張 賀，馮曉東

(1.紹興文理學(xué)院 土木工程學(xué)院，浙江 紹興 312000；2.浙江省巖石力學(xué)與地質(zhì)災(zāi)害重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室，浙江 紹興 312000)

1 課程建設(shè)背景

高校實(shí)驗(yàn)室既是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力及專業(yè)技能的重要場(chǎng)所，又是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和科研素質(zhì)的重要基地[1]。實(shí)驗(yàn)室安全工作是學(xué)校安全教育管理工作的重要內(nèi)容之一。高校土木類實(shí)驗(yàn)室涉及的安全知識(shí)非常廣泛，缺乏系統(tǒng)、全面的講授，學(xué)生很難深刻理解和掌握。另外，在實(shí)驗(yàn)中不常涉及的安全注意事項(xiàng)等也比較容易被忽略，難以達(dá)到良好的教育效果。

近年來，隨著國(guó)家對(duì)科技事業(yè)支持力度的加大，高校實(shí)驗(yàn)室建設(shè)水平也得到顯著提高。同時(shí)，各高校為進(jìn)一步加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育工作，相繼開設(shè)了多種類型的實(shí)驗(yàn)室安全教育必修課或選修課。例如，針對(duì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)室安全意識(shí)薄弱及安全教育不足的問題，北京大學(xué)、浙江大學(xué)、四川大學(xué)等一大批優(yōu)秀高校開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全教育類課程，引入實(shí)驗(yàn)室安全教育考試系統(tǒng)，建立實(shí)驗(yàn)室準(zhǔn)入制度等[2-6]；清華大學(xué)自2004年首次開設(shè)實(shí)驗(yàn)室安全學(xué)課程后，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+”教育的方法，學(xué)生通過在線觀看，學(xué)習(xí)和掌握了實(shí)驗(yàn)安全知識(shí)和技能，該課程對(duì)于提高理工科學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全意識(shí)具有顯著效果，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)室和校園安全[7]；青海大學(xué)對(duì)全校新生開設(shè)1學(xué)分的實(shí)驗(yàn)室安全通識(shí)教育必修課程，課程教學(xué)內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室安全的重要性、危險(xiǎn)化學(xué)品管理、儀器設(shè)備使用方法、生物安全、實(shí)驗(yàn)室安全事故應(yīng)急與急救、實(shí)驗(yàn)室廢棄物的安全處理等[8]。

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，目前各高校開設(shè)的實(shí)驗(yàn)室安全教育類課程通常為通識(shí)性的安全教育，且主要偏向化學(xué)化工、生物醫(yī)藥類實(shí)驗(yàn)室，而專門針對(duì)土木類實(shí)驗(yàn)室開設(shè)的安全教育課程相對(duì)較少。

土木實(shí)驗(yàn)室除了具有其他類實(shí)驗(yàn)室常見的安全問題外，也具有自身特點(diǎn)：首先，土木實(shí)驗(yàn)室涉及的儀器通常為土木大型精密設(shè)備，如高剛性巖石力學(xué)系統(tǒng)(見圖1-a)、巖石直剪試驗(yàn)系統(tǒng)(見圖1-b)等，這些設(shè)備操作相對(duì)復(fù)雜且需要團(tuán)隊(duì)協(xié)作完成相關(guān)試驗(yàn)內(nèi)容；其次，土木實(shí)驗(yàn)室中也會(huì)涉及起重機(jī)械等特種設(shè)備，如叉車、行車等。如果不了解這些大型儀器設(shè)備和特種設(shè)備的安全特點(diǎn)，操作不當(dāng)，會(huì)造成嚴(yán)重后果。

圖1 土木大型精密設(shè)備Fig.1 Large precision equipment for civil engineering

2 課程建設(shè)意義

浙江省巖石力學(xué)與地質(zhì)災(zāi)害重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室下設(shè)多個(gè)面向教師及研究生的科研實(shí)驗(yàn)室，如巖體結(jié)構(gòu)面抗剪強(qiáng)度尺寸效應(yīng)實(shí)驗(yàn)室、高剛性巖石力學(xué)系統(tǒng)(MTS815)實(shí)驗(yàn)室、巖土水力學(xué)實(shí)驗(yàn)室、非飽和土三軸測(cè)試實(shí)驗(yàn)室、深部硐室結(jié)構(gòu)模擬實(shí)驗(yàn)室、恒阻大變形錨索(桿)靜力拉伸實(shí)驗(yàn)室、深部T-P耦合氣體逸出實(shí)驗(yàn)室、巖體多場(chǎng)耦合效應(yīng)實(shí)驗(yàn)室、高性能制冷型紅外熱成像系統(tǒng)實(shí)驗(yàn)室等。另外，面向本科生教學(xué)的土木教學(xué)實(shí)驗(yàn)室還有土木工程基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)室、土木工程與工程管理實(shí)驗(yàn)室等。由于不同類型的實(shí)驗(yàn)室在用途方面存在差異，因此不同類型的實(shí)驗(yàn)室安全防范特點(diǎn)和措施也不相同。

