李 薇，高 偉

“就說”在現(xiàn)代漢語中是副詞“就”加上動(dòng)詞“說”構(gòu)成的狀中短語(就說0①)。隨著使用頻率的增加，歷經(jīng)語法化和詞匯化的“就說”已經(jīng)完全脫離了“就+說”的組合義，發(fā)展成為一個(gè)語用標(biāo)記。

目前學(xué)術(shù)界有少數(shù)學(xué)者對“(你)就說”進(jìn)行了相關(guān)研究。董秀芳指出“就說”具有讓步連詞的性質(zhì)，在讓步分句的前一個(gè)分句中，表示一種假定是真的情況[1]。李秉震指出“就說”是前置性話題標(biāo)記，就詞性而言，是能夠負(fù)載理性意義的謂詞性結(jié)構(gòu)[2]。但是學(xué)術(shù)界尚未充分認(rèn)識到“就說”外在語用功能(話語標(biāo)記)與內(nèi)涵語用參數(shù)(列舉功能)的差異與互補(bǔ)。本文擬在已有研究成果基礎(chǔ)上，基于三域理論分析列舉標(biāo)記“就說”的類別、句法特征及其演變歷程。

一、列舉標(biāo)記“就說”的類別

舉例是一種說明闡述事物并使要說明的事物具體化的手段，是一種積極的言語策略[3]，列舉標(biāo)記就是具有提示和說明列舉子項(xiàng)的聯(lián)結(jié)詞[4]。固化結(jié)構(gòu)“就說”主要功能是引出相關(guān)話題，便于言者進(jìn)一步說明或闡釋相關(guān)情況或事理，使受話人更易明白、理解和接受，進(jìn)而促進(jìn)雙方進(jìn)一步交流，因而，屬于列舉范疇②。原型是人們對世界進(jìn)行范疇化的認(rèn)知參照點(diǎn)，范疇內(nèi)部成員之間的地位是不均等的，根據(jù)他們在特征上的相似性程度，可以劃分為典型范疇成員和非典型范疇成員。通過對CCL語料庫檢索發(fā)現(xiàn)，“就說”既可以表達(dá)推論兼列舉功能，也可以表達(dá)列舉功能，由此我們將其分為非典型列舉標(biāo)記“就說1”和典型列舉標(biāo)記“就說2”。

(一)非典型列舉標(biāo)記“就說1”

所謂非典型列標(biāo)記“就說1”，是指通過假設(shè)、推論等方式列舉出相應(yīng)的結(jié)果或情況，所列舉的結(jié)果或情況往往只有一種可能性，“就說1”后面的成分并非直接言說的內(nèi)容，而是言者根據(jù)前文所述的情況進(jìn)行的一種主觀性推知，“就說1”主要表達(dá)推論兼列舉功能。例如：

① 要問黨的組織情況，就說我們的中央在延安，主席是毛澤東，這里有支部，書記是周恩來。(人民網(wǎng)，2017年07月12日)

② 明天見了楊五爺，多多托重他幾句，就說以后月容散了戲，就讓老王拉了回去。(張恨水《夜深沉》)

例①中的“就說”引出的內(nèi)容是對前文“要問黨的組織情況”這一假設(shè)話題的一種推論性結(jié)果?！熬驼f”將推論性結(jié)果“我們的中央在延安，主席是毛澤東，這里有支部，書記是周恩來”分別列舉出來，屬于推論性列舉標(biāo)記。例②中由“就說”列舉出的言談內(nèi)容是根據(jù)前文“明天見了楊五爺，多多托重他幾句”這一情況進(jìn)行推論，告知“以后月容散了戲，就讓老王拉了回去”。

