鄭建全

小學(xué)階段是培養(yǎng)個(gè)人興趣、個(gè)性問題和思維能力的關(guān)鍵階段。受以往教育理念的影響，部分教師和學(xué)生家長把學(xué)生學(xué)習(xí)重點(diǎn)放在語文、數(shù)學(xué)、英語等主要課程之上，對(duì)體育、音樂、美術(shù)等課程的重視程度較低，影響了小學(xué)美術(shù)教育的水平。隨著新課改的深入進(jìn)行，素質(zhì)教育理念深入人心，美術(shù)等課程在小學(xué)教學(xué)中發(fā)揮著越來越重要的作用。教師和家長也逐漸意識(shí)到藝術(shù)教育在學(xué)生個(gè)人成長中的重要性。然而，小學(xué)美術(shù)教學(xué)中仍然存在一些問題，如課堂教學(xué)模式的乏味、教師的教學(xué)方法等。文章針對(duì)目前小學(xué)美術(shù)教學(xué)課堂中的問題，結(jié)合趣味性教學(xué)模式，探討新時(shí)代背景下的美術(shù)教學(xué)策略，以充分發(fā)揮美術(shù)教育在學(xué)生個(gè)人成長中的重要作用，促進(jìn)美術(shù)教育的發(fā)展。

一、 小學(xué)美術(shù)水彩畫教學(xué)現(xiàn)狀研究

(一)學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)興趣

在過去的小學(xué)美術(shù)課堂教學(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)科重視不夠，學(xué)習(xí)積極性不高。此外，小學(xué)生缺乏足夠的藝術(shù)經(jīng)驗(yàn)，與藝術(shù)學(xué)科的接觸還處于初級(jí)階段，沒有形成完善的藝術(shù)思維，這也增加了學(xué)生在學(xué)習(xí)藝術(shù)時(shí)的學(xué)習(xí)難度，甚至使他們在學(xué)習(xí)過程中因?yàn)閷W(xué)習(xí)難度過高而產(chǎn)生排斥心理。在缺乏興趣驅(qū)動(dòng)的情況下，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過程中往往容易陷入被動(dòng)，不能發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使得最終的學(xué)習(xí)效果不夠理想。

(二)忽視學(xué)科素養(yǎng)的培養(yǎng)

對(duì)傳統(tǒng)的教育觀念有著深遠(yuǎn)的影響。在小學(xué)美術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，仍有一些教師過于關(guān)注學(xué)生的考試成績。相反，缺乏對(duì)學(xué)生能力的重視，不利于學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。在教學(xué)實(shí)踐中，一些教師在教學(xué)中沒有找到培養(yǎng)核心素養(yǎng)的有效途徑，導(dǎo)致學(xué)生在理論知識(shí)傳遞過程中被動(dòng)接受，缺乏主動(dòng)思維，影響了學(xué)生良好美術(shù)素養(yǎng)的有效培養(yǎng)。

(三)學(xué)生缺乏強(qiáng)烈的興趣

與其他學(xué)科相比，小學(xué)美術(shù)課程的課時(shí)較少。許多教師為了在有限的時(shí)間內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，選擇不斷地向?qū)W生灌輸知識(shí)，這樣會(huì)直接或間接地影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，使學(xué)生感到藝術(shù)學(xué)習(xí)極其枯燥，進(jìn)而削弱了他們的學(xué)習(xí)熱情。此外，部分教師沒有在教材中融入豐富有趣的元素，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

在當(dāng)前小學(xué)學(xué)習(xí)階段，教師和家長對(duì)學(xué)生的讀寫課程，也就是語文、數(shù)學(xué)等學(xué)科的重視程度很高，讀寫課程的比重也很大。因此，小學(xué)的美術(shù)課逐漸被遺忘，成為一門邊緣學(xué)科。此外，被文化課所取代已經(jīng)成為一種普遍現(xiàn)象。在許多小學(xué)，美術(shù)課只是一種形式，上課過程就是教師帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)不同的作品進(jìn)行欣賞或者是繪畫，基本完成教學(xué)任務(wù)。這使得大部分小學(xué)生認(rèn)為美術(shù)課不重要，可有可無，沒有學(xué)習(xí)價(jià)值，采取一種被忽視的態(tài)度。小學(xué)階段是學(xué)生審美能力提高的關(guān)鍵時(shí)期。由于沒有充分利用美術(shù)課堂，培養(yǎng)學(xué)生的審美能力，這也在無形當(dāng)中使學(xué)生的美術(shù)素養(yǎng)被扼殺，得不到長遠(yuǎn)的發(fā)展。因此，需要把小學(xué)的美術(shù)課程與文化課放在同一位置，并給予高度的關(guān)注。

