葉雪梅

培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣，是幼兒繪畫教學(xué)的根本目的。一旦幼兒對繪畫產(chǎn)生了濃厚的興趣，他們就會在往后的繪畫學(xué)習(xí)過程中變得更加積極、更加主動。然而，聚焦當(dāng)前幼兒園中的繪畫活動，幼兒參與的積極性并不高、興趣并不濃。追本溯源，是因為幼兒園繪畫活動的內(nèi)容不夠豐富多元、形式不夠新穎有趣、評價不夠及時有效。歸因于幼兒對繪畫活動的興趣不濃厚，所以導(dǎo)致繪畫活動在促進幼兒發(fā)展方面的作用也大打折扣，鑒于此，教師應(yīng)該想方設(shè)法在教學(xué)中有的放矢地培養(yǎng)幼兒濃厚的繪畫興趣，讓濃厚的繪畫興趣成為提升繪畫活動教學(xué)效益的內(nèi)驅(qū)力。豐富有趣的繪畫內(nèi)容、新穎有趣的繪畫方式以及多元有趣的繪畫評價等，都能夠?qū)ε囵B(yǎng)幼兒的繪畫興趣起到推波助瀾的作用。

一、 豐富繪畫內(nèi)容

在幼兒繪畫教學(xué)過程中，繪畫的內(nèi)容至關(guān)重要。倘若繪畫內(nèi)容是幼兒所感興趣的，那么，他們參與繪畫活動的積極性會更高。反之，則不然。因此，為了激發(fā)幼兒的繪畫興趣，教師應(yīng)該基于幼兒的年齡特征與興趣愛好等，選擇一些幼兒感興趣的繪畫內(nèi)容，諸如，卡通人物、自然景物以及可愛動物等。

(一)畫卡通人物

對卡通動漫人物，幼兒普遍都比較感興趣。之所以這樣，是因為幼兒大都喜歡看卡通片。當(dāng)幼兒在繪畫過程中，看到自己所熟悉、所喜歡的卡通人物時，他們參與繪畫活動的興趣也就會愈發(fā)濃厚。既然幼兒對卡通人物興趣斐然，那么，教師就可以將畫卡通人物作為繪畫教學(xué)的一項基本內(nèi)容。

比如，在繪畫課伊始，教師可以利用一段微課視頻，向幼兒展示他們所熟悉、喜歡的各種卡通人物。不僅如此，教師還應(yīng)該在微課中清晰、動態(tài)地展現(xiàn)畫某些卡通人物的具體過程。通過觀看這樣的微課，幼兒也會情不自禁地產(chǎn)生一種畫卡通人物的想法、興趣。當(dāng)然，教師除了可以引領(lǐng)幼兒選擇微課中的某個卡通人物盡情涂鴉之外，還可以鼓勵他們選擇自己喜歡的一個卡通人物盡情描繪等。

實踐證明，面對自己喜歡的卡通人物，幼兒總是會迫不及待地想自己動手描繪。在濃厚興趣的驅(qū)動下，幼兒就會全身心地投入繪畫過程中，就會在全神貫注地繪畫過程中掌握一些基本的構(gòu)圖方法、涂色技巧等。

(二)畫自然景物

大自然是最偉大的畫家。五顏六色的彩虹、姹紫嫣紅的野花、一碧千里的草原、奇秀險峻的山脈……這些優(yōu)美的景致，都是大自然的杰作。對大自然中的美景，幼兒也有著濃厚的興趣。因此，在幼兒繪畫教學(xué)中，教師還可以將自然景物作為一項繪畫的內(nèi)容。

比如說，在繪畫課中，教師首先可以通過各種渠道，廣泛搜集各種各樣的美景照片。之后，以這些美景照片為素材，制作一段快閃。在繪畫課伊始，教師可以播放這一段展現(xiàn)自然美景的快閃。通過觀看快閃，幼兒就會在不知不覺中被快閃中的美景佳境所吸引。這時候，教師可以更進一步地利用多媒體課件向幼兒呈現(xiàn)一些描繪自然美景的畫作。在欣賞惟妙惟肖的畫作的過程中，幼兒又會產(chǎn)生描繪自然美景的動機、興趣。如此，就能夠達(dá)到激發(fā)幼兒繪畫興趣的目的。

