呂蕓輝 孫愛文 北京市育鴻學(xué)校

2021 年5 月21 日，中央全面深化改革委員會第十九次會議審議通過了《關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見》（以下簡稱“雙減”）?！半p減”政策的出臺，旨在還原教育原本的模樣，讓教育回歸本真。開展中小學(xué)課后服務(wù)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長，幫助家長解決放學(xué)后接送難題等實際困難的重要舉措。而“雙減”政策的出臺賦予了課后服務(wù)更多的意義和使命。如何利用好課后2 小時，切實增強課后服務(wù)的吸引力和有效性，滿足學(xué)生的多樣化需求？這對學(xué)校的辦學(xué)智慧提出了極大的挑戰(zhàn)。

減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的根本之策在于全面提高學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，做到應(yīng)教盡教，強化學(xué)校教育的主陣地作用。為了全面貫徹落實國務(wù)院辦公廳、教育部關(guān)于做好中小學(xué)生課后服務(wù)的工作要求，充分發(fā)揮課后服務(wù)主渠道作用，幫助家長解決接送學(xué)生的困難，2018 年以來，北京市育鴻學(xué)校秉承“提高教育教學(xué)質(zhì)量、增強教育服務(wù)能力，促進(jìn)學(xué)生全面成長”理念，全面啟動課后服務(wù)工作，經(jīng)過多年實踐與探索，學(xué)校取得了一定經(jīng)驗和實效?！半p減”工作開展以來，學(xué)校在滿足不同學(xué)段、不同層次學(xué)生個性化教學(xué)服務(wù)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步升級優(yōu)化原有課后服務(wù)課程體系和管理模式，全力打造課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外活動有效融合，課后育人與延時托管無痕銜接，全面實現(xiàn)課后服務(wù)由“常態(tài)化”向“高質(zhì)量”的轉(zhuǎn)變，極大地提升了學(xué)生與家長們的教育獲得感和幸福感。

聚焦學(xué)生成長需求，科學(xué)謀劃頂層設(shè)計

高度站位，深入學(xué)習(xí)研討 課后服務(wù)是一項落實“雙減”政策“順民意、暖人心”的民生工程。為確保“雙減”工作落地見效，學(xué)校圍繞“提質(zhì)減負(fù)”這一主題，堅持“安全第一、課業(yè)優(yōu)先、興趣為本、活動育人”的原則，不斷加強學(xué)校課后服務(wù)謀劃設(shè)計。先后多次召開校行政會，認(rèn)真學(xué)習(xí)研讀上級政策精神，結(jié)合我校實際情況，成立課后服務(wù)管理工作專項領(lǐng)導(dǎo)小組和工作執(zhí)行組，研究制定完善課后服務(wù)管理工作實施方案。

關(guān)注需求，豐富活動供給 課后服務(wù)工作遵循“家長自愿，校內(nèi)實施，有效監(jiān)管”的原則，明確學(xué)校以及教師不得以任何形式強制或變相強制、變相抵制學(xué)生參加。針對教育教學(xué)內(nèi)容，深入學(xué)生進(jìn)行調(diào)研，下發(fā)調(diào)查問卷800 余份，全面了解學(xué)生的實際需求，并在原有的課后服務(wù)管理工作方案的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步合理優(yōu)化資源調(diào)配，構(gòu)建多元課程體系，豐富活動供給，滿足學(xué)生需求，促進(jìn)學(xué)生健康成長。

學(xué)習(xí)到位，加強培訓(xùn)力度 學(xué)校加強對教師員工的培訓(xùn)，建立健全相應(yīng)政策機制，完善教師評價制度，努力調(diào)動教師參與課后服務(wù)的積極性，提升團(tuán)隊凝聚力和執(zhí)行力；加強學(xué)習(xí)，傳達(dá)國家、市區(qū)級教委關(guān)于“雙減”“課后服務(wù)”等文件精神和要求，帶領(lǐng)教師們領(lǐng)會國家的大政方針。隨著各級各類培訓(xùn)的開展，教師們深入討論、層層落實，并高度站位、統(tǒng)一思想、達(dá)成共識，最終形成方案。學(xué)校分別制定了育鴻學(xué)校的《課后服務(wù)工作方案》《彈性上下班制度》《課后服務(wù)教師職責(zé)》等相關(guān)方案，最終形成課后服務(wù)5.0 版方案。

加強資源統(tǒng)籌協(xié)作，創(chuàng)新課后服務(wù)手段

學(xué)校根據(jù)硬件設(shè)施不足、師資力量有限、原有的課后服務(wù)無法滿足學(xué)生個性化需求的現(xiàn)狀，合理優(yōu)化資源配置，調(diào)動一切力量為課后服務(wù)保駕護(hù)航，努力提高課后服務(wù)質(zhì)量。