盡管非典型列舉標(biāo)記“就說1”引出的成分是言說動(dòng)詞所闡述的內(nèi)容，但卻不同于短語“就+說+言談內(nèi)容”形式。這里的“就說”是一個(gè)推論語用標(biāo)記形式，并不等同于表示實(shí)際言說的動(dòng)詞短語。短語“就+說+言談內(nèi)容”形式的主語可以是任何人稱，言談內(nèi)容往往是已然義。而作為假設(shè)推論性列舉標(biāo)記的“就說”，其主語往往省略不說，若要加上主語，一般是第二人稱“你”，言談內(nèi)容往往是將然義。

(二)典型列舉標(biāo)記“就說2”

所謂典型列舉標(biāo)記“就說2”，即通過舉例等方式列舉出典型的具體人物或事例，所列舉的人物或事例可以是一個(gè)(件)，也可以是多個(gè)(件)，其中以一個(gè)(件)為常見形式，主要用來引出延拓話題和對比話題。

1.引出延拓話題

“就說2”具有承接性、聚焦性，言者要對前文內(nèi)容進(jìn)一步補(bǔ)充說明，通過“就說”引出焦點(diǎn)性列舉成分，進(jìn)一步闡釋說明所要探討的問題，目的是通過引入的話題進(jìn)一步闡釋自己的觀點(diǎn)。其實(shí)，前文所探討的話題與“就說2”所引出的舉例話題之間往往是上下位關(guān)系，即“就說2”引出的話題是下位概念，前文話題是上位概念?！熬驼f2”引出的話題往往包含在前文話題的語義場中，是對前文話題的一種延拓。“就說2”引出的舉例話題同時(shí)又是后文陳述的對象，句中所要表達(dá)的重點(diǎn)仍是述題部分。例如：

③ 可以說現(xiàn)在到了冬季了，很多老年人哪都知道冬季該保養(yǎng)身體了，就說這個(gè)慢性疾病啊，像尤其是這個(gè)氣管炎、哮喘，容易反復(fù)發(fā)作。(《李醫(yī)生健康講座》錄音轉(zhuǎn)寫)

④ 現(xiàn)在很多孩子上高中以后可能都知道應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了。就說我家孩子吧，現(xiàn)在上高二了，她剛認(rèn)識到她應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了，也知道學(xué)習(xí)了，但是我感覺沒進(jìn)入到最好的狀態(tài)。(《成長在線》錄音轉(zhuǎn)寫)

例③中，由列舉標(biāo)記“就說”引出了后文要陳述的話題“慢性病”，建立了“話題-陳述”之間的對應(yīng)關(guān)系。前文先從宏觀、整體的角度來說冬天老年人應(yīng)該保養(yǎng)身體，隨后由“就說”引出“慢性病”這一列舉子項(xiàng)，以便引起關(guān)注?！奥圆　卑ㄔ谇拔乃f的“保養(yǎng)身體”等這一大語義場之中，因而也就是承接前文所探討的內(nèi)容，延續(xù)這一大范圍話題，構(gòu)成一個(gè)話題鏈。通過列舉標(biāo)記“像”引出了“慢性病”的下位概念“氣管炎、哮喘”等疾病，進(jìn)而提出針對各種情況所應(yīng)作出的調(diào)節(jié)等措施。因而，這個(gè)例子中的列舉結(jié)構(gòu)體現(xiàn)出了不同層級。例④中“現(xiàn)在很多孩子上高中以后可能都知道應(yīng)該好好學(xué)習(xí)了”屬于上位概念，“就說”引出的是下位概念“我家孩子”這一話題，后文所述的內(nèi)容都是與“我家孩子”相關(guān)的情況，因而可以看出，“就說”所引出的話題同樣是對前面所探討的話題的一種延續(xù)。

2.引出對比話題

列舉標(biāo)記“就說2”具有對比功能，由“就說2”引導(dǎo)出的列舉子項(xiàng)與前面否定性標(biāo)記“別說(不要說/甭說)”引出的成分構(gòu)成對比性話題。其中“別說”等要輕讀，“就說2”引出焦點(diǎn)信息，而列舉子項(xiàng)才是關(guān)注的焦點(diǎn)。例如：

