謝 勇

（南京市大廠高級(jí)中學(xué) 江蘇南京 210044）

一、級(jí)部一日常規(guī)工作梳理

在學(xué)校的日常管理中，德育管理是重要組成部分。德育管理往往以班主任為核心，圍繞班級(jí)的常規(guī)管理展開。為了幫助班主任有效及時(shí)地抓好班級(jí)常規(guī)，需要從級(jí)部層面對(duì)各班的常規(guī)工作進(jìn)行反饋，級(jí)部層面的常規(guī)反饋成為班主任在班級(jí)管理中不可或缺的一環(huán)[1]。

班級(jí)的一日常規(guī)從進(jìn)校門開始，班級(jí)每天要關(guān)注學(xué)生的出勤情況，班主任到校時(shí)間較早，能知道每天學(xué)生的遲到情況，但有一個(gè)痛點(diǎn)，不能及時(shí)記錄下每天遲到的學(xué)生和時(shí)間，即使記錄了，也不太好分類匯總。所以從級(jí)部層面進(jìn)行記錄，并進(jìn)行分類整理，能夠減輕班主任的工作量，需要的時(shí)候及時(shí)調(diào)取。早晨的讀書，校服的整齊程度，上午課間操，上午各班的衛(wèi)生情況，中午休息各班表現(xiàn)，下午課間跑操情況，各班沒(méi)有跑操的人數(shù)統(tǒng)計(jì)，下午各班的衛(wèi)生情況，晚自習(xí)各班讀書情況，各班都希望得到級(jí)部層面的評(píng)分，班主任根據(jù)這些評(píng)分情況及時(shí)對(duì)班級(jí)的常規(guī)進(jìn)行整改。

二、級(jí)部學(xué)生會(huì)成立

早期的評(píng)分由級(jí)部分管領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)打分，但由于人手有限和課時(shí)安排的限制，領(lǐng)導(dǎo)有時(shí)不能完成任務(wù)，而且每天都記錄，領(lǐng)導(dǎo)的工作量較大。為了加強(qiáng)級(jí)部常規(guī)管理，及時(shí)記錄下學(xué)生常規(guī)表現(xiàn)，對(duì)級(jí)部的班級(jí)常規(guī)的打分進(jìn)行了分工，對(duì)每天遲到同學(xué)的記錄，由級(jí)部領(lǐng)導(dǎo)負(fù)責(zé)，而其他的常規(guī)表現(xiàn)由學(xué)生自主管理評(píng)分。

為了及時(shí)對(duì)班級(jí)的常規(guī)進(jìn)行評(píng)分，促進(jìn)學(xué)生自我管理，由我牽頭級(jí)部成立“學(xué)生會(huì)”，每班抽調(diào)兩名同學(xué)。這24名學(xué)生以自薦的方式產(chǎn)生學(xué)生會(huì)主席一名和四名委員。學(xué)生會(huì)主席統(tǒng)領(lǐng)全部常規(guī)打分工作，制定學(xué)生會(huì)工作制度，做好信息的及時(shí)反饋。四名委員分別負(fù)責(zé)制定讀書、衛(wèi)生、跑操、課間的評(píng)分要求和細(xì)責(zé)，同時(shí)這些學(xué)生會(huì)干部也和其他同學(xué)一樣，平時(shí)要負(fù)責(zé)打分。從周一到周六，每天安排兩個(gè)班的學(xué)生會(huì)成員共四人，在特定的時(shí)間段內(nèi)，對(duì)班級(jí)表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)分，并對(duì)特殊情況及時(shí)記錄。為公平起見(jiàn)，一樓的班級(jí)給二樓的班級(jí)打分，二樓的班級(jí)給一樓的班級(jí)打分。學(xué)生會(huì)的同學(xué)將每周的評(píng)分過(guò)程與結(jié)果在各自班會(huì)課作一周一次的分享，本班做得好的、不好的，都在班會(huì)上呈現(xiàn)，只說(shuō)事實(shí)，不作評(píng)論。幫助班主任改進(jìn)班級(jí)管理，做好常規(guī)。

