屈莉莉

大連海事大學(xué)，遼寧 大連 116026

引言

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：要用好課堂教學(xué)這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進(jìn)中加強(qiáng)，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展需求和期待。中共中央、國務(wù)院下發(fā)的《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢下高校思想政治工作的意見》（中發(fā)〔2016〕31 號）指出，要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，充分發(fā)掘和運(yùn)用各學(xué)科蘊(yùn)含的思想政治教育資源，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。教育部黨組發(fā)布的《高校思想政治工作質(zhì)量提升工程實(shí)施綱要》進(jìn)一步明確提出，大力推動以“課程思政”為目標(biāo)的課堂教學(xué)改革，梳理各門專業(yè)課程所蘊(yùn)含的思想政治教育元素和所承載的思想政治教育功能，融入課堂教學(xué)各環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)思想政治教育與知識體系教育的有機(jī)統(tǒng)一。

“課程思政”成為當(dāng)前高校思想政治工作的新理念、新模式，是各方高度關(guān)注的理論與實(shí)踐問題。上海多所高校已經(jīng)開始著手相關(guān)改革，探索構(gòu)建“思想政治理論課、綜合素養(yǎng)課、專業(yè)課（三位一體）思想政治教育教學(xué)體系”。該體系中的思想政治理論課承擔(dān)著顯性思政教育功能，而綜合素養(yǎng)課和專業(yè)課中蘊(yùn)含的思政教育元素則具有隱性思政教育的功能。復(fù)旦大學(xué)提出“高校所有課程都要有育人功能，所有教師都負(fù)有育人職責(zé)，知識傳授與價值觀教育必須同頻共振”。

黨的十九大報告提出創(chuàng)新是引領(lǐng)發(fā)展的第一動力，是建設(shè)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)體系的戰(zhàn)略支撐。為積極推動創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)，各高校普遍開設(shè)了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類（即“雙創(chuàng)”）課程?！半p創(chuàng)”課程不僅要傳授創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)知識，而且要努力塑造中國當(dāng)代大學(xué)生正確的創(chuàng)新精神和優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)品質(zhì)。因此，在“雙創(chuàng)”類課程中引入“課程思政”的教育理念，使得“雙創(chuàng)”類課程“守好一段渠、種好責(zé)任田”，成為高校思政教育的重要陣地之一。綜觀當(dāng)前各類課程思政改革現(xiàn)狀，在課程設(shè)置銜接、教學(xué)內(nèi)容融合、專業(yè)師資質(zhì)量、教學(xué)效果評價等方面還需加強(qiáng)和改進(jìn)，這是當(dāng)前高?！半p創(chuàng)”課程教學(xué)改革的聚焦方向。

一、“雙創(chuàng)”教育與思政教育同向改革的內(nèi)在聯(lián)系

（一）教育資源的互補(bǔ)性

“雙創(chuàng)”教育旨在培養(yǎng)受教育者的首創(chuàng)精神、冒險精神、創(chuàng)業(yè)能力和獨(dú)立工作能力，以及技術(shù)、管理和社交等方面的技能，注重培養(yǎng)大學(xué)生的實(shí)踐能力。思政教育是按照社會發(fā)展要求和一定的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范，有目的、有計劃、有組織地影響當(dāng)代大學(xué)生的思想政治理論教育。雖然兩種教育的內(nèi)涵存在明顯差異，“雙創(chuàng)”教育強(qiáng)調(diào)實(shí)踐性，而思政教育強(qiáng)調(diào)理論性，但是如果能夠?qū)煞N教育資源相互整合，取長補(bǔ)短，將產(chǎn)生強(qiáng)大的協(xié)同效應(yīng)。

（二）人才培養(yǎng)目標(biāo)的一致性

“雙創(chuàng)”教育的目標(biāo)是幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、掌握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識、培養(yǎng)大學(xué)生的主觀能動性，以適應(yīng)全球化發(fā)展趨勢，為經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展培養(yǎng)“雙創(chuàng)”人才。思政教育的目標(biāo)是引導(dǎo)大學(xué)生掌握馬克思主義的立場、觀點(diǎn)、方法，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，并為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的建設(shè)者和可靠的接班人。兩種教育具有相近的人才培養(yǎng)目標(biāo)，均包括兩個層面：一是培養(yǎng)人——為大學(xué)生自我全面發(fā)展創(chuàng)造條件；二是服務(wù)社會——為社會發(fā)展培養(yǎng)合格人才。

