包含麗

（溫州大學華僑學院，浙江，溫州 325035）

1.前言

習近平總書記在中共中央政治局第三十次集體學習時強調，要加強和改進國際傳播工作，展示真實立體全面的中國。華文教育是海外植根最深、覆蓋最廣、加強國際傳播最為有效的中華文化傳播形式，作為幫助海外僑胞傳承中華文化重要載體，華文教育被譽為“留根工程”。①國家語言文字工作委員會組編，《中國語言文字事業(yè)發(fā)展報告2017》，北京：商務印書館,2017年，第117頁。目前全球有約兩萬所華文學校、數(shù)十萬華文教師、數(shù)百萬華裔學生。②任啟亮：把華文教育事業(yè)做大、做強、做好，https://www.chinanews.com/hr/shipin/cns/2020/08-01/news863994.shtml，來源：中國新聞網(wǎng)，2020-08-01。海外華文學校是涵養(yǎng)海外華裔青少年家國情懷精神的重要載體，也是發(fā)揮海外華人華僑優(yōu)勢關鍵所在。搭建以“中華優(yōu)秀文化”為引領的紐帶和橋梁，構建內外聯(lián)動的海外中華文化的傳播體系，更好地推動中華文化走出去。以文載道、以文傳聲、以文化人，搭建網(wǎng)絡平臺，向世界闡釋推介更多具有中國特色、體現(xiàn)中國精神、蘊藏中國智慧的優(yōu)秀中華文化。講好中國故事，傳播好中國聲音，展示真實、立體、全面的中國。2020年至今，受新冠肺炎疫情影響，海外華文學校面臨著學生流失、師資不足、資源不夠等問題，同時也極大阻礙了海外華裔青少年回國學習中華文化、涵養(yǎng)愛國情懷、增進文化認同的途徑。

新形勢下，海外華文教育面臨巨大變革，海外華校規(guī)劃布局、辦學條件如何適應當前形勢發(fā)展？網(wǎng)絡教學怎樣和學校課堂教學進行完美結合？網(wǎng)絡課程體系如何給家長和學生提供更多選擇？華校管理者的經(jīng)營理念、職業(yè)素養(yǎng)、管理水平、領導力及創(chuàng)新發(fā)展的意識如何提高？如何加強和改進中華文化傳播體系，更好地為海外華裔青少年量身定制內涵豐富、寓教于樂、喜聞樂見的中華文化課程？有鑒于此，本文基于網(wǎng)絡教學平臺辦學實踐，從海外華校校長、教師、家長、學生四個維度進行深入研究。筆者研究團隊對浙江華僑網(wǎng)絡學院以及與其有合作互動關系的50個國家200所中文學校進行問卷調查。對參與2021年線上中華大樂園西班牙園270名華裔青少年以及溫州大學2021年海外華文教師線上研習班207位華校校長、華文教師進行了問卷調查，并對10個國家的20名海外華文學校校長以及浙江華僑網(wǎng)絡學院家長學校的10名學員進行了深度訪談。歸納海外華文學校中華文化傳播發(fā)生的新現(xiàn)象，厘清海外華文學校中華文化傳播面臨的新問題，有針對性地提出解決問題的新路徑，結合案例探索實施路徑新實踐，希冀對當前有效助推海外華文學校傳播中華文化的實踐探索與研究提供些許借鑒。

2.海外華文學校中華文化傳播新現(xiàn)象

在世界百年未有之大變局和新冠疫情肆虐全球大背景下，隨著中國的發(fā)展和綜合國力的提升，華文的歷史價值、經(jīng)濟價值和實用價值在不斷提升，①洪俊杰：當學中文不再是海外華裔專利，肩負傳承文化重任的上海華文教育工作者有哪些新舉措？；https：//www.jfdaily.com/news/detail？id=69675，來源：上觀新聞，2017-11-01。特別是后疫情時代，海內外華文教育機構創(chuàng)新教學模式，共建共享線上平臺大量涌現(xiàn)，華文教育跨越時空、突破區(qū)域、打破時限，呈現(xiàn)了多點式爆發(fā)、多元化延展，為海外傳播傳承中華文化大跨越、大發(fā)展提供了重大機遇。②第一屆歐洲華文教育研討會重要嘉賓發(fā)言記錄，2021-06-03。海外華文學校中華文化傳播呈現(xiàn)出新現(xiàn)象。

