雷蕙芃 張子夏 時(shí)凱旋

(中國(guó)地質(zhì)大學(xué)(北京)體育部 北京 100083)

戶外運(yùn)動(dòng)是當(dāng)今社會(huì)比較熱門(mén)的運(yùn)動(dòng)，參與者不僅有高校學(xué)生，也有很多喜歡戶外運(yùn)動(dòng)的人員。但隨著參與人數(shù)的不斷增加，戶外運(yùn)動(dòng)出現(xiàn)事故的概率也在不斷增加。參與者提前學(xué)習(xí)戶外急救與避險(xiǎn)課程，就能夠在一定程度上對(duì)突發(fā)情況進(jìn)行處置。雖說(shuō)互聯(lián)網(wǎng)給人們帶來(lái)了便利和效率，但戶外移動(dòng)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)的不穩(wěn)定給人們帶來(lái)了很多不便，所以應(yīng)在戶外運(yùn)動(dòng)開(kāi)始前，開(kāi)展戶外急救課程。“互聯(lián)網(wǎng)+”賦予了體育產(chǎn)業(yè)新的活力，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是一種全新的趨勢(shì)，體育行業(yè)依靠傳統(tǒng)模式已無(wú)法滿足大眾的需求。

1 研究目的及意義

1.1 研究目的

“互聯(lián)網(wǎng)+體育”是未來(lái)體育發(fā)展的必然趨勢(shì)，是社會(huì)實(shí)現(xiàn)升級(jí)和轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵，以互聯(lián)網(wǎng)課程為主引領(lǐng)著體育正式邁入黃金時(shí)代，實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代體育更優(yōu)配置，就是跟隨全球化步伐和時(shí)代潮流的發(fā)展趨勢(shì)。正因?yàn)槿绱?，戶外急救成為?dāng)今社會(huì)熱度較高的話題。該文從“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的角度對(duì)互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程的開(kāi)展方法與路徑進(jìn)行探索，并針對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的不足，提出了混合教學(xué)的教學(xué)模式。

1.2 研究意義

戶外急救課程是學(xué)校與社會(huì)發(fā)展的必然要求。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，人們的健身觀念發(fā)生了改變，體育需求日益增長(zhǎng)，我國(guó)體育事業(yè)步入了新階段。通過(guò)加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生、社會(huì)工作者戶外急救意識(shí)的培養(yǎng)，使其更好地理解和提高互聯(lián)網(wǎng)在體育教學(xué)中的應(yīng)用。該文從戶外急救網(wǎng)絡(luò)課程的現(xiàn)狀分析、開(kāi)展戶外急救課程的可行性、優(yōu)勢(shì)及方法等方面進(jìn)行了探討。

2 戶外急救課程知識(shí)的研究現(xiàn)狀

目前，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)戶外急救課程的研究較多，從不同層面、不同角度對(duì)戶外急救課程進(jìn)行了研究。但相對(duì)于國(guó)外來(lái)說(shuō)，我國(guó)戶外急救課程的研究還處在起步階段，需要進(jìn)行更多的研究。首先，在研究對(duì)象方面，現(xiàn)有研究多集中于成人群體，如大學(xué)生、社區(qū)居民，但樣本數(shù)量太少。國(guó)內(nèi)的研究樣本量通常在千人以下且多以實(shí)地調(diào)研為主，以網(wǎng)上調(diào)研為輔。而國(guó)外的調(diào)查樣本數(shù)量則遠(yuǎn)高于國(guó)內(nèi)，有些國(guó)家的調(diào)查樣本數(shù)量甚至達(dá)到了6000多人，這就說(shuō)明樣本人群的多樣性和代表性。韋燊等人開(kāi)發(fā)了戶外健身課程應(yīng)用程序，為戶外運(yùn)動(dòng)提供了便利，有利于體育內(nèi)容的學(xué)習(xí)。該文介紹了一種基于物理因特網(wǎng)的急救醫(yī)療系統(tǒng)，包括醫(yī)療無(wú)人機(jī)、相關(guān)設(shè)備、APP 中的可穿戴式傳感器等。但與國(guó)外學(xué)者的多元化發(fā)展比起來(lái)，國(guó)內(nèi)學(xué)者在此方面的研究還比較缺乏，所取得的成果也較少。盡管這些問(wèn)題得到了重視，許多學(xué)者和專家也對(duì)此進(jìn)行了深入的分析與討論，但仍然存在一定問(wèn)題。