（三）教育內(nèi)容具有共性

“雙創(chuàng)”教育與思政教育在人才培養(yǎng)目標(biāo)上的一致性決定了兩者教育內(nèi)容的互通性?！半p創(chuàng)”教學(xué)的內(nèi)容主要涉及如何培養(yǎng)合格的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，主要包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力教育等三大部分，其中蘊(yùn)含著批判精神、奮斗精神、合作精神等思政教育內(nèi)容。而思政教育涵蓋思想教育、政治教育、道德教育、法治教育和心理教育等五大方面，是大學(xué)生成長成才應(yīng)具備的素質(zhì)，也是支撐他們開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的基礎(chǔ)?！半p創(chuàng)”教育體現(xiàn)思政教育的精髓，思政教育為“雙創(chuàng)”教育提供保障，兩種教育在教育內(nèi)容上高度統(tǒng)一。

（四）教育范疇的互通性

“雙創(chuàng)”教育是培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才、支撐創(chuàng)新型國家建設(shè)的重要載體，在大學(xué)生三位一體思想政治教育體系中具有舉足輕重的作用，要讓“雙創(chuàng)”課程思政成為思政課程的擴(kuò)展和延伸。同時，思想政治教育特別是課程思政應(yīng)主動引領(lǐng)“雙創(chuàng)”教育的發(fā)展方向，將“雙創(chuàng)”教育納入大學(xué)生的全面發(fā)展教育之中。因此，在課程思政視域下，高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育教育如何守好自身的“責(zé)任田”屬于高校思想政治教育改革的范疇。

二、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的改革探索

筆者基于“雙創(chuàng)”教育與思政教育同向改革的內(nèi)在聯(lián)系，提出能夠體現(xiàn)“課程思政”的“雙創(chuàng)”類課程建設(shè)目標(biāo)。同時，為實(shí)現(xiàn)課程思政的改革目標(biāo)和教學(xué)效果，須合理設(shè)置課程、科學(xué)組織授課內(nèi)容。

（一）課程思政視角下“雙創(chuàng)”類課程的建設(shè)目標(biāo)

“雙創(chuàng)”類課程作為高校思想政治教育改革中的隱性課程，應(yīng)被納入高校思政教學(xué)改革的主渠道，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，堅持以學(xué)生全面發(fā)展為中心，把培育和踐行社會主義核心價值觀“潤物細(xì)無聲”地融入教書育人全過程，努力造就理想信念堅定、專業(yè)知識扎實(shí)、具有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、德才兼?zhèn)涞母咚刭|(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

（二）思政課程內(nèi)容與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人的銜接

根據(jù)《中共中央宣傳部教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見》（中發(fā)〔2004〕16號）要求，各高校均要開設(shè)馬克思主義基本原理概論、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論、中國近現(xiàn)代史綱要、思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)、形勢與政策等五門思想政治理論教育課程以及其他相關(guān)選修課。

上述課程中包含了豐富的“雙創(chuàng)”教育內(nèi)容，例如，1.馬克思主義基本原理概論課程能夠指導(dǎo)廣大學(xué)生正確認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，運(yùn)用馬克思主義辯證唯物主義去分析解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中遇到的各類問題，運(yùn)用唯物主義辯證法建立創(chuàng)新性的批判思維方式，并做出科學(xué)全面的創(chuàng)業(yè)決策。2.通過學(xué)習(xí)毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系概論課，學(xué)生可以掌握馬克思主義中國化、中國特色社會主義等理論。深入學(xué)習(xí)毛澤東思想對開闊學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維所具有的重要作用；堅定中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)、堅持走中國特色社會主義道路是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)事業(yè)的基本前提。3.中國近現(xiàn)代史綱要課可以幫助學(xué)生了解國史國情，以史為鑒，明辨得失，培養(yǎng)大學(xué)生敢為人先的創(chuàng)新精神、鍥而不舍的鉆研精神、舍己為人的奉獻(xiàn)精神、開放包容的合作精神。4.利用思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)的課程內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)所必需的思想道德修養(yǎng)，讓學(xué)生樹立法律法制觀念，形成健全的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)，這是學(xué)生解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)際問題所用到的重要理論知識。5.形勢與政策課程能夠讓學(xué)生了解國內(nèi)外最新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)趨勢、相關(guān)政策導(dǎo)向以及經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展要求，激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的積極性，合理利用國家對大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的扶持政策和給予的優(yōu)惠條件。

基于上述思政課程的“雙創(chuàng)”教育資源與教學(xué)內(nèi)容，在不增加總學(xué)時、不加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)有思想政治教育理論課程，可對應(yīng)銜接多門“雙創(chuàng)”類課程。其中，按照教育部發(fā)布的《普通本科學(xué)校創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)基本要求（試行）》規(guī)定，“創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)”是面向全體高校學(xué)生開展創(chuàng)業(yè)教育的核心課程，納入教學(xué)計劃，不少于32學(xué)時且不低于2學(xué)分。此外，各高?？筛鶕?jù)辦學(xué)定位、人才培養(yǎng)規(guī)格和學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，開發(fā)開設(shè)職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目策劃、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)前沿講座、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等限選和任選性質(zhì)的“雙創(chuàng)”類課程。各專業(yè)應(yīng)適當(dāng)調(diào)整培養(yǎng)方案，在遵循創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程自身教學(xué)規(guī)律的同時，融入思政教育元素。主動變革“雙創(chuàng)”類課程的授課形式和教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”教育與思政教育課程教學(xué)內(nèi)容的相互銜接、有機(jī)融合、同向改革。