⑤ 隔院的楊老太太說：“那才不怕羞呢！頭一天來到婆家，吃飯就吃三碗。”周三奶奶又說：“喲喲！我可沒見過，別說還是一個(gè)團(tuán)圓媳婦，就說一進(jìn)門就姓了人家的姓，也得頭兩天看看人家的臉色?！?蕭紅《呼蘭河傳》)

⑥ 同學(xué)們，新時(shí)代既機(jī)遇無限，又挑戰(zhàn)空前。遠(yuǎn)的不說，就說激戰(zhàn)正酣的俄羅斯世界杯足球賽，賽場內(nèi)外，中國元素的確不少，但缺的是中國足球隊(duì)。(人民網(wǎng)，2018年06月22日)

上述兩個(gè)例子中，“就說”引出的話題都帶有對比選擇性。例⑤中的“別說還是一個(gè)團(tuán)圓媳婦”與“就說一進(jìn)門就姓了人家的姓”構(gòu)成顯性對比話題，意在凸顯“就說”所引出的話題，旨在對該話題進(jìn)行陳述說明，是該句所要表達(dá)的重點(diǎn)。例⑥中的“就說”與否定性標(biāo)記“不說”構(gòu)成對比選擇關(guān)系，旨在通過正在舉辦的世界杯這一事件來告訴學(xué)生們機(jī)遇是很多的，但同時(shí)也充滿很多挑戰(zhàn)，該句敘述的重點(diǎn)是要凸顯后一事例。前文否定性標(biāo)記引出的話題是背景信息，起到襯托作用，其主要作用是為了更加凸顯“就說”引出的焦點(diǎn)話題。再如：

⑦ 我呀，就是愛心疼人！別說上輩子的交情，就說你和新月，還不跟親姐兒們似的？哪兒能眼瞅著你在難處不管呢？……(霍達(dá)《穆斯林的葬禮》)

例⑦中，前文中“別說”并不是要否定“上輩子的交情”這一語義范疇較大的概念，而是要進(jìn)一步凸顯“你和新月”這一語義范疇相對較小的話題，重點(diǎn)則是后文的陳述部分有難處“我”一定會(huì)管。通過這種對比選擇，以說明不管是在較大的語義范疇之內(nèi)還是在相對較小的語義范疇之內(nèi)，都會(huì)出現(xiàn)后面的述題情況。

二、列舉標(biāo)記“就說”的句法特征

(一)列舉項(xiàng)

“就說”列舉句式的基本結(jié)構(gòu)為：列舉母項(xiàng)+列舉標(biāo)記+列舉子項(xiàng)。母項(xiàng)是指需要明確的概念部分；子項(xiàng)是指用于明確母項(xiàng)性質(zhì)或范圍的內(nèi)容，與母項(xiàng)屬于蘊(yùn)含關(guān)系[4]?！熬驼f”的列舉母項(xiàng)多為小句形式，可現(xiàn)可隱。列舉子項(xiàng)較為多樣化，可以是詞、短語，抑或是小句，其中以詞和短語較為常見。列舉子項(xiàng)的范圍可以是人、物、事件等，列舉子項(xiàng)的數(shù)量以單項(xiàng)形式最為常見?！熬驼f”引導(dǎo)的列舉子項(xiàng)往往是一個(gè)話題焦點(diǎn)，起到凸顯作用。例如：

⑧ 馮老五覺得兒子說得太扎刺了，說：“你甭吹！農(nóng)村事情的復(fù)雜性，你還沒嘗過，就說三隊(duì)，換過十二任隊(duì)長了，誰上去也搞不好！你先甭張啰！”(陳忠實(shí)《早晨》)

⑨ 現(xiàn)在的孩子太早熟了，就說我姑娘要和石頭結(jié)婚吧，5歲的孩子，怎么就知道結(jié)婚了？怎么就要結(jié)婚了？而且還知道結(jié)婚應(yīng)該是一個(gè)男孩和一個(gè)女孩一起……(朋友聊天)

