☉張文斌

為了落實新課程標準的教學理念，小學信息技術課教師在教學中，要充分尊重學生的成長規(guī)律，根據(jù)學生的接受能力和學習特點，引入學生喜歡的游戲教學模式，促進學生學習的興趣，整體提高小學信息技術的教學水平。下面對小學信息技術課中游戲教學法的應用策略進行闡述。

一、游戲教學法

在教師開展小學信息技術教學時，應當首先培養(yǎng)學生的學習興趣。因為只有養(yǎng)成了對信息技術學習的興趣，學生才能夠更加積極主動地學習信息技術。游戲是學生在課余時間進行娛樂的主要形式。因此，通過游戲對學生進行教學，能夠有效地吸引學生的學習興趣，使得學生能夠在課堂教學過程中更加集中注意力，激發(fā)學生自主學習的能力[1]。

二、小學信息技術課游戲教學價值

首先通過游戲對知識進行教學，可以提升課堂的趣味性，吸引學生的學習興趣，增強課堂的趣味性，能夠有效地吸引學生的注意力，刺激學生學習主觀能動性，為學生的信息化技術課堂營造良好的課堂氛圍。

同時，利用游戲對學生進行信息化課程教學，能夠提升學生的創(chuàng)新思維能力。因為信息技術課程是當下教育學科與現(xiàn)代科技相融合的課程，對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)有著重要意義。同時通過對學生進行游戲教學，可以促進形成良好的師生關系，進一步為學生營造良好的學習環(huán)境，使得學生能夠全身心地投入到信息化知識學習的過程當中。

三、小學信息技術課游戲教學實踐策略

（一）借助游戲導入，集中學生注意力

游戲是每個小學生都喜歡的活動。在小學信息技術教學中融入游戲化的內容，可以讓枯燥的信息技術知識變得趣味橫生。小學生學習習慣的養(yǎng)成，需要通過課堂主動性來逐漸培養(yǎng)。游戲化的課堂導入環(huán)節(jié)，可以有效集中學生的注意力，讓學生更加主動積極地參與到接下來的課堂中[2]。游戲過程中，學生大腦處于興奮狀態(tài)，教師要避免學生過于興奮，導入游戲時要融合本節(jié)課所學的重點知識內容，從而讓學生輕松自然地掌握信息技術的知識。同時，教師也應當相應地提升自身的游戲教學觀念，改變單一的灌輸性教學方式。教師只有根據(jù)課堂的教學內容，合理地進行游戲選取，才能更好地為學生進行信息技術當中的游戲教學。只有這樣通過師生之間的共同進步，才能更好地提升學生的學習效率。

例如，在進行小學信息技術課《初識新朋友——信息與信息技術》教學時，教師應將本課中所學鼠標的相關重點知識，融入游戲中進行課堂導入。小學生的操作技術需要不斷練習才能提高。如“掃雷”這個游戲就是可以鍛煉鼠標運用能力的游戲，教師組織學生進行掃雷比賽，看誰在最短的時間內掃雷最多，從而培養(yǎng)學生準確操作鼠標的能力。

游戲是提升學生興趣的最好方式。教師在用游戲導入課程內容的過程中，也逐漸調動起了學生的興趣。隨著游戲的進行，學生對鼠標的作用也有了初步認知，并且在游戲過程中深刻體驗到自己對鼠標應用的熟練度和游戲的關系。小學生好勝心比較強，通常通過這樣競賽游戲，都可以很好地激發(fā)學生的學習熱情。接下來教師再對鼠標的基本功能和正確使用方法進行講解，學生在游戲的刺激下會更加主動積極地聆聽教師所講解的知識，從而集中注意力認真聽課，促進了信息技術課堂教學質量的提升。

