☉于美晨

游戲教學(xué)法，顧名思義就是運(yùn)用游戲形式開展教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在輕松歡快的氛圍，甚至是在激烈競爭活動(dòng)當(dāng)中學(xué)習(xí)到各種知識(shí)和技巧。簡言之，游戲教學(xué)法是利用恰當(dāng)?shù)慕M合方式把游戲和教學(xué)巧妙融合，以此激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的教學(xué)策略。這種教學(xué)方法和傳統(tǒng)以知識(shí)灌輸為主的教學(xué)方法完全不同，要求給學(xué)生提供更加歡快愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，不僅可以讓學(xué)生保持開心愉悅的學(xué)習(xí)狀態(tài)，還能夠讓學(xué)生在享受快樂的同時(shí)掌握各種知識(shí)和技巧[1]。教師需要對游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，活躍教學(xué)氛圍，恰當(dāng)運(yùn)用教學(xué)藝術(shù)感染和帶動(dòng)學(xué)生，盡可能讓班中所有學(xué)生都融入游戲參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，享受知識(shí)學(xué)習(xí)的樂趣。在小學(xué)音樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師應(yīng)該把游戲和音樂結(jié)合起來，利用音樂游戲活動(dòng)整合音樂之美與游戲之樂，實(shí)現(xiàn)對游戲和教學(xué)活動(dòng)的深度結(jié)合。

一、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用價(jià)值

把游戲教學(xué)方法應(yīng)用到音樂教學(xué)當(dāng)中，與國家的素質(zhì)教育宗旨高度一致，不僅有助于提高音樂教學(xué)質(zhì)量，還能調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性。正確認(rèn)識(shí)音樂游戲在音樂教學(xué)當(dāng)中的應(yīng)用價(jià)值是教師優(yōu)化教學(xué)活動(dòng)的必然選擇。總的來說，音樂游戲在音樂教學(xué)中的作用體現(xiàn)在以下三點(diǎn)：

（一）落實(shí)以學(xué)生為主體的教學(xué)準(zhǔn)則。在過去的課程教學(xué)當(dāng)中，教師主要運(yùn)用的是以課堂為主導(dǎo)的教學(xué)思路，這種方法雖然有助于把控教學(xué)進(jìn)度，完成教學(xué)任務(wù)，但是并不能確立學(xué)生的主體地位，導(dǎo)致教學(xué)效率和質(zhì)量較低。把游戲活動(dòng)融入到音樂教學(xué)當(dāng)中，能夠讓學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情被激發(fā)出來，而且學(xué)生可以在共同參與游戲的過程中感受到作為學(xué)習(xí)主人的樂趣。

（二）激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)熱情。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)活動(dòng)都需要有學(xué)習(xí)興趣和熱情作為動(dòng)力。過去乏味單調(diào)的教學(xué)活動(dòng)導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不理想，同時(shí)也無法讓學(xué)生的音樂興趣被激發(fā)出來。隨著音樂游戲的融入，利用學(xué)生喜聞樂見的游戲活動(dòng)，開展音樂知識(shí)和技巧教學(xué)，能夠讓學(xué)生在整堂課上始終保持極強(qiáng)的熱情，在保持學(xué)習(xí)活力的過程中提高整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。

（三）降低音樂教學(xué)難度。音樂課程是對學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育的課程，不過音樂課并不屬于主要學(xué)科，常常會(huì)被忽略，再加上不同的學(xué)生有著不同的音樂學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，對音樂知識(shí)的掌握效果存在很大差別，會(huì)給教師增加較大的教學(xué)難度。想要考慮學(xué)生的興趣愛好就要降低教學(xué)難度，用學(xué)生更容易接受的方法組織教學(xué)活動(dòng)，其中設(shè)計(jì)和實(shí)施音樂游戲符合學(xué)生整體的學(xué)習(xí)需要，能夠在改善學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)的同時(shí)降低音樂教學(xué)難度。

二、音樂游戲在小學(xué)音樂教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）通過音樂游戲，提高學(xué)生認(rèn)知力

小學(xué)階段的學(xué)生正處于認(rèn)知理解能力發(fā)展的關(guān)鍵期，但同時(shí)存在無法深刻或完整理解某些教學(xué)內(nèi)容的問題。因而在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師要通過選擇符合學(xué)生認(rèn)知能力的游戲難度，結(jié)合音樂教學(xué)的基礎(chǔ)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對學(xué)生認(rèn)知能力的提升。教師可以借助學(xué)生日常生活中較為熟悉的教具，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)充滿趣味性的音樂游戲，讓新鮮而有趣的內(nèi)容吸引學(xué)生的主動(dòng)參與，從而提升學(xué)生學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的熱情[2]。

