劉穎 徐州市銅山區(qū)實(shí)驗(yàn)幼兒園

當(dāng)前，隨著國(guó)家大力推進(jìn)校園足球的建設(shè)，幼兒園足球運(yùn)動(dòng)作為學(xué)校體育活動(dòng)的起步階段，其意義重大。目前，我國(guó)的幼兒園足球運(yùn)動(dòng)仍處于以足球游戲?yàn)橹鲗?dǎo)的階段，大部分的幼兒園足球運(yùn)動(dòng)的教育效果不盡如人意。教師應(yīng)針對(duì)幼兒目前的體質(zhì)、個(gè)性特征，制訂科學(xué)、合理的訓(xùn)練技術(shù)，促進(jìn)幼兒掌握足球知識(shí)、技巧，提高幼兒的足球能力，培養(yǎng)出優(yōu)秀的體育人才，為幼兒的健康發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。本文通過(guò)對(duì)當(dāng)前幼兒園足球教學(xué)模式的分析與歸納，提出了相應(yīng)的改進(jìn)措施，以期為更多的幼兒體育教師提供更好的教學(xué)環(huán)境。

一、幼兒園體育活動(dòng)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的必要性

《3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（《指南》）指出，幼兒時(shí)期是幼兒早期教育和智力發(fā)展的重要時(shí)期，在此期間，應(yīng)特別重視幼兒的身心健康。目前，我國(guó)對(duì)幼兒的健康狀況日益重視，對(duì)3-6歲幼兒的體質(zhì)狀況進(jìn)行了全面的監(jiān)測(cè)，對(duì)我國(guó)的健康發(fā)展和幼兒教育提出了警示。隨著科技的不斷進(jìn)步，在信息時(shí)代，幼兒的身心健康也要受到電子產(chǎn)品的影響。幼兒期，特別是3-6歲是智力發(fā)展的重要時(shí)期，但幼兒對(duì)外部環(huán)境的抵御能力不足，長(zhǎng)期沉溺于電子產(chǎn)品，會(huì)對(duì)幼兒的精神和體質(zhì)造成不良的影響。通過(guò)對(duì)幼兒體質(zhì)狀況的監(jiān)測(cè)可以看出：在這一階段，幼兒肥胖發(fā)生率顯著上升，而心肺功能卻有下降的趨勢(shì)，長(zhǎng)期來(lái)看，一定會(huì)對(duì)幼兒的身心健康造成一定的影響。幼兒都是比較活躍的，對(duì)外面的世界很感興趣，而且模仿能力很強(qiáng)，雖然可以專注，但不能持久。針對(duì)幼兒早期的這些特點(diǎn)，積極地將足球體育融入教育之中。足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)靈活多變的體育活動(dòng)，它要求幼兒時(shí)刻注意觀察，并通過(guò)足球比賽來(lái)增強(qiáng)其身體的協(xié)調(diào)能力，逐步建立起規(guī)則意識(shí)，并培養(yǎng)其自信。

二、幼兒園體育活動(dòng)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的作用

（一）改善幼兒的身體協(xié)調(diào)性

幼兒在進(jìn)行足球活動(dòng)時(shí)，其身體協(xié)調(diào)性會(huì)有顯著的改善。足球是一種以腳法為主的體育項(xiàng)目，它要求幼兒們能很好地控制球，在合適的時(shí)間內(nèi)完成傳球，這就要求幼兒們的身體協(xié)調(diào)性更高。此外，在足球比賽中，幼兒要注意左右兼顧、攻防兼?zhèn)?，但足球比賽中有很多變?shù)，當(dāng)比賽環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，幼兒們的身體協(xié)調(diào)能力也會(huì)隨之發(fā)生增長(zhǎng)。足球運(yùn)動(dòng)進(jìn)一步加強(qiáng)了幼兒的身體協(xié)調(diào)性，使其與足球的親和力更好地結(jié)合在一起，不僅提高了幼兒的興趣，而且還能提高他們對(duì)身體的控制力，使他們掌握了動(dòng)作技能。