目前，高校中重科研、輕安全的思想依然存在，部分師生安全意識(shí)淡薄，安全知識(shí)不足，安全技能欠缺[9-10]。雖然各高校會(huì)定期開展實(shí)驗(yàn)室安全檢查和安全教育工作，但僅停留在例行檢查、舉辦講座等層面上，沒有形成系統(tǒng)、完善的實(shí)驗(yàn)室安全教育體系[11-12]。

針對(duì)以上情況，為進(jìn)一步落實(shí)《關(guān)于加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全工作的意見》和本校印發(fā)的《紹興文理學(xué)院實(shí)驗(yàn)室安全管理辦法》《紹興文理學(xué)院師生安全素養(yǎng)提升三年行動(dòng)計(jì)劃(2020-2022)》等文件精神，在課程思政背景下，結(jié)合高校土木工程人才培養(yǎng)要求和土木實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)，開發(fā)土木實(shí)驗(yàn)室安全教育課程十分必要。在學(xué)生初次進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室之前，以“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實(shí)踐”的四位一體混合式教學(xué)模式，分階段、分層次、分類別進(jìn)行實(shí)驗(yàn)室安全知識(shí)培訓(xùn)。實(shí)驗(yàn)室安全教育課程是學(xué)校安全教育的重要手段，是推進(jìn)實(shí)驗(yàn)室安全教育創(chuàng)新、深化實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)改革、提高實(shí)驗(yàn)室安全教學(xué)質(zhì)量的重要途徑[13]。

3 課程建設(shè)方案

3.1 課程建設(shè)思路

課程思政的本質(zhì)是將專業(yè)教育中蘊(yùn)含的隱性思政元素顯性化，將專業(yè)知識(shí)傳授與思想價(jià)值引領(lǐng)相結(jié)合，并在專業(yè)知識(shí)傳授過程中著重強(qiáng)化主流價(jià)值觀的倡導(dǎo)與引領(lǐng)[14]。實(shí)驗(yàn)室安全教育屬于高校安全教育的重要方面，其與思想政治教育的教育目的是一致的，教育主體是相同的，教育內(nèi)容是相關(guān)的，兩者的教育目標(biāo)都是為了培養(yǎng)符合國(guó)家和社會(huì)需要的高素質(zhì)人才[15]。本課程建設(shè)要結(jié)合課程思政的要求與方法，圍繞課程設(shè)置、課程組織形式、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程資源建設(shè)、條件保障等方面開展建設(shè)研究。

3.2 課程建設(shè)方法

第一，將實(shí)驗(yàn)室安全教育融入實(shí)踐育人全過程，運(yùn)用思想政治教育手段優(yōu)化實(shí)驗(yàn)室安全教育內(nèi)容，改善實(shí)驗(yàn)室安全教育方法，強(qiáng)化教育者的大局意識(shí)和協(xié)同意識(shí)以及培養(yǎng)被教育者敬畏生命、科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)和工作態(tài)度。第二，對(duì)高校實(shí)驗(yàn)室安全事故典型案例進(jìn)行全面深入的分析，力求發(fā)現(xiàn)一些共性的、規(guī)律性的經(jīng)驗(yàn)，做到有點(diǎn)有面，點(diǎn)面結(jié)合，防止以偏概全，充分挖掘案例的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。對(duì)相關(guān)高校實(shí)驗(yàn)室安全教育課程建設(shè)情況與創(chuàng)新教育方法進(jìn)行對(duì)比分析，總結(jié)相關(guān)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而制訂和完善課程教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容。第三，針對(duì)土木實(shí)驗(yàn)室實(shí)際，創(chuàng)新安全教育形式，提高實(shí)驗(yàn)室安全教育的專業(yè)性和針對(duì)性。強(qiáng)化線上、線下教學(xué)深度融合，注重引入“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實(shí)踐”的四位一體混合式教學(xué)模式，提高課程教學(xué)質(zhì)量和效果。加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室安全教育課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)，組建優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