例如，在小學(xué)音樂課堂中學(xué)習(xí)《高低音》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師可以在課前準(zhǔn)備多個(gè)礦泉水瓶子，并裝進(jìn)不同高度的純凈水。在課堂中，讓學(xué)生通過對這些裝有不同水量的瓶子進(jìn)行敲擊，感受不同的音高。學(xué)生在自己的嘗試和真實(shí)體驗(yàn)中，可以進(jìn)一步了解高音和低音的發(fā)聲特點(diǎn)，并且對音樂知識(shí)的理解更加透徹。再如在學(xué)《休止符》這節(jié)課的內(nèi)容時(shí)，教師在課堂上通過組織學(xué)生進(jìn)行“紅燈停、綠燈行”的趣味游戲，音樂響起來就是綠燈，音樂停下來就是紅燈。讓學(xué)生在游戲中感知“休止符”的概念和作用。在學(xué)習(xí)基本知識(shí)《音的強(qiáng)弱》這節(jié)課內(nèi)容時(shí)，教師可以采用學(xué)生生活中常見的鬧鈴、手機(jī)鈴聲、汽車鳴笛聲以及自行車鈴鐺聲等聲音，讓學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)弱音的分辨。這些有趣的課堂活動(dòng)非常貼近學(xué)生的日常生活，教師在游戲中貫穿音樂知識(shí)，相對于普通課堂上單純看著書本進(jìn)行講解，更加具有吸引性。學(xué)生也會(huì)在教師的引導(dǎo)下，感知到音樂知識(shí)的具體內(nèi)涵，加深對音樂知識(shí)的概念認(rèn)知和印象，從而為后期進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂理論及實(shí)踐奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。

（二）通過音樂游戲，增強(qiáng)學(xué)生表現(xiàn)力

音樂游戲可以是安靜的，也可以是動(dòng)態(tài)的，但是只要是能夠讓學(xué)生快樂的，就可以起到一定的教學(xué)效果。同時(shí)，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，教師可以借助音樂游戲，讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演或者小組表演，通過在舞臺(tái)表演的過程中感知音樂游戲的快樂和內(nèi)涵，從而增強(qiáng)學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力。

例如，在學(xué)習(xí)音樂《玩具兵進(jìn)行曲》的內(nèi)容時(shí)，學(xué)生們在聽到歡快的音樂節(jié)奏時(shí)，便會(huì)情不自禁地舞動(dòng)，這時(shí)，教師可以借用音樂中的玩具特點(diǎn)，為學(xué)生改編成一部貼近學(xué)生年齡特色情景劇，讓學(xué)生們分角色扮演不同的玩具。音樂響起之后，教師可以輕聲說：“天黑了，夜已經(jīng)深了。小主人在跟玩具告別之后幸福地睡著了。這個(gè)時(shí)候，一群被放在玩具架上的玩具兵偷偷爬下了架子……”這時(shí)候?qū)W生們小心翼翼地相互張望，臉上露出神秘的微笑。接下來一段音樂響起，教師再繼續(xù)配音：“小主人睡得很香，玩具兵們趁著小主人睡覺，有的……”教師用手指指向一位學(xué)生，這位學(xué)生立馬變身走正步的解放軍，“有的……”，教師指著另一位學(xué)生，這位學(xué)生馬上模仿解放軍打槍的姿勢。之后在一段音樂的進(jìn)行中，學(xué)生們更加能夠掌握音樂的節(jié)奏和樂曲內(nèi)容，在有趣的表演中展現(xiàn)著自己的舞臺(tái)表演能力。最后，教師可以配合學(xué)生演繹睡醒的小主人，跟學(xué)生一起完成完美的音樂劇表演。在這樣的音樂游戲中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象能力，通過教師的引導(dǎo)，學(xué)生也能夠更好地把握音樂歌曲的節(jié)奏，提升音樂表現(xiàn)能力。

（三）通過音樂游戲，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

小學(xué)生正處于身體和心智快速發(fā)展的年齡階段，對于新事物的認(rèn)知理解能力也在逐步提升。低年級的小學(xué)生相對來說注意力較難以集中，而高年級學(xué)生會(huì)因?yàn)樯眢w發(fā)育表現(xiàn)出強(qiáng)烈的自我意識(shí)。因而小學(xué)音樂教師在進(jìn)行游戲設(shè)計(jì)的過程中，要充分注意到每個(gè)年齡段學(xué)生的不同心理特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況，從培養(yǎng)學(xué)生趣味性到培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性循序漸進(jìn)地設(shè)計(jì)課堂音樂游戲。從而滿足不同年齡段的學(xué)習(xí)需求，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)音樂綜合素養(yǎng)的提升。

