韓 嘯

(江蘇省鹽城市松江路小學 江蘇 鹽城 224000)

足球作為小學體育教學中的重要內(nèi)容，是培養(yǎng)學生良好學素養(yǎng)的有效措施，為了更好的開展小學體育足球教育，教師必須要展開更加多元化的教學活動，在當前小學足球教學中，教師為了提高學生的足球技能，往往讓學生長時間進行足球動作的訓練，訓練過程枯燥乏味，學生很快就會失去學習積極性，因此教師必須要在教學活動中引入一定的足球游戲，以此來提高學生的學習效率，讓學生主動參與到教學活動中。

1.足球游戲在小學校園足球教學中的積極意義

1.1 激發(fā)學生的學習興趣。足球游戲在進行小學足球的教學過程中，不論是哪個階段都取得極為重要的作用，因此最大程度上發(fā)揮足球游戲的教學效果，能夠幫助小學體育教師更好地實現(xiàn)教學目標，營造良好的學習氛圍。結(jié)合小學學生的身心發(fā)展狀況，在小學階段的教學是培養(yǎng)學生興趣愛好的黃金時期。因此，如果在小學階段培養(yǎng)學生對足球運動的興趣，將會為學生養(yǎng)成良好的習慣。但由于足球運動的難度較大，同時對技能也有著非常高的要求。除此之外，在足球運動進行的過程中也會面臨較大的體力消耗。因此直接導致很多小學生在參與足球活動的過程中效率低，意向度差。為了最大程度上提高足球游戲在小學校園足球教學中的意義，通過足球游戲的方式對教學方式進行改良，使二者之間能夠有機結(jié)合，最大程度上提高足球運動的趣味性。滿足我國在新課改的要求下提出的相關(guān)要求。通過對足球游戲的運用，可以最大程度上提高學生對足球課程學習的積極性，讓更多的學生參與到課程的學習過程中，并且最大程度上發(fā)揮小學生自身的足球技能。

1.2 提高學生的團隊協(xié)作能力。足球是一項團隊游戲，在進行的過程中必須要依靠緊密且默契的團隊合作。在這場游戲中，優(yōu)異成績的取得無法只依靠某個人的能力來實現(xiàn)。因此，每一個成員都必須要全身心投入到團隊中去，讓團隊合作能力得到最大化體現(xiàn)。只有這樣才能夠取得優(yōu)異的成績，實現(xiàn)預期的教學效果。教師在進行小學足球的教學過程中，必須要將教學的重點放在學生團隊合作能力的培養(yǎng)上面，在足球活動進行的過程中，讓學生相互配合，互相依靠，共同感受足球游戲帶來的快樂。在足球活動過程中利用足球游戲的方式，使足球變得更加趣味性，更加引人注意。這樣一來，不僅能夠為學生提供更多的練習機會，同時還可以培養(yǎng)學生團隊合作的能力。在思想上面處理正確的合作意識，這對學生日后的身心發(fā)展有著十分重要的意義。因此，在我國進行小學足球教學的過程中，體育教師不能過分注重學生足球技能方面的培養(yǎng)，而要注重對學生團隊合作能力方面的塑造。為學生今后的學習生活奠定良好的基礎(chǔ)。

2.游戲促使小學足球教育更加具有趣味性

學生的學習興趣在小學教育階段將會直接決定學生的學習效率。所以在小學體育教學中培養(yǎng)學生學習興趣才是教學的核心內(nèi)容，對于小學生本來說年齡偏小，身心活潑好動游戲?qū)W生具有天然的吸引力，如果可以將教育內(nèi)容游戲化，利用游戲的趣味性引導學生參與游戲進行足球?qū)W習，那我將會促使小學足球教育成為學生自主游戲的過程，以此來達到事半功倍的教學效果。

例如，在傳球活動中，為了讓學生能夠更加熟練的掌握傳球技巧，在常規(guī)教學活動中教師主要將學生劃分為不同的學習小組，讓學生在小組內(nèi)部進行傳球練習，這樣的傳球活動雖然高效的提高了學生們的技能，但是卻相對枯燥沒有挑戰(zhàn)性，此時為了提高學生的學習興趣，教師就可以為學生開設(shè)足球傳球游戲，如百米傳球游戲。要求學生分為兩人一個小組，以100米為距離，兩個人需要在這100米的跑步過程中完成5次以上的傳球。最后比一比哪一個小組用時最短。這樣的足球教室，游戲就能夠引發(fā)學生爭強好勝的心理，在游戲比較過程中也能夠提高學生傳球技能的實踐掌握。以此達到寓教于樂，提高學習效率的教學目標。

3.引入合作性游戲，培養(yǎng)學生團隊意識

足球是一項團隊競技運動，在小學教學中培養(yǎng)學生個人的足球技能固然重要，但是在教學活動中，教師也需要培養(yǎng)學生的體育精神和團隊合作精神，真正讓學生在足球的過程中，意識到每一個人都是團隊中必不可少的一份子。但是在教學活動中，教師很難讓學生在短暫的體育教學中完成一場正規(guī)的足球比賽，此時教師就可以引入合作性游戲，通過這些游戲潛移默化培養(yǎng)學生團隊協(xié)作意識，了解真正的體育運動精神。