（三）設(shè)計創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政的教學(xué)內(nèi)容

教育目標(biāo)決定教育內(nèi)容，教育內(nèi)容體現(xiàn)教育目標(biāo)。為實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”類課程思政的育人目標(biāo)，需深入挖掘“雙創(chuàng)”教育與思政教育的契合點(diǎn)，重新梳理“雙創(chuàng)”課程在思政教育方面的教學(xué)內(nèi)容。

第一，樹立社會主義核心價值觀是“雙創(chuàng)”教育的內(nèi)在要求。創(chuàng)新型國家建設(shè)不僅亟須高素質(zhì)的專業(yè)人才，而且需要忠于祖國、忠于人民、為中國人民謀幸福、為中華民族謀復(fù)興的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。將培養(yǎng)具有強(qiáng)烈社會責(zé)任意識的當(dāng)代大學(xué)生作為高?！半p創(chuàng)”教育的核心，是建設(shè)創(chuàng)新型國家的要求，也是培育和踐行社會主義核心價值觀的內(nèi)在要求。

第二，誠信教育是大學(xué)生個人發(fā)展與創(chuàng)業(yè)成功的基礎(chǔ)。人無信則不立，誠信是創(chuàng)業(yè)的基石?！半p創(chuàng)”教學(xué)應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生自身道德修養(yǎng)，增強(qiáng)誠信意識、契約意識的教育，引導(dǎo)和培養(yǎng)他們樹立正確的價值追求，遵守創(chuàng)業(yè)守信規(guī)范。

第三，法律意識教育是大學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)應(yīng)遵循的根本準(zhǔn)則?；谄渌n程所掌握的相關(guān)法律內(nèi)容，融入“雙創(chuàng)”教學(xué)，提高學(xué)生法制意識，讓學(xué)生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中能夠善于運(yùn)用法律思維，知法懂法，守法用法。

第四，道德意識教育是幫助大學(xué)生樹立正確創(chuàng)業(yè)觀的主要任務(wù)。應(yīng)緊密結(jié)合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)過程中的道德問題，幫助高校學(xué)生培養(yǎng)良好的道德意識，教育學(xué)生運(yùn)用正確的世界觀、人生觀、價值觀處理創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中的問題，有效增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)德育觀，提高思政教育的有效性。

第五，心理健康教育是培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的重要內(nèi)容。應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生積極的人生態(tài)度和競爭意識，做好創(chuàng)業(yè)不同時期的心理疏導(dǎo)與心理建設(shè)。高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才需要具備良好的心理素質(zhì)、健全的人格、堅強(qiáng)的意志、克服困難的毅力、較強(qiáng)的心理承受能力、面對失敗的抗挫折能力以及面對競爭的心理適應(yīng)能力。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政教學(xué)改革的實(shí)施路徑與保障

“雙創(chuàng)”類課程思政教學(xué)改革的總體思路為：以落實(shí)習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議中的要求為指引，以立德樹人為根本，以培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才為中心，以專業(yè)師資隊伍德育水平提升為關(guān)鍵，以課程思政改革創(chuàng)新為動力，嵌入思政教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化“雙創(chuàng)”課程教學(xué)全過程?！半p創(chuàng)”類課程思政教育改革的實(shí)施路徑與主要保障措施如圖1所示。

（一）完善相關(guān)制度，統(tǒng)籌推進(jìn)思政改革

各高校應(yīng)將立德樹人作為大學(xué)的根本任務(wù)，從自身實(shí)際出發(fā)，響應(yīng)國家要求，出臺相關(guān)政策措施，健全激勵機(jī)制，使“雙創(chuàng)”課程的任課教師能積極主動地將思政教育融入教學(xué)全過程。完善相關(guān)制度建設(shè)，確保將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)德育教育納入“雙創(chuàng)”類教育課程體系。加強(qiáng)頂層設(shè)計，在校級層面成立“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育工作領(lǐng)導(dǎo)小組”，由一位校領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任組長，相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人和各學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)作為成員，領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室設(shè)在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)中心，定期召開協(xié)調(diào)會議，有序部署創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程思政工作。整體謀劃、統(tǒng)籌推進(jìn)，避免對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的“多頭管理”，教務(wù)部門、科研管理部門、各二級學(xué)院、學(xué)校團(tuán)委和各學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)社團(tuán)應(yīng)發(fā)揮各自在“雙創(chuàng)”教育方面的優(yōu)勢。