例如，在小學(xué)音樂六年級階段學(xué)習(xí)《沂蒙山小調(diào)》這節(jié)內(nèi)容時(shí)，教師先通過多媒體教學(xué)設(shè)備，在課堂上播放一段歌曲音樂，但是不顯示歌詞名稱，讓學(xué)生根據(jù)音樂的曲調(diào)和內(nèi)容，結(jié)合自身學(xué)過的音樂知識(shí)，來想象出一個(gè)自認(rèn)為符合音樂主題的歌名，并且鼓勵(lì)學(xué)生多多創(chuàng)新。每個(gè)學(xué)生都說出自己的不同看法后，教師可以給想法最多的學(xué)生更多的五角星獎(jiǎng)勵(lì)，以激勵(lì)所有學(xué)生敞開心扉進(jìn)行大膽的發(fā)言。之后，教師再通過邀請學(xué)生講解想出來的歌曲名稱、含義或原因，并進(jìn)行公平的評價(jià)，一起選出最具有特色的那個(gè)名稱。在這個(gè)音樂游戲的進(jìn)行過程中，學(xué)生不僅需要對歌詞內(nèi)容有一定的理解和概括能力，而且可以根據(jù)歌曲的曲調(diào)聯(lián)想到適合這種樂感的歌曲名稱，整個(gè)過程中充分發(fā)揮出學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

（四）通過音樂游戲，改進(jìn)音準(zhǔn)的訓(xùn)練

音準(zhǔn)訓(xùn)練是小學(xué)音樂教學(xué)當(dāng)中的基礎(chǔ)練習(xí)內(nèi)容。因?yàn)橐魷?zhǔn)是提高音樂表達(dá)效果的關(guān)鍵，如果學(xué)生對音準(zhǔn)把握不到位，很容易出現(xiàn)發(fā)音不準(zhǔn)和走調(diào)的情況，導(dǎo)致音樂作品的表現(xiàn)力降低。音準(zhǔn)知識(shí)的學(xué)習(xí)是非常抽象的，而小學(xué)生的思維模式以形象思維為主，這在無形之中會(huì)增加音準(zhǔn)練習(xí)的困難度。如果沒有考慮學(xué)生的接受能力進(jìn)行機(jī)械性訓(xùn)練的話，很有可能出現(xiàn)徒勞無功的情況。教師在對音準(zhǔn)訓(xùn)練進(jìn)行改進(jìn)提高的過程中，應(yīng)該從學(xué)生的心理、生理、思維模式等不同角度出發(fā)，考慮到學(xué)生的接受能力以及興趣愛好，運(yùn)用音樂游戲優(yōu)化音準(zhǔn)練習(xí)，讓學(xué)生具備更強(qiáng)的音準(zhǔn)能力，在今后的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中積累更多成功經(jīng)驗(yàn)。音樂游戲可以讓原本枯燥和抽象的音準(zhǔn)練習(xí)變得形象生動(dòng)，提高音樂課堂對學(xué)生的吸引力，所以需要教師重視音樂游戲的設(shè)計(jì)和實(shí)施。

例如，考慮到小學(xué)生有著愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，愿意在活動(dòng)當(dāng)中展示自己，也希望自己能夠比他人做得好。教師可以針對學(xué)生的這一特征設(shè)計(jì)搶答賽的音樂游戲活動(dòng)，在彈奏出幾個(gè)音之后就讓學(xué)生搶答，答對者可以獲得獎(jiǎng)勵(lì)與加分，答錯(cuò)會(huì)扣分，最后看哪名同學(xué)得到的分值最高。得分高的學(xué)生證明音準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和掌握效果更強(qiáng)，得分低則表明學(xué)生對這部分知識(shí)技巧的掌握水平一般。教師可以根據(jù)這樣的情況獲得教學(xué)反饋信息，然后調(diào)整音準(zhǔn)教學(xué)方案。

（五）通過音樂游戲，幫助突破重難點(diǎn)

學(xué)習(xí)音樂難點(diǎn)知識(shí)的過程中，教師應(yīng)該變換教學(xué)思路，調(diào)整教育方法，不再使用機(jī)械性灌輸?shù)姆椒ㄟ_(dá)成教學(xué)目標(biāo)。隨著音樂游戲在課程教學(xué)當(dāng)中的引入，用游戲教學(xué)法作為教學(xué)輔助工具，幫助學(xué)生突破難點(diǎn)得到了教師的肯定，當(dāng)然也獲得了學(xué)生的普遍歡迎。益智類游戲活動(dòng)是一種游戲類別，在音樂教學(xué)當(dāng)中也有很高的應(yīng)用價(jià)值，可以成為音樂教學(xué)輔助貫穿單調(diào)乏味和相對抽象的樂理知識(shí)教學(xué)，全過程讓學(xué)生的知識(shí)獲得更加輕松，幫助學(xué)生解決曲目學(xué)習(xí)當(dāng)中的重難點(diǎn)知識(shí)，彰顯生活化教學(xué)思維的優(yōu)勢。教師應(yīng)該不斷提高自身的游戲設(shè)計(jì)能力，思考游戲的最佳運(yùn)用方法，肯定學(xué)生在游戲中的主體地位。