三、學(xué)生會(huì)評(píng)分工作過(guò)程及主要問(wèn)題

在打分的過(guò)程中，學(xué)生會(huì)的同學(xué)每天拿著表格，記下常規(guī)的分?jǐn)?shù)，同時(shí)記錄下班級(jí)扣分較多的原因。在打分過(guò)程中碰到的最大困難是打分的主觀性比較強(qiáng)，各個(gè)同學(xué)的尺度拿捏得不準(zhǔn)，有的同學(xué)較松，有的同學(xué)較緊，班級(jí)的評(píng)分匯總結(jié)果不能很好地反映班級(jí)的真實(shí)情況。為此我們多次召開學(xué)生會(huì)成員大會(huì)，幫助大家統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，在具體實(shí)踐過(guò)程中，不斷修正標(biāo)準(zhǔn)，提高打分的操作性。通過(guò)一個(gè)學(xué)期的磨合，學(xué)生會(huì)成員的打分，基本上能夠反映班級(jí)的常規(guī)狀況，對(duì)得分有異議的，學(xué)生會(huì)成員也可以拿出比較合理的解釋，各班對(duì)學(xué)生會(huì)的工作都持肯定的態(tài)度。

但打分也存在一個(gè)較大的問(wèn)題，分?jǐn)?shù)是記錄在紙質(zhì)稿上，一般有心的班主任會(huì)問(wèn)一下當(dāng)天的得分情況，也不是天天都問(wèn)。結(jié)合學(xué)校流動(dòng)紅旗的評(píng)選，分?jǐn)?shù)每?jī)芍芄家淮?，時(shí)效性較差。為了有效地讓學(xué)生會(huì)工作產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，能夠給班級(jí)帶來(lái)指導(dǎo)作用，級(jí)部利用電子班牌，將常規(guī)得分，及時(shí)展示在電子班牌上。

四、電子班牌平臺(tái)的開發(fā)與使用

學(xué)校的電子班牌，今年剛剛裝配完成，是班級(jí)展示的窗口，班主任、任課老師可以在上面發(fā)布相關(guān)信息，以達(dá)到教育教學(xué)目的。平時(shí)用得最多的是班級(jí)或者級(jí)部的相關(guān)活動(dòng)照片、學(xué)生榮譽(yù)的展示。

電子班牌沒(méi)有單獨(dú)入口展示各班的得分情況，早期我將班級(jí)得分做成Excel表格，轉(zhuǎn)化成圖片格式，再發(fā)布到班牌上，處理起來(lái)很麻煩。為及時(shí)地發(fā)布得分信息，我對(duì)電子班牌的各個(gè)功能模塊進(jìn)行了深入研究，終于找到了一個(gè)解決方案。電子班牌里有一個(gè)校園百寶箱，里面可以發(fā)布校園的相關(guān)網(wǎng)站信息，于是問(wèn)題轉(zhuǎn)變?yōu)橛镁W(wǎng)站顯示得分，再通過(guò)這個(gè)百寶箱，顯示到班牌上。

對(duì)于班級(jí)評(píng)價(jià)，之前我們級(jí)部自己開發(fā)了一套簡(jiǎn)單的程序，級(jí)部相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)用手機(jī)對(duì)各班進(jìn)行打分，內(nèi)部網(wǎng)站上顯示，對(duì)接到班牌上。這個(gè)方案使用了一段時(shí)間后，有些得分因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)有其他事情而耽擱，數(shù)據(jù)量有限。于是我重新進(jìn)行程序設(shè)計(jì)，讓新的程序適應(yīng)學(xué)生參與、顯示到電子班牌的打分。

學(xué)生會(huì)的打分也不能占用學(xué)生太多的時(shí)間，要做到快捷。前面領(lǐng)導(dǎo)打分的時(shí)候因?yàn)槭抢蠋熡檬謾C(jī)打分，程序可以設(shè)計(jì)成自動(dòng)登錄的模式，每天打分的人都可以一樣，手機(jī)操作比較方便。電子班牌的打分主要面臨的困難是打分人的身份確認(rèn)，但學(xué)生每次打分的人都不同，需要每次都要重新進(jìn)行身份確認(rèn)。身份確認(rèn)的方式主要是輸入手機(jī)號(hào)，或者是學(xué)號(hào)，這個(gè)過(guò)程比較麻煩，會(huì)增加學(xué)生的工作量，還不如以前的紙質(zhì)稿，非常不方便，也不能設(shè)計(jì)成長(zhǎng)時(shí)間處于登錄狀態(tài)，這樣任何學(xué)生都可以操作修改分?jǐn)?shù)，學(xué)生的惡作劇會(huì)很多。而刷卡登錄是最方便的方式。