（二）培養(yǎng)幼兒的團(tuán)隊(duì)精神和競(jìng)賽精神

足球?qū)τ變涸缙诮逃挠绊懀脖憩F(xiàn)在幼兒人格的塑造上。第一，可以有效地提高幼兒的自信心和競(jìng)爭(zhēng)力。首先，培養(yǎng)幼兒的自信。在比賽中，幼兒們會(huì)經(jīng)歷各種各樣的困難，從一開(kāi)始的畏懼到后來(lái)的勇敢，再到后來(lái)的臨場(chǎng)應(yīng)變，這些都是幼兒們的成長(zhǎng)表現(xiàn)。提高了幼兒的自主問(wèn)題解決能力，提高了他們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)中的自我效能，并對(duì)他們的發(fā)展和學(xué)習(xí)起到了很好的指導(dǎo)作用。其次，培養(yǎng)幼兒的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。在有條件的情況下，幼兒園可以多舉辦一些幼兒足球項(xiàng)目。足球是一項(xiàng)很難獲勝的運(yùn)動(dòng)，幼兒們對(duì)獲勝的期望值越來(lái)越高，他們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)也會(huì)越來(lái)越強(qiáng)。在足球運(yùn)動(dòng)中，幼兒們可以更好地面對(duì)游戲中的失敗，從而增強(qiáng)他們對(duì)各種挫折的適應(yīng)能力。第二，加強(qiáng)幼兒們的集體精神。足球是一項(xiàng)團(tuán)體項(xiàng)目，需要更多的協(xié)調(diào)能力。幼兒要想獲得比賽的勝利或順利地完成足球比賽，就需要團(tuán)隊(duì)合作，所以足球是培養(yǎng)幼兒集體意識(shí)的關(guān)鍵。在足球中，幼兒不但要充分利用自己的運(yùn)動(dòng)優(yōu)勢(shì)，而且要對(duì)自己的隊(duì)員絕對(duì)的信任，要在比賽中把球傳給對(duì)方，讓隊(duì)友們把球運(yùn)到自己的身邊。參加足球活動(dòng)后的幼兒在日常生活中不但會(huì)互相交換足球的經(jīng)驗(yàn)，而且會(huì)主動(dòng)分享食物。

三、幼兒園體育活動(dòng)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的現(xiàn)狀

2015年3月16日，國(guó)務(wù)院辦公廳發(fā)布了《中國(guó)足球發(fā)展改革總體方案》，其中明確提出，到2025年，中國(guó)足球特色學(xué)校將建設(shè)50，000所，在校幼兒達(dá)到5000萬(wàn)。因此，在校園里掀起了一股足球熱，中國(guó)足球的發(fā)展前景是十分樂(lè)觀的。但是，從國(guó)家的政策和當(dāng)前的教育狀況來(lái)看，校園足球活動(dòng)大多是在義務(wù)教育階段進(jìn)行的，對(duì)于幼兒階段的發(fā)展卻是忽視的。由此可見(jiàn)，目前我國(guó)幼兒園足球的發(fā)展?fàn)顩r并不理想。據(jù)了解，目前在公辦幼兒園里，開(kāi)展足球活動(dòng)的幼兒園數(shù)目較多，但水平不高，大多只是玩一玩。在民辦幼兒園，一些幼兒園會(huì)把足球當(dāng)作一種特殊的體育項(xiàng)目來(lái)推廣，但是在開(kāi)展體育活動(dòng)上，缺乏專業(yè)性和可操作性。總之，當(dāng)前幼兒園的足球活動(dòng)在數(shù)量少、規(guī)模小的情況下，還沒(méi)有形成規(guī)模。造成這種狀況的原因也很多。一方面，在國(guó)家政策層面上，有關(guān)的政策扶持多集中在九年義務(wù)教育階段，而在政策上缺乏對(duì)幼兒園足球項(xiàng)目的扶持力度，致使各幼兒園的足球活動(dòng)積極性不高。另一方面，由于存在的客觀因素，比如足球運(yùn)動(dòng)的硬件設(shè)施不符合要求、缺乏專業(yè)的教練員等，致使其難以長(zhǎng)期發(fā)展。

