◎辛玉秀

(安徽省淮北市濉溪縣城關中心小學，安徽 淮北 235100)

作為小學教育體系的重要組成部分，小學數(shù)學因其抽象性和實踐性特征，對學生思維能力和聯(lián)想力具有較高的要求五年級數(shù)學難度增大，學生往往會出現(xiàn)理解困難的現(xiàn)象，從而影響教師教學工作的高效展開，因此，分析提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的有效方法是必要的

一、影響小學五年級數(shù)學課堂教學效率的因素

從五年級開始，小學數(shù)學知識的難度有所提高，所以，在實際教學過程中，存在較多因素影響著數(shù)學課堂教學效率,具體如下

第一，五年級數(shù)學內(nèi)容較為繁雜，且知識點連貫，新的理論概念對教學效率造成影響相較于小學低年級數(shù)學，五年級數(shù)學涉及較多的數(shù)學概念和知識點，且大多知識點之間具有一定關聯(lián)性，這對學生數(shù)學知識體系的構建能力提出了更高要求在該情況下，部分教師先對理論知識進行講解，再對相關例題進行講解，然后針對學生不理解的地方進行重復性講解，而這樣的課堂教學效率往往不高

第二，學生對數(shù)學學習興趣不高，甚至存在抵觸心理，導致課堂教學工作難以順利、高效地展開，進而降低課堂教學效率學生對數(shù)學學科的抵觸心理主要來自對數(shù)學知識的難以掌握，無法從中獲取成就感，進而學習積極性逐漸降低而且，部分教師在開展教學工作時傾向于完全按照教材內(nèi)容進行教學，而數(shù)學學科本就具備一定的枯燥性和難度，在該情況下，學生的主體性沒有得到尊重，學習體驗不佳，進而導致其學習動力不足，最終對教學效率造成影響

第三，數(shù)學學科具有較強的抽象性，尤其是在相關概念的轉換方面，這也會影響課堂教學效率五年級數(shù)學教材中，存在一些幾何定理及理論概念，它對學生想象力和邏輯思維能力具有較高要求，這就會對學生的數(shù)學學習造成影響，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展

二、提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的必要性

在整個小學數(shù)學教育體系中，五年級數(shù)學知識是較為系統(tǒng)的該階段包括小數(shù)的性質(zhì)和計算、分數(shù)的基本性質(zhì)和計算、平面圖形的面積計算、立方體圖形表面積和體積的計算、較為復雜的統(tǒng)計知識等這部分知識對學生的發(fā)展極為重要，因此，高質(zhì)量的課堂教學能夠幫助學生構建系統(tǒng)的數(shù)學知識體系，促進其數(shù)學思維和數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展五年級作為一個過渡階段，連接著中低年級和高年級的數(shù)學知識學習，故提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率是十分必要的教師使用多種方法提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率，能夠順利搭建新舊知識之間的橋梁，提高學生對數(shù)學知識的理解，讓學生從數(shù)學學習中感受到數(shù)學學科的魅力，促進學生的全面發(fā)展

三、探究小學五年級數(shù)學課堂教學現(xiàn)狀

(一)未能實現(xiàn)學生主體地位，學生學習興趣不高

受傳統(tǒng)教學觀念和模式的影響，一些教師在開展數(shù)學教學活動時，往往是單方面進行知識的講解，缺乏對學生學習心理、學習狀態(tài)等方面的考慮與把握，學生處于被動地位在該情況下，學生數(shù)學學習的主觀能動性被削弱，不愿意回答問題，師生之間互動減少，教師也難以把握教學成果，最終導致教學評估錯誤，不利于學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展

(二)與實際生活聯(lián)系不大

數(shù)學是一門解決實際問題的學科，小學數(shù)學教育的目的就是幫助學生正確認識到數(shù)學對社會和生活的意義，并逐漸形成數(shù)學邏輯思維，掌握基礎的數(shù)學知識，生成學科能力但是從當前情況來看，小學數(shù)學課堂教學缺乏與實際生活的聯(lián)系，導致學生的知識應用能力停滯不前