3.3 課程建設(shè)階段

課程是溝通教與學(xué)的橋梁和紐帶，為了給學(xué)生提供合理、有效、優(yōu)質(zhì)的課程學(xué)習(xí)資源，提高課程建設(shè)質(zhì)量，充分調(diào)動(dòng)廣大師生參與課程建設(shè)的積極性，課程建設(shè)可分為課程規(guī)劃設(shè)計(jì)、課程組織實(shí)施、課程資源建設(shè)、課程實(shí)施改進(jìn)等四個(gè)階段，每個(gè)階段相關(guān)任務(wù)如圖2所示。

圖2 實(shí)驗(yàn)室安全教育課程建設(shè)階段圖Fig.2 Laboratory safety education course construction stage

3.4 課程建設(shè)重難點(diǎn)

第一，課程建設(shè)重點(diǎn)。一是分析課程思政理念下高校土木實(shí)驗(yàn)室安全教育工作的新要求、新目標(biāo)，為土木實(shí)驗(yàn)室安全教育工作提供理論依據(jù)和指導(dǎo)方向；二是高校土木實(shí)驗(yàn)室安全教育模式的構(gòu)建與解析，課程體系建設(shè)和具體步驟的分解，包括課程設(shè)置、課程組織形式、課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、課程團(tuán)隊(duì)建設(shè)、課程資源建設(shè)、條件保障等方面，為具體實(shí)踐做客觀指導(dǎo)；三是在課程思政理念下分析土木實(shí)驗(yàn)室安全教育與其他實(shí)驗(yàn)室安全教育的區(qū)別與聯(lián)系，結(jié)合高校土木實(shí)驗(yàn)室的獨(dú)特性、專業(yè)性，制訂合適的土木實(shí)驗(yàn)室安全教育要求標(biāo)準(zhǔn)和教育內(nèi)容，研究建立“課堂講授+線上慕課+專題講座+線下實(shí)踐”的四位一體混合式教學(xué)模式及土木安全教育效果反饋與考核機(jī)制，強(qiáng)化教育效果。

第二，課程建設(shè)難點(diǎn)。一是對(duì)高校土木實(shí)驗(yàn)室安全教育課程建設(shè)現(xiàn)狀中存在的問題缺乏深刻認(rèn)識(shí)，如何對(duì)課程建設(shè)提出的新要求、新標(biāo)準(zhǔn)做出深層次反饋；二是由于土木實(shí)驗(yàn)室的特殊性，課程的組織形式及授課內(nèi)容的精準(zhǔn)把握需要更多研究分析；三是如何構(gòu)建符合我國(guó)國(guó)情、校情的，符合廣大受教育者支持的安全教育課程及配套保障機(jī)制，做到內(nèi)容實(shí)用、考核全面、科學(xué)合理、準(zhǔn)確可靠。

4 結(jié)語

土木實(shí)驗(yàn)室安全教育課程主要圍繞實(shí)驗(yàn)室安全基本知識(shí)和基本技能，重點(diǎn)是結(jié)合土木實(shí)驗(yàn)室特點(diǎn)介紹常見的實(shí)驗(yàn)室安全隱患及事故急救方法和火災(zāi)下的急救措施等，使學(xué)生充分認(rèn)識(shí)到實(shí)驗(yàn)室安全的重要性，牢固樹立安全意識(shí)。課程內(nèi)容主要包括實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)設(shè)施與防護(hù)用品、實(shí)驗(yàn)室消防知識(shí)、水電安全、特種設(shè)備及土木類大型試驗(yàn)設(shè)備的使用方法及其安全常識(shí)和常見實(shí)驗(yàn)室事故應(yīng)急與救援等內(nèi)容。通過開設(shè)專門面向土木實(shí)驗(yàn)室安全教育的課程，可以使學(xué)生深刻理解和掌握土木實(shí)驗(yàn)室中水電、特種設(shè)備、大型試驗(yàn)設(shè)備等的使用方法、安全常識(shí)以及實(shí)驗(yàn)室中存在的常見安全隱患，使其學(xué)會(huì)和掌握觸電等緊急安全事故下的急救方法、電氣火災(zāi)下的逃生方法和消防設(shè)備的正確使用方法等，進(jìn)一步加強(qiáng)師生在實(shí)驗(yàn)室中的安全防范意識(shí)，保障師生的人身財(cái)產(chǎn)安全。