二、 趣味性教學(xué)模式在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用意義

受到變幻莫測色彩的吸引，絕大多數(shù)小學(xué)生都對(duì)繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣。隨著教學(xué)改革的發(fā)展，社會(huì)各界逐漸重視小學(xué)美術(shù)教學(xué)。但是，如果美術(shù)教師過于注重理論知識(shí)的傳遞，不整合一些有趣的教學(xué)元素，就會(huì)對(duì)學(xué)生繪畫興趣的保持產(chǎn)生不利影響，進(jìn)而影響學(xué)生學(xué)習(xí)繪畫的積極性。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，基于有限的課堂時(shí)間，為了保證良好的課堂質(zhì)量，教師必須對(duì)課堂中的各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行科學(xué)的安排，并時(shí)刻關(guān)注這一內(nèi)容。教師采用趣味性教學(xué)模式時(shí)，教學(xué)方法是靈活的，沒有固定的方法要求。可以采取多種形式來達(dá)到增加興趣的目的，促進(jìn)學(xué)生更積極地進(jìn)行知識(shí)探索，提高課堂時(shí)間的利用效率。在這種模式下，教師還需要參與學(xué)習(xí)，進(jìn)一步掌握學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合實(shí)際情況和需求對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生的良好發(fā)展。

三、 小學(xué)水彩畫教學(xué)中缺乏趣味性的原因

(一)過度重視成績

目前，大部分教學(xué)地區(qū)仍然受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，使得這些地區(qū)學(xué)校教師和家長都存在著一種較為功利化的教育傾向。學(xué)生對(duì)任何課程的學(xué)習(xí)都與升學(xué)考試或參加競賽的目標(biāo)有關(guān)，所參加的課外學(xué)習(xí)課程都希望能夠輔助提高主要學(xué)科的學(xué)習(xí)成績，或者為升學(xué)考試等提供加分籌碼。美術(shù)統(tǒng)一課程學(xué)習(xí)也不例外。許多家長看到孩子入學(xué)時(shí)參加藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要性，鼓勵(lì)孩子參加各種課外活動(dòng)。正是這種錯(cuò)誤的教育觀念，導(dǎo)致很多家長過于關(guān)注孩子的繪畫效果，忽視了孩子在繪畫過程中思維活動(dòng)的培養(yǎng)，也導(dǎo)致了對(duì)繪畫活動(dòng)的興趣缺失。

(二)沒有專業(yè)師資力量作為基礎(chǔ)

目前，許多小學(xué)缺乏專業(yè)美術(shù)師資力量，往往較少的老師要承擔(dān)著較多學(xué)生的美術(shù)課教學(xué)任務(wù)，導(dǎo)致教師的工作繁重，沒有充足的課程設(shè)置時(shí)間，不能為學(xué)生制定充滿趣味性的教學(xué)課程。同時(shí)，由于美術(shù)專業(yè)教師的缺乏，也會(huì)出現(xiàn)由其他科目老師代為授課的情況，代課老師缺乏專業(yè)性的美術(shù)知識(shí)，在教學(xué)過程中只能照本宣科，不能夠幫助學(xué)生開拓美術(shù)思維，一些教師在教學(xué)過程中利用整堂教學(xué)課程的時(shí)間進(jìn)行繪畫，沒有帶領(lǐng)學(xué)生充分的沉浸到美術(shù)作品的意境之中，認(rèn)識(shí)和理解水彩畫教學(xué)內(nèi)容，這樣就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)水彩畫過程當(dāng)中只是簡單的繪畫，不能提高美術(shù)欣賞能力，逐步對(duì)課堂失去興趣。

(三)教學(xué)模式枯燥乏味

在小學(xué)生美術(shù)教學(xué)過程中，為了更好地輔助教師教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的開展，人民美術(shù)出版社教材中收集羅列出了大量素材，這些素材往往與教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)主題密切相關(guān)，合理運(yùn)用和分析這些素材，能夠幫助教師更好地開展水彩畫教學(xué)活動(dòng)，同時(shí)也能夠幫助學(xué)生從多方面去認(rèn)識(shí)和接觸水彩畫教學(xué)內(nèi)容，開拓學(xué)生思維，理解水彩畫之中運(yùn)用的技巧等。教師可以積極學(xué)習(xí)教材內(nèi)容，深入挖掘教學(xué)教材內(nèi)容，但很多教師在教學(xué)過程中沒有能夠做到深刻理解教材、講解教材內(nèi)容，很多教師在水彩畫實(shí)踐課堂中，過于機(jī)械式的講解教材內(nèi)容，這也是制約小學(xué)美術(shù)欣賞教學(xué)興趣的主要原因。