3 互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程開(kāi)展的可行性

網(wǎng)絡(luò)微課是微視頻網(wǎng)絡(luò)課的縮寫(xiě)，是一種以教學(xué)錄像為載體，根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)實(shí)踐的需要，對(duì)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)，是現(xiàn)代化的技術(shù)手段，能夠滿足學(xué)生對(duì)戶外運(yùn)動(dòng)的需要。通過(guò)多平臺(tái)在線教學(xué)與線下教學(xué)相結(jié)合，可以極大提升學(xué)生課堂的學(xué)習(xí)效果，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐表明，該程序能有效促進(jìn)教師的教和學(xué)生的學(xué)的共同發(fā)展，有效提高教學(xué)質(zhì)量，也能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。網(wǎng)絡(luò)微課對(duì)實(shí)現(xiàn)2022年上半年網(wǎng)絡(luò)教育的發(fā)展具有重要意義，對(duì)促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教育的普及具有重要意義。在互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程教學(xué)中，通過(guò)搜尋戶外安全教育及其他相關(guān)課程，可以讓學(xué)生在課堂上掌握更多知識(shí)，節(jié)約更多時(shí)間，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)效率。網(wǎng)絡(luò)和多平臺(tái)的運(yùn)用能夠使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)向主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和自覺(jué)性。

4 互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程開(kāi)展的優(yōu)點(diǎn)

目前，許多學(xué)校都在推行互聯(lián)網(wǎng)教育，互聯(lián)網(wǎng)教育相對(duì)于線下教學(xué)具有一定優(yōu)勢(shì)。在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的課外活動(dòng)很難進(jìn)行，無(wú)法保證學(xué)習(xí)時(shí)間和質(zhì)量。網(wǎng)絡(luò)視頻教學(xué)可以降低人力成本，提高教學(xué)質(zhì)量?；ヂ?lián)網(wǎng)戶外急救課程，實(shí)現(xiàn)了線上和線下的互動(dòng)學(xué)習(xí)，更好地滿足了學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。在戶外急救課程教學(xué)中，運(yùn)用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的教學(xué)模式，可以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。當(dāng)前，網(wǎng)上的教學(xué)平臺(tái)多種多樣，如雨課堂、超星、釘釘?shù)?，具有較強(qiáng)的互動(dòng)性，便于師生進(jìn)行網(wǎng)上溝通，擴(kuò)大教學(xué)空間，為課堂教學(xué)提供了補(bǔ)充。網(wǎng)上教學(xué)平臺(tái)的建設(shè)正在逐步完善，學(xué)生可以在網(wǎng)上進(jìn)行各種知識(shí)的復(fù)習(xí)，同時(shí)還能拓寬學(xué)習(xí)范圍，擴(kuò)大知識(shí)范圍。

目前，手機(jī)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備、智能監(jiān)控系統(tǒng)、可穿戴設(shè)備都表明無(wú)線網(wǎng)絡(luò)得到了優(yōu)化。5G時(shí)代的到來(lái)使人們的生活越來(lái)越方便，越來(lái)越安全?；ヂ?lián)網(wǎng)醫(yī)學(xué)的興起，為老年人制定戶外健身處方也更加智能化。大數(shù)據(jù)分析為社會(huì)提供了數(shù)據(jù)，對(duì)人的行為進(jìn)行了分析，并對(duì)通信的發(fā)展產(chǎn)生了影響。同時(shí)，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的出現(xiàn)，為廣大學(xué)生提供了豐富的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源和途徑，也為學(xué)生創(chuàng)造了廣闊的發(fā)展空間。

