魏曉鵬，朱慧，陳伯瑋，周雯，董林毅

天津醫(yī)科大學藥學院 (天津 300070)

藥學專業(yè)本科生畢業(yè)論文(設計)是實現藥學專業(yè)人才培養(yǎng)目標的重要實踐環(huán)節(jié)，對鞏固、深化和升華學生所學理論知識，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、獨立工作能力、分析和解決問題能力、實踐能力都起著重要作用。本科生畢業(yè)論文(設計)工作，同時也是培養(yǎng)學生科學精神、科學作風、良好的思想品德以及事業(yè)心和責任感等綜合素質所不可缺少的環(huán)節(jié)[1]。天津醫(yī)科大學藥學院本科畢業(yè)論文(設計)工作經歷了34年的不斷改進、不斷發(fā)展，至今已經成為學院本科教學人才培養(yǎng)的特色實踐教學方式。

1 本科畢業(yè)論文(設計)工作開展情況

根據學院本科專業(yè)培養(yǎng)方案，藥學和藥物制劑專業(yè)的畢業(yè)論文(設計)暨畢業(yè)實習安排在第8學期，自學生畢業(yè)當年的1月至6月底，為期20周。畢業(yè)論文(設計)包含論文選題、選題審查、論文開題、進度檢查、中期檢查、論文撰寫、論文答辯、二次答辯等環(huán)節(jié)。2018年至2021年，學院藥學、藥物制劑專業(yè)共有431名本科畢業(yè)生完成畢業(yè)論文(設計)，課題內容涉及藥物制劑、藥物化學、天然藥物化學、藥物分析、藥理學、臨床藥學、藥事管理學等研究方向，論文形式主要為實驗性論文。校內實習單位包括天津醫(yī)科大學基礎醫(yī)學研究中心、天津醫(yī)科大學臨床藥物關鍵技術實驗室及學院各PI實驗室。校外實習單位包括天津市腫瘤醫(yī)院、天津醫(yī)科大學總醫(yī)院、北京解放軍總醫(yī)院(301醫(yī)院)、天津市第一中心醫(yī)院、天津市南開醫(yī)院、天津市人民醫(yī)院、天津市藥物研究院，還包括天津凱諾醫(yī)藥科技發(fā)展有限公司、天津現代創(chuàng)新中藥科技有限公司、天津天士力制藥股份有限公司等企業(yè)。

學院本科畢業(yè)論文(設計)質量評價體系由三部分組成，分別為選題質量(20%)，主要包含：選題意義、課題難易程度、課題工作量、課題結合實際程度四項細化評分項目；能力水平(60%)，主要包含：綜合運用知識能力、文獻信息應用能力、理論分析能力、理論與實踐結合能力、外語能力、計算機應用能力、技術經濟分析能力和創(chuàng)新能力八項細化評分內容；規(guī)范程度(20%)，主要包含：論文版面質量、論文撰寫水平和論文規(guī)范程度三項細化評分內容。學生最終畢業(yè)論文(設計)總成績=指導教師評定成績(30%)+評閱教師評定成績(20%)+答辯委員會評定成績(50%)。

按照學院畢業(yè)論文(設計)質量評價體系，筆者對本院2018—2021年學生畢業(yè)論文(設計)成績進行了統(tǒng)計(表1)。2018—2021年學生本科畢業(yè)論文(設計)最終成績主要集中在81～90分數段，這一分數段的學生占比均在75%以上，2018、2019年81～85分數段的學生占比分別為28.3%和19.1%，86～90分數段的學生占比分別為50.0%和56.2%；2020、2021年相應分數段的學生占比分別為18.2%和20.5%、70.9%和67.9%。統(tǒng)計結果顯示，近兩年來畢業(yè)論文(設計)成績在86～90分數段的學生占比明顯提高，說明學院本科畢業(yè)論文(設計)的整體質量有了明顯提升。

表1 2018—2021年學生畢業(yè)論文(設計)成績分布情況

2 本科畢業(yè)論文(設計)存在問題

2.1 課題來源

在校內開展畢業(yè)論文(設計)的課題多來源于指導教師在研的國家自然科學基金或者省部級科技項目，以及學生主持的國家級、市級、校級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等，2018—2021年學院本科畢業(yè)論文(設計)的課題來源為省部級以上科研項目的占比均在40%以上。相較之下，在校外開展的本科畢業(yè)論文(設計)課題主要來源于自擬課題或者企業(yè)橫向課題，很少有國家自然科學基金、省部級科技項目等縱向項目支持(表2)。因此，學生的畢業(yè)論文(設計)在課題來源、研究背景、立論依據、論文創(chuàng)新方面出現缺乏研究背景、立論依據不充分、論文研究沒有創(chuàng)新點等問題。