建立制度機制 制定相應(yīng)激勵政策，完善教師評價制度，鼓勵教師在業(yè)余時間開發(fā)特色課程，努力調(diào)動教師參與課后服務(wù)的積極性；完善安全管理制度，切實加強保障課后服務(wù)學(xué)生安全，安排相關(guān)人員輪流值班，制定并落實嚴(yán)格的考勤、監(jiān)管措施，確保學(xué)校課后服務(wù)工作有效開展。

資源統(tǒng)籌整合 加大優(yōu)質(zhì)教育資源整合力度，最大限度發(fā)揮優(yōu)勢學(xué)科、優(yōu)秀教師的示范引領(lǐng)作用；充分發(fā)揮一線黨員教師、骨干教師的模范帶頭作用，在提高課堂教學(xué)效率的前提下，積極參與課后服務(wù)。到目前為止，學(xué)校小學(xué)部參與課后服務(wù)管理的教師已達(dá)到100%。

加大家校合作 學(xué)校通過發(fā)放告家長書等形式，主動向?qū)W生家長宣傳本學(xué)期課后服務(wù)工作，明確告知學(xué)校課后服務(wù)的時間、形式、內(nèi)容及安全保障等，確保全體學(xué)生家長均能夠知曉相關(guān)事宜；充分注重家長需求，根據(jù)“愿留盡留”的服務(wù)原則，由學(xué)生家長選擇課后服務(wù)時間；此外，還積極吸收家長志愿者參與到課后服務(wù)中來，通過舉辦專業(yè)知識講座等形式，為課后服務(wù)增添助力。

引進(jìn)“外腦”支持 吸納非學(xué)科類校外培訓(xùn)機構(gòu)參與課后服務(wù)，提供圍棋、軟陶、播音主持等內(nèi)容的興趣班，彌補校內(nèi)師資不足，實現(xiàn)校內(nèi)外聯(lián)動，豐富課后服務(wù)課程體系，使課后服務(wù)錦上添花。同時，充分利用校內(nèi)教育資源與社會資源，對現(xiàn)有課程內(nèi)容進(jìn)行重新架構(gòu)，整合興趣活動、社團(tuán)活動、課業(yè)輔導(dǎo)等課程，確保學(xué)生的個性化需求得到滿足。

突破學(xué)科專業(yè)壁壘，構(gòu)建多元課程體系

學(xué)校在充分調(diào)研的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)和成長需求整體規(guī)劃、系統(tǒng)設(shè)計，突破學(xué)科、教室、班級壁壘，以學(xué)科教育和興趣社團(tuán)為基礎(chǔ)，以系統(tǒng)性、多元性、實踐性、趣味性為導(dǎo)向，構(gòu)建打造了“課業(yè)輔導(dǎo)、體育鍛煉、素質(zhì)拓展”三大模塊的課程體系，涵蓋了“課業(yè)輔導(dǎo)、科技活動、體育活動、藝術(shù)活動、勞動教育、德育教育”六大領(lǐng)域教育教學(xué)內(nèi)容,實現(xiàn)五育并舉。

課業(yè)輔導(dǎo) 采取教師走班的形式，跨越班級界限，分層次為不同需求的學(xué)生提供個性化學(xué)習(xí)服務(wù)，為學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生答疑解惑，為學(xué)有余力的學(xué)生進(jìn)行知識拓展。

科技活動 主要包括興趣班和社團(tuán)活動，模擬飛行、紙飛機、編程啟蒙等興趣班和社團(tuán)活動，極大地提升了學(xué)生的科技素養(yǎng)。

體育活動 采取體育活動的形式，由體育老師帶領(lǐng)，班主任監(jiān)督管理，開展內(nèi)容豐富、形式多樣的體育活動，保障學(xué)生的室外活動時間。此外，每周兩次的足籃球社團(tuán)活動，每學(xué)期一次的體育運動會，也為提高學(xué)生的身體健康素質(zhì)提供助力。

藝術(shù)活動 主要包括興趣班、藝術(shù)社團(tuán)活動和文藝匯演等，管樂、合唱、舞蹈、古箏、戲曲、電腦美術(shù)等藝術(shù)社團(tuán)為學(xué)生提供了豐富的活動供給，文藝匯演為學(xué)生提供了實踐舞臺，滿足了學(xué)生對藝術(shù)的學(xué)習(xí)需求。

勞動教育 主要包括衛(wèi)生掃除和勞動實踐。每周一下午全校衛(wèi)生掃除，為各班劃分衛(wèi)生區(qū)域，由學(xué)生負(fù)責(zé)公共衛(wèi)生的維護(hù)；每周四下午各班輪流走進(jìn)食堂，制作花樣面點，鍛煉了學(xué)生的動手實踐能力。

德育教育 主要通過廣播講座等形式，帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)思想和英雄人物故事，幫助學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

