☉陳 怡

在新課程理念指導(dǎo)下，科學(xué)實(shí)驗(yàn)是一個(gè)很重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)已經(jīng)成為科學(xué)教師研究的一個(gè)重要課題。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，學(xué)生通過(guò)親身參加實(shí)驗(yàn)，能夠培養(yǎng)觀察和實(shí)際動(dòng)手能力，從而獲得相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，這對(duì)激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣、實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和探索科學(xué)知識(shí)都具有關(guān)鍵作用。

一、在新課程理念下小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要意義

（一）引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)求知欲

科學(xué)實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)、直觀的特征，小學(xué)生天生好奇活潑，興趣多樣而又濃厚，科學(xué)實(shí)驗(yàn)很容易激發(fā)他們的興趣點(diǎn)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行有趣的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)，會(huì)讓他們的注意力集中，實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象也會(huì)讓他們感到驚奇和有趣。另外，當(dāng)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作的時(shí)候，也可以引導(dǎo)他們?cè)趯?shí)驗(yàn)中不斷發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)不斷嘗試和實(shí)踐，不僅對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)墚a(chǎn)生濃厚的求知欲，還會(huì)養(yǎng)成較高的科學(xué)素養(yǎng)。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的合作、創(chuàng)新精神

首先，教師通過(guò)創(chuàng)建實(shí)驗(yàn)問(wèn)題情境可以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。在小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂，教師不僅要展示好每一個(gè)實(shí)驗(yàn)，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)資源進(jìn)行挖掘，對(duì)于每一個(gè)實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)都要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，組織學(xué)生分組合作練習(xí)實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、思考和探索性學(xué)習(xí)，從而激發(fā)他們合作和創(chuàng)造性思維。其次，教師通過(guò)改進(jìn)實(shí)驗(yàn)方案指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，幫助學(xué)生突破以往的實(shí)驗(yàn)思路開(kāi)發(fā)出新的創(chuàng)造思維。最后，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以通過(guò)各個(gè)層面訓(xùn)練學(xué)生的思維品質(zhì)，促使學(xué)生在共同合作實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，自主根據(jù)科學(xué)問(wèn)題進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)他們從各個(gè)層面考慮問(wèn)題，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證得出最佳答案。

（三）讓學(xué)生深刻理解科學(xué)概念、科學(xué)規(guī)律和科學(xué)方法

在小學(xué)科學(xué)課堂，學(xué)生對(duì)教材里的一些科學(xué)概念、定理、現(xiàn)象、方法和規(guī)律等理論性的知識(shí)比較難于理解，但是通過(guò)對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的觀察和實(shí)踐，能夠幫助學(xué)生對(duì)上述知識(shí)更加形象地理解和掌握，并對(duì)實(shí)驗(yàn)的實(shí)際操作方法有新的認(rèn)知，這對(duì)于提高小學(xué)科學(xué)教學(xué)的發(fā)展有重要意義。

二、小學(xué)科學(xué)教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

（一）缺乏專業(yè)的科學(xué)教師

在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師起著關(guān)鍵作用。由于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和思考能力較差，實(shí)驗(yàn)需要在教師的引導(dǎo)下才能進(jìn)行。實(shí)踐中，有些學(xué)校的科學(xué)教師是非專業(yè)教師，對(duì)小學(xué)科學(xué)課程教學(xué)的把握并不理想；有些是聘請(qǐng)其他學(xué)校的理科教師，由于對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況并不了解，導(dǎo)致教學(xué)中引導(dǎo)性較差，教學(xué)效果的提升也會(huì)遇到很多困難。

（二）課堂缺乏有效的互動(dòng)

新的課程理念指出，實(shí)驗(yàn)教學(xué)中要建立新的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)探索意識(shí)和能力。然而，在實(shí)際的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂上，由于教師自身教育理念比較落后，使用傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式，主要是對(duì)科學(xué)理論知識(shí)進(jìn)行灌輸式實(shí)驗(yàn)教學(xué)，課堂缺少互動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)科學(xué)理論知識(shí)和實(shí)驗(yàn)理解不到位，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

（三）實(shí)驗(yàn)缺乏與實(shí)際生活相聯(lián)系

新課程理念要求小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要與實(shí)際生活相聯(lián)系。小學(xué)生缺乏生活經(jīng)驗(yàn)，對(duì)事物的理解和感悟處于表面，不能真正認(rèn)清事實(shí)真相。有的科學(xué)教師并沒(méi)有以學(xué)生為教學(xué)主體，實(shí)驗(yàn)過(guò)程中也缺少情境引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生難以理解課堂科學(xué)實(shí)驗(yàn)的真諦和內(nèi)涵。另外，有的科學(xué)實(shí)驗(yàn)教師還存在以往的固化模式教學(xué)，教材寫什么講什么，實(shí)驗(yàn)缺乏與實(shí)際生活相聯(lián)系。學(xué)生的科學(xué)實(shí)驗(yàn)與現(xiàn)實(shí)生活相脫離，造成學(xué)生不懂得科學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的實(shí)際運(yùn)用，使學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展受到嚴(yán)重阻礙［1］。

三、新課程理念指導(dǎo)下的小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改進(jìn)策略

（一）做好課前實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備，正確、合理選擇實(shí)驗(yàn)材料