表2 2018—2021年天津醫(yī)科大學藥學院本科畢業(yè)論文(設計)課題來源和各年份項目數量

2.2 指導教師

學院本科畢業(yè)論文(設計)選聘的校內指導教師都具有中級及以上專業(yè)技術職稱的講師、副教授和教授，所有指導教師均從事一線科研教學工作[2]。學院本科畢業(yè)生校外實習單位多為醫(yī)院藥劑科、生物醫(yī)藥企業(yè)或醫(yī)藥研發(fā)科研單位，指導教師多為從事臨床藥學研究的醫(yī)院藥師、企業(yè)從事研發(fā)的工程師和技術人員。2018、2019、2021三年外聘導師占比均在30%以上，2020年受新冠疫情影響，學生無法返校開展實驗，因此，約93%的學生都是在校內指導教師指導下完成畢業(yè)論文(設計)，外聘導師僅占約7%(表3)。相比之下，校外指導教師水平參差不齊，缺乏畢業(yè)論文(設計)的指導經驗，而且指導教師都有本職工作，在指導學生畢業(yè)論文(設計)工作中付出的時間和精力十分有限，且缺乏責任心，學生在開展自己畢業(yè)論文(設計)時無法得到指導教師的直接指導或指導不充分[3]，使得實習工作停滯不前或者推進緩慢，這直接導致學院校外實習學生畢業(yè)論文(設計)質量普遍較差。

表3 2018—2021年天津醫(yī)科大學藥學院本科畢業(yè)論文(設計)導師職稱和人數情況

2.3 論文格式

規(guī)范的論文格式應當是一篇優(yōu)秀論文的要素之一。每年在本科畢業(yè)論文(設計)答辯之際，答辯專家提及最多的問題就是論文格式，主要表現在：①題目。論文題目與論文內容不符，論文題目過于寬泛等。②格式。沒有嚴格按照畢業(yè)論文模板規(guī)定的格式撰寫，文中標點符號亂用；段落層次不清，章節(jié)之間沒有銜接；圖表編排次序混亂，圖表不美觀、不清晰；參考文獻格式不統(tǒng)一，中英文格式混用，文獻引用不當，文獻引用過于陳舊，沒有近些年的研究成果等。③表達。論文中頻頻出現口語化表述，語言表達不專業(yè)；對于實驗結果的描述不準確，偏離主題；討論部分不切合論文研究主題，為了“湊字數”而長篇累牘等。以上問題都直接反映出學生在論文撰寫過程中態(tài)度不夠端正，對于本科畢業(yè)論文(設計)的重視程度不夠[4]。指導教師在指導學生撰寫論文過程中，側重關心關注學生畢業(yè)論文(設計)的內容，而忽略了論文的格式問題，影響了論文整體質量。

2.4 學生因素

學院本科畢業(yè)論文(設計)從大四的寒假開始，周期為20周。但是在為期20周的實習過程中，大部分學生會面臨考研復試、畢業(yè)求職或者備戰(zhàn)公務員、事業(yè)單位的招聘考試等。部分學生難以協調完成畢業(yè)論文(設計)和升學、工作之間的關系，對于畢業(yè)論文(設計)工作投入的精力和時間較少，甚至會出現在實習過程中缺乏科研精神，被動緩慢地推進實驗課題，對待自己的課題消極怠工、敷衍了事等現象。這些問題的存在都必將影響學生畢業(yè)論文(設計)工作的進行，從而影響畢業(yè)論文(設計)的質量[5]。

3 本科畢業(yè)論文(設計)質量提升方案

3.1 院企協同，開拓實習基地

為給學生創(chuàng)造一個滿足本專業(yè)需要的良好實習環(huán)境，順利實施教學計劃，保障學生掌握本專業(yè)開展科學研究必備的相關知識、技能，學校在選擇實習基地時，應充分考慮實習單位的技術、設備和教學條件的先進性，以及帶教導師是否具備相應資格和專業(yè)學術水平。除了常年合作已經相對穩(wěn)定的教學醫(yī)院和科研單位外，近幾年，學院對標國家培養(yǎng)“懂醫(yī)精藥”藥學人才的目標積極開展合作探索，與生物醫(yī)藥企業(yè)簽訂戰(zhàn)略合作協議，拓展了天津凱諾醫(yī)藥科技發(fā)展有限公司、天津創(chuàng)新中藥科技有限公司等現代生物醫(yī)藥企業(yè)作為合作培養(yǎng)、實習單位。

3.2 提前謀劃，提高實習效率

學生在為期20周的實習過程中，要掌握較多的知識與技能，并且要完成一篇高質量的本科畢業(yè)論文(設計)實屬不易，且受到升學、工作等外部因素的影響，全身心、高效率投入到本科畢業(yè)實習工作的精力和時間較少。學院制定的《藥學院本科實習手冊》包括實習大綱、時間安排、實習要求、選題審定表、開題報告、進度計劃表、中期檢查報告、畢業(yè)論文答辯表，論文模板等一系列完整的實習管理文件。學院在實習前召開動員說明會，使學生在實習前明確實習目的、實習內容及所應達到的要求；清楚實習程序，以此做好相應的工作計劃，并統(tǒng)一安排、嚴格管理。