四、幼兒園體育活動(dòng)中開(kāi)展足球運(yùn)動(dòng)的方法與策略

（一）根據(jù)幼兒的不同特點(diǎn)設(shè)計(jì)教學(xué)方案

在過(guò)去的教育背景下，許多單一的教學(xué)觀念不能真正地適應(yīng)幼兒的成長(zhǎng)需要，使他們?cè)诔砷L(zhǎng)過(guò)程中不能真正感受到足球運(yùn)動(dòng)的快樂(lè)。教師在面臨此類問(wèn)題時(shí)，首先要思考的是怎樣運(yùn)用多種教學(xué)工具來(lái)改善原有的教學(xué)環(huán)境，使幼兒的體育素質(zhì)得到真正的提高。在老師安排幼兒們參加實(shí)際的體育活動(dòng)之前，要對(duì)他們的體能進(jìn)行全面的調(diào)查，如果有必要的話，還可以進(jìn)行團(tuán)體測(cè)驗(yàn)，讓他們知道自己的特長(zhǎng)。比如一些身體素質(zhì)比較好的幼兒可以多參加一些跑步訓(xùn)練，提高他們的身體素質(zhì)；針對(duì)身體素質(zhì)差的幼兒，老師可以通過(guò)培養(yǎng)他們的反應(yīng)能力，使他們充分發(fā)揮其智慧，促使他們?cè)谒瞄L(zhǎng)的方面更好地發(fā)展，從而保證幼兒們?cè)趨⒓幼闱虮荣悤r(shí)有更大的成就感，可以更好地投入以后的足球訓(xùn)練中去。

（二）激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣

幼兒園的足球教學(xué)在幼兒園的教學(xué)中起到了很大的作用，它不但可以提高幼兒們的體育興趣，還可以提高他們的斗志，促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。要讓幼兒喜愛(ài)足球，就必須從情境、層次性、合作性三個(gè)層面出發(fā)，激發(fā)足球的氣氛，讓幼兒愿意踢、愛(ài)踢、會(huì)踢。