(四)學(xué)生基礎(chǔ)差，經(jīng)驗(yàn)不足

小學(xué)生處于水彩畫學(xué)習(xí)的初級(jí)階段對(duì)剛剛接觸水彩畫的小學(xué)生來說，普遍基礎(chǔ)較差，無法完全掌握繪畫技巧，例如干濕畫法等技巧，另外，小學(xué)生對(duì)色彩認(rèn)識(shí)經(jīng)驗(yàn)不夠，存在較強(qiáng)的固有色觀念，因此這在水彩畫教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，加大了教師對(duì)色彩教學(xué)的難度，同時(shí)在繪畫過程中無法理解和呈現(xiàn)出色彩的明暗關(guān)系。這就導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中重復(fù)性講解技巧內(nèi)容，同時(shí)學(xué)生在繪畫過程中無法通過色彩變化及明暗結(jié)合完美表達(dá)內(nèi)心的想法，長久以往容易產(chǎn)生反感，這就無形之中影響了美術(shù)水彩畫教學(xué)課堂趣味性。

四、 在小學(xué)水彩畫教學(xué)中融入趣味性教學(xué)的方法

(一)設(shè)計(jì)教學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

小學(xué)生年齡小，活潑好動(dòng)，對(duì)教學(xué)游戲有很高的興趣。在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中，通過合理設(shè)計(jì)游戲方案，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的效果。比如，教師可設(shè)計(jì)“畫汽車”的教學(xué)游戲，引導(dǎo)學(xué)生思考日常生活中看到的各種類型的汽車，然后結(jié)合自己的想象，對(duì)汽車進(jìn)行個(gè)性化的設(shè)計(jì)和繪畫。繪畫活動(dòng)結(jié)束后，教師鼓勵(lì)學(xué)生積極展示自己的繪畫作品，表達(dá)自己的繪畫思想，介紹自己的創(chuàng)意。當(dāng)學(xué)生展示自己的作品時(shí)，班里的其他同學(xué)可以對(duì)作品進(jìn)行評(píng)論和分析，從中選出最好的作品。教師還要對(duì)學(xué)生的繪畫作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)和分析，充分肯定學(xué)生繪畫過程中的創(chuàng)意點(diǎn)，然后全班選出幾幅最好的作品貼在黑板上，讓學(xué)生欣賞。通過合理制定教學(xué)游戲，能夠滿足學(xué)生的年齡特點(diǎn)和興趣，豐富課堂教學(xué)形式。

(二)運(yùn)用人工觀察法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

在小學(xué)美術(shù)趣味教學(xué)中，觀察手工法的教學(xué)方式為：教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和要求，提前收集實(shí)物和圖片，在課堂上展示給全體學(xué)生，要求學(xué)生自主學(xué)習(xí)和觀察，激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)造興趣，在教師的指導(dǎo)下進(jìn)行手工制作。在具體的教學(xué)過程中，教師可以選擇學(xué)生生活中常用的材料，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察物體和圖片，了解物體的特點(diǎn)，并在此基礎(chǔ)上開展手工制作活動(dòng)，從而保證手工教學(xué)方法符合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。例如在“折紙”教學(xué)中，首先利用多媒體技術(shù)向?qū)W生展示各種動(dòng)物的視頻和圖片材料，鼓勵(lì)學(xué)生觀察動(dòng)物在不同狀態(tài)下的動(dòng)作形式，然后學(xué)生選擇自己喜歡的動(dòng)物，用肢體模仿動(dòng)物的樣子。此外，教師還可以利用課件向?qū)W生展示動(dòng)物圖像。在此過程中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生逐漸發(fā)現(xiàn)折紙動(dòng)物的規(guī)律，把握身體不同結(jié)構(gòu)之間的比例關(guān)系，合理利用紙線、顏色等因素進(jìn)行裁剪、折疊、繪畫等裝飾。另外，動(dòng)物疊好后，還可以用剪紙剪出石頭、花卉、樹木等，與小動(dòng)物結(jié)合，形成一個(gè)“動(dòng)物園”。