2.1 線上中華文化課堂主陣地教學呈現(xiàn)跨越式發(fā)展

疫情促進了線上中華文化課程的大發(fā)展。大部分華文學校將課堂以及校園文化活動轉移到線上進行。線上華文課程極大促進了海外華文教師的信息化授課水平，從原來單一的用板書進行語言教學到現(xiàn)在融中華文化視頻、圖片、動畫為一體的多媒體華文教學，實現(xiàn)了以中華文化為主導的華文教育模式。③海外華文教師線上教學忙“云端”共堅守，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1676427939690754365&wfr=spider&for=pc，來源：中國新聞網(wǎng)，2020-08-30。問卷顯示，有的華文學校生源數(shù)量在疫情期間實現(xiàn)逆勢增長，增長幅度10%-50%不等。④數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年9月6日通過微信語音對意大利某華校校長訪談。同時，國內線上教育機構也開始大舉拓展海外市場，特別是國內“雙減”政策出臺后，很多線上教輔機構投入到海外中華文化傳播行列，拓寬了中華文化傳播渠道。⑤新東方在美開設中文課？多家機構已布局海外中文培訓，https：//baijiahao.baidu.com/s？id=1717393195659230274&wfr=spider&for=pc，來源：新京報，2021-11-25。疫情背景下的線上中華文化課堂有了創(chuàng)新多元發(fā)展，除了華文教學，還開設了中國音樂、舞蹈、武術、中華禮儀、書畫等豐富多彩的活動，⑥2021年線上“中華文化大樂園—西班牙園”在浙開園，thepaper.cn，來源：澎湃政務，2021-12-24。甚至還有的華文學校把中國的眼保健操、廣播體操等中國特色課間活動也搬上了網(wǎng)絡課堂。⑦數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年2月6日通過微信語音對意大利羅馬中華語音學校蔣忠華校長的訪談。

2.2 線上文化活動跨地域跨國家學習情況增加

疫情期間線上教學突破了區(qū)域性限制，原本在偏遠地區(qū)，周邊沒有華文學校的華裔孩子們，因為有線上華文教育而有機會參加學習，⑧數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月12日通過微信語音對浙江華僑網(wǎng)絡學院家長學校的意大利家長學員的訪談。海外華文學校也從單一區(qū)域的華人社區(qū)學校變成了跨區(qū)域、跨國界的國際化華文學校。特別是海外華文學校線上文化課程的推出，打破了原有的地域限制，海外華文學習者因口碑相傳，出現(xiàn)跨地區(qū)、跨國家就學的現(xiàn)象，這是疫情發(fā)生前未有之新情況。這“極大地利用了全球優(yōu)質教學資源，實現(xiàn)優(yōu)質教學資源的共享”。如在俄羅斯、意大利、西班牙等國家，不僅有莫斯科本地學生在線學習，其他城市的學生也報名該校的網(wǎng)絡課程，甚至有加拿大的學生跟該校學生一起上課①“新時期俄羅斯華文教育機遇與挑戰(zhàn)”暨歐洲華文教育研討會俄羅斯分會華文教師發(fā)言記錄，2021-07-09。。疫情背景下，海外各華文學校紛紛推出中秋晚會、春晚、朗誦、繪畫等豐富多彩的文化傳播活動，此類活動海外華裔家庭參與度高，影響力大，促進了跨地域跨國家文化交流。