例⑧中，列舉母項(xiàng)為“農(nóng)村事件的復(fù)雜性”，列舉標(biāo)記“就說”引出列舉子項(xiàng)“三隊(duì)”。例⑨中，列舉母項(xiàng)為“現(xiàn)在的孩子太早熟了”，列舉子項(xiàng)為小句，即“我姑娘要和石頭結(jié)婚”。而例中，列舉母項(xiàng)隱藏，列舉子項(xiàng)為多項(xiàng)形式，“在夏天的新華門、冬天的北海橋站崗”盡管說的是“站崗”這一件事，但是在不同的地方站崗。

(二)“就說”與相應(yīng)標(biāo)記對舉

1.“就說1”與假設(shè)標(biāo)記對舉

如前文所述，“就說1”具有推論兼列舉功能，功能上的連接作用往往是通過語義上的關(guān)聯(lián)實(shí)現(xiàn)的?！熬驼f1”經(jīng)常與表示假設(shè)的關(guān)聯(lián)詞語共現(xiàn)，構(gòu)成“如果/要是/假如/若……，就說……”格式。例如：

上述兩個(gè)例句中的“就說”與假設(shè)標(biāo)記“若”“如果”共現(xiàn)，根據(jù)假設(shè)內(nèi)容進(jìn)一步闡釋說明“就說”列舉子項(xiàng)主觀推知性內(nèi)容。

2.“就說2”與語氣詞、列舉標(biāo)記對舉

2.1“就說2”與語氣詞“吧”等對舉

“就說2”可與語氣詞“吧/啊/啦/呢/呀/哪”等一前一后對舉，構(gòu)成“就說……吧/啊”格式，進(jìn)一步強(qiáng)化“就說”的列舉功能。據(jù)CCL語料庫發(fā)現(xiàn)，“就說2”與“吧”共現(xiàn)頻率最多。作為焦點(diǎn)標(biāo)記，“吧”與“就說”對舉，更加凸顯列舉子項(xiàng)這一焦點(diǎn)信息。這種用法在口語中較為常見。例如：

三個(gè)例句中，“就說”分別與語氣詞“吧”“呢”“呀”等對舉，列舉項(xiàng)數(shù)量一般僅為“一”，這唯一的列舉項(xiàng)是言者認(rèn)知域中位置最凸顯的成員。

2.2“就說2”與列舉標(biāo)記對舉

“就說2”可以與后附列舉標(biāo)記“等、等等、什么的”對舉使用，“就說2”附于列舉子項(xiàng)之前，引出話題焦點(diǎn)，“等等、什么”等附于列舉子項(xiàng)之后，強(qiáng)調(diào)列舉未盡。例如：

與前項(xiàng)列舉標(biāo)記“比如、比如說”等對舉使用，“就說2”附于前項(xiàng)列舉標(biāo)記詞語之前，兼具話語標(biāo)記與列舉標(biāo)記雙重功能，二者具有融合性。具體有三種表現(xiàn)形式：一是“就說2”與前項(xiàng)列舉標(biāo)記對舉，“就說(，)比如(說)……”；二是“就說2”與前項(xiàng)列舉標(biāo)記、后附列舉標(biāo)記同時(shí)對舉，“就說比如……吧/啊”“就說比如……什么的”；三是“就說2”與“比如(說)”引出不同列舉項(xiàng)，列舉子項(xiàng)A與列舉子項(xiàng)B為集合與元素的關(guān)系，“就說A(吧)，比如(說)B(吧)”。例如：