“互聯(lián)網(wǎng)+”的興起與發(fā)展使得許多在線教育平臺(tái)應(yīng)運(yùn)而生，實(shí)現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育、在線輔導(dǎo)，豐富了我國(guó)教育開(kāi)展的形式和路徑。利用網(wǎng)絡(luò)與學(xué)生進(jìn)行交流和互動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師在積極探索互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)的同時(shí)，也從網(wǎng)上獲得了大量的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，促進(jìn)了教師再學(xué)習(xí)，從而促進(jìn)了教學(xué)的發(fā)展。同時(shí)，互聯(lián)網(wǎng)教育也推動(dòng)了混合教學(xué)的發(fā)展，高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和網(wǎng)絡(luò)速度將會(huì)給學(xué)生帶來(lái)更好的學(xué)習(xí)環(huán)境?？傊盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育”時(shí)代的來(lái)臨，不僅能促進(jìn)高校的教學(xué)改革，還能促進(jìn)高校的專業(yè)發(fā)展。21 世紀(jì)是信息化的世紀(jì)，隨著信息化進(jìn)程的加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在大學(xué)教育中的應(yīng)用日益廣泛。

5 互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程開(kāi)展方法

首先，要將傳統(tǒng)課堂和線上教學(xué)有機(jī)結(jié)合，也就是混合教學(xué)。線上與線下混合教學(xué)是以傳統(tǒng)的線下教學(xué)為基礎(chǔ)，借助線上互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)的教學(xué)資源，運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)手段，把課堂擴(kuò)展到虛擬的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境中。通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以有效整合教學(xué)資源，提高學(xué)生的綜合能力。與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)相比，混合教學(xué)為學(xué)生提供了教學(xué)平臺(tái)，方便學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的反復(fù)學(xué)習(xí)。

其次，在網(wǎng)上進(jìn)行虛擬教學(xué)，可以加強(qiáng)學(xué)生的安全意識(shí)，增強(qiáng)其在意外事件中的自我保護(hù)能力。在網(wǎng)上進(jìn)行教學(xué)時(shí)，要結(jié)合課程和學(xué)生的實(shí)際情況，進(jìn)而取得良好的教學(xué)效果。要在課堂上定期進(jìn)行多媒體觀摩，以達(dá)到互相學(xué)習(xí)的目的。通過(guò)各種應(yīng)用軟件，可以在不同的平臺(tái)上學(xué)習(xí)新知識(shí)，并獲得緊急情況下的知識(shí)及技能。

最后，加強(qiáng)校園內(nèi)應(yīng)急救援設(shè)施的建設(shè)，增強(qiáng)學(xué)生的應(yīng)急反應(yīng)能力，增強(qiáng)學(xué)生的自救、自衛(wèi)能力。加強(qiáng)教育信息化的軟硬件建設(shè)，為線上教學(xué)提供可靠的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)保障，集中優(yōu)勢(shì)力量擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)資源供給，拓寬互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)途徑和渠道，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)資源的配置和平臺(tái)建設(shè)，促進(jìn)學(xué)生的身心健康發(fā)展和運(yùn)動(dòng)技能的掌握，為學(xué)生提供個(gè)性化的選擇。在室外進(jìn)行戶外急救課程教學(xué)時(shí)，必須配備必要的應(yīng)急設(shè)備和裝備。手表等可穿戴裝置可以實(shí)時(shí)掌握學(xué)員的健康情況，從而減少學(xué)生受傷的情況。該裝置能夠監(jiān)測(cè)學(xué)生的心跳、血壓等指標(biāo)，當(dāng)學(xué)生狀況不正常時(shí)，應(yīng)進(jìn)行教學(xué)調(diào)整，當(dāng)有生命危險(xiǎn)時(shí)，及時(shí)進(jìn)行救援和監(jiān)控，保障學(xué)生的安全。但在引入和推廣智能裝備的過(guò)程中，學(xué)校要了解智能設(shè)備的弊端，如涉及學(xué)生的個(gè)人隱私。戶外急救課程教學(xué)中存在許多不可控制的因素，如何保障學(xué)員在野外急救課程中的安全，是教師都必須承擔(dān)的義務(wù)。

