理化學(xué))實(shí)驗(yàn)室改建為藥用基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)化學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)室，設(shè)備資源輪轉(zhuǎn)效率提高，實(shí)驗(yàn)人員得到充分調(diào)動(dòng)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)條件明顯改善，具備同時(shí)承擔(dān)多個(gè)專業(yè)、多項(xiàng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)的能力[2]。2013年中心獲批國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，進(jìn)一步優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源配置，著力加強(qiáng)建設(shè)智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)室。中心對(duì)生藥學(xué)和中藥炮制實(shí)驗(yàn)教學(xué)場地、設(shè)備儀器等教學(xué)資源進(jìn)行整合，根據(jù)人才培養(yǎng)方案與行業(yè)用人需求的變化，建設(shè)分子生藥學(xué)和藥用植物栽培學(xué)實(shí)驗(yàn)室；根據(jù)人才培養(yǎng)方案要求，開設(shè)中藥綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)[銀黃制劑(顆粒劑、口服液、膠囊、片劑)的研究]和藥學(xué)綜合設(shè)計(jì)與創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)(格列苯脲制劑質(zhì)量控制與藥效學(xué)評(píng)價(jià))，將中藥學(xué)、中藥化學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析、藥理學(xué)等理論知識(shí)有機(jī)結(jié)合，學(xué)習(xí)多學(xué)科的多種實(shí)驗(yàn)方法和手段，打破實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)科壁壘；同時(shí)，利用智慧實(shí)驗(yàn)室架設(shè)的變焦攝像頭、多功能一體機(jī)、互動(dòng)觸摸屏和實(shí)驗(yàn)示教互動(dòng)課堂系統(tǒng)，充分利用線上線下混合式教學(xué)、案例式教學(xué)法等手段進(jìn)行綜合性、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革。中心已初步構(gòu)建基本操作技能實(shí)驗(yàn)、專業(yè)專項(xiàng)技能實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合技能實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新能力實(shí)驗(yàn)四層次一體化的實(shí)踐教學(xué)新體系。

1.2 優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)共享平臺(tái) 在加強(qiáng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的基礎(chǔ)上，安徽中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心與多家企業(yè)合作共建科研基地，不斷增加設(shè)備，開展共享平臺(tái)建設(shè)。中心儀器共享平臺(tái)配備三重四極桿高效液相色譜串聯(lián)質(zhì)譜儀、流式細(xì)胞儀、活體小動(dòng)物成像系統(tǒng)、核磁共振波譜儀、高分辨質(zhì)譜儀等分析測(cè)試設(shè)備，酶標(biāo)儀、實(shí)時(shí)熒光定量基因擴(kuò)增儀、化學(xué)發(fā)光成像儀、冷凍切片機(jī)等生命科學(xué)設(shè)備，為教師和學(xué)生的學(xué)習(xí)與科研提供可靠保障；搭建了中藥材辨識(shí)基地(包括藥用植物學(xué)、黃山野外實(shí)習(xí)基地)、中藥飲片鑒定基地(包括標(biāo)本中心、亳州藥材大市場)、中藥分析基地(包括安徽省食品藥品檢驗(yàn)所)、制劑基地(包括附屬醫(yī)院制劑中心、制藥企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地)等一批特色鮮明的用于開展見習(xí)、實(shí)驗(yàn)和模擬頂崗實(shí)習(xí)的校內(nèi)外實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)與科研、校內(nèi)外優(yōu)質(zhì)資源、人才培養(yǎng)與行業(yè)用人需求的“三結(jié)合”，為培養(yǎng)“能識(shí)藥、能辨藥、能制藥、能用藥、能創(chuàng)藥”的中藥專業(yè)“五能”人才提供了有力支撐，形成了中心獨(dú)特的建設(shè)模式。見圖1。