與列舉標(biāo)記對舉使用的“就說”已經(jīng)完全虛化，不再具備命題真值義，只體現(xiàn)功能義或程序義，因而可以省略。例如：

此外，“就說2”與列舉標(biāo)記對舉使用時(shí)，具有較為輕松、隨意的語用色彩，因而一般在口語中較為常見。例如：

言者之所以兼用集合與元素兩種列舉形式，其主要功能在于說明集合的外延是多而全的，言者盡可能兼顧整體、凸顯個(gè)體。例中的“就說我家人吧，比如說我媽媽”，“我家人”是集合成員，“我媽媽”是集合成員中的元素。言者想要通過“就說”引出集合成員“我家人”，以此說明我家人都比較怕冷；而后由“比如說”引出言者認(rèn)知域中最典型的元素“我媽媽”，通過“在有人穿短褲之時(shí)媽媽已經(jīng)穿上秋褲”這一事件來具體說明怕冷這一情況，這種列舉方式在信息的傳遞上更加充實(shí)。

三、三域中的“就說”及其發(fā)展演變歷程

Sweetser指出我們的認(rèn)知系統(tǒng)中存在三個(gè)不同的概念域：內(nèi)容域(content domain)、認(rèn)識域(epistemic domain)和言語行為域(speech-act domain)[6]。內(nèi)容域?qū)?yīng)現(xiàn)實(shí)社會(huì)或物質(zhì)世界，認(rèn)識域?qū)?yīng)人的知識體系和推理系統(tǒng)，言語行為是以言行事的行為，比如說出一個(gè)祈使句是用言語實(shí)施命令或祈請的行為[7]。沈家煊在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步將三個(gè)語義域進(jìn)行區(qū)分并界定為三域：行域、知域和言域[8]?！靶小敝脯F(xiàn)實(shí)的行為和行狀，跟“行態(tài)”或“事態(tài)”有關(guān)；“知”指主觀的知覺和認(rèn)識，跟說話人或聽話人的知識狀態(tài)即“知態(tài)”有關(guān)；“言”指用以實(shí)現(xiàn)某種意圖的言語行為，如命令、許諾、請求等，跟言語狀態(tài)即“言態(tài)”有關(guān)。這三個(gè)概念域在語言的許多方面都有反映，區(qū)分這三個(gè)域有利于厘清許多復(fù)雜的語義現(xiàn)象[9]。從語義拓展的角度看，“行域”義是原始的基本義，具有物理現(xiàn)實(shí)性，“知域”義是“行域”的抽象拓展，具有認(rèn)知心理性，而“言域”義是更抽象的引申義，具有現(xiàn)時(shí)交互性[10]?？梢?，行域、知域、言域三個(gè)概念域之間既有聯(lián)系又有區(qū)別，這種區(qū)別與聯(lián)系在“就說”中得以體現(xiàn)。狀中短語“就說0”體現(xiàn)了行域，非典型列舉標(biāo)記“就說1”體現(xiàn)了知域，典型列舉標(biāo)記“就說2”則體現(xiàn)了言域。

(一)從“就說0”到“就說1”：行域到知域

“就說0”中的“說”是一個(gè)言說動(dòng)詞，表示“用話語來表達(dá)意思”；副詞“就”在《現(xiàn)代漢語詞典》中有八個(gè)義項(xiàng)，“就+說”中的“就”在不同語境中所表達(dá)的含義也不盡相同。例如：

上述例句中，盡管“就”表示不同義項(xiàng)，然而無論表示何種義項(xiàng)，“就”均為修飾性成分，“說”為中心性成分，是一個(gè)行為動(dòng)詞?！熬驼f0”是一個(gè)具有真值條件義的狀中短語，屬于行域范疇。

通過檢索CCL古代漢語語料庫和中國基本古籍庫，“就+說”格式最早在線性序列上連用的句子在春秋戰(zhàn)國時(shí)期就已出現(xiàn)，只不過這種線性組合用例并不多見，直到隋唐時(shí)期，除去重復(fù)語料，僅檢索到31例。此時(shí)，“就”為動(dòng)詞，“說”為言說動(dòng)詞，“就”與“說”之間存在著某種行為關(guān)聯(lián)。例如：