同時，學院提前謀劃，在低年級學生中根植科研思維，培育科研精神。學生在低年級就已多途徑了解本科畢業(yè)論文(設計)的相關要求，在課程內容學習之余，合理安排學習時間，通過科研興趣小組、大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目等多種形式提前進入科研實驗室學習實驗技能，參與科研項目，積累實驗數據，提前布局本科畢業(yè)論文(設計)，開始畢業(yè)實習，以此延長自己的實習周期。如此一來，在正式開展實習工作時，學生就能做到畢業(yè)和求職兩不誤，同時也能完成一篇高質量的本科畢業(yè)論文(設計)。

3.3 提升標準，優(yōu)化論文評選

3.3.1 夯實基礎，發(fā)揮校內“二導”作用

本校對于本科畢業(yè)論文有著嚴格的管理規(guī)定[2]，而學院在嚴格遵循《天津醫(yī)科大學本科生畢業(yè)論文工作管理規(guī)定》的基礎上，提高標準、加強指導。本院為校外的實習學生配備了校內第二導師，嚴格把關學生論文(設計)的格式，進行書寫指導，并與學校畢業(yè)論文(設計)系統(tǒng)接軌。為進一步提升校外實習學生畢業(yè)論文(設計)的整體質量，校內導師應該充分發(fā)揮第二導師的作用，與校外導師配合協作，加強對學生畢業(yè)論文(設計)規(guī)范性的指導[6]。

3.3.2 凝練特色，選拔優(yōu)秀論文

學院每年6月份組織本科畢業(yè)論文(設計)答辯，所有學生根據所撰寫論文的研究方向安排分組，包含：藥物化學組、天然藥物化學組、藥劑組、藥分組、藥理組、藥學綜合組、臨床藥學組。經過第一輪答辯，每組推薦1～2篇院級優(yōu)秀畢業(yè)論文。學院將再次組織第一輪答辯推薦的優(yōu)秀畢業(yè)論文進行二次答辯，并邀請校內、外專家組成答辯評審小組，對參加二次答辯學生的論文評審評優(yōu)，并推選出2篇優(yōu)秀論文參加校級優(yōu)秀論文評選和天津市優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設計)評選。2018—2020年期間本院共有2名本科生的畢業(yè)論文(設計)被評為天津市優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設計)，在全校推薦為天津市級優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設計)中占66.6%；2021年有一名本科生的畢業(yè)論文被送評天津市優(yōu)秀本科畢業(yè)論文(設計)。學院以二次評優(yōu)答辯為契機，組織即將開展本科畢業(yè)論文(設計)工作的大三學生參加，鼓勵他們向獲得優(yōu)秀畢業(yè)論文(設計)的同學學習。

3.4 “三全管理”，保障實習教學效果

3.4.1 全過程管理，做好學生思想政治工作

在學生開展實習的全過程中，相關教師應始終把做好學生的思想工作放在重要位置上，加強思想教育和國情教育，培養(yǎng)學生熱愛專業(yè)、熱愛科學、腳踏實地的工作態(tài)度與工作作風，及時掌握學生的各種思想動態(tài)，采取得力措施。

3.4.2 全渠道溝通，了解學生實習情況

學院設置專人作為實習聯絡人，通過各實習組長定期反饋，中期檢查、不定時與實習單位負責人或指導教師聯系等方式，及時了解學生表現及其工作進度，以確保其按時、優(yōu)質地完成畢業(yè)實習。

3.4.3 全方位指導，強化專業(yè)前沿知識領學

學生在實習中，會學到很多課堂上難以學到的知識，以及本專業(yè)的理論知識在科研、醫(yī)院、醫(yī)藥企業(yè)實際工作中的具體應用和創(chuàng)新。學校鼓勵各實習單位的指導教師認真負責地指導學生如何帶著問題查閱資料，拓寬理論知識，了解專業(yè)前沿，并及時幫助學生解決疑難問題，指導實踐，引導學生逐步完成畢業(yè)論文。

4 展望

本科畢業(yè)論文(設計)是學院實踐教學最重要的環(huán)節(jié)，在不斷的發(fā)展、實踐與改革中，在各實習單位的全力配合下，學院本科畢業(yè)生的論文(設計)質量逐年提高，實習單位也普遍反映本院學生綜合素質較高，基礎知識扎實，動手能力較強，工作認真刻苦、勤學好問，能認真遵守實習單位及指導教師的要求，較好地完成所承擔的工作，具備了一定的科研能力。本科畢業(yè)論文(設計)質量的不斷提升將為學院藥學專業(yè)“雙一流”專業(yè)建設提供保障，也為學?！半p一流”高校建設提供有力支撐。