實(shí)驗(yàn)課程的準(zhǔn)備是非常重要的。教師必須在上課前盡可能地做好實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備。目前，小學(xué)科學(xué)新教材不同于傳統(tǒng)教材，教學(xué)方法和學(xué)習(xí)都與傳統(tǒng)的方法有很大的不同。教師不僅要熟悉教材的知識(shí)內(nèi)容，還要熟悉學(xué)生的生活經(jīng)歷。教師應(yīng)充分做好實(shí)驗(yàn)課的準(zhǔn)備，熟悉教學(xué)流程，對(duì)實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的問(wèn)題提前做好解決方案。實(shí)驗(yàn)是完成小學(xué)科學(xué)教學(xué)任務(wù)重要途徑，是學(xué)生研究科學(xué)知識(shí)的前提?？茖W(xué)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)材料的選擇也至關(guān)重要。

首先，材料的選擇要具有生活性。科學(xué)研究是基于生活的需要，在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)材料最好選擇學(xué)生生活中常見(jiàn)的物品，比如錘子、起子、剪刀、鑷子、螺絲刀等工具。這些生活工具會(huì)在很大程度上引起學(xué)生的注意，從而提高學(xué)習(xí)興趣。這樣不僅讓學(xué)生對(duì)科學(xué)實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生探索的欲望，還可以讓學(xué)生深刻體會(huì)到自己身邊到處都有值得研究的事物。

其次，材料的選擇要具有層次性。小學(xué)階段，學(xué)生的認(rèn)知還在不斷完善和發(fā)展中。課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師要向?qū)W生提供可以揭示科學(xué)定義的有深層次的材料，由易到難，層層引導(dǎo)，這對(duì)學(xué)生有效地保持學(xué)習(xí)興趣、深刻體會(huì)科學(xué)的全面性和內(nèi)在聯(lián)系具有重要作用。例如，在實(shí)驗(yàn)“測(cè)量力大與小”教學(xué)時(shí)，教師先拿出兩種彈簧秤，讓學(xué)生熟悉測(cè)力計(jì)的使用方法，通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)它的功能效果，從而使學(xué)生深入學(xué)習(xí)怎樣制作測(cè)力計(jì)，研究測(cè)力計(jì)使用原理，啟發(fā)學(xué)生逐步思考，理解力的大小概念［2］。

再次，材料的選擇要具有趣味性。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)科學(xué)的教學(xué)方法應(yīng)該具有兒童樂(lè)趣并符合兒童認(rèn)知。因此，教師在實(shí)驗(yàn)材料的選擇上要具有一定的趣味性。小學(xué)生天性活潑好玩，對(duì)于有趣味性的材料更愿意主動(dòng)參與到研究中，這種方式更適合學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題。如在“運(yùn)動(dòng)和力”教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生準(zhǔn)備玩具自行車、彩色氣球、發(fā)條玩具等物品。這些玩具具有一定的趣味性，可以大大地吸引學(xué)生的注意力，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，進(jìn)而取得良好的教學(xué)和學(xué)習(xí)效果。

最后，材料的選擇要具有教育性。小學(xué)科學(xué)要特別注重對(duì)學(xué)生的思想教育。在材料的選擇上，教師要從能證明科學(xué)概念的角度著手，選擇那些結(jié)構(gòu)較為突出，實(shí)驗(yàn)效果表現(xiàn)較好的材料，同時(shí)還要考慮到材料具有一定思想教育效果。因此，材料的選擇要與實(shí)驗(yàn)演示的效果和其具有的思想教育意義相聯(lián)系，讓材料發(fā)揮更大的教育作用。例如，在科學(xué)實(shí)驗(yàn)使用水的教學(xué)中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何正確合理地利用水資源，對(duì)水合理利用就會(huì)讓學(xué)生形成節(jié)約用水這種好的品德，從而培養(yǎng)學(xué)生使用水的正確態(tài)度。

（二）注重演示實(shí)驗(yàn)，讓演示實(shí)驗(yàn)起到示范作用

在實(shí)際生活和教學(xué)中，教師言行會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生很大的影響。教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，要規(guī)范自己實(shí)驗(yàn)操作的每一個(gè)細(xì)節(jié)，因?yàn)檫@些行為都會(huì)成為學(xué)生效仿和學(xué)習(xí)的范例，任意的不規(guī)范的實(shí)驗(yàn)操作不僅會(huì)給學(xué)生帶來(lái)技能和知識(shí)上的認(rèn)知誤區(qū)，有時(shí)甚至還會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)危險(xiǎn)。規(guī)范化的實(shí)驗(yàn)操作有助于學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)提高課堂教學(xué)的效率、保證實(shí)驗(yàn)的安全性有重要意義。教師要按規(guī)定進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，做到每一個(gè)步驟都規(guī)范合理［3］。

（三）加強(qiáng)分組實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐練習(xí)

新課程的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維，并鼓勵(lì)實(shí)驗(yàn)研究方法的多樣化。這種理念主要表現(xiàn)在科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，要讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并以不同的方式解決問(wèn)題，突出個(gè)性化學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。在新理念運(yùn)用過(guò)程中，教師必須因材施教，對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行分類，并對(duì)不同實(shí)驗(yàn)方法進(jìn)行指導(dǎo)。同時(shí)，教師可以通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式，每個(gè)小組安排負(fù)責(zé)人，由小組負(fù)責(zé)人再安排每一個(gè)組員的具體實(shí)驗(yàn)操作內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)小組共同合作完成實(shí)驗(yàn)的目的。

通過(guò)以上方法小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)有較為明顯的成效，也使學(xué)生真正成為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)課堂的主體。然而，小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)過(guò)程中還存在很多不足，這就要求教師必須大力開(kāi)展豐富的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)，不斷總結(jié)研究科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，為小學(xué)科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改進(jìn)作出更多貢獻(xiàn)。