其實(shí)，在先秦兩漢歷史文獻(xiàn)中，動(dòng)詞“就”經(jīng)常出現(xiàn)在“就VP”結(jié)構(gòu)中，而這種以VP為賓語的動(dòng)賓結(jié)構(gòu)很容易誘發(fā)實(shí)詞虛化，向狀中轉(zhuǎn)化[11]?！熬汀痹谶@一階段的核心意義由表示動(dòng)作的“完成”的體標(biāo)記逐漸蛻化為表示對這一動(dòng)作或狀態(tài)“強(qiáng)調(diào)”的情態(tài)或者語氣副詞[12]。大約在南宋前后，開始出現(xiàn)了副詞“就”承接上文和加強(qiáng)肯定的用法[13]。就目及語料而言，副詞“就”與動(dòng)詞“說”的結(jié)合不晚于宋代，然而此時(shí)它們結(jié)合還不緊密，用例也不多見。例如：

這種用法大致濫觴于元末，明清時(shí)期趨于成熟。例如：

隨著“就說0”的出現(xiàn)，“就說1”也開始被使用?！熬驼f0”本表示行為義，在轉(zhuǎn)喻機(jī)制作用下，“說”最初經(jīng)歷了由言說行為到言說結(jié)果的語法化路徑，言說行為范疇內(nèi)的“說”又歷經(jīng)了“言說功能-引語功能-引用功能”的演變路徑。“說”后所關(guān)聯(lián)的已非直接言說內(nèi)容，而是由X0(言說內(nèi)容)向X1(引語推理)開始轉(zhuǎn)化，前后之間聯(lián)系開始松散。即言說者根據(jù)自己的知識體系與推理系統(tǒng)，推論出反映言者實(shí)時(shí)心理認(rèn)知狀態(tài)的一種情況，主觀性逐漸增強(qiáng)，而且“就”在使用中就往往伴隨著一個(gè)“主觀量”問題[14]，“就說0”的直接言說行為義開始弱化，逐漸發(fā)展出主觀引語推理用法，與言說者的意愿、推測、情感相關(guān)。例如：

上述四個(gè)例句中的“就說”有概念義，同時(shí)兼具引語推理性成分，此時(shí)，“就說”處于演變的轉(zhuǎn)型期。“就說”后所引內(nèi)容與言說者之間的關(guān)系逐漸疏遠(yuǎn)，直接言說行為已發(fā)展為主觀推斷。比如例對話中，言者根據(jù)對舅姥爺?shù)牧私?，認(rèn)為舅姥爺要是問起這件事來就說是貓偷吃的，舅姥爺也不會(huì)怪他。言者對舅姥爺作出主觀性判斷是基于自身認(rèn)知體系，是以他對舅姥爺?shù)恼J(rèn)知為前提的。因而，“是個(gè)貓偷吃了的，他總不能怪我”強(qiáng)調(diào)言者一種心理推測。例中的言者認(rèn)為如果只看KTV里哼歌的，就覺得中國音樂差死了，這是有失公允的。然而，認(rèn)為中國音樂差死了有失公允并不是現(xiàn)在或?qū)沓掷m(xù)的一種狀態(tài)，而是言者基于自身的知識體系所做出的一種推斷。這里的“就說”之所以不同于言說義，是因?yàn)椤熬驼f”后面的成分已經(jīng)不再是對客觀情況的真實(shí)描述，已非既定事實(shí)，而是根據(jù)言者認(rèn)知系統(tǒng)進(jìn)行主觀推知，在語句中留下了“自我”印記，通過“就說1”列舉出主觀言語層面的推理性內(nèi)容。