實踐證明，多元課程體系的構(gòu)建，豐富了課后服務(wù)的內(nèi)涵，六大領(lǐng)域全獲得，極大地滿足了學(xué)生和家長對于課后服務(wù)的個性化學(xué)習(xí)要求，得到了家長和學(xué)生的一致好評。在課后服務(wù)學(xué)生滿意度調(diào)查中，滿意率達(dá)到90%以上。

扎實推進(jìn)課堂教學(xué)，提升師資力量水平

師資是提升課后服務(wù)水平、豐富課后服務(wù)內(nèi)容的關(guān)鍵力量，教師的專業(yè)能力與參與積極性直接影響著課后服務(wù)的質(zhì)量?！半p減”政策的出臺，進(jìn)一步減輕了義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)，這對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量和服務(wù)水平的提升有了進(jìn)一步要求。

強化教師基本功，提升課堂教學(xué)質(zhì)量 只有學(xué)生在課堂上“吃飽”“吃好”，作業(yè)才能“減”得心安，才能保證課后服務(wù)順利開展。學(xué)校通過課堂大練兵、教學(xué)基本功大賽、黨員教師示范課、骨干教師示范課、案例研究等活動，提高教師的教學(xué)設(shè)計能力、課堂教學(xué)能力和教學(xué)反思能力，全面提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

合力共研教學(xué)法，提高學(xué)生自學(xué)能力 如何壓減作業(yè)量，才能讓學(xué)生在少做題的同時，扎實掌握所學(xué)知識點？這對老師們來說是一項極大的挑戰(zhàn)。教師們利用教研活動的機會，共同研究探索，采用單元作業(yè)的設(shè)計框架，精心選擇作業(yè)內(nèi)容，避免機械性重復(fù)刷題，設(shè)計出高質(zhì)、量少的家庭作業(yè)。同時，教師依據(jù)學(xué)生的不同學(xué)習(xí)能力和水平，布置彈性化、分層化與個性化作業(yè)，通過課后作業(yè)提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。作業(yè)設(shè)計要做到“四個相結(jié)合”“兩個全覆蓋”?！八膫€相結(jié)合”重點是常規(guī)性和階段性相結(jié)合、規(guī)定性和自主性相結(jié)合、知識性與趣味性相結(jié)合、實踐性和人文性相結(jié)合。“兩個全覆蓋”為：單元內(nèi)的知識、能力、素養(yǎng)要全覆蓋，并要有側(cè)重；不同層次學(xué)生的分層個性作業(yè)要全覆蓋，并要有余量。教研組通過系統(tǒng)性選編、改編、創(chuàng)編符合學(xué)科學(xué)習(xí)規(guī)律、體現(xiàn)學(xué)科核心素養(yǎng)導(dǎo)向的作業(yè)，逐步形成適合我校學(xué)情特點的學(xué)科單元作業(yè)庫。

干部骨干齊帶頭，人盡其職發(fā)揮優(yōu)長 學(xué)校發(fā)揮黨員干部帶頭作用，充分調(diào)動教師積極性，發(fā)揮教師特長，盤活校內(nèi)師資，為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)課程。行政干部14 人，有6 人是區(qū)級骨干，除校長外，上至年近60 歲的教科研主任下至大隊輔導(dǎo)員，實行“1+1+2”模式深度參與課后服務(wù)，即：每人每周1小時興趣班+1 小時課業(yè)輔導(dǎo)+2 小時值班巡視。在干部帶頭下，一線教師參與率達(dá)到100%，教職工參與率97%。除一線教師外，有專業(yè)技術(shù)特長的優(yōu)秀教總?cè)藛T也參與課后服務(wù)校內(nèi)活動課授課。先排正副班主任，再組織行政后勤和中學(xué)沒有參加課后服務(wù)的人員填報課后服務(wù)意向表，然后根據(jù)各自特點和可提供服務(wù)的時間段充實到各年級。保衛(wèi)干部帶領(lǐng)保安為學(xué)生講安全常識，三位校醫(yī)也都各取所長，分別擔(dān)任一、二年級和五年級的課后服務(wù)輔導(dǎo)員，重點解決眼保健操不規(guī)范的問題，還有一位校醫(yī)根據(jù)自身特長開發(fā)了燃脂活動課，深受學(xué)生喜愛！學(xué)校食堂工作人員負(fù)責(zé)孩子們的面點課，教師負(fù)責(zé)組織學(xué)生，食堂工作人員負(fù)責(zé)食材、技術(shù)支持。

