梁英

摘 要：在素質(zhì)教育的背景下，學生需做到德智體美勞全面發(fā)展。在小學教育體系中，音樂學科是開展美育的重要載體，所以音樂學科的地位顯著提高。受到一些外界因素的影響，傳統(tǒng)的小學音樂課堂往往存在氣氛沉悶、學生情緒低迷等問題，這顯然會影響課堂教學效果。本文從小學音樂課堂出發(fā)，探討應該如何在課堂中實施趣味教學。

關鍵詞：小學音樂課堂；趣味教學；思考

【中圖分類號】G623.71 ? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A ? ? ? ? ? ? 【文章編號】1005-8877（2022）23-0185-03

Reflections on the interesting teaching of music in primary schools

LIANG Ying ?（The Second Primary School of Fuli Road， Xigu District， Lanzhou City， Gansu Province， China）

【Abstract】In the context of quality education， students need to achieve an all-round development of morality， intelligence， physique， aesthetics and labor. In the primary education system， the music subject is an important carrier to carry out aesthetic education， so the status of the music subject has been significantly improved. Affected by some external factors， traditional primary school music classrooms often have problems such as dull atmosphere and low mood of students， which obviously will affect the effect of classroom teaching. Starting from the primary school music classroom， this paper discusses how to implement interesting teaching in the classroom.

【Keywords】Primary school music classroom; Interesting teaching; Thinking

小學音樂課堂能否取得良好的教學效果，與學生的學習積極性息息相關。如果學生的學習積極性不高，那么勢必會影響教學活動的推進，從而影響教學質(zhì)量及效率。所以，在小學音樂教師的教學中，應注意調(diào)動學生的主動性，而趣味化教學則能起到一定的作用。

1.趣味教學的內(nèi)涵

正如人們所說，為了提高教育的趣味性和有效性，必須提高學生的參與度，并通過激發(fā)小學生對所學內(nèi)容的興趣來增加學習動力，激發(fā)這些小學生的學習動機，從而促進學校教學目標完成和學習效率的提高。在音樂教學方面，采用有趣的方法，主要從學生對音樂的感知能力、音樂學習的興趣、對音樂的感受等方面入手，為學生提供充分的練習機會，結合多學科知識，運用小學生感興趣的游戲，提高小學生學習音樂的興趣，調(diào)動小學生學習的積極性，在體驗不同樂器帶來的音樂感受中培養(yǎng)情感，讓小學生體會音樂教學的樂趣。

2.小學音樂傳統(tǒng)教學與趣味教學的對比

傳統(tǒng)小學音樂課堂的氣氛相對沉悶，導致學生無法產(chǎn)生較高的學習熱情，從而影響課堂的教學效果。之所以會出現(xiàn)這一情況，與教師在課堂中實施的教學方法有很大關系。一般來說，大多數(shù)小學音樂教師在課堂中采取的是灌輸式教學法。在此之間，教師不斷地向?qū)W生講解書本上的樂理知識，并沒有重視師生之間的交流互動，同時也沒有營造與之相符的教學情境。時間一長，課堂上的學習氛圍就會變得更加枯燥，進而影響到學生的學習熱情。怎樣才能激發(fā)學生的學習熱情？教師的興趣教學可以達到。興趣教學也就是通過多種形式來調(diào)動學生對音樂的興趣，從而使教學活動得以順利進行。在進行趣味教學時，可以使學生積極地掌握音樂的知識，以此讓他們的音樂水平得到提升，并且提高學生對音樂的審美能力以及實踐能力。歸根結底，趣味教學是指以學生的興趣為基礎進行的一種教學方式，從而激發(fā)學生的學習熱情。傳統(tǒng)的“灌輸式”教學很容易使學生失去積極性，而趣味教學則容易激發(fā)學生的學習積極性，這就是兩者之間最大的不同之處。因此，在小學音樂課堂實施趣味教學很有必要，這是激發(fā)學生學習積極性的重要手段。教師可以通過實施趣味教學從而提高課堂教學的氣氛，提高學生的學習熱情。當學生的學習熱情達到一定程度的時候，他們就會積極地參與到教學活動中，和老師一起互動學習，以此讓課堂教學順利落實并且取得良好效果。

3.趣味教學模式在小學音樂教學中的作用

（1）創(chuàng)造良好的教學環(huán)境

通過對小學音樂教學的有效調(diào)整，可以為學生營造一個良好的課堂學習環(huán)境，從而促進學生的英語學習。在目前教育中，音樂是一種具有代表性的美術知識，它的培養(yǎng)離不開良好的教育環(huán)境。但是，由于傳統(tǒng)的音樂課堂忽略了這一特點，導致了我國小學音樂教育的質(zhì)量并不理想。在實施趣味教學后，學生能夠與老師進行互動、互動，從而獲得豐富的音樂經(jīng)驗，并能體會到課堂的樂趣。它能營造一種良好的教學氣氛，使學生能在一個積極的學習環(huán)境中進行學習，從而使課堂上的學習效率得到提升。