通過(guò)調(diào)查可知，社區(qū)開(kāi)展戶外急救宣傳，居民的參與程度很低。政府提倡加強(qiáng)戶外急救知識(shí)的普及，社區(qū)工作者應(yīng)貫徹執(zhí)行，如對(duì)于某些持戶外急救執(zhí)照的人，可以減少醫(yī)療費(fèi)用，或者每年提供一次免費(fèi)的健康檢查，以促進(jìn)戶外急救課程的發(fā)展。加強(qiáng)戶外急救設(shè)備的建設(shè)，保證教師的教學(xué)環(huán)境，能夠在一定程度上解決我國(guó)戶外急救課程教育中存在的問(wèn)題，提高我國(guó)戶外急救教育工作人員的參與熱情。

6 結(jié)語(yǔ)

在當(dāng)前疫情形勢(shì)下，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)相對(duì)于線下教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更加明顯，互聯(lián)網(wǎng)教育平臺(tái)也越來(lái)越多，互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)在提高教學(xué)資源的均衡性、教學(xué)材料的永久性、時(shí)間和地點(diǎn)等方面都有很大的優(yōu)勢(shì)。戶外急救課程的資源種類繁多，借助互聯(lián)網(wǎng)的支持，可以將不同時(shí)間、不同領(lǐng)域的教學(xué)內(nèi)容傳遞給不同地域的學(xué)生，彌補(bǔ)教學(xué)盲點(diǎn)，達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。隨著國(guó)家的支持與國(guó)民日益升溫的體育熱情，“互聯(lián)網(wǎng)+體育”面對(duì)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)，新需求、新技術(shù)、新產(chǎn)品、新觀念的涌現(xiàn)，必將促進(jìn)教育資源的重新整合。開(kāi)發(fā)和利用戶外急救課程資源，有利于提高互聯(lián)網(wǎng)戶外急救課程和線下課堂資源的利用率，更好地服務(wù)于體育教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。

戶外急救課程能夠提高學(xué)生的戶外急救意識(shí)和急救能力，能夠降低戶外活動(dòng)風(fēng)險(xiǎn)。在此基礎(chǔ)上，大學(xué)應(yīng)把實(shí)訓(xùn)教學(xué)視頻和戶外急救教學(xué)有機(jī)結(jié)合，既能促進(jìn)學(xué)生的集體學(xué)習(xí)，又能提高學(xué)生的應(yīng)急能力。完整的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)能夠?yàn)榻虒W(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行提供技術(shù)支撐與保證。因此，有必要研制一款適用于大學(xué)生的在線戶外急救課程的輔助教學(xué)軟件，讓學(xué)生重新回到教室。國(guó)內(nèi)戶外急救網(wǎng)絡(luò)課程相對(duì)較少，軟件開(kāi)發(fā)還不夠完善，教學(xué)資源的更新滯后，特別是在實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)缺乏經(jīng)驗(yàn)。因此，應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行研究，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源進(jìn)行整合，以搭建與課程需求相適應(yīng)的教學(xué)平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)教學(xué)質(zhì)量，從而使戶外急救課程更好地融入互聯(lián)網(wǎng)，使網(wǎng)絡(luò)與教育相結(jié)合，發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)。在戶外急救方面，進(jìn)一步完善戶外急救課程體系，打破新領(lǐng)域的壁壘，促進(jìn)戶外急救政策的創(chuàng)新，加快戶外急救體系建設(shè)，開(kāi)展戶外急救服務(wù)和技能培訓(xùn)，提高人員資質(zhì)，實(shí)現(xiàn)常態(tài)化機(jī)制，充分利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算、智能硬件和各類主題應(yīng)用程序拓展發(fā)展空間，挖掘群體健康數(shù)據(jù)，通過(guò)構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)的信息服務(wù)功能平臺(tái)，支持戶外運(yùn)動(dòng)需要的急救定位、急救方法等應(yīng)用程序開(kāi)發(fā)，不斷優(yōu)化政策和模式，大力支持智能互聯(lián)網(wǎng)模式，順應(yīng)發(fā)展需求，打造互聯(lián)網(wǎng)互動(dòng)的戶外急救平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)戶外急救課程的融合發(fā)展。