另外，在指導(dǎo)幼兒畫自然景物時，教師可以盡可能地搜集一些幼兒所熟悉的家鄉(xiāng)美景，據(jù)此更為有效地激發(fā)幼兒的繪畫興趣，以及培養(yǎng)幼兒對家鄉(xiāng)的熱愛之情等。

(三)畫可愛動物

對小貓、小狗、小兔子、小燕子等各種可愛的動物，幼兒通常都會比較感興趣。既然幼兒特別喜歡各種可愛的動物，那么，教師就可以將畫可愛動物作為幼兒繪畫教學(xué)的一項基本內(nèi)容。同樣，在指導(dǎo)幼兒描繪自己喜歡的動物之前，教師可以利用多媒體課件向幼兒展現(xiàn)各種可愛的動物，以及展示畫各種動物的方法與技巧等。

例如，為了能夠降低幼兒畫各種可愛動物的難度，以此更進一步地激發(fā)幼兒畫可愛動物的濃厚興趣，教師可以融入一些簡筆畫知識，即指導(dǎo)幼兒利用簡筆畫快捷、傳神地描繪自己喜愛的動物。在展示簡筆畫描繪某種可愛動物的過程中，教師可以利用微課視頻。與教師在黑板上直接板演相比，微課視頻能夠從不同視角向幼兒展現(xiàn)繪畫技法。

實踐證明，因為幼兒對可愛動物非常感興趣，所以如果教師將“可愛動物”作為繪畫主題，那么，幼兒參與繪畫活動的積極性會特別高。在積極主動參與繪畫活動的過程中，幼兒也會更為扎實、牢固地掌握相關(guān)的繪畫技法。在此過程中，幼兒對繪畫的興趣也會愈發(fā)濃厚。

二、 創(chuàng)新繪畫方式

繪畫的方式是多種多樣的。除了紙筆畫之外，教師還可以結(jié)合幼兒的年齡特征，以及興趣愛好等，創(chuàng)新繪畫方式，諸如手掌畫、空瓶畫、服裝畫以及石頭畫等。因為教師創(chuàng)新之后的繪畫方式更加符合幼兒的年齡特征、興趣愛好，所以他們參與繪畫活動的積極性會更高，繪畫教學(xué)的效率也會大幅提升。

(一)手掌畫

手掌畫，是指讓幼兒直接用自己的手掌在紙張、服裝上面盡情涂鴉。相比于傳統(tǒng)紙筆畫而言，手掌畫更加能夠釋放幼兒的天性。當(dāng)然，在組織幼兒開展手掌畫繪畫活動時，教師絕對不能對幼兒完全放手，而應(yīng)該對其進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，讓幼兒在用手掌盡情涂鴉的同時，發(fā)展自身的想象能力、創(chuàng)新能力等。

例如，在繪畫課伊始，教師可以向幼兒展示一些手掌畫作品，用手掌畫的一只可愛烏龜，用手掌畫的一棵大樹，用手掌畫的一串葡萄……通過向幼兒展示這些有趣、形象、逼真的手掌畫作品，不僅可以點燃幼兒創(chuàng)新思維的火花，還可以激發(fā)幼兒濃厚的繪畫興趣。此外，為了更進一步地激發(fā)幼兒參與手掌畫的興趣，教師還可以為他們提供五顏六色的顏料。這些五顏六色的顏料，既能夠為幼兒的各種創(chuàng)意鋪路架橋，還能夠讓幼兒的繪畫興趣愈發(fā)濃厚。

在每一次手掌畫活動中，參與的每一位幼兒都顯得意猶未盡。與此同時，在一次又一次意猶未盡、趣意盎然的手掌畫活動中，幼兒的繪畫興趣也會越來越濃厚，想象能力、創(chuàng)新能力以及繪畫能力等，都會得到一定程度的提升與發(fā)展。