2.3 “尋根之旅”“親情中華”“中華大樂園”等線下線上文化傳播活動成效顯著

“中國尋根之旅”夏令營活動至今已經(jīng)舉辦了20余年。研究發(fā)現(xiàn)，參加過“尋根之旅”夏令營的孩子在文化認同與身份認同度上明顯高于沒有參加的孩子。很多華裔孩子在多次回國參加各地“中國尋根之旅”夏令營后，對中華文化和華文教育有了深厚的感情。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年7月14日通過微信語音對葡萄牙淑敏語言文化中心韓淑敏校長的訪談。如維也納中文學校的鄭婕連續(xù)16年參加了溫州大學“中國尋根之旅”夏令營，她在本科以及研究生階段都選擇了國際中文教育專業(yè)，并學以致用，成為了一名華文學校校長，扛起傳承中華文化、傳播中華文化、講好中國故事的大旗，將華文教育作為自己畢生的事業(yè)，并為之而奮斗。③24個國家和地區(qū)同上一堂課丨華文教育的“溫州現(xiàn)象”，zjol.com.cn，來源：浙江新聞，2021-09-15。疫情背景下，國僑辦、中國僑聯(lián)分別推出線上中華大樂園、“親情中華，為你講故事”線上春夏秋冬夏令營等活動，受到海外華裔青少年熱烈歡迎。如全美華裔青少年協(xié)會，疫情至今已經(jīng)組織了8000多名美國華裔青少年參加各類線上文化活動，孩子們身著中華傳統(tǒng)服飾在線上參加開閉營活動，通過聽中華傳統(tǒng)故事、角色扮演、拍攝小視頻等活動，文化傳播效果顯著。④數(shù)據(jù)來源：全美華裔青少年協(xié)會蔡雪玲在溫州大學2021年海外華文教師線上研習班專題研討會上的發(fā)言。2021年線上中華大樂園西班牙園活動中有80%的學員表示通過中華文化大樂園活動讓他更喜歡中文了。⑤數(shù)據(jù)來源：浙江華僑網(wǎng)絡學院統(tǒng)計數(shù)據(jù)。

2.4 華文學校中華文化傳播呈現(xiàn)市場化趨勢

老一輩華僑華人將傳承傳播中華文化視為自身重要使命，各僑團紛紛出資創(chuàng)建華文學校，僑領們更是慷慨解囊捐資助學，⑥數(shù)據(jù)來源：筆者于2011年1月21日通過微信語音對中英促進會伍善雄會長的訪談。在此背景下，海外華文學校大多走的是公益化辦學之路。近年來，在意大利、西班牙等國，華文學校呈現(xiàn)市場化辦學趨勢，這類學校教育理念新、教師培養(yǎng)力度大，教學能力強，教學質量高，深受家長歡迎。疫情是對海外華文教育的一次洗牌，經(jīng)過大浪淘沙，優(yōu)秀的華文學校將通過創(chuàng)新模式得到巨大發(fā)展。⑦數(shù)據(jù)來源：2021年海外華文教師研習班專題報告記錄，2021-10-23。研究發(fā)現(xiàn)，部分公益化辦學的華文學校在疫情沖擊下反應速度較慢、求生欲望不如市場化辦學的學校。⑧數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月21通過微信語音對法國某華校校長的訪談。如走市場化發(fā)展道路的匈牙利唐人街華文學校在疫情期間第一時間安排線上課程，并根據(jù)疫情反復情況，線上線下同時開課，讓疫情影響的孩子都能保持學習進度，解決家長后顧之憂，深受當?shù)厝A僑華人家長歡迎，該校疫情期間生源翻了一番。⑨資料來源：筆者于2022年1月25日通過微信語音對匈牙利唐人街華文學校王雪校長的訪談。而意大利的中意國際學校在疫情爆發(fā)后，迅速組織教師培訓，將課堂轉入線上，收到良好效果，其校長表示“線上課堂效果突出：大部分班級學習進度與線下教學持平，某些班級甚至快于線下教學的進度；教學質量實現(xiàn)了整體提升，學生及家長課程滿意率達98%以上，遠高于線下課程?！雹赓Y料來源：筆者于2022年1月20日通過微信語音對中意國際學校李雪梅校長的訪談。

2.5 家庭環(huán)境傳播中華文化引關注

研究表明，優(yōu)秀的華文學校都非常注重加強與家長的溝通與培訓，幫助海外華裔家長創(chuàng)建中華文化學習氛圍。如意大利羅馬中華語言學校已經(jīng)設了四屆家長委員會，與浙江華僑網(wǎng)絡學院合作開設家長學校，定期召開家委會，讓優(yōu)秀家長分享成功經(jīng)驗，成效顯著。①數(shù)據(jù)來源：意大利羅馬中華語言學校的家委會主席周苗苗女士在2022年浙江華僑網(wǎng)絡學院春季課程舉行開班儀式上的發(fā)言。研究發(fā)現(xiàn)，與祖籍國的關系密切程度直接影響華裔孩子學習中華文化的熱情與學習效果：家長如果經(jīng)?；貒匾暫⒆拥闹形膶W習，創(chuàng)設文化與語言環(huán)境，孩子的身份認同與文化認同就強，中文學習效果就比較好；如果家長不重視，有可能就會錯失孩子中華學習最佳時機。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年7月14日通過微信語音對葡萄牙淑敏語言文化中心韓淑敏校長的訪談。比如，2022年北京冬奧會金牌得主谷愛凌表示，從小奶奶給予的中華文化熏陶，如經(jīng)常包餃子、念古詩詞等對她影響巨大。③數(shù)據(jù)來源：CNN對谷愛凌的采訪。疫情下，很多華校的老師均表示，線上課堂取得良好效果的一個重要原因，是孩子家長歇業(yè)在家，有更多時間陪伴孩子學習中文，甚至很多家長全程參與到孩子的網(wǎng)絡課程學習之中。④數(shù)據(jù)來源：筆者于2022年1月通過微信語音對多位海外華文學校校長、教師的訪談。