（二）通過游戲互動，提高學生學習力

單純依靠教師的講解學習信息技術，學生無法完整而深刻地理解和掌握所學知識。而通過游戲互動，可以幫助學生更加有效地掌握信息技術操作技巧，從而提升學生的學習能力。教師在進行游戲設置的時候，還要注意關注學生之間的個體差異，針對不同能力的學生設計不同難度的游戲，并在學生游戲的過程中給予及時肯定和鼓勵，幫助學生找到學習的自信心。在進行游戲活動時，教師可以將學生進行分組開展游戲教學，這樣可以使得信息技術基礎較弱的同學能夠在信息技術較強的同學帶領之下，盡快融入新技術的學習當中。此外，還可以通過小組成員之間的競爭激發(fā)學生的學習水平，使得他們能夠在相互競爭當中不斷提升信息技術。這樣的小組游戲教學模式，對學生的信息技術教學十分有益。

例如，在學習完鍵盤的指法操作內容之后，學生可能很難記住這些手指正確的敲鍵盤位置，甚至會混淆一些指法的操作。如果教師只是一味地講解或者讓學生背誦記憶，學生則會因此壓力而失去學習興趣。這時，教師可以鼓勵學生自主玩“打字”游戲。學生可以根據(jù)自己的情況自主選擇“金山打字”軟件中的各種游戲。有些同學因為手指比較靈活，則可以選擇“警察抓小偷”的游戲以加深對鍵盤的記憶；有些同學喜歡循規(guī)蹈矩的記憶，則可以通過“字母游戲”加強手指的靈活性練習；有些同學比較喜歡“打地鼠”，還有的同學比較喜歡“青蛙過河”……教師對不同學生的選擇要給予同等的允許和尊重，并且在觀看學生玩游戲的過程中，能發(fā)現(xiàn)學生的進步和不足。例如，同學A 現(xiàn)在記住了左手的鍵盤位置，同學B記住了用大拇指完成空格鍵的技巧等。通過具體的操作技巧，鼓勵和肯定學生的進步，這樣被鼓勵的學生就能夠更加自信地做更多的嘗試和努力；其他學生也會更加努力提高自己的技巧。

（三）實踐游戲競賽，鞏固學生理解力

在開展游戲教學時，不應當僅僅讓學生進行游戲娛樂，還應當通過組織競賽活動，使學生通過與他人的對比了解自身近期學習的情況。游戲競賽的實踐和操作，是鞏固學生對所學知識的重要方式。學生在比賽的過程中，能夠更加清晰地意識到所學知識點的實際應用方法，并且在好勝心的驅動下，更加認真地去學習和記憶所學知識，從而提高對信息技術的深刻理解能力。教師要尊重學生的天性特點，組織各種團隊游戲和辯論賽，讓學生在合作交流中深化對所學信息技術內容的認知，并且在真正理解的基礎上提高自己的操作能力。

例如，在小學信息技術課《野生動物園——曲線》中，教師可以讓學生以小組合作的形式，共同設計一個“保護動物”為主題的游戲活動，并且找到相應的主題之后，選擇某個小動物來設計宣傳海報。接下來，教師鼓勵學生通過小組間的合作與交流，完成對動物圖片的復制、旋轉以及裁剪，同時輸入小組討論的宣傳廣告語，最后每個小組派一位代表分享小組的作品并且選出最佳作品組。通過這樣的游戲活動，學生可以綜合運用到多個信息技術知識點，加深對所學知識點的理解和掌握，從而提高信息技術操作的綜合能力。

另外，教師可以就信息技術的教學內容進行拓展，組織學生進行辯論或討論。如學生在學習信息技術的時候，通常會感嘆先進科技造就的強大信息技術，教師就可以根據(jù)這個話題讓學生共同分析并討論“信息技術對現(xiàn)代生活的利與弊”，讓學生整合信息技術的優(yōu)勢，結合生活來思考信息技術的弊端。這種有趣的教學游戲可以有效激發(fā)學生參與的積極性，從而幫助學生深刻領悟信息技術的特點。