于是我聯(lián)系了希沃的服務(wù)，在他們的幫助下，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的摸索，我終于掌握了班牌上刷卡的機(jī)制，于是編寫代碼在網(wǎng)站上抽取卡號(hào)。這個(gè)過(guò)程中又有一個(gè)小插曲，抽取的卡號(hào)是16進(jìn)制的，而我輸入登記的卡號(hào)是10進(jìn)制的，問(wèn)的售后，他們自己也搞不清楚，后來(lái)在開發(fā)技術(shù)人員的幫助下，給了10進(jìn)制數(shù)與16進(jìn)制數(shù)之間轉(zhuǎn)換的算法，加入這個(gè)轉(zhuǎn)換之后，終于把正確的卡號(hào)給讀取出來(lái)。

第二個(gè)問(wèn)題是網(wǎng)站與班級(jí)的對(duì)應(yīng)，最早是一個(gè)偷懶的方案，是將全年級(jí)12個(gè)班所有的得分都展示在班牌上，不論在哪塊班牌上，呈現(xiàn)的結(jié)果都是12個(gè)班今日常規(guī)的一覽表。這樣做的結(jié)果是，打分的同學(xué)可在同一塊班牌上打全年級(jí)的分?jǐn)?shù)，但表格太多，容易產(chǎn)生錯(cuò)誤，修改起來(lái)麻煩，起不到簡(jiǎn)潔直觀的效果。學(xué)生依然需要跑遍所有班級(jí)，將分?jǐn)?shù)記錄在紙質(zhì)稿上，再找一個(gè)電子班牌輸入。這個(gè)不是最理想的方案，我們需要將網(wǎng)站顯示內(nèi)容與班級(jí)對(duì)應(yīng)起來(lái)，讓每個(gè)班牌上顯示的打分表格只是本班的。最開始的設(shè)想是在網(wǎng)絡(luò)設(shè)置一個(gè)隱蔽的按鈕，選擇好班級(jí)，記錄在localstorage中，每天網(wǎng)站顯示內(nèi)容時(shí)都從localstorage中抽取班級(jí)信息。但這樣做有風(fēng)險(xiǎn)，如果學(xué)生不小心碰到隱蔽按鈕，班級(jí)對(duì)應(yīng)就會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤?！肮Ψ虿回?fù)有心人”，“柳岸花時(shí)又一村”，在開發(fā)讀取卡號(hào)程序的過(guò)程中，售后給了我一個(gè)測(cè)試鏈接，接入班牌后，里面有一組json數(shù)據(jù)，可以抽取班級(jí)信息。通過(guò)加載希沃的“opensdk/banpai.js”文件，利用getClassInfo方法，順利地實(shí)現(xiàn)了網(wǎng)站與班級(jí)的對(duì)應(yīng)。

網(wǎng)站后臺(tái)數(shù)據(jù)處理的邏輯關(guān)系比較采用簡(jiǎn)單，PHP+mysql作為服務(wù)端的開發(fā)。數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，主要在兩部分，一部分是學(xué)生信息包括學(xué)生的姓名、學(xué)號(hào)、卡號(hào)、所在班級(jí)，聯(lián)系電話等，另一部分是打分表信息，記錄下班級(jí)號(hào)、分值、常規(guī)類別、打分的學(xué)生卡號(hào)、時(shí)間（如圖1）。主要能力設(shè)計(jì)，在頁(yè)面端，利用js語(yǔ)言實(shí)現(xiàn)。主要功能有：