(三)組織課外活動(dòng)，擴(kuò)大教學(xué)范圍

為了提高小學(xué)美術(shù)教學(xué)的興趣，美術(shù)教師還可以將水彩畫教學(xué)與課外教學(xué)活動(dòng)有效地結(jié)合起來。例如，在水彩畫課上，教師可以帶領(lǐng)全班同學(xué)到校園的操場、花園，觀察校園里的花草樹木、藍(lán)天白云、小鳥等。學(xué)生可以在戶外觀察不同的景觀，獲得豐富的感官體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生畫與自然相關(guān)的圖畫。此外，還可以鼓勵(lì)學(xué)生在戶外參觀時(shí)收集落葉、石頭等廢棄物，帶回課堂制作手工藝品，提高學(xué)生的環(huán)保和創(chuàng)新意識(shí)。

(四)加強(qiáng)師生互動(dòng)

學(xué)生的美術(shù)作品創(chuàng)作完成后，教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生的交流，鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，分享學(xué)習(xí)成果，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。在互動(dòng)交流的過程中，學(xué)生可以逐漸確定清晰的創(chuàng)作思路，并與其他同學(xué)分享藝術(shù)創(chuàng)作帶來的樂趣和成就感。另外，在師生溝通、生生溝通過程中，可以及時(shí)了解自己在學(xué)習(xí)和美術(shù)創(chuàng)作方面的不足，并積極做出調(diào)整，促進(jìn)創(chuàng)作能力的提高，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

五、 將趣味性融入小學(xué)水彩畫教學(xué)的策略研究

(一)懸疑性教學(xué)方法

小學(xué)生對(duì)世界是有強(qiáng)烈的探索欲望和認(rèn)知欲望的，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中可以利用這種性格特點(diǎn)，教師在教學(xué)活動(dòng)開始時(shí)，可以通過設(shè)置引導(dǎo)性問題的教學(xué)方法，在教學(xué)內(nèi)容開始時(shí)設(shè)置與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的引導(dǎo)問題，激發(fā)學(xué)生在課堂初期的好奇心和探索欲望，學(xué)生積極主動(dòng)地進(jìn)入學(xué)習(xí)課堂的思考過程之中，將學(xué)生放在學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位上，這樣就為學(xué)生的學(xué)習(xí)建立了初始的學(xué)習(xí)興趣。例如，在進(jìn)行認(rèn)識(shí)水彩畫，認(rèn)識(shí)色彩的課程教學(xué)中，教師可以向?qū)W生提出問題，紅色和黃色結(jié)合可以形成什么顏色呀？天邊的晚霞是什么顏色呢？又需要用哪兩種顏色或者哪幾種顏色才能混合成功呢？通過引導(dǎo)性問題，一步一步地打破學(xué)生對(duì)顏色的固有觀念，開拓學(xué)生的思維，帶領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)探索色彩的混合，激發(fā)學(xué)生對(duì)不同色彩的興趣。再通過動(dòng)手繪畫的實(shí)踐課程，激勵(lì)學(xué)生掌握色彩的混合，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)和分辨不同的色彩，提高學(xué)生美術(shù)欣賞的能力。

(二)游戲性教學(xué)

小學(xué)生正處于愛動(dòng)愛玩的階段，教師在美術(shù)課堂教學(xué)中可以合理運(yùn)用小學(xué)生愛玩的天性，引入適當(dāng)?shù)挠螒蜻M(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)到繪畫的技巧，不僅活躍了課堂氣氛，還增加了課堂的趣味性，同時(shí)在學(xué)生游戲進(jìn)行的過程當(dāng)中，通過游戲勝利產(chǎn)生成就感，也能夠提高小學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。教師在選擇游戲的同時(shí)要依據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行，不能在教學(xué)過程中過于注重游戲而忽略了教學(xué)的內(nèi)容。例如在進(jìn)行水彩畫基礎(chǔ)繪畫教學(xué)技巧的課程時(shí)，吹色法、沉淀法、滴水法、抹疊法等不同的繪畫技巧，設(shè)立一個(gè)趣味性的游戲，讓學(xué)生運(yùn)用不同的繪畫技巧進(jìn)行比拼等，運(yùn)用不同的繪畫技巧繪畫同一幅畫，最終大家共同對(duì)繪畫作品進(jìn)行評(píng)判。這樣就能夠讓學(xué)生主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)過程中來，通過游戲激發(fā)學(xué)生的參與性，在輕松愉快的游戲活動(dòng)中學(xué)到相應(yīng)的美術(shù)知識(shí)，在評(píng)比活動(dòng)中也能夠提高美術(shù)鑒賞能力。

(三)積極采用多媒體輔助教學(xué)