3.海外華文學校中華文化傳播面臨新挑戰(zhàn)

問卷調查顯示，疫情背景下，26%的華文學校持續(xù)盈利，44%的學校收支平衡，22%的學校較小虧損，7%的學校虧損嚴重，在意大利華人最為集中的普拉多城市，有10多所中文學校關閉。⑤數(shù)據(jù)來源：筆者對200多所海外華文學校的問卷調查。海外華文學校在疫情期間面臨生存與發(fā)展挑戰(zhàn)，中華文化傳播主要有以下四方面亟待解決的問題。

3.1 華文學校中華文化傳播活動系統(tǒng)性不夠

長期以來，海外華文學校以及華裔家庭更加注重華文語言的學習與運用，中華文化的傳承傳播活動比較零散，華文教材中的海外中華文化內容缺少統(tǒng)一規(guī)劃與設計，第二課堂的校園文化體驗活動也不成體系。華文學校辦學缺乏整體布局，導致華裔孩子學習中華文化連貫性不夠。作為在海外辦學20多年的親歷者，意大利佛羅倫薩中文學校校長潘世立指出，歐洲華文學校發(fā)展缺乏整體布局，缺乏長遠的辦學規(guī)劃。⑥僑界學者研討歐洲華文教育新機遇，baidu.com，來源：人民網(wǎng)，2021-06-14。一些社團在沒有考慮周全或沒有長遠打算的情況下就開始辦學，但因為辦學沒有經(jīng)驗、學員人數(shù)不足、教師流動性大，辦了幾年便將學校關閉，這對小學員們學習的系統(tǒng)性、連貫性、熟悉感帶來了很多負面影響。⑦筆者于2021年9月4日通過微信語音對意大利佛羅倫薩某華校校長訪談。此外，因為一些校長在國內沒有接觸過教育或對辦學涉獵不深，校長勝任能力不足，導致對華文教育的目標定位、辦學使命、華裔孩子學習特點認知不夠，缺乏對課程目標的設定，包括學制、科目等都缺乏清晰的定位，對教育、文化的傳承極為不利。⑧疫情“大浪淘沙”專家：華校應推進本土化、規(guī)范化和信息化，baidu.com，來源：中新社，2021-05-31。

3.2 華文師資缺乏

海外華文學校經(jīng)費有限，專業(yè)優(yōu)秀師資匱乏。華文學校為控制辦學成本，大量聘用當?shù)亓魧W生和兼職教師，很多都是當?shù)亓魧W生在周末或業(yè)余時間在華文學校工作，專任教師和教學管理人員較少，專業(yè)做教育的校長寥寥無幾，師資隊伍不穩(wěn)定，師資培訓力度不夠。在全球新冠肺炎疫情背景下，我國對外派出各級教師、志愿者的難度加大，部分學校師資團隊嚴重不足。這就導致海外華文教師師資隊伍不穩(wěn)定、流動性大，無法長時間在學校進行教學工作，教學缺乏延續(xù)性。問卷顯示，大部分學校的專職教師平均僅占34%，兼職教師平均占比66%。有的學校沒有任何專職教師，全部是兼職教師；50%以上的學校專職教師占比小于20%。雖然在線華文教育可以利用國內優(yōu)秀師資，但許多國內優(yōu)秀教師因時差、工作繁忙等原因無法兼顧國內外的授課。①數(shù)據(jù)來源：筆者對200多所海外華文學校的問卷調查。

