田博文

一、“點”的義項整理

關(guān)于“點”的義項，參照《現(xiàn)代漢語詞典》（第7版）、《新華多功能字典》、《古代漢語字典》（第3版）（如表1）。其中《現(xiàn)代漢語詞典》分別列了三類形同音同意義之間沒有聯(lián)系的義項，但本文認為第三類義項與第一類義項有相關(guān)義素，所以本文以第一類和第三類義項進行重新編排并作為分析對象。在分析義項中除去姓氏、同形同音字和通假字（踮、玷）后整理得到21個義項。

二、“點”的原型義及圖示

“點”作為一個形聲字，許慎的《說文解字》里表示“小黑也。從黑，占聲，多忝切”，本文以“小的痕跡”這一義項作為“點”的基本義。

從認知語言學(xué)的觀點來看，多義范疇的認識往往難以用一個共同的語義特性或特征集合來概括，不同的子類之間雖有核心范疇，但它們并不以上下關(guān)系為紐帶，而是以家庭相似性為紐帶，使其相互關(guān)聯(lián)，從而構(gòu)成一條由隱喻映射或轉(zhuǎn)喻映射延伸的語義鏈條，但不相鄰的節(jié)點不一定有共同屬性。Lakoff稱之為“輻射狀范疇”，Taylor稱之為“語義鏈”。本文把Lakoff的“輻射狀范疇”和Taylor的“語義鏈”兩種方式結(jié)合起來對“點”進行探討。

?

母語為漢語的人提到“點”字，會呈現(xiàn)出一個小點的畫面或者是形容少量的物體以及筆畫的點的場景。由此對這三個方面分析，可發(fā)現(xiàn)“點”的21個義項根據(jù)其自身的關(guān)系可分為六組。其中“點”的詞義范疇內(nèi)部可劃分為三個子范疇，分別由下面的abc三組成員組成。

“ 點”在現(xiàn)代漢語中出現(xiàn)的頻率高，義項眾多，這些義項部分都是以原始義“痕跡”延伸而成的。

（一）a組：與維度相關(guān)

“點”本身是一個二維的靜態(tài)“痕跡”，例如：

①青花發(fā)色有濃艷、淡雅、青灰三種。濃艷是用進口蘇泥勃青料，淡雅是進口料與國產(chǎn)料混合使用。相當部分的青花燒成后有黑色斑點、且較深。（《人民日報》海外版2005年04月09日）

②一般蠟紙都能印出三百到六百張左右，可是新生文具廠股份有限公司出品的“新生特種鋼筆蠟紙”，頂多印二三十張就出墨點子了。（《人民日報》1956年10月13日）

這兩個例句中的“點”為一個靜態(tài)的點停留在某一物體上，靜態(tài)與動態(tài)是相對應(yīng)的，那么有靜態(tài)的“點”相對應(yīng)的就會有動態(tài)的點，有動態(tài)“點”的前提就要求有一個物體化的“點”，例如：

③七八個星天外，兩三點雨山前。（辛棄疾《西江月》）

④應(yīng)督促患者注意衛(wèi)生，在點眼藥前洗手。（科技文獻）

其中例③的“點”是雨點的意思，由原本的“水的痕跡”變?yōu)槿S的“雨點”，例④是與靜態(tài)的“點”相對應(yīng)的動態(tài)的“點”，是把目光聚焦在“點”東西這一過程中，從而引申出來的。

（二）b組：與量相關(guān)

“點”的原始義為“痕跡”，“痕跡”必然有一定的范圍，而這個范圍必然不會大，只有這樣才能稱之為“點”，進而從范圍的小隱喻為量的小。例如：

⑤這些大學(xué)由各級政府資助，它只是象征性地收取一點學(xué)費，比那些university要便宜得多。（《人民日報》海外版2001年02月14日）

例句⑤中的“點”表示少量的意思，指象征性地收取少量學(xué)費。

⑥小企業(yè)不是“點心”是“主食”，服務(wù)好才有飯吃?。ā度嗣袢請蟆?016年07月31日）

⑦普渡生前曾立下遺囑，要求將自己葬在校園里的一塊簡樸墓碑下，無需任何裝點。（《人民日報》2016年05月15日）

例⑥中的“點”是表示食物的名稱，用以區(qū)別于主食，相比主食這種食物主要的特點是體積小，例⑦表示“裝飾”之意，比主體的地位低，占輔助地位，此外還可以延伸為具體的轉(zhuǎn)喻。例如：

⑧假期快到了，鄒紅要回家上班了。她向醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)提出的兩點“要求”是：第一，帶走一套醫(yī)院內(nèi)部刊物《宣醫(yī)信息》。第二，獻一次血，以彌補一下自己沒有進入隔離區(qū)工作的遺憾。（《人民日報》2003年06月13日）

⑨麥克納馬拉列舉了美國從兩次大戰(zhàn)中取得的幾點“教訓(xùn)”，并且說美國“已嘗試在最近幾個星期應(yīng)用這些教訓(xùn)”。（《人民日報》1962年11月14日）