(三)教學模式單一，缺乏趣味性和生動性

一些教師沒有認識到新教學模式的優(yōu)勢，使用的教學方法較為老舊、單一，長此以往，學生在前期建立的數(shù)學學習興趣與自信將會逐漸消失此外，五年級數(shù)學更注重對學生數(shù)學邏輯思維能力和聯(lián)想能力的培養(yǎng)，單一的教學模式無法開闊學生的眼界，發(fā)展學生的思維，且針對一些概念性內(nèi)容也缺少生動地講解，單憑學生自身進行理解需要耗費較多時間

(四)缺少教學反思

教學反思作為教學效果的反饋，揭示了教師一堂課或一學期教學中存在的問題，但是部分教師很少對自身的教學手段進行反思，包括教學內(nèi)容、教學技術、教學模式的選擇等，最終導致教學模式無法得到優(yōu)化，影響了教學效率

四、提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率的有效方法

(一)拓展學生思維，培養(yǎng)學習興趣

如上所述，五年級數(shù)學知識難度上升，對學生聯(lián)想力和數(shù)學邏輯思維能力提出更高要求，所以，教師要想提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率，首要任務就是對學生固化的學習思維進行拓展，讓學生體會到數(shù)學學習的魅力，培養(yǎng)其學習興趣，進而為課堂教學工作的展開奠定良好的基礎，保證教學活動的順利推進思維是認識的高級階段，是更高層次的心理過程，具有間接性和通用性的特點但是，小學生的認知較少，導致其思維發(fā)展較為緩慢，這在一定程度上影響了其對數(shù)學知識的理解與吸收所以，在對學生的思維進行拓展時，教師可以通過課堂提高其創(chuàng)新思維能力

例如，在對每章節(jié)的練習題進行講解時，教師可以引導學生對解題規(guī)律進行總結，比如，本題的特點是什么、解題步驟有何不同、你是如何實現(xiàn)轉化的、除了常規(guī)解法你還能發(fā)現(xiàn)幾種解法等通過由淺入深的問題引導，讓學生從淺層次思考逐漸向深層次思考過渡，進而從簡單問題中獲得學習成就感，并有動力思考和解決下一個問題，從而逐步提高思維能力除此之外，五年級學生已經(jīng)具有自己的想法，所以，教師在教學過程中應尊重學生的主觀意識，加強對學生的鼓勵和引導，讓學生大膽說出自己的解題思路，勇于表達，降低其對數(shù)學學科的恐懼和抵觸，激發(fā)數(shù)學學習興趣的同時，促進數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展該教學方法，一方面，能夠提高數(shù)學課堂教學效率，另一方面，能夠在一定程度上樹立學生的數(shù)學學習信心，使學生在數(shù)學學習中獲得成就感，進而愿意主動回答問題，與教師互動交流在該情況下，學生在教學活動中的主體地位受到尊重，教師也可以根據(jù)交流結果把握學生對知識的掌握程度，科學調(diào)整教學進度，進而在提高課堂教學效率的同時促進學生數(shù)學核心素養(yǎng)的形成與發(fā)展

(二)打造生活化課堂，結合實踐開展教學活動

雖然步入五年級，但學生仍未形成較成熟的自主學習能力，在課堂教學過程中仍易被其他事物吸引，而在學生注意力不集中的情況下，課堂教學效率很難得到保障因此，教師應根據(jù)學生的身心發(fā)展特點、實際教學要求及學情打造生活化課堂，以學生感興趣的內(nèi)容開展教學活動，從而提高課堂教學效率比如，在開展“可能性”相關數(shù)學知識的教學時，教師可以舉一些生活中的小例子吸引學生的注意力例如，教師可以準備一枚硬幣，選擇一名學生讓其投擲，然后猜硬幣落地后是正面朝上還是背面朝上，以此引申至概率問題或是教師提前準備10個紅球、7個藍球和8個黃球，將其放置在同一個不透明箱子中，讓學生進行抽取，通過該活動開展可能性教學此類輕松、愉快的生活化例子能激發(fā)學生對數(shù)學學科學習的積極性，轉變其被動地位，使其能夠主動探索相關知識