圖1 中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心建設(shè)模式圖

目前，安徽中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心擁有獨(dú)立實(shí)驗(yàn)場地5 000 m2。其中教學(xué)實(shí)驗(yàn)室42間，占地面積4 000 m2，用于中藥學(xué)類基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能培養(yǎng)。200 m2智慧教學(xué)實(shí)驗(yàn)室用于學(xué)生綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)和賽訓(xùn)結(jié)合的綜合技能鍛煉；900 m2儀器共享平臺(tái)助力本科教學(xué)和科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)。中心每年承擔(dān)藥學(xué)、中藥學(xué)、藥物制劑、制藥工程、生物制藥等10個(gè)專業(yè)，33個(gè)班級(jí)共計(jì)3 500多名本科生及研究生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，年均實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)近40萬。同時(shí)，中心每年還承擔(dān)600余名本科畢業(yè)生實(shí)驗(yàn)技能培訓(xùn)和考核任務(wù)。

2 改革管理模式，塑造服務(wù)窗口

為保證實(shí)驗(yàn)中心的正常運(yùn)轉(zhuǎn)，使建設(shè)成果發(fā)揮出最大效益[3]，實(shí)驗(yàn)中心建立健全了一系列管理制度。國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心實(shí)行主任負(fù)責(zé)制，實(shí)驗(yàn)室日常工作和儀器設(shè)備由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員專人專管。為了對(duì)中心人員規(guī)范管理，制定了《實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心主任崗位職責(zé)》和《實(shí)驗(yàn)室工作人員守則》，明確了主任和實(shí)驗(yàn)員的工作職責(zé)和義務(wù)。為了保障實(shí)驗(yàn)環(huán)境安全、和諧、整潔，制定了《實(shí)驗(yàn)室安全衛(wèi)生管理制度》。為了及時(shí)發(fā)現(xiàn)排除安全隱患，制定了《實(shí)驗(yàn)室安全保障辦法》。為了規(guī)范中心固定資產(chǎn)和化學(xué)試劑、低值易耗的管理，制定了《中心固定資產(chǎn)招標(biāo)采購驗(yàn)收入庫流程》和《中心化學(xué)試劑、低值易耗品管理辦法》。為了做好開放實(shí)驗(yàn)室的管理工作，制定了《實(shí)驗(yàn)室開放制度》。為了鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各類科學(xué)研究，制定了《大型精密儀器共享管理辦法》。為了最大限度地提高實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的使用效率，實(shí)現(xiàn)資源共享，在保證正常教學(xué)任務(wù)完成的前提下，所有中心實(shí)驗(yàn)室對(duì)學(xué)生開放，方便全校師生使用。

隨著實(shí)驗(yàn)室規(guī)模的擴(kuò)大、儀器設(shè)備的增加以及教學(xué)、科研、服務(wù)任務(wù)的增長，國家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心的管理面臨諸多新的要求。針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)和共享儀器平臺(tái)，中心先后于2015年構(gòu)建了實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資管理系統(tǒng)，2019年建設(shè)了儀器管理共享服務(wù)平臺(tái)，2020年建設(shè)了實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)，并根據(jù)系統(tǒng)軟件功能對(duì)實(shí)驗(yàn)室硬件進(jìn)行了配套升級(jí)，將信息化融入中心管理日常。

2.1 實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資管理系統(tǒng) 實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資管理系統(tǒng)管理內(nèi)容包含實(shí)驗(yàn)教學(xué)所需的常規(guī)化學(xué)試劑、玻璃器皿和低值易耗品。實(shí)驗(yàn)教師可以利用個(gè)人賬號(hào)密碼登錄實(shí)驗(yàn)教學(xué)物資管理系統(tǒng)，隨時(shí)查詢所需實(shí)驗(yàn)物資的庫存情況，并根據(jù)教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行申購、申領(lǐng)，中心主任和庫管員可以在線及時(shí)審批和出庫，通過系統(tǒng)一鍵導(dǎo)出出入庫信息，中心留存電子檔案，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)物資的規(guī)范化、動(dòng)態(tài)化管理。

2.2 儀器管理共享服務(wù)平臺(tái) 中心的儀器管理共享服務(wù)平臺(tái)現(xiàn)有93臺(tái)大型儀器。平臺(tái)系統(tǒng)提供了儀器預(yù)約使用、信息查詢與統(tǒng)計(jì)、用戶管理、收費(fèi)、儀器設(shè)備實(shí)時(shí)監(jiān)控、門禁接入管理、儀器動(dòng)態(tài)視頻監(jiān)控等功能。儀器管理共享服務(wù)平臺(tái)的建設(shè)簡化了儀器預(yù)約、審批、使用流程，規(guī)范了用戶的使用習(xí)慣，提高了儀器的使用效率，保障了儀器的信息安全。平臺(tái)儀器實(shí)行專人專管、有償使用，有利于儀器的維護(hù)、保養(yǎng)，延長儀器的使用壽命。