（2）調(diào)動學生的學習積極性

將趣味教學方法應用于小學音樂課，能有效地激發(fā)學生對音樂的興趣。傳統(tǒng)的小學音樂教學模式是基于教師與教師之間的交互作用，它能夠?qū)崿F(xiàn)音樂教學，卻無法使學生真正了解其內(nèi)容。但由于不能讓學生有音樂的經(jīng)驗，因此，學生對音樂的興趣一般都比較低。采用趣味教學法，能充分利用音樂主題的優(yōu)點，提高學生的音樂知識，提高他們的學習經(jīng)驗。保證學生從這項倡議中獲益，對激發(fā)他們的學習興趣起到積極的作用很重要。

（3）提高音樂課的教學質(zhì)量

將趣味教學方法應用于小學音樂課堂，能顯著地改善教學效果，并能使學生獲得更好的學習效果。在小學音樂教學中，通過趣味教學，可以創(chuàng)造一個良好的學習氣氛，展示教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，更新教學方法，提高教學效率。在學生的視角下，運用“趣味”教學法，能夠充分發(fā)揮學生的認知功能，達到最大程度的提升和培養(yǎng)學生的興趣。它能有效地促進學生的學業(yè)進步，增加他們的興趣，加強他們的知識歸屬感，增強他們的記憶力。所以，我們可以從學生的課堂行為和學生的主體兩個方面，來改善音樂課堂教學效果。

4.小學音樂教育中存在的一些不足分析

（1）音樂課堂教學方式單一且落后

在小學音樂教學傳統(tǒng)教育理念中，音樂學科的地位并不高，教學活動是通過盲目選擇學科教學方法進行的。另外，小學生對模仿新事物有更大的興趣，當教師盲目地進行教育活動而不考慮學生的年齡特點時，即使是對新奇事物更感興趣的學生也無法保持積極參與。在這種情況下，讓學生被動地學習教學內(nèi)容和強制地向?qū)W生灌輸知識，雖然達到了教學的目的，卻沒有對學生的學習能力起到鍛煉作用。學生學習音樂的動力不足，他們經(jīng)常對學習感到厭倦，注意力不集中，這意味著教師在紀律方面需花費大量的時間和精力，同時又削弱了學生學習音樂的興趣，在某種程度上阻礙了學生心理和審美能力的發(fā)展。

（2）不太重視音樂教育

盡管音樂教育改革在學校教學系統(tǒng)中不斷地深化和發(fā)展，但一些教師和家長對音樂教育的理解偏差在很大程度上影響了音樂教育領域中教育活動的成功開展。這主要是因為他們對音樂教育的重視程度較低，側重于語言、英語和數(shù)學等考試科目，而音樂不再屬于考試科目。受這種教育觀念的影響，音樂課程被低估和忽視，教學投入不足，音樂課被其他重點科目占領，根本不利于音樂教育的發(fā)展。

5.小學音樂實施趣味教學的策略

（1）刺激學生聽覺、視覺，激發(fā)主觀能動性

若想學生體會到音樂學科的魅力，那么教師要創(chuàng)設以之相符的教學情境。在此之前，教師要充分發(fā)揮音樂學科的“聽覺藝術”特點，并且配合視覺感官營造生動、形象的教學情境。借此方式將音樂教學內(nèi)容形象化，讓教學情境更加逼真，通過這種方式，可以提高學生的學習熱情?？傊?，教師要在適當?shù)沫h(huán)境中激發(fā)聽覺和視覺，以此激發(fā)他們的主觀能動性，這是實施趣味教學的重要前提。以四年級上冊《茉莉花》為例，正式教學的時候，教師先播放小女孩在雅典奧運會閉幕式現(xiàn)場演唱《茉莉花》的視頻片段。然后，教師可以引導學生思考“為什么要在這個國際舞臺選擇演唱《茉莉花》？你們見過茉莉花嗎？”隨后，教師鼓勵學生說出自己的看法。這樣才能有效地激發(fā)學生們的求知欲和學習熱情，從而保證后面的課程能夠順利進行。教師利用多媒體平臺，可以將茉莉花的圖片呈現(xiàn)在學生面前，從而創(chuàng)造出“生動”的教學環(huán)境。同一時間，教師可以在教室中噴上帶有茉莉花香味的清新劑。借此方式，可以營造一個類似于現(xiàn)實茉莉花叢的環(huán)境。接著，教師可以展示民歌《茉莉花》的伴奏，并且教學生演唱這首歌曲?？偠灾?，教師在正式教學之前要重視創(chuàng)設情境的工作，并盡力創(chuàng)造一個逼真、生動的教學環(huán)境。

（2）引入生活情趣教學，增加學習“代入感”