3.3 國內的資源未能充分地挖掘和整合

國內的華文教育相關組織非常健全，包括涉僑機構“五僑”（即全國人大港澳臺僑委、國僑辦、全國政協(xié)港澳臺僑委、致公黨、中國僑聯(lián)）、華文學院、高校華文教育基地、中小學華文教育基地以及市場化民營華文教育機構等。這些機構設在全國各地，中華文化課程資源豐富。以全國首批華文教育基地之一溫州大學為例，學校設有20個學院，師范教育資源豐富，同時還設有漢語國際教育碩士點以及歐洲華文教育研究所，有專門服務海外華文學校的華僑學院和在線華文教育平臺——浙江華僑網(wǎng)絡學院，承辦了20余年的“中國尋根之旅”夏令營活動以及華文師資培訓班，集華文教育實踐與研究于一體。研究發(fā)現(xiàn)，國內這些華文教育組織向海外傳播中華文化活動存在大量重復活動、各自為戰(zhàn)，沒有全國一盤棋進行統(tǒng)籌安排，導致有不少華校校長反映疫情下的中華文化活動有些“無所適從”。②數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月20日通過微信語音對法國某華校校長的訪談。

3.4 學生、家長和學校三方合力不夠

學員、家長、學校三方協(xié)同配合、共享共治的機制未完全建立。據(jù)調研，在海外華裔青少年學員參加海外華文學校和國內相關機構舉辦的線上文化活動中，從疫情之初的“紅紅火火、熱熱鬧鬧”，到現(xiàn)在的“不溫不火、平平淡淡”。主要原因在于：疫情期間，商店工廠關閉、學校停課、大部分國家進入封鎖狀態(tài)，家長閑置在家，學校發(fā)動、家長配合、孩子參與，三方齊心協(xié)力、共同發(fā)力。后疫情時代，大部分家長忙于生計、孩子忙于所在國課程，學校、學員、家長之間溝通的橋梁發(fā)生“斷裂”，未能激發(fā)出相互協(xié)調、配合和支持的活力。③數(shù)據(jù)來源：筆者于2021年12月12日至20日通過微信語音對浙江華僑網(wǎng)絡學院家長學校的意大利多名家長學員的訪談。

4.拓展海外華文學校中華文化傳播新路徑

當前，中國正面臨“百年未有之大變局”，海外華文教育作為國際中文教育的重要組成部分，在弘揚和傳播中華文化中發(fā)揮著巨大的促進和推動作用。如何正確發(fā)揮政策優(yōu)勢、適當傾向幫扶政策，攜手推進海外華文教育的蓬勃發(fā)展，讓中華文化在海外生根發(fā)芽，堅定廣大僑二代、僑三代的“中國心”顯得尤為重要。經(jīng)過對意大利、西班牙、葡萄牙、英國等50余個國家200多所華校進行深入的調研和分析，筆者試圖在課程體系建設、教師隊伍打造、內外資源共享、家校共育等方面提出具體實現(xiàn)路徑。

4.1 構建“大規(guī)模生產與個性化定制”傳播知識體系

疫情促使海外華文教育快速轉型。華文教育組織需要擴大對環(huán)境的影響力，爭取多樣化的資源支持，減少環(huán)境對其自主性以及辦學使命的影響。海外華文教育課程可以采用“大規(guī)模生產”的模式，一次成型、標準化復制，開發(fā)華文教育專題APP和網(wǎng)站，圍繞孩子學習華文所需要的教材、分級必讀書目、傳統(tǒng)故事、民俗文化、寫作、教學配套PPT、視頻、音頻資料等進行梳理，分級分類分國別開發(fā)中華文化系統(tǒng)實景課程，以滿足各國各區(qū)域各層級學習者對優(yōu)質教育資源的需求，同時實現(xiàn)“個性化定制”的目標。④疫情“大浪淘沙”專家：華校應推進本土化、規(guī)范化和信息化，baidu.com，來源：中新社，2021-05-31。“線上教育對知識的掌控更強，不僅具有學習時間寬泛、教學模式靈活和空間成本更低等優(yōu)勢，還可以針對不同人群量身定制合適的學習模式”。而各國華文學校的線下中華文化體驗課程，可以根據(jù)各個國家、各個地區(qū)的具體情況開展個性化教學，設計文化場景與活動，讓孩子們可以將線上學習的課程在華文學校中得到深化與體驗。充分發(fā)揮兩種教學手段的優(yōu)勢，互相幫襯，或將大幅提高教學效果和文化傳播能力。同時，構建線上線下互動、海內外聯(lián)動的教育模式，①溫州大學舉辦德國華文教育機遇與挑戰(zhàn)線上研討會，chinaqw.com，來源：中國僑網(wǎng)，2022-03-30。促進錄播課與直播課相結合、音頻課與視頻課相結合、活動課與理論課相結合，運用人工智能技術與資源平臺，實現(xiàn)華文教育大規(guī)模與個性化定制相結合。