例如，在教學(xué)《國歌》時(shí)，為了幫助學(xué)生突破作品學(xué)習(xí)中的難點(diǎn)，教師可在課前事先準(zhǔn)備好一把電動(dòng)玩具槍，在按下扳機(jī)之后，槍會(huì)發(fā)出“噠噠噠”的聲音，從而吸引學(xué)生注意力。等到把學(xué)生注意力吸引過來之后，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)一定的思考題：大家聽到了怎樣的聲音？你們能不能模仿一下自己聽到的聲音？看一看誰模仿得更像。學(xué)生會(huì)踴躍舉手，模仿玩具槍發(fā)出的聲音，活躍了課堂的整體氛圍。在經(jīng)過了這樣的模仿活動(dòng)之后，教師可以給學(xué)生展示三連音節(jié)奏，從而幫助學(xué)生迅速輕松理解三連音的內(nèi)涵以及節(jié)奏的正確把握方法，成功解決《國歌》學(xué)習(xí)當(dāng)中的難點(diǎn)。再如教學(xué)《火車開了》，這部作品的節(jié)奏訓(xùn)練是重點(diǎn)，但是因?yàn)楸容^枯燥乏味，需要學(xué)生長時(shí)間堅(jiān)持練習(xí)，所以增大了教學(xué)難度。為了解決這樣的教學(xué)難題，教師可以給學(xué)生設(shè)計(jì)開火車的益智類音樂游戲，讓學(xué)生站起來排成一排組成火車的形狀，然后加強(qiáng)口和腳的配合，把擬聲詞讀出來，并把節(jié)奏踩準(zhǔn)，順利完成火車進(jìn)站與出站的游戲任務(wù)。這種精彩的游戲活動(dòng)可以讓學(xué)生保持良好的參與性，讓學(xué)生的整體練習(xí)更加認(rèn)真刻苦，幫助學(xué)生完成對節(jié)奏的整體把握。

（六）通過音樂游戲，理解音樂的情感

任何一種音樂藝術(shù)，想要達(dá)到感染的效果都必須要在其中注入豐富的情感。所以對于音樂藝術(shù)來說，音樂情感是非常重要的表達(dá)內(nèi)容，想要保證音樂教學(xué)質(zhì)量，不僅要教授學(xué)生音樂知識(shí)和技巧，還要提高學(xué)生對音樂情感的理解能力，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中用心感受，加深體驗(yàn)。音樂游戲活動(dòng)可以給學(xué)生提供更大的自主權(quán)利，使得學(xué)生自由選擇自己喜歡的游戲內(nèi)容與角色，運(yùn)用各種各樣的游戲道具，激發(fā)學(xué)生投入游戲的積極性，更加關(guān)鍵的是有助于學(xué)生在親身體驗(yàn)當(dāng)中加強(qiáng)對音樂藝術(shù)情感的理解。有很多故事性與情景性強(qiáng)的音樂作品特別適合運(yùn)用角色扮演的游戲活動(dòng)展開，可以讓學(xué)生在音樂和游戲的融合當(dāng)中提高理解水平。

例如，在《龜兔賽跑》的音樂學(xué)習(xí)當(dāng)中，教師就可以擬定情節(jié)內(nèi)容，給學(xué)生講明角色扮演游戲的具體內(nèi)容和方法，指導(dǎo)學(xué)生選擇自己感興趣的角色進(jìn)行扮演和表現(xiàn)，然后通過投入游戲?qū)嵺`，感受音樂作品的結(jié)構(gòu)與力度。在游戲完成之后，教師還要給學(xué)生布置思考任務(wù)，要求學(xué)生談一談自己從音樂游戲當(dāng)中獲得的情感體驗(yàn)，讓學(xué)生在游戲當(dāng)中領(lǐng)悟音樂情感，在投入音樂場景的過程當(dāng)中獲得更加真實(shí)和真切的音樂感受。

綜上所述，小學(xué)音樂作為素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，在小學(xué)課程當(dāng)中具有重要的地位。音樂教學(xué)中，教師不僅要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，選擇貼近學(xué)生生活的教具進(jìn)行游戲，以幫助學(xué)生加深對音樂知識(shí)的理解，而且需要通過設(shè)計(jì)趣味十足的音樂游戲，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行大膽的想象與聯(lián)想，從而提升學(xué)生的音樂表現(xiàn)能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生綜合音樂素養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。