2.3 實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng) 實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)可實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中心人員對(duì)實(shí)驗(yàn)課程安排進(jìn)行優(yōu)化，制作實(shí)驗(yàn)教學(xué)課表。將教務(wù)系統(tǒng)中按教學(xué)周次排課的實(shí)驗(yàn)課表，精確到單個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的授課時(shí)間和地點(diǎn)，并且能夠根據(jù)實(shí)驗(yàn)資源合理增加實(shí)驗(yàn)分組數(shù)、控制每組學(xué)生數(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行統(tǒng)一安排與協(xié)調(diào)，充分利用了實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源[4]。學(xué)生通過登錄系統(tǒng)能夠更準(zhǔn)確地了解自己即將開展的實(shí)驗(yàn)課程學(xué)習(xí)情況，更好地進(jìn)行預(yù)習(xí)準(zhǔn)備。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，門禁系統(tǒng)在授課時(shí)段自動(dòng)開啟實(shí)驗(yàn)室門禁，學(xué)生通過門禁刷卡機(jī)，刷學(xué)生卡自動(dòng)考勤。中心主任、教學(xué)督導(dǎo)通過實(shí)驗(yàn)室內(nèi)安裝的高清攝像頭，可以實(shí)現(xiàn)在線巡課，對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行把控。實(shí)踐教學(xué)管理系統(tǒng)為實(shí)驗(yàn)室開放提供了條件，廣大師生能充分掌握開放實(shí)驗(yàn)室的使用情況，極大提高了實(shí)驗(yàn)室利用率及安全性，讓實(shí)驗(yàn)室資源共享范圍更廣[5]。

一系列信息化管理系統(tǒng)的建設(shè)和配套的硬件改造為中心實(shí)行網(wǎng)絡(luò)化、無紙化、智能化管理提供了條件，真正將一線教師從頻繁、重復(fù)的日常工作中解放出來[6]，提高了中心的工作效率和管理水平，更好地服務(wù)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)科研。

3 著力內(nèi)涵式發(fā)展，孵育中藥學(xué)“五能”人才

教育部要求各高校應(yīng)以建設(shè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心為契機(jī)，全面推進(jìn)高等學(xué)校實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，提高實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍素質(zhì)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，加快對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，提高高等教育教學(xué)質(zhì)量[7]。為了使中心成為中藥學(xué)“五能”人才培養(yǎng)的孵育基地，更好地發(fā)揮示范中心的示范引領(lǐng)作用，近年來中心通過加強(qiáng)人才隊(duì)伍建設(shè)、實(shí)驗(yàn)特色課程建設(shè)、中心文化建設(shè)，不斷推進(jìn)中心內(nèi)涵式發(fā)展。

3.1 人才隊(duì)伍建設(shè) 人才隊(duì)伍建設(shè)通過“引進(jìn)來”和“走出去”雙管齊下，提高了教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)教學(xué)水平[8]。中心鼓勵(lì)教師通過學(xué)習(xí)、項(xiàng)目申報(bào)、培訓(xùn)、國內(nèi)外訪學(xué)等方式不斷提高自身的實(shí)踐教學(xué)水平，多名教師前往國內(nèi)外知名院校深造。現(xiàn)有教師隊(duì)伍數(shù)量基本滿足人才培養(yǎng)需求，師資隊(duì)伍學(xué)緣、學(xué)歷、職稱及年齡結(jié)構(gòu)相對(duì)合理。實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)任課教師100%具有碩士以上學(xué)位，完全達(dá)到項(xiàng)目建設(shè)目標(biāo)。中心根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要，聘用具有在一線從事藥品生產(chǎn)、檢驗(yàn)、研發(fā)、使用等工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)技術(shù)人員以兼職形式加入實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，每門實(shí)驗(yàn)課都由高級(jí)職稱教師主講，建立了職稱、學(xué)歷、年齡結(jié)構(gòu)合理的實(shí)驗(yàn)教學(xué)人才梯隊(duì)。