(二)空瓶畫

酒瓶、飲料瓶等各種各樣的瓶子，也可以成為幼兒信手涂鴉的地方。因此，教師可以組織幼兒展開豐富的想象，在空瓶子上面信手涂鴉。面對各種大小、形狀不同的空瓶子，幼兒會產(chǎn)生特別濃厚的繪畫興趣。

首先，教師可以讓幼兒在家長的幫助下，從家中搜集一些空瓶子，啤酒瓶、白酒瓶、飲料瓶、玻璃瓶、塑料瓶等都可以。之后，教師可以要求幼兒在家長的陪同下，在各種各樣的空瓶子上面涂上一層薄薄的底色。根據(jù)自己的喜好，幼兒可以將底色涂成各種不同的顏色。但是，必須要將底色涂成純色、單色。緊接著，在繪畫活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒用毛筆在涂有底色的空瓶子上面盡情涂鴉。

實踐證明，當(dāng)幼兒在空瓶子上面畫畫時，他們的積極性特別高、興趣非常濃厚。與此同時，幼兒還會在樂此不疲創(chuàng)作空瓶畫的過程中，逐漸掌握一些基本的繪畫方法、繪畫技巧等。

(三)服裝畫

純色的T恤衫、純色的襪子、純色的鞋子、純色的帽子、純色的手套等，都可以成為幼兒進行創(chuàng)意服裝畫的素材。當(dāng)幼兒穿上有自己畫作的服裝時，內(nèi)心別提有多高興了。鑒于此，在幼兒繪畫活動中，教師可以讓幼兒在家長的陪同下，提前從網(wǎng)上或從實體店購買一些純色的服裝。之后，教師可以指導(dǎo)幼兒展開豐富的想象，在純色的服裝上面盡情描繪自己喜愛的圖案。

例如，在一次服裝畫活動中，教師“用心良苦”地穿了一件有自己畫作的T恤衫。當(dāng)幼兒看到教師的這件T恤衫時，都開始嘖嘖稱贊。“哇！老師你的衣服好漂亮！”“老師，你衣服上面的圖案和你昨天畫的那幅畫一模一樣?！薄笆前?！老師，你是不是把你昨天畫的那幅畫印到自己的衣服上面了？”面對孩子們的夸贊與疑問，教師在心里竊喜。之所以竊喜，是因為教師達(dá)到了穿這件衣服的目的，讓幼兒產(chǎn)生了強烈的好奇心，激發(fā)了幼兒創(chuàng)作服裝畫的濃厚興趣。

顯而易見，在創(chuàng)作服裝畫的過程中，每一位幼兒因為是在為自己創(chuàng)作一件漂亮服裝，所以他們會畫得特別用心。另外，幼兒通常會選擇自己喜愛的一種卡通人物、動物等作為繪畫內(nèi)容，并將其一絲不茍地畫在服裝上，進而完成自己的畫作。

(四)石頭畫

形狀各異、五顏六色的石頭，同樣也可以成為幼兒信手涂鴉的對象。因為石頭的形狀不同、大小不一、顏色各異，所以幼兒在石頭上面創(chuàng)作繪畫作品的興趣會更加濃厚。在創(chuàng)作石頭畫時，教師無須給幼兒規(guī)定繪畫主題，可以給予幼兒更多的自主選擇權(quán)，讓他們選擇自己喜愛的繪畫主題。

例如，在開展石頭畫教學(xué)活動時，教師首先可以讓幼兒精心準(zhǔn)備一些石頭。之后，在活動中，教師可以指導(dǎo)幼兒用白色的顏料，給石頭上一層底色。當(dāng)然，底色也可以是其他顏色。緊接著，教師可以鼓勵幼兒展開大膽想象，在涂好底色的石頭上面，盡情地描繪自己喜歡的圖案。有的幼兒在圓形的石頭上面畫了一輪圓月，有的幼兒在長條形的石頭上面畫了一條小河，有的幼兒在一個三角形的石頭上面畫了一只小貓咪……