在這個過程中，學(xué)校始終把人放在第一位，把合適的人放到合適的崗位，人盡其才發(fā)揮特長。

豐富課后服務(wù)內(nèi)涵，確保教育教學(xué)質(zhì)效

課程是課后服務(wù)的基石，課程的內(nèi)容和質(zhì)量決定著課后服務(wù)的水平和效果。學(xué)校堅持因材施教、關(guān)注學(xué)生個體差異化發(fā)展的原則，以“培植高尚情操，發(fā)展個性特長，拓展綜合能力，促進(jìn)和諧發(fā)展”為目標(biāo)，深度融合校園各類資源，科學(xué)設(shè)計課后服務(wù)內(nèi)容，減負(fù)不減質(zhì)，讓學(xué)生能夠真正學(xué)有所獲、學(xué)有所長，重點上好“五堂課”。

上好“課業(yè)輔導(dǎo)”課 每天課后服務(wù)的第二時段，學(xué)校安排的是“課業(yè)輔導(dǎo)”課。組織學(xué)生自主做作業(yè)，老師進(jìn)行“三導(dǎo)一拓展”：引導(dǎo)學(xué)生利用課后服務(wù)時間基本完成書面作業(yè)；指導(dǎo)學(xué)生書寫規(guī)范、做題正確；輔導(dǎo)學(xué)有困難的學(xué)生，答疑解惑；為學(xué)有余力的學(xué)生拓展學(xué)習(xí)空間。學(xué)生在老師的帶領(lǐng)下，完成了當(dāng)天的作業(yè)，鞏固了所學(xué)內(nèi)容，培養(yǎng)了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，實現(xiàn)了“作業(yè)不回家，快樂你我他”的目標(biāo)。

上好“素質(zhì)拓展”課 為了提升學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，學(xué)校在每周二、周四課后服務(wù)的第一時段，開設(shè)了學(xué)科類素質(zhì)拓展課程。通過校內(nèi)教師對學(xué)科類知識延伸拓展及引領(lǐng)，開闊了學(xué)生的學(xué)科視野，提升學(xué)科素養(yǎng)。如開設(shè)了“拓展閱讀”“課本劇表演”“音樂編創(chuàng)”“英文歌曲”等多元延伸課程，促進(jìn)了學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的提升和學(xué)習(xí)興趣的增加。

上好“多彩社團(tuán)”課 學(xué)校充分整合學(xué)校、家長、社會的優(yōu)質(zhì)資源，協(xié)同育人，利用每天課后服務(wù)的第二時段，為不同年齡的學(xué)生開設(shè)了各類豐富多彩的課后服務(wù)社團(tuán)課程。聚焦學(xué)生體質(zhì)健康提升，開設(shè)了足球、籃球、武術(shù)等社團(tuán)；聚焦學(xué)生藝術(shù)修養(yǎng)提升，開設(shè)了舞蹈、合唱、戲曲、古箏、管樂等社團(tuán)；聚焦學(xué)生科技素養(yǎng)提升，開設(shè)了模擬飛行、紙飛機、紙模承重、電腦編程、電腦美術(shù)等社團(tuán)，學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求得到了極大的滿足。

上好“勞動教育”課 學(xué)校利用每周一的課后服務(wù)時間，采用專題講座、觀看宣傳片、勞動實踐等形式，對學(xué)生進(jìn)行勞動教育。在疫情居家學(xué)習(xí)的特殊時期，倡導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)做家務(wù)，幫助家長分擔(dān)家務(wù)勞動，體會父母的辛勞和不易。通過勞動教育，幫助學(xué)生樹立了正確的勞動觀，使他們懂得勞動的偉大意義，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛勞動和熱愛勞動人民的情感。

上好“社會實踐”課 學(xué)校地處空軍大院內(nèi)，重視空軍資源的開發(fā)。傳統(tǒng)教育基地、模擬飛行基地、觀摩實踐基地的建立，為學(xué)生開展社會實踐活動，提供了豐富的資源。我們把課堂搬到了部隊，給孩子們提供了全新的體驗和感受，極大地豐富了課后服務(wù)的內(nèi)容。

教育是一項系統(tǒng)工程，“雙減”政策實質(zhì)上是對學(xué)校教育改革的一種推動。課后服務(wù)作為提升學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要抓手，其向前貫通課程設(shè)計、課堂教學(xué)，向后延伸至家庭教育。學(xué)校要在提升課堂教學(xué)質(zhì)量的同時，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少家長焦慮，做好課后服務(wù)工作，并引導(dǎo)家長切實轉(zhuǎn)變教育觀念，注重家庭教育。只有多方合力，擰成一股勁，才能夠讓“雙減”政策落地生根。

課后服務(wù)工作要想精益求精，學(xué)校還有很長的路要走。學(xué)校應(yīng)圍繞落實立德樹人根本任務(wù)，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，減少家長焦慮，把課后服務(wù)工作作為一項重要工作來抓，切實增強學(xué)校的教育服務(wù)能力，滿足家長和學(xué)生對個性化教學(xué)服務(wù)的需求。