熊蘭芝

摘要：本研究通過學生問卷調查和課堂聽課調研，發(fā)現(xiàn)高職“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂教學藝術運用中存在學情分析不到位、鉆研教材不深入、教學方法運用不充分、獎懲激勵機制不完善等問題。教師應該從提高教學境界、具備淵博的學識、提高教育教學能力等角度入手，不斷提高自身的專業(yè)素養(yǎng)和教育教學水平，進而優(yōu)化“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”課堂教學藝術，增強教學的實效性。

關鍵詞：高職；思想道德修養(yǎng)與法律基礎；教學藝術；優(yōu)化；路徑

中圖分類號：G641文獻標志碼：A文章編號：1008-3561（2022）14-0010-03

《新時代高校思想政治理論課教學工作基本要求》強調，“把高校思想政治理論課教學工作擺在更加突出的位置，更加重視加強和改進教學管理，更加重視提升教學質量，不斷提升思想政治理論課的親和力和針對性”。思政課教學藝術的充分運用，可以很好地激發(fā)學生學習的積極性和主動性，提高馬克思主義理論的說服力和感染力，提升思政課的親和力和針對性。本文將對筆者所在的湖南汽車工程職業(yè)學院的“思想道德修養(yǎng)與法律基礎”（以下簡稱“思修”）課展開個案研究，分析高職“思修”課堂教學藝術運用中存在的問題，并針對這些問題提出優(yōu)化策略。

一、“思修”課堂教學藝術的概念界定

本文涉及的“‘思修課堂教學藝術”特指“思修”課教師在上課過程中體現(xiàn)出來的教學藝術，它既具有一般教學藝術所擁有的特征，也有自身獨特的特點。筆者認為判斷“思修”課堂教學藝術性的標準主要有以下三點。

1.教學態(tài)度嚴謹認真是基礎

教師在教學工作中的態(tài)度是判斷課堂是否具有藝術性最基礎的依據(jù)。因此，教師在課堂教學各個環(huán)節(jié)必須遵循教學的基本規(guī)律和原則，并科學嚴謹?shù)亻_展教學，以認真負責的態(tài)度對待備課、上課、布置與批改作業(yè)、課外輔導、成績考核等工作。

2.理論深度與情感溫度并存是內在要求

首先，必須堅持“內容為王”?！八夹蕖闭n只有具有理論深度，才會讓學生有獲得感。其次，要讓“思修”課充滿情感溫度。教師講授課程內容時要投入自己的真情實感，做到用內心的信仰啟發(fā)學生愛上“思修”課，尤其要注重運用語言藝術來吸引和啟發(fā)學生。

3.結合學情創(chuàng)造性地運用教學方法是關鍵

要把“思修”課理論知識講好講透，讓學生在美的享受中提高到課率、抬頭率和點頭率，教師就要結合教學實際，針對學生思想和認知特點，探索行之有效的教學方法。第一，教師要堅持以學生為中心，設計教學方法前要注重學情分析，因為具有藝術性的“思修”課堂一定是建立在對學生的知識儲備、學習需要、思想狀況、學習方法、學習習慣和興趣愛好等的充分了解基礎上的。第二，教師要創(chuàng)造性地使用教學方法并加以創(chuàng)新，打造學生喜歡的課堂。

二、“思修”課堂教學藝術的運用現(xiàn)狀

筆者通過學生問卷調查和課堂聽課調研發(fā)現(xiàn)“思修”課堂教學還是具有一定藝術性的，有的教師還形成了獨特的教學風格。但同時，教學藝術運用不充分的情況也存在。

1.學情分析不到位

在“‘思修課堂上你是否總能學到期待學習的知識”的調查中，20.44%的學生選擇“總是”，50.36%的學生選擇“多數(shù)時候”，28.1%的學生選擇“偶爾”，還有1.09%的學生選擇“從不”。這說明學生的學習獲得感不強。聽課調研發(fā)現(xiàn)，部分教師不能根據(jù)學生實際情況制訂授課計劃，沒能針對各專業(yè)學生的學情調整教學方案。

2.鉆研教材不深入

在“你對本學期所學‘思修課程內容掌握如何”的調查中，34.31%的學生表示全部掌握；16.06%的學生表示老師講得太難，大部分沒有掌握；9.85%的學生表示老師講得太簡單，自己看書就能懂；9.85%的學生表示不知道；29.93%的學生選擇“其他”。可見，教師在教學中存在講得過難或過于簡單的問題，這說明教師沒能深入鉆研教材。聽課調研發(fā)現(xiàn)，有的教師只是照本宣科地“讀”教材，沒能深入鉆研教材及實現(xiàn)教材語言向教學語言的轉化。