4.2 打造海內外教學機構信息互通機制

國內優(yōu)秀的師資、高品質的課程、便捷的網(wǎng)絡學習方式極大激發(fā)了海外華僑華人的學習需求。據(jù)調查，多所海外華校校長在所在國創(chuàng)辦國際化學校，華僑希望自己的孩子回國讀大學等等。②華僑家長送子女回國讀書專家：主要面臨兩個重要問題，chinanews.com.cn，來源：中新網(wǎng)，2021-06-15。建議通過相關機制建立海外華文學校與國內教育主管部門和教育機構的緊密聯(lián)系，讓華僑子女在海外華文學校就能及時、充分、準確地了解國內高校的招生信息，有利于提高華僑子女學習中文的積極性。同時，政府層面因地制宜，開展專題調研，對條件成熟的國家開展全日制華文國際學校辦學試點工作。

4.3 建立海外華文學校教學評估制度

海內外各類華文學校水平參差不齊甚至魚龍混雜，應加大海外華文教育評價體系研究，特別是針對在線華文教育建立教學質量監(jiān)督機制，建立華文學校辦學質量監(jiān)管網(wǎng)，引導海外華文學校種群內部環(huán)境規(guī)范、有序、健康發(fā)展。建議制定海外華文學校的教學評估體系和制度，以促進海外華文學校提高辦學質量和品控自覺性，特別是對于一些發(fā)展有潛力、教學成效顯著的華校，在師資培訓、教學理念、經(jīng)費保障等方面予以重點保障和支持；同時，海外華校應建立聯(lián)盟，加強教學方面的交流，相互借鑒辦學經(jīng)驗，共享教材、教師等資源。

4.4 建立一支國際化華文教師團隊

建立一支專業(yè)的華文教師隊伍是新形勢下對海外華文教育提出的重要要求。問卷數(shù)據(jù)顯示，海外華文教師隊伍不穩(wěn)定，持續(xù)性較差，建議在華文教師培訓、華文教育專業(yè)開設、華文教師激勵保障等方面予以保障。同時，引導社會各界進行多元化的錯位發(fā)展，創(chuàng)造海外華僑華人家長與學生所能信任與接納的人文環(huán)境，給海外華校提供師資培訓與保障、教材開發(fā)與供給、數(shù)字教學資源與經(jīng)費扶持等優(yōu)惠政策。同時，建議成立海外華文教師培養(yǎng)基地，研發(fā)培訓課程，定期系統(tǒng)培訓師資，建立師資庫，實行華文教師持證上崗制度，吸收借鑒國內先進教育方式和理念，提升華文教師海外傳播能力和水平。

5.探索海外華校中華文化傳播路徑的新實踐

在疫情背景下，為切實推動海外華文學校良性運營，更好展開疫情下的教學工作，克服傳播中華文化過程中面臨的困境和挑戰(zhàn)，溫州大學依托自身多年華文教育教學的經(jīng)驗，順應時勢，于2020年7月 成立了“浙江華僑網(wǎng)絡學院”，試圖利用該平臺積極探索海外華校傳播中華文化的新路徑。此舉被評為2020年度浙江省僑聯(lián)系統(tǒng)“最具影響力工作”。③溫州大學“成立浙江華僑網(wǎng)絡學院”獲評2020年度全省僑聯(lián)系統(tǒng)“最具影響力工作”，66wz.com，來源：溫州網(wǎng)，2021-02-27。自成立以來，浙江華僑網(wǎng)絡學院積極回應海外華人社會以及其僑居國社會學習中華文化需求，以服務海外華文學校為宗旨，依托溫州大學豐富的教育資源，攜手溫州大學附屬學校等華文教育專家及教學名師，在探索海外華校開展課程教學、傳播中華文化方面積極實行新方法，進行新實踐。具體而言，這些措施主要包括針對海外華僑華人學員開設華文教育、華商教育、家長學校、技能培訓、僑胞素養(yǎng)提升、華僑大學生課程六大模塊系列線上課程。如“趣味漢字”“小學數(shù)學”“趣味中華文化”等；針對海外華文教師，邀請國內一線教學名師量身打造系統(tǒng)培訓課程，如“2021海外華文教師小學數(shù)學師資班”“2021年海外華文教師線上研習班”等；針對海外學生家長開設“家長學校系列課程”等，力圖通過采用學生、教師、家長“三位一體”的教育模式，最大程度協(xié)助海外華?？朔虒W過程中各個環(huán)節(jié)存在的短板和困境，為海外華文學校更新教育理念、搭建網(wǎng)絡課程體系、構建家校共育模式等奠定基礎和創(chuàng)造條件。