例⑧中的“點”為“事項”的義項，意思是很少的條目，例⑨的意思可理解為少量的幾條教訓(xùn)。

（三）c組

1.與變化的形態(tài)相關(guān)

“點”初始作為一種“痕跡”的形態(tài)出現(xiàn)在人們的視線中，從而有了后續(xù)的變化。例如：

⑩橫豎點撇勾捺分得均，潤用兔毫，真草隸篆，形如亭立，體似龍蛇白雪遺音 。（《詩藏》劇曲）

11瑞士研究人員使用一臺超級計算機，歷時108天，將著名數(shù)學(xué)常數(shù)圓周率計算到小數(shù)點后62.8萬億位，創(chuàng)下該常數(shù)迄今為止最精確值記錄。（新浪微博 每日經(jīng)濟新聞2021年08月19日）

12同樣是學(xué)習(xí)圓，小學(xué)數(shù)學(xué)基本可以看成是實心圓，算周長算面積。初中數(shù)學(xué)的圓變成了一圈的線，探究圓上的點，到哪里？長度如何？角度如何？ （新浪微博 數(shù)學(xué)老師Gsz 2021年07月18日）

例⑩是作為漢字的筆畫出現(xiàn)在例句當中，是由初始義引申而來。例11中的“點”則是作為數(shù)學(xué)術(shù)語存在于例句中，而例12則是變?yōu)閹缀螆D形的組成部分“點”。

2.與變化的過程相關(guān)

吃飯是把食物放到嘴里經(jīng)過咀嚼吞咽不斷反復(fù)的過程，“點”可以與此類概念互相通達。例如：

13一法才通法法周，縱橫妙用更何求。青蛇出匣魔軍伏，碧眼胡僧笑點頭（南堂大隨別號）。 （指月錄《續(xù)藏經(jīng)》禪宗）

14“撒播試點”及其龔?fù)男←湹牟シN方法，有“撒播”，有“點播”，這是老祖宗傳下來的老規(guī)矩。（《人民日報》1959年10月16日）

例13中的“點”是把人的頭部看作一個“點”從上到下反復(fù)地擺動，這個擺動的過程就叫作“點頭”；例14的“點”為播種，人把種子放到地里，不斷重復(fù)這一過程就是播種，是種地的一種方式。與過程相關(guān)的除了這兩種上下擺動的方式還有平移的過程。例如：

15一九八三年，已從公務(wù)員改為駕駛員的曹書美接到通知，一位調(diào)離本系統(tǒng)的老首長點名“借”他到醫(yī)院當陪床。（《人民日報》1990年08月15日）

例15中“點”的意思為一個個查對，把手指想象成一個“點”，指向一個人然后平移到下一個人，不斷地重復(fù)這一行為過程。

3.與變化結(jié)果相關(guān)

“點”從一個點移動到另一個點的過程叫路徑，有路徑的就有終點?！包c”移動到終點的例子如下：

16新開辟的“新書評點”“文化觀察”“作家專訪”“讀書人語”等欄目視角新穎、思想敏銳、品位不俗。 （《人民日報》1996年10月29日）

例16中“點”的意思是一種抽象的“點到終點”的意思。

17這種“蜻蜓點水”式的閱讀，不應(yīng)成為我們閱讀的主要習(xí)慣和傳統(tǒng)。（《人民日報》海外版2014年07月04日）

18經(jīng)常是農(nóng)民心里有氣，游客也不痛快，雙方都有火，一點就著。（《人民日報》2016年08月21日）

例17中的“點”是蜻蜓碰一下水然后離開。例18中的“點”的意思是雙方都有火，一碰就爆發(fā)。

19中國社科院美國研究所外交研究室主任袁征對本報說，“無論是私人關(guān)系還是兩國關(guān)系，美俄在奧巴馬時期跌到‘冰點’”。（《人民日報》海外版2017年01月05日）

20所謂“聰明人一點就透”。他把眼睛對直地看著我，像要從我的眼睛里證實他自己對我這話的判斷。（《人民日報》1956年09月14日）

例19的“點”是達到極致的意思。例20的“點”是指點的意思，是指聰明人稍微一指點就通透。

21“公又與遂書，多與點竄?！保悏邸度龂尽の涞奂o》）

例21的“點”是刪改、改動的意思，是說信上諸多涂改，做成韓遂改動的模樣。

4.超出界限

22主動問需于民，傾聽困難群眾的發(fā)展意愿，引導(dǎo)群眾稱心“點菜”，做到“你點我有”“你需我供”，這是基礎(chǔ)。（《人民日報》2016年08月25日）

評價一個事物要有標準范圍，如例22，在一堆菜品里最終選擇一道菜，這道菜不僅有其他菜品具備的普遍特征，還具有點菜人所喜歡的特殊特征，那么這個“點”可以理解為一個超出標準界限的特征。

三、“點”的整體語義網(wǎng)

綜上可得“點”字意義范疇的總語義網(wǎng)，如下圖所示：