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教學(xué)方式是較為單一的，學(xué)生面對(duì)單一的教材，往往不能夠完全感受到藝術(shù)作品中所蘊(yùn)含的內(nèi)涵，而現(xiàn)代化的多媒體教學(xué)能夠幫助改變這一情況，積極將多媒體教學(xué)運(yùn)用到小學(xué)水彩畫的教學(xué)課程當(dāng)中，配合教材內(nèi)容，教師在課前積極廣泛地收集相關(guān)的素材，在教學(xué)時(shí)運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行輔助。幫助學(xué)生拓寬視野，同時(shí)運(yùn)用一些學(xué)生感興趣的圖片視頻等，激發(fā)學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容的興趣。例如在進(jìn)行色彩的混合以及搭配等課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，教師可以選擇一些可以填充顏色的圖片，通過利用多媒體繪畫軟件，邀請(qǐng)學(xué)生上來根據(jù)自己的想法對(duì)圖片進(jìn)行顏色的填充，讓學(xué)生能夠親自體驗(yàn)到色彩搭配對(duì)圖片產(chǎn)生的不同效果，加深學(xué)生對(duì)色彩的感受。在進(jìn)行色彩的明暗教學(xué)時(shí)，可以播放日出或者日落時(shí)海邊天空所呈現(xiàn)出來的不同顏色，利用多媒體軟件技術(shù)的便利性，配合繪畫軟件能夠讓學(xué)生從不同的角度同時(shí)觀察到光線在物體上呈現(xiàn)出區(qū)別，更加真切地感受到不同的色彩在明暗的交替下所產(chǎn)生的變化。

(四)趣味性的課堂導(dǎo)入

課堂導(dǎo)入是進(jìn)入一節(jié)課的開始，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)直接影響著課堂的整體質(zhì)量。因此，美術(shù)教師必須重視課堂導(dǎo)入，在教材的基礎(chǔ)上拓展和延伸知識(shí)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力和興趣，收集更多的相關(guān)材料。只有這樣，小學(xué)生才能全身心投入到實(shí)際學(xué)習(xí)中，積極參與課堂活動(dòng)。由于小學(xué)生年齡小，自我控制能力差，因此，若是對(duì)一些枯燥乏味的東西進(jìn)學(xué)習(xí)，很容易讓他們產(chǎn)生厭煩的心理，難以接受。這就要求教師在課前充分了解和掌握學(xué)生的興趣愛好。在實(shí)際教學(xué)過程中，教師要把握學(xué)生的興趣愛好，收集教育資源和資料，然后進(jìn)入介紹環(huán)節(jié)。比如可以推薦學(xué)生讀一些繪本，因?yàn)樾W(xué)生的讀寫能力比較差，但是他們對(duì)一些圖畫的理解能力比較強(qiáng)。所以，可以利用圖畫或是繪本來進(jìn)行課堂導(dǎo)入，并且會(huì)收到良好的效果。此外，多媒體也可以用來為學(xué)生播放一些動(dòng)畫視頻，或在社會(huì)上流行的短片。但是時(shí)間一定要控制好，避免在課堂上占用太多的時(shí)間，而且教學(xué)效果也很好。在課堂介紹時(shí)，所選擇的材料，如動(dòng)畫片或視頻，要與所學(xué)內(nèi)容相關(guān)，不能盲目選擇。另外，課堂介紹也可以通過提問的方式進(jìn)行，即向?qū)W生提出一些問題，詢問他們的意見，讓學(xué)生描述，然后進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容。導(dǎo)入的方式多種多樣，并且存在一定的差異，這就要求美術(shù)教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行導(dǎo)入方式的選擇，從而提高美術(shù)課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率。

六、 結(jié)語

在新課程改革的大力推動(dòng)下，針對(duì)我國教育現(xiàn)狀，教育部門十分重視開展趣味性的藝術(shù)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣，并進(jìn)行了一定程度的實(shí)踐。然而，在具體的實(shí)踐過程中還存在許多不足的地方，即學(xué)生智力乃至實(shí)踐能力的發(fā)展還不完善。然而，這表明我國小學(xué)美術(shù)教學(xué)有著更廣闊的發(fā)展前景，美術(shù)教育水平還有更高的提升空間。當(dāng)然，這需要我們每個(gè)人的充分努力。希望廣大人民群眾以及相關(guān)的教育工作者，能夠?yàn)檫@一課題做出貢獻(xiàn)。不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)藝術(shù)知識(shí)，還能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和藝術(shù)素養(yǎng)。我相信在不久的將來，小學(xué)美術(shù)教學(xué)的水平會(huì)有很大的提高。為國家培養(yǎng)更多的高素質(zhì)藝術(shù)人才，大力提高學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)。提升我國文化軟實(shí)力，為我國國民經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)更多高素質(zhì)人才，提升我國國際競爭力和國際地位。