音樂是一門非常輕松且有趣的藝術性學科，學生可以在課堂中獲得美的感受。傳統(tǒng)的小學音樂課堂只注重講解基本的理論知識，不注重挖掘生活情趣，很明顯，這對激發(fā)學生學習的積極性是不利的。興趣教學最主要的目標就是激發(fā)學生的熱情，這便是小學音樂教師的主要任務。若想激發(fā)學生的學習積極性，教師可以在教學過程中引入生活情趣，通過這種方式，可以增強學生的代入感，從而激發(fā)他們的學習積極性。從這一點來看，引入生活情趣教學是實施趣味教學的教學手段之一。在《我的家鄉(xiāng)日喀則》一課中，老師可以將相關問題融入到教學中。例如，教師提問學生：“同學們，我們接下來學習一首藏族民歌。在此之間，我們將深刻體會到藏族文化的魅力。在學習這首歌曲之前，我們來談談自己的家鄉(xiāng)是怎么樣的？大家說一說自己的家鄉(xiāng)有哪些特殊的習俗？”把課堂教學與學生的實際生活相結合，能提高學生的代入感。然后，老師讓同學們依次講述他們的家鄉(xiāng)特色。結束基本的引入教學環(huán)節(jié)之后，教師可以引入本課要教學的曲目《我的家鄉(xiāng)日喀則》。通過合適的問題聯(lián)系生活實際，可以有效吸引學生的注意力，以此讓他們的學習積極性調(diào)動起來。

（3）結合相應的課堂游戲，改變沉悶的學習氛圍

與單一、沉悶的課堂教學相比，小學生顯然更愿意參與輕松有趣的課堂游戲。因此，游戲教學法是小學音樂課堂的主要教學方法。結合教學內(nèi)容設計相應的課堂游戲，可以有效調(diào)動學生的學習積極性，以此改善沉悶的學習氛圍，而這正是趣味教學的一大目的。由此可見，教師在教學過程中不能拘泥單一的教學模式，而是要選擇適當時機、結合合適內(nèi)容設計課堂游戲。借此方式可以令課堂氣氛變得活躍，進而令學生持續(xù)保持較高的學習熱情。以三年級上冊《猜謎謠》為例，首先，教師按照教學任務帶領學生學習這首歌曲。結束基本的教學任務之后，教師可以提問學生：“謎謠和謎語有什么區(qū)別？”大多數(shù)學生都會回答道：“謎語用唱的方式表達出來，就變成了謎謠?！苯又處熆梢砸龑W生創(chuàng)造謎謠。在此之間，教師可以設計以下要求：“在創(chuàng)造謎謠的過程中，大家都要按照這首歌的旋律來演唱。15分鐘之后，大家來一場謎謠歌唱比賽?！?5分鐘之后，教師可以組織學生輪流演唱自己的作品。隨后，教師要及時點評每個學生的作品，并且?guī)椭麄兺晟撇蛔阒帯Ｔ谡n堂中圍繞教學內(nèi)容設計相應的比賽，能夠提高學生的競爭意識。這樣，學生會更加積極地參與到教學中來，這正是趣味教學的一大目的。

（4）鼓勵學生大膽表現(xiàn)，落實趣味教學關鍵

在小學音樂課堂中實施趣味教學，主要是為了讓學生產(chǎn)生較高的學習熱情，以此讓教學活動順利進行。小學生都具有表現(xiàn)欲望強的特點，同時也希望獲得教師以及其他同學的認可。因此，教師可以充分利用小學生的心理特點，引導、鼓勵學生自我表現(xiàn)，以此讓他們自覺主動地參與到教學活動中。學生的表現(xiàn)欲望被激發(fā)出來之后，便會積極地配合教師工作，從而讓教學活動順利推進，這便是趣味教學的最終目的。以三年級上冊歌曲《老師啊你別生氣》為例，在教學過程中，教師除了要完成基本的教學任務，同時還要積極鼓勵學生大膽表現(xiàn)、開口演唱。例如，在教學完歌詞“操場上踢球最積極，來不及跑回教室里”之后，教師可以讓學生上臺演唱。同時，也可以向?qū)W生布置課堂任務：根據(jù)這句歌詞進行改編。結束這首歌曲的教學任務之后，教師可以提問學生：“學習完這首歌曲之后，你們有什么感悟？”隨后，教師要鼓勵學生大膽表達自己的觀點及看法?？偠灾?，教師在教學過程中要注重引導、鼓勵學生進行自我表現(xiàn)，這才有利于調(diào)動他們的積極性。

總之，在小學音樂課堂中，教師要創(chuàng)設合適的教學情境，這是實施趣味教學的重要前提。其次要注意自己的語言、行為舉止，這是影響學生學習興趣的主要因素。最后，教師要結合相應內(nèi)容組織課堂游戲、鼓勵學生進行自我表現(xiàn)，并且將生活情趣融入教學內(nèi)容中，這些都是推動趣味教學順利落實的關鍵因素。

參考文獻

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