3.教學方法運用不充分

調查中，58.39%的學生表示思政課堂與期待中的樣子存在差距。聽課調研發(fā)現(xiàn)，教學方法運用不充分是出現(xiàn)差距的重要原因。具體體現(xiàn)在授課語言不豐富、問題設置啟發(fā)性不強、討論環(huán)節(jié)小組研討效率不高、演示課件質量不高、情感陶冶教學法運用欠缺、網(wǎng)絡教學資源使用不充分等方面。

4.獎懲激勵機制不完善

一堂優(yōu)秀的“思修”課，一定是紀律好、氣氛活躍的。但聽課調研發(fā)現(xiàn)，很多教師雖然注重維持課堂紀律，然而學生玩手機、講小話等現(xiàn)象仍存在，教師沒能依據(jù)健全完善的獎懲激勵機制來應對，而是采用單調生硬的說教、懲罰性的扣分等措施，效果并不好。

三、“思修”課堂教學藝術的優(yōu)化路徑

1.教師要提高教學境界，讓課堂更有溫度

要增強“思修”課堂教學藝術性，教師就要提高教學境界，從思想意識深處把教學當成一門藝術去追求。通常，做好教學工作需要經(jīng)歷如下三個層次。第一，把教學當作一種職業(yè)。即遵循教師行為規(guī)范，做到認真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)、答疑輔導。第二，把教學當作一項事業(yè)。即用優(yōu)秀教師的標準要求自己，擁有較強的職業(yè)情感，熱愛教育事業(yè)。第三，把教學當作一門藝術。即以美的標準展開教育教學，精心設計教學方案，刻苦鉆研教學藝術，引導學生帶著欣賞和享受的情感學習知識、吸收營養(yǎng)。教師只有把教學當作事業(yè)來熱愛，當作藝術去追求，才能達到快樂忘我的境界，才會積極地對待教學工作，其課堂自然就具有情感溫度。

2.教師要具備淵博的學識，讓課堂更有深度

具有藝術魅力的“思修”課堂應兼具情感溫度和理論深度。教師在課堂上要做到貫通古今中外、博采眾長、信手拈來，使學生回味無窮，就必須擁有淵博的學識。

（1）勤學專業(yè)知識，扎實“根基”?！八夹蕖闭n程教學是針對大學生成長過程中面臨的思想道德和法律問題而開展的馬克思主義的世界觀、人生觀、價值觀、道德觀和法治觀的教育。教師要成為學生的“源頭活水”，就必須打牢專業(yè)理論功底，努力鉆研馬克思主義哲學、法學、政治學等專業(yè)知識，以敏銳的洞察力關注時事政治和“思修”課程教學的最新動態(tài)，并將其融入課堂教學。教師還要在吃透教材的基礎上，把握課程精髓，并緊緊圍繞其進行備課和組織教學，避免出現(xiàn)“上課熱熱鬧鬧，聽者不得要領”的局面，而這也是“思修”課堂教學藝術性的內在要求。筆者認為，“思修”課程的精髓是“引導學生向上、向善，成為有思想、講道德、懂法治的有為青年”。

（2）增長社會見聞，開闊“眼界”。教師的教育工作，實質上是運用自身的“眼界”來引領學子前行。教師“眼界”的深度、寬度和高度，決定了教學的精度、量度和質度。學生對課堂的感知度和愉悅度，與教師的“眼界”密切相關。因此，教師除了要具有扎實的專業(yè)“根基”外，還要通過學習文學、歷史學、軍事學、倫理學、哲學以及自然科學知識來開闊“眼界”，提高思辨能力，增強人文情懷。同時，教師要從豐富的社會實踐、多彩的生活見聞中發(fā)掘教學素材，在寓教于“事”中使“思修”課更接地氣，更具親和力和感染力。教師要做社會生活的有心人，剖析各種社會現(xiàn)象，讓學生在具體鮮活的案例中，認識到提高思想道德素質和法治素養(yǎng)的重要性，在不斷提高自我修養(yǎng)中成長為自覺擔當中華民族復興大任的時代新人。

（3）潛習教育規(guī)律，深植“智慧”。教育智慧是教育科學理論知識和教育實踐藝術在教師身上的綜合體現(xiàn)。教師要潛心研習教育學、心理學等知識，深植教育智慧，做懂教育規(guī)律的教育家，而非單純的知識搬運工。教師還要及時更新教育觀念，并加以落實，積極踐行教學改革。

3.教師要提高教育教學能力，讓課堂更有熱度

教育教學能力指教師調節(jié)已經(jīng)具備的知識和技能的概括性的心理活動系統(tǒng)。教師優(yōu)秀的教育教學能力是“思修”課堂教學藝術得以充分展現(xiàn)的重要前提。