圖1：浙江華僑網(wǎng)絡學院助推海外華文學校中華文化傳播路徑

5.1 以師資研習培訓為基礎，打造中華文化傳播“示范性”樣板

海外華文教師在中華文化傳播過程中起到“傳道受業(yè)解惑”作用。疫情之下，“加強線上教學師資隊伍的培訓是推進線上教學向前發(fā)展的重要環(huán)節(jié)?！痹谡{研過程中，發(fā)現(xiàn)一些華文教師對中國的基礎教育存在很大的偏差，認為中國的教育非常落后，沒特色，還是停留在“死記硬背”等刻板的印象。①海外華文教師線上研習班在溫州舉辦，thepaper.cn，來源：澎湃政務，2021-11-13。部分華文教師存在教學理念和教學技能與實際需求不匹配等問題。針對海外華文學校辦學現(xiàn)狀，浙江華僑網(wǎng)絡學院聯(lián)合溫州市教育局開展中國基礎教育典型案例挖掘，把最先進的教學理念、教學方式、教學模式、教學案例傳播到海外，按照“一周一版塊，一天一專題”的形式開展教學，旨在更新海外華文教師教育理念，增進海外華文教師對后疫情時代華文教育、孩子教育、家校關系、華文教師情懷與格局等方面的認識，提升綜合素養(yǎng)，提高教學質量和水平。

2021年以來，浙江華僑網(wǎng)絡學院舉辦的“小學數(shù)學研習班”“2021年海外華文教師線上研習班”吸引了來自美國、德國、意大利、西班牙等24個國家和地區(qū)，136所海外華校的207位華文教師報名參加，研習班為海外華文教師量身定制了走向卓越教育理念、小學數(shù)學教學方法與案例分析、兒童節(jié)目編排、趣味字詞教學、創(chuàng)意寫作教學、校園文化主題活動設計等六大板塊、三十個專題。課程編排合理、特色鮮明、針對性強等特色，受到了海外華文教師熱烈歡迎和點贊。特別是通過幾次的研習培訓，為海外華文學校提供了大量中國優(yōu)質的教學模板和樣板，為后續(xù)海外華文教師在傳播中華文化課程中提供了有益的借鑒。

5.2 以文化融入為載體，創(chuàng)新中華文化傳播“軟輸出”模式

中國的數(shù)學教育享譽全球，深受西方國家認可，溫州數(shù)學人才輩出，溫州大學被譽為“數(shù)學家的搖籃”。浙江華僑網(wǎng)絡學院充分挖掘學校數(shù)學教育以及華文教育研究優(yōu)勢，將中華文化融入到小學數(shù)學拓展課中，開發(fā)了一整套融合古詩詞、二十四節(jié)氣、神話故事、愛國主義教育與數(shù)學思維培養(yǎng)的課程。①暢學云端，精彩不斷2022年浙江華僑網(wǎng)絡學院春季課程舉行開班儀式，thepaper.cn，來源：澎湃政務，2022-03-09。如《李白買酒》課程，將中國傳統(tǒng)文化古詩詞融入到數(shù)學課程中，將數(shù)學與文化有機結合，做到寓教于樂、互融互通，在學習數(shù)學的同時，領略中華文化的博大精深。如《國旗之美》課程，將黃金比例與“繪制國旗”相結合，讓華裔孩子們體驗五星紅旗的奇妙，將數(shù)學幾何思維培養(yǎng)與愛國主義教育相結合，培養(yǎng)海華華裔青少年的愛國情懷。這種文化軟輸出方式，得到了海外華文學校的熱烈歡迎，有校長聽課后反饋，上了這種有趣的數(shù)學課，孩子們會不知不覺愛上五星紅旗，愛上中國，身份認同與文化認同在這類文化傳播當中潛移默化地受到影響。②數(shù)據(jù)來源：2021年8月10日，海外華文教師學員在浙江華僑網(wǎng)絡學員海外華校師資研修班（小學數(shù)學師資班）結業(yè)典禮上的講話。還有華裔學員表示要將這么有趣的數(shù)學課教給身邊的外籍同學。③數(shù)據(jù)來源：2021年3月18日，浙江華僑網(wǎng)絡學員小學數(shù)學班學員在2021年春季開學典禮上的發(fā)言。這種以文化融入為特色的“軟輸出”模式，極大程度提高了文化輸出的效率和深度。