另外，在新課程改革背景和素質(zhì)教育要求下，教師除了傳授基礎性知識，還應培養(yǎng)學生的知識運用能力，以此提升教學效率在該方面，教師可以組織社會實踐活動，帶領學生開展探究性學習，實現(xiàn)課堂教學的合理延伸，提高學生的實踐能力，讓學生從實踐中清晰地認識到數(shù)學對社會發(fā)展的重要性例如，在開展“分數(shù)的意義和性質(zhì)”的教學時，教師可以結合切蛋糕開展實踐活動，讓學生以主動和積極的態(tài)度掌握分數(shù)的相關知識和運用技巧或是在講解與“圖形”有關的數(shù)學知識和實際應用問題時，教師結合學生生活中較為熟悉的場景向學生提問：“學校要建造一個寬10米、長20米的小花園，請同學們想象一下自己見過的花園的樣子，計算建造這個花園需要多長的柵欄”學生通過聯(lián)想生活，會思考到有墻和無墻的情況，進而實現(xiàn)實際應用問題的順利解決

(三)創(chuàng)設游戲化教學情境，突出學生主體地位

新課程改革明確要求要突出學生在教學活動中的主體地位，故教師應認識到自身的引導作用和組織作用，進而保證教學活動的高質(zhì)量開展，以及學生相關素質(zhì)能力的有效培養(yǎng)情境教學法和游戲教學法作為以學生為核心的教學方法，將其進行有機整合，能夠在營造良好教學環(huán)境的同時緩解數(shù)學教學的枯燥性，提高學生數(shù)學學習的自主性和積極性，進而從根本上提升數(shù)學課堂教學效率具體而言，以創(chuàng)設情境游戲的方式開展數(shù)學教學活動時，教師應立足于五年級學生的年齡特點，雖然其活潑好動，對事物充滿好奇心，但也具有自己的喜好和想法，因此，在創(chuàng)設教學情境時，在結合具體教學內(nèi)容的同時，還應充分考慮到學生對事物的喜好例如，在開展“物體觀察”相關數(shù)學知識的教學時，教師可以營造競賽情境，帶領學生開展“識物體”游戲，實現(xiàn)學生對基礎知識的鞏固，并營造相對輕松和愉快的課堂教學氛圍或是在開展“垂直和平行”相關數(shù)學知識的教學時，教師可以利用游戲法鍛煉學生的想象力，如向學生出示一張白紙，引導學生將白紙看作一個平面，并對其不斷擴大，直至無限大，這時平面上出現(xiàn)兩條直線，讓學生想象這兩條直線是什么樣子，并把它畫在草稿紙上之后，教師通過對學生進行引導，讓學生根據(jù)所畫的兩條直線進行位置關系的分類，進而開展新知識的學習

(四)依托現(xiàn)代化教學方式，開展高效的教學工作

個體差異性的存在導致學生間的數(shù)學基礎水平存在一定不同，所以，當教師反復教學同一知識點或相同習題時，課堂教學效率就會受到影響該問題可以通過現(xiàn)代化的教學方式予以解決

第一，多媒體教學方式目前，多媒體教學是應用極為廣泛的現(xiàn)代化教學方式之一使用該教學方式能調(diào)動學生的數(shù)學學習積極性，直觀表現(xiàn)出一些抽象概念，幫助學生在腦海中建立立體的數(shù)學知識形象值得注意的是，教師在使用多媒體技術開展教學工作時應結合實際，而不應將其作為播放PPT的工具例如，在開展“組合圖形面積”相關內(nèi)容的教學時，教師可以在傳授完基礎知識后向學生展示一個相對復雜的組合體，例如房子，先向學生展示房子的正面，詢問學生是否會計算房子的表面積，之后，引導學生思考房子表面積包括了哪些圖形，在學生充分思考后使用幻燈片將房子分解為幾個簡單圖形，再次詢問學生是否會計算這些簡單圖形的面積教師通過多媒體工具逐步展現(xiàn)解題思路，可使每個學生都跟得上教學思路，幫助學生積累解題經(jīng)驗在此過程中，會有學生意識不到分解計算，這時教師可以給予適當引導，讓學生通過自主思考去探究、尋找解題思路，提升數(shù)學教學的生動性，從而提高課堂教學效率