“就”和“說”在漢語中都屬高頻詞，使用頻率較高的詞是最容易語法化的。歷經(jīng)語法化的“就”和“說”再重新分析、組合構(gòu)建后，語義必然會(huì)發(fā)生變化。促使“就說0”演變的關(guān)鍵因素在于，“就”在語法化過程中對“強(qiáng)調(diào)”重視以及與“說”前后所關(guān)聯(lián)成分的語義變化相關(guān)。表示言說義的動(dòng)詞在漢語發(fā)展史上經(jīng)常發(fā)生從具體的言說義到抽象的認(rèn)知義的語義變化[1]?！熬驼f0”所表示的言說義到“就說1”所表示認(rèn)知行為的語用推理，完全符合因果推理過程：“就說0”直接表達(dá)所言內(nèi)容，凸顯言說義，屬于行域范疇；“就說1”表明通過認(rèn)知義進(jìn)行語用推理，帶有一定的主觀性和推斷性，屬于說話人一種內(nèi)在的認(rèn)知視角，屬于知域范疇。然而，在語用推理中，“就說1”概念義并未完全消失，這種語義滯留使得“就說1”具有概念和推理雙重功能，屬于非典型列舉標(biāo)記。

(二)從“就說1”到“就說2”：知域到言域

隨著“就說0”概念義的逐漸弱化，認(rèn)知義開始浮現(xiàn)，主觀性逐漸凸顯。明清以后，“就說0”與“就說1”均被廣泛使用，“就”與“說”結(jié)合愈發(fā)緊密，已基本被粘合為一體了。“就”與“說”的高頻組合使用為“就說”的凝固奠定了一定的語境基礎(chǔ)。連用是不同的語言成分之間產(chǎn)生粘合力的一個(gè)必經(jīng)之途，而頻繁的連用則是語言成分由常規(guī)組合變?yōu)楣潭ńM合的重要契機(jī)[15]。

在“就說2”自身融合的同時(shí)，其句法位置也在不斷發(fā)生變化，至民國時(shí)，“就說2”逐漸向話題句首位移?！熬驼f2”句法位置變化可能肇始于歷時(shí)演變中“強(qiáng)調(diào)義”的核心作用?！熬汀北怼皬?qiáng)調(diào)”的用法在其語法化過程中起著非常重要的作用，而從共時(shí)來看，“強(qiáng)調(diào)”亦可看成是“就”的所有義項(xiàng)構(gòu)成的家族相似結(jié)構(gòu)的核心[12]。強(qiáng)調(diào)是伴隨主觀性而產(chǎn)生的，在人的認(rèn)知世界中，往往會(huì)將言者所認(rèn)為的重要話題內(nèi)容凸顯出來?！熬汀背３霈F(xiàn)在句首，具有引入話題和標(biāo)記話題的功能[16]，主要作用是突出句中的某一特定成分，也就是句子的“焦點(diǎn)成分”，同時(shí)引入說話人的主觀期待中的對應(yīng)成分，并在語用標(biāo)量上反映出焦點(diǎn)成分和說話人主觀期待之間的關(guān)系[17]。“說”的語法化線路之一就是言說動(dòng)詞向話題標(biāo)記的轉(zhuǎn)化，經(jīng)歷了言說動(dòng)詞>話題標(biāo)記>例舉標(biāo)記>條件從句標(biāo)記>虛擬情態(tài)從句標(biāo)記的演化過程[18]。歷經(jīng)語義虛化，由于語境、語義浸染作用，“就說2”逐漸向前位移，置于話題句首，最終演化為典型列舉標(biāo)記，其主要功能就是引出舉例性話題，作為話題焦點(diǎn)，并對其進(jìn)行陳述說明。通過CCL語料庫檢索，這種用法用例最早見于清代。例如：

在“就說0+X0”結(jié)構(gòu)中，X0為“就說0”直引內(nèi)容，多為小句形式。隨著“說”言說義弱化，話題標(biāo)記凸顯，焦點(diǎn)標(biāo)記“就”與話題標(biāo)記“說”結(jié)合更加緊密，演變成“就說2+X2”格式，X2歷經(jīng)直言內(nèi)容到認(rèn)知判斷，最終演變成主觀評價(jià)，形式更加多樣化，不僅可以由小句充當(dāng)，而且也可以由謂詞性成分或體詞性成分充當(dāng)。當(dāng)X2經(jīng)常由體詞性成分充當(dāng)時(shí)，更足以證實(shí)“就說2”在韻律機(jī)制作用下，已經(jīng)凝固為一個(gè)韻律組塊，主要用來引出話題焦點(diǎn)，言者對其闡釋自己的觀點(diǎn)、態(tài)度、情感等。例如：