盡管幼兒受到自身繪畫能力的限制，所創(chuàng)作的石頭畫不是特別逼真，但是因為這種繪畫形式很有趣，所以他們參與此項繪畫活動的積極性特別高、興趣非常濃。因此，通過創(chuàng)新繪畫活動的形式，教師可以卓有成效地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

三、 重視繪畫評價

評價是幼兒繪畫活動中不可或缺的一個環(huán)節(jié)。通過有序、有趣、有效的評價，幼兒不僅能夠更進一步地樹立繪畫自信，還能夠更進一步地產(chǎn)生繪畫興趣。因此，在幼兒繪畫活動中，教師應(yīng)該重視繪畫評價，據(jù)此更好地發(fā)揮繪畫評價在激發(fā)幼兒繪畫興趣方面的作用。在繪畫評價中，教師應(yīng)該多找亮點，少說不足；多說創(chuàng)意，少評細(xì)節(jié)；多些展評，少些差評等。

(一)多找亮點，少說不足

在評價幼兒的繪畫作品時，教師不應(yīng)該過于吹毛求疵，而應(yīng)該盡可能地去尋找、發(fā)掘幼兒繪畫作品中的亮點、閃光點。唯有如此，才能夠進一步激發(fā)幼兒參與繪畫活動的興趣，調(diào)動幼兒參與繪畫活動的積極性。當(dāng)然，在尋找、發(fā)掘幼兒繪畫作品中的亮點、閃光點時，教師一定要細(xì)致入微地觀察，并結(jié)合幼兒的實際認(rèn)知能力、繪畫能力等。

如在一次服裝畫繪畫活動中，某幼兒在一件T恤衫上面畫了一只可愛的熊貓寶寶。盡管受到自身繪畫能力的限制，該幼兒創(chuàng)作的這只熊貓寶寶的造型不是特別好看，但是他的涂色特別均勻。以涂色均勻為切入點，教師對該幼兒的這幅服裝畫進行了大加贊賞。聽到老師的表揚之后，從該幼兒的表情可以看出，他特別的高興，不僅如此，該幼兒還迫不及待、滔滔不絕地向老師、其他幼兒講述自己在T恤衫上面畫熊貓寶寶的原因，即他認(rèn)為熊貓寶寶是國家級保護動物，所以他想穿上畫有熊貓寶寶的T恤衫，以此呼吁、號召更多的人行動起來，保護大熊貓、保護大自然。

當(dāng)然，對幼兒的一些不足之處，教師也應(yīng)該旁敲側(cè)擊地指出來。比如，一些幼兒在繪畫活動中三心二意、影響他人等。類似于這樣的不良表現(xiàn)，教師應(yīng)該及時指出，并要求幼兒即知即改。

(二)多說創(chuàng)意，少評細(xì)節(jié)

在評價幼兒的繪畫作品時，教師應(yīng)該鼓勵幼兒多說一說自己繪畫作品的創(chuàng)意，并圍繞幼兒的創(chuàng)意展開評價。而對幼兒繪畫作品中的一些細(xì)節(jié)，教師則應(yīng)該盡可能地少評價一些。之所以如此，是因為幼兒園繪畫活動的根本目的在于激發(fā)幼兒的繪畫興趣、鼓勵幼兒釋放涂鴉天性。因為教師經(jīng)常針對幼兒繪畫作品的創(chuàng)意展開評價，所以可以在不知不覺中卓有成效地培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力，以及讓幼兒產(chǎn)生持續(xù)不斷的繪畫興趣。