第二，利用翻轉課堂開展教學工作所謂翻轉課堂是以學生自主學習為核心的一種新型教學模式，知識學習不再放在課上，而是在學生自主思考與學習后將其內(nèi)化，進而教師在有限的數(shù)學課堂教學時間內(nèi)完成更多重點知識內(nèi)容的教學因此，這也是提高五年級數(shù)學課堂教學效率的有效教學方式之一具體而言，為合理減少課堂上對基礎數(shù)學知識的講解，教師可以在課前根據(jù)教學內(nèi)容提煉基礎性知識內(nèi)容，并將其上傳至信息教育平臺，要求學生在課下進行預覽、下載和學習，從而提高課堂教學效率，實現(xiàn)高效課堂以“長方體、正方體的體積”的相關教學內(nèi)容為例，教師可以提前整理正方體和長方體體積的推導過程，并將其上傳至教育平臺，要求學生自行瀏覽、下載與學習，初步了解、掌握正方體和長方體體積的計算方式而在課上，教師采用小組合作的方式開展教學活動，讓學生進行有關長方體和正方體體積公式的推導實踐，讓學生在實踐中加深對體積公式的理解，以此提高學生學習效率

第三，使用微課開展數(shù)學教學活動微課主要指向一些精品教學視頻，此類視頻的運用可以將碎片化的內(nèi)容結構化，幫助學生深化理解，同時利用精練的語言吸引學生注意力，讓學生不占用課上時間就能建立系統(tǒng)化的知識結構比如，在開展“圖形變換”相關教學活動時，教師可以提前搜集視頻在課堂上播放，利用視頻的直觀呈現(xiàn)幫助學生深刻理解知識點，課堂上無需將較多時間花費在對抽象概念的理解與講解上，從而切實提高課堂教學效率

總之，在依托現(xiàn)代化技術提高小學數(shù)學五年級課堂教學效率時，教師應靈活選取教學方式，耐心鉆研教材，不可所有教學均用多媒體工具、用新媒體技術呈現(xiàn)，而應分析教學內(nèi)容的重難點，判斷使用現(xiàn)代化技術開展教學活動的可行性，避免顧此失彼、得不償失因此，教師要掌握五年級數(shù)學教材的知識體系，根據(jù)單元重難點選用信息技術，進而在把握教材的基礎上開展教學活動，提高課堂教學效率

(五)做好教學反思，提高教學實效

由于教育研究成果的增多，越來越多的人開始注重小學數(shù)學五年級這一階段的教育，同時可供教師使用的教學方法也在日益增加，然而因為個體差異性的存在，一些提高課堂教學效率的方法可能不適用于每個教師因此，為持續(xù)提高小學數(shù)學五年級教學效率，教師要做好教學反思工作，根據(jù)反思結果提高課堂教學質(zhì)量和效率具體而言，教師在每節(jié)課后都應對所采用的教學方法、教學環(huán)節(jié)、學生學習狀態(tài)、課堂生成狀況等進行認真剖析、深入反思，判斷每個方面的預設與實際是否吻合，明確具體差異和原因，進而認真總結，找出規(guī)律，不斷優(yōu)化數(shù)學教學模式此外，教師應反思思考過程、解題思路、語言表示、教學指導等教學作為一種明確的認知活動，教師要在新課程標準的指導下發(fā)揮反思結果的反饋作用，改進教學模式，進而提高課堂教學實效性

五、結 論

綜上所述，提高小學五年級數(shù)學課堂教學效率對學生數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)以及相關能力的鍛煉具有極強的現(xiàn)實意義因此，教師應充分發(fā)揮現(xiàn)代化教學方式的作用，提升教學效率