（二）變革教學(xué)模式，更新教材內(nèi)容

在“雙創(chuàng)”課程理論教學(xué)中，引入思政案例、思政視頻拓展“雙創(chuàng)”知識。探索適合的教學(xué)方法和教學(xué)手段，將思政教育“潤物細(xì)無聲”地融入“雙創(chuàng)”教學(xué)，而不是簡單地疊加或者生硬地補(bǔ)充。同時，加快“雙創(chuàng)”實(shí)踐基地建設(shè)，組織學(xué)生參觀體驗(yàn)，鼓勵學(xué)生參加各種“雙創(chuàng)”實(shí)踐活動和競賽，努力營造思想政治教育氛圍，以配合課程思政教育的有效實(shí)施。教材作為教學(xué)實(shí)施的重要載體，應(yīng)與教學(xué)內(nèi)容相一致，將社會主義核心價值觀、誠信教育、法律意識教育、道德意識教育、心理健康教育等思政教育內(nèi)容融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程的教材中，并適當(dāng)增加思政教育的篇幅，使“雙創(chuàng)”課程教材與時俱進(jìn)，順應(yīng)課程思政的教學(xué)要求。

（三）增強(qiáng)師資力量，提升授課水平

首先，教師是教書育人的主體，也是課堂教學(xué)的第一責(zé)任人，“雙創(chuàng)”課程思政建設(shè)需要授課教師的推進(jìn)和落實(shí)。各學(xué)校通過打造“金課”工程提高“雙創(chuàng)”教師思想政治教育意識，并給予政策與經(jīng)費(fèi)支持，便于其開展課程思政教育改革。其次，“教育者先受教育”。要使課程思政教育得以實(shí)施，就要努力提升“雙創(chuàng)”課程教師自身的思想政治素養(yǎng)，引導(dǎo)其將專業(yè)知識與以德施教有機(jī)結(jié)合。最后，教學(xué)質(zhì)量是高校發(fā)展的生命線，會影響到協(xié)同育人的實(shí)施效果。以“雙創(chuàng)”教師為核心，邀請思想政治理論課教師、高校輔導(dǎo)員、創(chuàng)業(yè)專家與校外創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)教師、具有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)的企業(yè)家等，組建具有多學(xué)科背景、互相支撐、良性互動的教學(xué)團(tuán)隊，定期組織集體備課和教學(xué)法活動，反復(fù)推敲“雙創(chuàng)”類課程思政的教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容，增強(qiáng)授課效果。

（四）改進(jìn)評價指標(biāo)，優(yōu)化考核體系

只有重視教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體性，才能真正實(shí)現(xiàn)“雙創(chuàng)”課程思政教學(xué)改革。要根據(jù)課程思政的目標(biāo)和要求，在原有的教學(xué)評價體系中加入思政績效指標(biāo)，對“雙創(chuàng)”課程任課教師的教學(xué)育人效果進(jìn)行測評，可以通過評教系統(tǒng)、個案訪談、問卷調(diào)查等多種形式建立教學(xué)反饋機(jī)制，多方收集關(guān)于思政教學(xué)改革的意見建議。同時，學(xué)生成績考評手段要更加多元化，更多地關(guān)注學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和“雙創(chuàng)”實(shí)踐過程中表現(xiàn)出來的思政素養(yǎng)，通過撰寫論文、課堂討論等形式重點(diǎn)考查思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合效果。

四、結(jié)語

本質(zhì)上，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一種素質(zhì)教育，“雙創(chuàng)”類課程不僅要培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，而且要幫助學(xué)生形成正確的創(chuàng)新意識和健全的創(chuàng)業(yè)品格。可見，“雙創(chuàng)”教育蘊(yùn)含著豐富的思想政治教育內(nèi)容?！半p創(chuàng)”類課程思政教育改革不是要新增一門新課程，而是要將課程思政作為一種新模式與新理念，將思政教育貫穿于“雙創(chuàng)”課堂教學(xué)的各環(huán)節(jié)、各層面，通過全員育人、全程育人、全方位育人實(shí)現(xiàn)立德樹人?！半p創(chuàng)”教育與思政教育的深度融合成為當(dāng)前我國各大高校培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的必然要求，可以通過相關(guān)制度的建設(shè)與完善、變革教學(xué)模式、更新教材內(nèi)容、增強(qiáng)師資力量、優(yōu)化考核指標(biāo)等措施保障“雙創(chuàng)”類課程思政教育改革的順利實(shí)施。