例如，在各種各樣的繪畫活動中，當(dāng)幼兒完成繪畫作品之后，教師首先可以鼓勵幼兒說一說自己的繪畫創(chuàng)意。如在石頭畫創(chuàng)作活動中，有一位幼兒在一個圓形的石頭上面畫了一輪圓月，并且在圓月下面畫了三個人，其中兩個人站在一起，另一個人站在不遠(yuǎn)處。對此情此景，教師有些看不懂。于是，教師鼓勵該幼兒說出自己的創(chuàng)意。通過聆聽該幼兒的創(chuàng)意，教師明白了其中的道理。原來，該幼兒的爸爸是一名軍人，常年在部隊工作，一年四季很少回家。即便是在中秋節(jié)，該幼兒的爸爸也很少和他團圓。因此，每當(dāng)中秋節(jié)到來之際，他就會和爸爸打視頻電話。在電話中，爸爸告訴他，爸爸之所以不能夠回家，是為了保家衛(wèi)國。

實踐證明，在每一幅幼兒畫作的背后，都有一個或感人、或有趣的故事。通過聆聽幼兒畫作背后的各種故事，教師不僅可以深入了解幼兒畫作的創(chuàng)意，還可以進一步激發(fā)幼兒用繪畫表達(dá)心聲的興趣。毋庸置疑，聚焦幼兒繪畫作品的細(xì)節(jié)之處，必定會有許多不理想、不盡人意的地方。但是，對這些細(xì)節(jié)方面的不足，教師完全可以忽略不計。之所以如此，是因為隨著幼兒繪畫能力的逐步提升，各種細(xì)節(jié)方面的問題也會迎刃而解。

(三)多些展評，少點差評

為了更好地發(fā)揮評價在激發(fā)幼兒繪畫興趣方面的作用，教師應(yīng)該采取一些有趣、有效的方式展評幼兒的繪畫作品。對幼兒繪畫作品中的不足，教師點到為止，絕對不能對幼兒的繪畫作品提出過高的要求，甚至對幼兒的繪畫作品給予差評。倘若教師對幼兒的繪畫作品給予差評，那么，就會嚴(yán)重削弱幼兒的繪畫積極性。

例如，當(dāng)幼兒完成空瓶畫作品之后，教師可以舉辦一次空瓶畫“展覽會”。首先，教師可以將幼兒的課桌拼在一起，據(jù)此設(shè)置一個展臺。之后，教師可以將幼兒的空瓶畫作品有序擺放在展臺上面。緊接著，教師可以帶領(lǐng)幼兒有序參觀他們自己創(chuàng)作的空瓶畫作品。在參觀過程中，教師無須向幼兒一一講解作品的創(chuàng)意，而應(yīng)該鼓勵每一位幼兒大膽講述自己的空瓶畫作品創(chuàng)意。通過讓幼兒講述自己的空瓶畫作品創(chuàng)意，不僅可以讓幼兒之間彼此交流、互相學(xué)習(xí)，還可以進一步激發(fā)幼兒創(chuàng)作空瓶畫的興趣。

除此之外，教師還可以借助信息技術(shù)手段，在線上展評幼兒的繪畫作品，并要求幼兒家長對這些繪畫作品進行評價。無論是線下展評，還是線上展評，教師都可以為幼兒搭建一種互相學(xué)習(xí)的平臺，都可以更進一步地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。當(dāng)然，在線上展評的過程中，教師也可以將幼兒的繪畫作品制作成一些圖文并茂的電腦小報、PPT演示文稿等，據(jù)此創(chuàng)新展評的方式，調(diào)動幼兒參與繪畫活動的積極性以及激發(fā)幼兒對繪畫活動的興趣等。

總而言之，幼兒教師可以通過采取豐富繪畫活動的內(nèi)容、創(chuàng)新繪畫活動的方式以及重視繪畫活動的評價等策略，有的放矢、卓有成效地激發(fā)幼兒的繪畫興趣。在一次又一次參與內(nèi)容豐富、形式有趣、評價給力的繪畫活動的過程中，幼兒的繪畫興趣會越來越濃厚。以濃厚的繪畫興趣為內(nèi)驅(qū)，幼兒會以更加飽滿的熱情、更加積極的態(tài)度參與到繪畫活動之中。與此同時，立足于有趣、有效的繪畫活動，幼兒的繪畫能力、創(chuàng)新思維、語言表達(dá)能力等核心素養(yǎng)，都會得到全面發(fā)展。