1.營(yíng)造適宜的教學(xué)環(huán)境

情境創(chuàng)設(shè)能引起幼兒的興趣，在進(jìn)行幼兒足球運(yùn)動(dòng)時(shí)，教師可以通過(guò)創(chuàng)造特定的游戲、故事、動(dòng)畫(huà)等情境，增加幼兒的學(xué)習(xí)興趣。首先，要?jiǎng)?chuàng)造有效的學(xué)習(xí)心理環(huán)境；在足球教學(xué)中，老師要做的就是讓幼兒們?cè)谶\(yùn)動(dòng)中盡情釋放自己的潛能，讓他們與足球的關(guān)系更加緊密。例如，在進(jìn)行傳球訓(xùn)練時(shí)，針對(duì)小班的幼兒，可以利用游戲環(huán)境進(jìn)行足球活動(dòng)。老師在開(kāi)汽車(chē)這個(gè)游戲場(chǎng)景中加入了運(yùn)球的操作，讓幼兒們以小司機(jī)的身份駕駛著足球成為小汽車(chē)。在中班階段，老師可以用故事的方式進(jìn)行足球比賽，設(shè)計(jì)一個(gè)猴子運(yùn)西瓜的情景，讓幼兒們將足球當(dāng)成了西瓜，在路上帶著球跑，在遇到障礙物時(shí)可以繞開(kāi)，并要防止其掉落。在這種情節(jié)中，幼兒們將會(huì)對(duì)足球產(chǎn)生濃厚的興趣，并且通過(guò)不斷地玩西瓜來(lái)提升自己的足球技術(shù)。在大班的幼兒中，老師可以創(chuàng)造出一個(gè)動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景。《豬豬俠打怪獸》里的豬豬俠是個(gè)很受幼兒們歡迎的角色，老師們可以用它來(lái)創(chuàng)造一個(gè)場(chǎng)景，設(shè)置障礙，讓幼兒們帶球、運(yùn)球，然后在球門(mén)前把球踢進(jìn)球門(mén)。這種動(dòng)畫(huà)片可以激發(fā)幼兒的斗志，促使幼兒形成協(xié)助他人的意愿，并掌握基本的足球技巧。當(dāng)幼兒們犯了錯(cuò)誤時(shí)，老師要仔細(xì)地分析他們的錯(cuò)誤，然后鼓勵(lì)他們?cè)诮酉聛?lái)的比賽中繼續(xù)使用自己最擅長(zhǎng)的技巧和動(dòng)作，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)的過(guò)程中保持積極的態(tài)度。其次，老師要為幼兒們創(chuàng)造一個(gè)問(wèn)題的環(huán)境。這樣的環(huán)境可以極大地刺激幼兒們對(duì)知識(shí)的渴望，讓他們?cè)诤闷嫘牡尿?qū)使下，更有效地投入足球中去，從而促進(jìn)他們的發(fā)展。在設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，要充分發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造性，充分發(fā)揮其在足球老師可以通過(guò)提問(wèn)題的方式使足球有一個(gè)具體的形象，從而使足球的游戲特性得到加強(qiáng)。老師對(duì)幼兒們提出一些引導(dǎo)問(wèn)題，比如：孩子們，還有什么其他方法可以讓足球?qū)氊惢氐郊依铮吭诶蠋煹囊龑?dǎo)下，幼兒們可以運(yùn)用他們最拿手的踢腿技術(shù)把足球送進(jìn)球門(mén)。在這種環(huán)境下，幼兒們的學(xué)習(xí)興趣會(huì)得到根本的提高，他們的想象力會(huì)被激發(fā)，他們的創(chuàng)造性也會(huì)在足球比賽中起到很大的作用。

2.分層式地遞進(jìn)學(xué)習(xí)

足球是一種技術(shù)性的運(yùn)動(dòng)，單純的訓(xùn)練對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是沒(méi)有任何吸引力的，因此，老師要明確幼兒在足球訓(xùn)練中的各個(gè)階段的教學(xué)策略，使其更有效、更有趣。小班的幼兒們剛開(kāi)始玩球的時(shí)候，并不會(huì)掌握足球的具體規(guī)則，也不懂足球的危險(xiǎn)性。因此，小班幼兒在游戲中要了解足球的球性是非常重要的。在教學(xué)中，老師可以利用搶球游戲、趕小豬等游戲，讓幼兒對(duì)球的特性有一定的了解；中大班的小朋友可以根據(jù)球的特性，進(jìn)行一些特殊的運(yùn)球、傳球等訓(xùn)練，利用層層遞進(jìn)的方式，讓幼兒們學(xué)球。

3.合作學(xué)習(xí)點(diǎn)燃氛圍

足球是一種團(tuán)體體育，也就是說(shuō)，大家要充分利用自己的長(zhǎng)處，和別人進(jìn)行相互補(bǔ)充。只有通過(guò)合作，幼兒們才能明確團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)，并能更好地促進(jìn)團(tuán)隊(duì)的發(fā)展。在足球運(yùn)動(dòng)中，老師可以指導(dǎo)各專業(yè)的幼兒相互幫助、學(xué)習(xí)、組織互聯(lián)組，并能充分發(fā)揮他人的優(yōu)勢(shì)，從而達(dá)到共贏的目的。幼兒在協(xié)作中，不僅培養(yǎng)了協(xié)作和探索的能力，而且還表現(xiàn)出了團(tuán)隊(duì)協(xié)作的精神。