（1）教師要提高課堂組織能力。良好的課堂秩序、生動活潑的課堂氛圍是教師教學藝術應用的具體體現(xiàn)。教師要通過提高課堂組織能力來協(xié)調教學活動，確保課堂教學高質量運行。教師尤其要注重提高激勵學生的能力，探索激發(fā)學生學習積極性的獎懲激勵機制。比如，針對在課堂上玩手機的學生，教師可采用“3∶10差倍獎懲激勵法”，即發(fā)現(xiàn)玩手機一次扣平時成績10分，平時成績低于60分則直接重修課程。但還是要以激勵為主，學生若因玩手機而被扣分，可以通過回答問題追回被扣分數(shù)，但一次回答只能加3分。另外，幽默機智的語言藝術、動人心弦的交流藝術等，也有助于教師提高課堂組織能力。

（2）教師要提高創(chuàng)造性運用教學方法的能力。創(chuàng)造性地運用教學方法，是提高課堂教學藝術性的重中之重。首先，教師要始終堅持“以學生為中心”，尤其在課前要做好學情分析，通過問卷調查、個別訪談等方法了解學生的知識儲備、學習需要、學習習慣、思維特點等。只有基于學情分析的教學設計才會讓學生有更多獲得感。其次，教師要明確教是為了不教，學不僅是為了學會，更是為了會學。教師要采用啟發(fā)式、參與式等多種教學方法引導學生自主學習，引導學生在學習過程中學會學習和思辨。教師要基于學生實際，與時俱進地創(chuàng)新教學方法，用先進的“配方”、精湛的“工藝”、時尚的“包裝”，為“干巴巴”的刷分課、“硬邦邦”的點到課贏得“到課率”“抬頭率”和“點頭率”。同時，教師還可以開發(fā)微信公眾號、抖音視頻等新媒體教學平臺，把線下課堂延伸到“指尖課堂”“流動課堂”，使“思修”課真正“活起來”“亮起來”“潮起來”“新起來”。最后，教師要精心打磨教學方法。要虛心向優(yōu)秀教師學習，聽一聽他們的課，還可以通過請別人聽自己的課、利用錄像自己聽自己的課等方式打磨教學方法。

（3）教師要提高科研能力。教師要重視科學研究，并將研究成果轉化為教學資源，做到以研促教。教師要積極研究教育教學規(guī)律、學生成長規(guī)律、教與學的藝術等。教師開展學術研究，不斷提出問題、解決問題，養(yǎng)成成果意識，能使教學工作更加有趣味、有成就感，還可以養(yǎng)成學習教學、思考教學、改進教學、評價教學的習慣，進而大幅提高教學質量和效率。例如，筆者曾用一年時間進行“青年毛澤東思想轉變對當代大學生馬克思主義信仰的啟示”專題研究，當講到“思修”課程中關于堅定理想信念的內容時，該專題研究對向學生講清楚什么是理想信念、為什么要信仰馬克思主義、理想與現(xiàn)實的關系等問題起到了積極的作用。

“一枝獨秀不是春，百花齊放春滿園。”優(yōu)化“思修”課堂教學藝術，不能只靠一兩個教師的單打獨斗，還需要教學團隊的共同努力。因此，“思修”課教學團隊要共同分析學情，結合教學實際研討授課計劃，再分工編寫專題教案和課件，開專題研討會進行逐個打磨，從而優(yōu)化課堂教學藝術。學校要為教師解壓減負，讓教師從各種競賽、項目任務中解放出來，為打造大學生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的優(yōu)秀“思修”課堂騰出更多時間和精力。

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Exploration of the Current Situation and Optimization Path of the Application of Ideological and Political Teaching Art in Colleges and Universities

———Taking the Course of "Ideological and Moral Cultivation and Legal Basis" as an Example

Xiong Lanzhi

（Hunan Automotive Engineering Vocational College， Zhuzhou 412001， China）

Abstract： Through the student questionnaire survey and classroom listening survey， this study found that there are some problems in the application of classroom teaching art of "ideological and moral cultivation and legal basis" in higher vocational colleges， such as inadequate analysis of learning situation， lack of in-depth study of teaching materials， insufficient application of teaching methods， imperfect reward and punishment incentive mechanism and so on. Teachers should continue to improve their professional quality and education and teaching level from the perspective of improving teaching realm， profound knowledge and education and teaching ability， so as to optimize the classroom teaching art of "ideological and moral cultivation and legal basis" and enhance the effectiveness of teaching.

Key words： higher vocationaleducation； ideologicalandmoralcultivation and legalbasis； teachingart； optimization； route