（四）利用游戲助力，攻克教材難點

因為小學生的認知能力較弱，因此在實際的信息技術教學過程當中，學生很難理解信息技術當中的相關知識。同時信息化技術當中也存在很多抽象的知識以及專業(yè)的技術操作，因此在對學生進行講解時，應當避免利用傳統(tǒng)的教學方法。利用游戲可以不斷吸引學生的學習興趣，使學生能夠熱愛信息化技術學習，順利接受下一步的學習任務。因為在進行信息技術學習時需要背誦，并且理解復雜的理論知識以及相應的操作技能，這一過程是十分枯燥無聊的。所以通過游戲對學生教學，可以使得學生在游戲的過程當中進行理論知識以及操作技能的學習。這樣，學生不僅在游戲過程中收獲到了知識，還提升了自己的信息化技術水平，并且愉悅了身心。教師應當不斷思考游戲教學方法，不斷地組織進行有效的游戲教學。

例如，在學習《指法練習》這節(jié)課時，學生需要掌握正確的鍵盤操作方法，并且合理地進行手指分工，熟練地掌握各種符號鍵以及換擋鍵的用法。這節(jié)課是學生信息化技術學習過程中的基礎，也是重難點。但是如果在教學的過程當中，僅僅讓學生進行指法打字的練習，學生會感覺枯燥乏味。如果進行相關的指法游戲教學，可以激發(fā)起學生的學習興趣。學?？梢栽谖C室的電腦當中安裝兒童打字游戲通，這樣同學就可以在軟件中進行相關的指法訓練，增強對電腦鍵盤以及指法相關知識的應用。

教師也不應當盲目地讓學生進行指法游戲的練習，應當為學生制定相應的游戲計劃，通過合理的游戲安排為學生營造一個良好的學習氛圍，增強他們學習的效率，使他們能夠在一定的時間內獲得更多的信息技術知識。在進行相關計劃安排時，應當首先了解學生的實際學習情況，根據(jù)學生的實際情況做好針對化的游戲教學計劃，同時也應當做好學校的信息技術設備硬件支持，確保有足夠數(shù)量的信息化設備供學生進行學習。

（五）合理利用游戲，提升學生信息素養(yǎng)

為學生進行信息技術教學的主要目的是培養(yǎng)學生的信息化素養(yǎng)，為學生打下堅實的信息化技術基礎，助力學生今后的深度信息技術學習。在對學生進行信息素養(yǎng)培養(yǎng)時，合理地利用游戲教學法具有十分重要的意義，能夠使得學生在游戲活動當中形成良好的價值觀，并且塑造優(yōu)秀的信息技術素養(yǎng)，還能夠培養(yǎng)學生的信息化思維，對學生今后的生活工作有著十分重要的作用。

例如，在為學生講解《美麗的圖畫世界》時，應當豐富學生的游戲教學形式，增強師生之間的互動。在進行本課教學時，主要利用“金山畫王”鼓勵學生進行繪畫。首先學生應當熟練地掌握“金山畫王”這一游戲軟件，對學生兩兩分組，一位同學進行繪畫，另一位同學對繪畫同學的作品進行猜想，并寫出作品所表達的含義。這樣在一猜一畫之間增強了游戲的趣味性，并且提升了學生的信息技術水平，對學生的信息素養(yǎng)形成有著十分重要的意義。由于該軟件操作難度較大，所以在對學生進行教學時，教師應當起到引導作用，及時解決學生使用軟件當中遇到的難題，從而使得該課程順利開展。

除了利用計算機進行游戲教學時，教師也可以組織線下游戲活動。例如，引導學生對當下的信息技術熱點進行辯論，如“網絡游戲發(fā)展的好與壞進行辯論”。這樣，學生在辯論的過程當中，既可以增強信息技術相關的熱點知識，還可以培養(yǎng)學生的辯論能力，對學生綜合素養(yǎng)的形成起到了推動作用。所以合理地運用游戲教學，對學生的信息技術素養(yǎng)具有十分重要的意義。

綜上，小學信息技術課作為小學教學過程中的重點科目，教師要不斷思考和創(chuàng)新，采用符合當下教學理念的科學高效的教學模式，將游戲化教學融入教學活動中；通過課堂導入、課中互動以及課后實踐等形式，提升學生對信息技術的學習興趣，從而有效提高信息技術的教學效果。