（三）家庭與學(xué)校的協(xié)作

1.加強(qiáng)父母的參與

提高幼兒的足球技能，除了要完成多種教學(xué)任務(wù)外，還要注重家庭教育，使幼兒們?cè)谳^大的學(xué)習(xí)氛圍中，充分體會(huì)到足球的魅力。這就要求老師加強(qiáng)和父母的溝通，讓父母充分認(rèn)識(shí)到組織幼兒參加足球比賽的重要性，同時(shí)也可以在家庭中和父母一起踢足球。通過(guò)這種親子活動(dòng)，幼兒們可以更清楚地體會(huì)到足球的快樂(lè)，在這樣的環(huán)境下，幼兒們可以更好地理解足球的意義。為使親子體育教學(xué)取得較好的成效，老師要經(jīng)常組織幼兒的足球賽，并指導(dǎo)幼兒家長(zhǎng)積極參加；幼兒園還可以聘請(qǐng)有經(jīng)驗(yàn)的家長(zhǎng)擔(dān)任足球助理，到園區(qū)內(nèi)向?qū)W齡前幼兒展示自己的足球技巧；到了大班，幼兒園可以舉辦三人家庭足球比賽，讓幼兒們與父母在球場(chǎng)上進(jìn)行一場(chǎng)足球比賽。這樣的活動(dòng)可以提高幼兒園和父母的配合，讓幼兒們?cè)谧闱蜻\(yùn)動(dòng)的過(guò)程中可以有更好的表現(xiàn)，在父母的幫助下，幼兒們的足球技術(shù)也會(huì)變得更加精進(jìn)，從而在足球運(yùn)動(dòng)中不但可以發(fā)揮自己的特長(zhǎng)，而且還可以激發(fā)他們的斗志，讓他們?cè)谟龅嚼щy的時(shí)候敢于戰(zhàn)勝困難。

2.開(kāi)設(shè)校內(nèi)足球興趣班

在目前的教育背景下，越來(lái)越多的幼兒開(kāi)始積極投身于足球，老師們必須把握這個(gè)機(jī)會(huì)，開(kāi)設(shè)校內(nèi)足球興趣班，讓更多的幼兒加入足球運(yùn)動(dòng)的氛圍中，使他們?cè)谧闱蚍矫娴臐摿Φ玫阶畲蟪潭鹊陌l(fā)揮。在這個(gè)階段，老師要引導(dǎo)幼兒們多掌握一些運(yùn)球技術(shù)，使他們對(duì)基礎(chǔ)的踢腿和傳球有一個(gè)很好的印象。幼兒的身體機(jī)能處在生長(zhǎng)和發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，其所能承受的體力訓(xùn)練的強(qiáng)度是有限的，所以老師可以適當(dāng)?shù)販p少訓(xùn)練的強(qiáng)度，以保證幼兒在參加興趣班的過(guò)程中不會(huì)有太大的壓力，在幼兒參加興趣班的初期，要注意減少訓(xùn)練的強(qiáng)度，等到幼兒的體能達(dá)到一定的程度之后，才可以逐漸增加。

3.將足球運(yùn)動(dòng)擴(kuò)展到社區(qū)

對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)，在實(shí)際學(xué)習(xí)中能使他們更好地融入足球知識(shí)，逐步地提高他們的足球技能，同時(shí)也可以發(fā)掘他們的潛力，從而使他們更好地掌握足球技術(shù)。因此，教師要充分利用社區(qū)的資源，開(kāi)展各種形式的體育鍛煉。幼兒園可以與社區(qū)聯(lián)合舉辦足球嘉年華，把足球運(yùn)動(dòng)作為主要內(nèi)容，讓每一位家長(zhǎng)走進(jìn)班級(jí)、社區(qū)，參與到家庭足球運(yùn)動(dòng)中，讓幼兒們體會(huì)到父母的關(guān)心，并進(jìn)一步感受到足球的魅力。

五、結(jié)語(yǔ)

總之，足球運(yùn)動(dòng)的價(jià)值不可小覷，它在幼兒的成長(zhǎng)過(guò)程中扮演著重要的角色，因此，幼兒園必須積極地進(jìn)行足球教學(xué)，培養(yǎng)他們對(duì)足球的興趣，以滿足他們長(zhǎng)期的健身需求，不斷地推動(dòng)幼兒的健康成長(zhǎng)，這樣才能為他們的終生發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。