圖1 “就說”的語義演變及功能表達(dá)

由此可見，“就說0”從具體的言說行為，歷經(jīng)語用推理，引申出語境推斷義“就說1”，完成了從行域到知域的轉(zhuǎn)化。歷經(jīng)語法化的“就說2”通過引出舉例話題，強(qiáng)化了列舉母項(xiàng)的言語行為效果，增強(qiáng)了說話人意圖，體現(xiàn)了言域功能。通過對“就說”格式“行域義”“知域義”“言域義”的分析，可以看出“就說”語義發(fā)展經(jīng)歷了一個(gè)從實(shí)到虛的語法化過程，語法化是伴隨主觀化的，“就說0”到“就說2”的演變歷程也是主觀性不斷增強(qiáng)的過程。結(jié)合三域理論，“就說”的語義演變及功能表達(dá)如圖1所示。

(三)三域交叉中的“就說”

從“行域”到“知域”再到“言域”，這是一個(gè)語義逐漸引申和虛化的過程?！靶杏颉焙汀爸颉敝g有交叉，“知域”和“言域”之間也有交叉[9]，有些句子究竟屬于哪個(gè)域要視具體語境而定[8]。例如：

由此可見，行域義、知域義、言域義是有關(guān)聯(lián)的，行域義是基本的，知域義和言域義都是從基本義引申出來的[6]。

四、余論

固化結(jié)構(gòu)“就說”主要語用功能表示列舉，根據(jù)列舉的差異，又可以將“就說”劃分為非典型列舉標(biāo)記“就說1”和典型列舉標(biāo)記“就說2”。非典型列舉標(biāo)記“就說1”通過假設(shè)、推論等方式列舉出相應(yīng)的一種結(jié)果或情況。典型列舉標(biāo)記“就說2”通過舉例等方式列舉出典型的具體人物或事例?！熬驼f”的語義演變從行域義、知域義到言域義?！熬驼f0”表示言語行為，屬于行域范疇；從言說動(dòng)詞短語所表達(dá)的行為義到認(rèn)知?jiǎng)釉~所表達(dá)的語用推理，“就說1”屬于知域范疇；通過引出舉例話題以便達(dá)到某種言語行為的延宕或增強(qiáng)意圖，“就說2”屬于言域范疇。在行域義向知域義轉(zhuǎn)化過程中，“就說”的語法屬性也發(fā)生了變化，由狀中短語經(jīng)過重新分析、組合構(gòu)建后凝結(jié)為固化結(jié)構(gòu)形式。

關(guān)于列舉標(biāo)記“就說”的研究還是初步的，還有許多問題值得進(jìn)一步探究。作為“就說”的變體形式，“你就說”“咱就說”同樣具有列舉功能，之所以可以在列舉標(biāo)記“就說”前加上“你”“咱”等人稱代詞，是因?yàn)榕e例就是讓對方更清楚地理解所談?wù)摰氖挛铮虼伺e例行為本身就是顧及讀者/聽者的一種言語策略[3]?！澳憔驼f”“咱就說”體現(xiàn)了交互主觀性，主要表現(xiàn)為言者對聽者認(rèn)知狀態(tài)的關(guān)注。

注釋：

① 本文將言說短語標(biāo)記為“就說0”，其賓語標(biāo)記為X0；非典型列舉標(biāo)記標(biāo)記為“就說1”，賓語兼列舉子項(xiàng)標(biāo)記為X1；典型列舉標(biāo)記標(biāo)記為“就說2”，列舉子項(xiàng)標(biāo)記為X2。

② “就說”可以用在讓步復(fù)句的前一個(gè)分句中，表示一種假定是真的情況。但檢索CCL語料庫，這種用法的用例并不多見，并非其主要用法，故該用法不在本文討論范圍之內(nèi)，不再贅述。