圖1 操作界面1

1.點(diǎn)擊頁(yè)面中的表格，檢查是否已登錄，若沒(méi)有登錄，彈出“請(qǐng)刷卡”提示（如圖2）。

圖2 操作界面2

2.學(xué)生刷卡，提取卡號(hào)，利用卡號(hào)從數(shù)據(jù)庫(kù)查找學(xué)生信息，若數(shù)據(jù)庫(kù)中有這個(gè)卡號(hào)對(duì)應(yīng)的學(xué)生，則返回登錄成功，若沒(méi)有則提示“沒(méi)有相關(guān)信息重新刷卡”，表明這張卡對(duì)應(yīng)的同學(xué)沒(méi)有操作權(quán)限。

部分刷卡反應(yīng)代碼：3.若登錄成功后，則彈出打分板，每個(gè)常規(guī)項(xiàng)目總分為10分，按照0.5分分段，跑操?zèng)]有參加的按照人數(shù)從0到10打分。學(xué)生直接點(diǎn)擊分值，記錄到數(shù)據(jù)庫(kù)，如果重新打分，則前一打分將會(huì)被覆蓋。

4.一次打分成功后，清除登錄信息，防止登錄狀態(tài)，被其他同學(xué)隨意打分。

5.最后做一個(gè)打分成績(jī)匯總表（如圖3），讓級(jí)部可以一覽每日各班的得分情況，做到心中有數(shù)。

圖3 每日得分匯總

電子班牌的打分系統(tǒng)在3月份正式投入使用，學(xué)生通過(guò)刷卡，彈出打分選項(xiàng)，直接點(diǎn)擊，完成打分。打分過(guò)程用時(shí)很短，學(xué)生操作簡(jiǎn)單直觀，占用時(shí)間少，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)自動(dòng)生成方便。班主任和班級(jí)學(xué)生可以及時(shí)看到自己班常規(guī)的得分情況，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育整改，讓班主任常規(guī)工作有了抓手，為做好的常規(guī)工作提供可靠的數(shù)據(jù)支持。

最后在使用的過(guò)程中，每次刷卡都有“嘟”的一聲，而且聲音較大，學(xué)生會(huì)的同學(xué)們都希望能把聲音關(guān)掉，因?yàn)槊看嗡⒖暥际菍?duì)班級(jí)正在進(jìn)行的常規(guī)的干擾。還是找售后，得到的答復(fù)是這個(gè)聲音在出廠時(shí)設(shè)置好的，無(wú)法修改。于是我們自己想辦法，通過(guò)摸索發(fā)現(xiàn)，班牌本身是一臺(tái)android機(jī)，于是我想能不能從android系統(tǒng)中關(guān)掉聲音。果然，班級(jí)的設(shè)置里有一個(gè)入口可以回到android 系統(tǒng)中，里面有像關(guān)閉手機(jī)聲音一樣的設(shè)置。至此班牌打分系統(tǒng)碰到的所有問(wèn)題都得到了解決。

五、不足與展望

不足：

①學(xué)校的常規(guī)工作是個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，不可只有表格里列出的9個(gè)方面。以少量的幾個(gè)指標(biāo)來(lái)代替整個(gè)系統(tǒng)工程，是不科學(xué)的，后期需要將可量化考核的班級(jí)常規(guī)工作納入其中。

②每一項(xiàng)欄目打分的主觀性，同學(xué)們雖然有統(tǒng)一的意識(shí)，但每個(gè)同學(xué)的打分尺度把握不同，主觀性依然存在。

③這些常規(guī)考核項(xiàng)目，是班級(jí)常規(guī)中可量化的項(xiàng)目，而定性項(xiàng)目的考查記錄目前還做不到。

展望：①本系統(tǒng)常規(guī)考核內(nèi)容彈性較強(qiáng)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)期常規(guī)的實(shí)際需要，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整，適應(yīng)各個(gè)年級(jí)，可在全校范圍內(nèi)推廣。

②希望在信息化高度發(fā)達(dá)的今天，讓班級(jí)的德育管理也可以插上智慧的翅膀，在學(xué)校智慧校園建設(shè)的大背景下，引入大數(shù)據(jù)的分析功能。隨著人工智能技術(shù)的引進(jìn)，語(yǔ)音識(shí)別技術(shù)的不斷完善，以上問(wèn)題都能得到很好的解決。