3.2 實(shí)驗(yàn)特色課程建設(shè) 在強(qiáng)化基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能訓(xùn)練和綜合創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，中心還積極探索線上課程建設(shè)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)自身定位和實(shí)驗(yàn)室專業(yè)特色，中心開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全與防護(hù)和實(shí)驗(yàn)室技能培訓(xùn)兩門特色線上課程。課程內(nèi)容包括實(shí)驗(yàn)室使用基本規(guī)范、化學(xué)品使用安全、水電安全、自身安全防護(hù)。教師針對(duì)各門課程中涉及的實(shí)驗(yàn)技能操作、儀器操作規(guī)范等問題進(jìn)行講解和考核，全方位培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)技能和安全能力。學(xué)生通過這兩門基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)，理解實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)室安全的基本要求及實(shí)驗(yàn)室使用規(guī)范，建立安全意識(shí)。同時(shí)，將學(xué)生通過學(xué)習(xí)并考核合格作為中心開放實(shí)驗(yàn)室和儀器共享平臺(tái)的準(zhǔn)入依據(jù)，提升了中心課程的定位和導(dǎo)向性，培養(yǎng)了學(xué)生的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)技能操作的規(guī)范性和實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)與能力，為中藥學(xué)專業(yè)“五能”人才培養(yǎng)夯實(shí)了實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ幕A(chǔ)，也為實(shí)驗(yàn)室的安全、規(guī)范運(yùn)行提供了保障。此外，中心還開設(shè)了藥物制劑虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、GMP車間虛擬仿真實(shí)驗(yàn)、食品工程原理虛擬仿真實(shí)驗(yàn)，完成建設(shè)儀器分析、制藥工程虛擬仿真實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，線上教學(xué)和虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)在疫情期間充分發(fā)揮了作用，也為中藥學(xué)專業(yè)“五能”人才培養(yǎng)中“能制藥”和“能創(chuàng)藥”提供了訓(xùn)練平臺(tái)。

3.3 中心文化建設(shè) 中藥學(xué)是具有中醫(yī)藥特色的科學(xué)，是中華民族的瑰寶。中心注重中藥學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中的中醫(yī)藥文化的熏陶，培養(yǎng)學(xué)生中醫(yī)藥思維。中心實(shí)驗(yàn)室設(shè)置壁掛海報(bào)介紹傳統(tǒng)中醫(yī)藥文化，實(shí)驗(yàn)室走廊懸掛安徽中醫(yī)藥大學(xué)中藥資源科考隊(duì)在科考過程中采集制作的中藥材標(biāo)本，系統(tǒng)介紹采集地點(diǎn)。中文及拉丁文名稱、用藥部位和藥效等信息，大型儀器共享平臺(tái)展板定期更新中藥研究科研成果，營造出濃厚的中醫(yī)藥文化氛圍。中心網(wǎng)站作為中心文化建設(shè)和內(nèi)涵輸出的平臺(tái)，也在2021年進(jìn)行了升級(jí)改版，新版的網(wǎng)站架構(gòu)整合中心日常運(yùn)行的三大管理系統(tǒng)，明確中心的辦事流程，公示中心的制度文件，宣傳中心的新聞動(dòng)態(tài)，不僅集成中心的日常工作要素，也成為展示中心課程建設(shè)、基地建設(shè)風(fēng)采和學(xué)校中藥學(xué)專業(yè)“五能”人才培養(yǎng)成果的窗口，成為擴(kuò)大中心影響力，實(shí)現(xiàn)中心內(nèi)涵式建設(shè)的宣傳展示平臺(tái)。

安徽中醫(yī)藥大學(xué)國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心自成立以來，經(jīng)過不斷整合實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源，改善實(shí)踐教學(xué)環(huán)境，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)管理水平，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)中心內(nèi)涵建設(shè)，在課程建設(shè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革等方面也取得豐碩的成果?，F(xiàn)階段，國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心將繼續(xù)以學(xué)生為中心，持續(xù)推進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革創(chuàng)新，使國家級(jí)中藥類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心在安徽中醫(yī)藥大學(xué)中藥學(xué)“五能”人才培養(yǎng)中發(fā)揮關(guān)鍵作用。