5.3 以家校共育為抓手，構筑中華文化傳播“雙循環(huán)”格局

華裔青少年能否學好中文，不僅與華文學校老師的教學有關，更與家庭的重視度及支持度有著密切的關聯(lián)。④24個國家和地區(qū)同上一堂課丨華文教育的“溫州現(xiàn)象”，https：//zj.zjol.com.cn/news.html？id=1728779，來源：浙江新聞網(wǎng)，2021-09-15。據(jù)調研，一些致力于中文學習、熱愛中華文化、講一口流利中文的優(yōu)秀海外華裔青少年，要么是海華華文學校校長的孩子，要么就是家庭非常重視孩子的中文教育，肯花時間、花精力去陪伴孩子一起學中文，營造學習中文的濃郁家庭氛圍。浙江華僑網(wǎng)絡學院是海外僑胞全民學習的平臺，秉持終生學習的理念，學員覆蓋從出生嬰兒到臨終老人，體現(xiàn)趣味性、便捷性、實用性、專業(yè)性，打造教師、學生、家長三位一體的課程體系，解決僑胞困惑問題，親子共學，打造學習型家庭。學院開設“家長學校”版塊，針對為海外華僑華人家庭多元文化、多子化等特點，量身定制家庭教育課程，促進海外華裔青少年文化認同與身份認同，打造家校共育課程體系。

5.4 以調研基地為支撐，建立中華文化傳播“規(guī)范化”案例庫

浙江華僑網(wǎng)絡學院依托國務院僑辦首批全國華文教育基地以及溫州大學歐洲華文教育研究所，與溫州大學華僑學院/華僑華人研究院共同辦學。在20多年華文教育辦學實踐及科學研究歷程中，從尋根之旅、教師培訓、云端華教到學科發(fā)展，積累了豐富的華文教育辦學經(jīng)驗與研究成果。目前，已經(jīng)在意大利、西班牙、葡萄牙、德國、法國、美國等國家設立10多個華文教育研究基地，與基地學校共同開展研究，在各國進行多案例跟蹤、教學質量評估、華文學校規(guī)范化建設、華裔青少年文化傳承等研究，建立歐洲海外華文學校數(shù)據(jù)庫，為中華文化傳播打下堅實基礎。

6.結語

疫情背景下，國內華文教育組織跨越時空，創(chuàng)新線上文化傳播內容與路徑，助推海外華文學校中華文化傳播迭代升級。這是祖（籍）國關愛海外華裔新生代中華文化傳承的有力體現(xiàn)。這些線上文化活動的開展，極大推動了傳統(tǒng)華文教育向新型華文教育轉型，從過去以教中文為主的華文教育模式轉變?yōu)橐灾腥A文化先行的華文教育模式。引領海外華校信息化、多元化、專業(yè)化發(fā)展，也為海外華校更快更好地開展線上中華文化傳播提供了技術支持與教育資源補充。隨著海外華文學校線上中華文化傳播活動的普及，未來海內外華文教育組織內外聯(lián)動將更加緊密，以內促外，融通中外，讓海外華文學校中華文化傳播路徑得到延展。為海外中華文化傳播提供更多有趣而多元載體，拓寬海外中華文化傳播的內容，發(fā)揮“大規(guī)模生產與個性化定制”線上線下雙模式優(yōu)勢，讓海外華裔青少年更深入領略中華文化的博大與風采。