例如，教師可以在射門的教學環(huán)節(jié)中，來設(shè)計有趣的教學游戲。是我們在學生的傳統(tǒng)認識里認為射門只需要一個人來完成，所以學生并未意識到，射門是由多個隊員相互傳球做鋪墊而完成的動作。因此必須要在射門教學環(huán)節(jié)培養(yǎng)學生的團隊合作意識，首先暫時可以根據(jù)班級人數(shù)，將學生劃分為不同的學習小組。隨后為學生設(shè)置各種遮擋和障礙，讓學生想辦法每人第1次來完成射門活動。這樣學生就會發(fā)現(xiàn)再遇到各類遮擋和障礙時學生很難單人完成射門，這使學生在小組內(nèi)部就需要進行排兵布陣，合理的規(guī)劃人員，組成一系列的傳球路線，由最后一名同學將足球射入門內(nèi)。這樣的游戲豐富有趣，又可以讓學生快速掌握什么技巧，還可以讓學生在實際體驗中感受足球運動團隊協(xié)作的重要性。在學生完成游戲之后，教師可以開展針對足球的教學講解活動，讓學生回憶在射門過程中所遇到的各種遮擋和障礙，如果將這些障礙物當成對方隊員，想一想自己是否還能夠進行有效的射門。讓學生真正認識到足球是一項團隊協(xié)作游戲，促使學生的合作精神在一次次訓練中得到足夠的提高。

4.融入更為多元化的教學游戲，促使足球訓練更加靈活

在教學活動中要全面提高足球教學的有效性，教師就需要為學生融入更加多元化的教學游戲，每一項教學游戲中鍛煉學生一項體育技能，引導學生在體育訓練中具備體育精神，掌握基礎(chǔ)運動技巧。避免過于單純的體育訓練模式，讓學生長期以來會喪失體育學習的積極性也可以利用多元化的教學游戲，促使足球訓練變得更加靈活，每一名學生都能夠展現(xiàn)出其個人獨特的身體優(yōu)勢讓學生在學習過程中更加高效。

例如，在顛球技能的教學過程中，每一名學生的顛球方式和顛球習慣都有所不同，教師必須要讓學生通過多元化的練習來掌握顛球技巧和顛球的個人方式。為了提高學生的學習信心，教師就可以采用足球比賽的方式來展開游戲，教師將顛球技能好的同學與相對交流的同學劃分為一個學習小組。隨后讓學生在小組內(nèi)部進行相互的指導練習，最后比一比哪一個學習小組在一分鐘之內(nèi)能夠顛更多的球數(shù)。利用學生之間的團隊配合，讓技能較強的學生來講解個人經(jīng)驗，指導技能稍弱的同學完成顛球訓練，達到增強教學趣味性和教學效率的目標。

5.提高足球游戲在小學校園足球教學應用的核心策略

5.1 對足球游戲的類型進行創(chuàng)新。小學是一個人學習生涯的正式開端，也是身心發(fā)展的重要時期。在這個階段，小學生的好奇心較強，注意力和行為仍然無法有效地進行自我控制。因此，小學生經(jīng)常被一些新鮮事物所吸引，但也很難對于同一事物保持長久的興趣。針對這種情況，教師必須要對游戲的多樣性進行創(chuàng)新和改良。多種形式極富多樣化的游戲能夠保證小學生在進行足球活動的學習過程中產(chǎn)生持久而濃厚的興趣。比如在進行小學足球的教學過程中，為了更好地提升學生的射門能力，教師可以組織一次踢球比準游戲。兩個人為一組，而后在規(guī)定時間內(nèi)小組之間比賽射門。根據(jù)進球數(shù)比拼組間的射門能力。通過這樣的游戲環(huán)節(jié)，不僅能夠提高學生的射門能力，還可以提升學生參加足球活動的積極性，讓更多的人參與到足球活動中來。

小組比賽射門可以通過比賽來增加小學生的專注度，并且可以更好的增加小學生的鍛煉量，小組比賽射門可以在日常的體育活動中來進行，為了更好的提高小學生的足球興趣，也可以以班級為單位，來進行趣味足球比賽，這樣的大型比賽更能調(diào)動小學生的積極性，并且也能讓小學生在競爭的關(guān)系中，更加重視足球比賽，也能更加專注的進行相關(guān)的練習。競賽不僅能給班級帶來榮譽，也能讓小學生獲得一些獎勵，獎勵的形式也可以進行創(chuàng)新，不再拘泥于簡單的一些禮物或者是獎牌，可以是獲勝的班級要求其他輸?shù)舻陌嗉壸鲆恍┦虑?，比如值日一周，或者讓輸?shù)舯荣惖陌嗉墝A了比賽的班級說一些好話，這樣不能能拉近班級與班級之間的距離，也能很好的實現(xiàn)足球游戲類型的創(chuàng)新，達到組織足球游戲的最終目的，幫助小學生構(gòu)建強健的體魄，提高小學生的身體素質(zhì)，為小學生今后的學習奠定一個良好的基礎(chǔ)。

5.2 對游戲的設(shè)計進行優(yōu)化改良，提高足球活動的生動變化。為了最大程度上提高足球游戲在小學足球教學過程中的應用質(zhì)量和效果，教師必須對足球游戲的開展形式和游戲內(nèi)容進行不斷的優(yōu)化。在設(shè)計足球游戲之前，教師必須展開調(diào)研工作。對小學生目前的發(fā)展特點和興趣愛好進行全面的了解。從而更好的從學生的興趣愛好出發(fā)，設(shè)計出滿足學生自身發(fā)展需求的游戲環(huán)節(jié)和游戲內(nèi)容。在足球游戲進行的過程中，可以針對某個特定環(huán)節(jié)進行優(yōu)化設(shè)計，從而衍生出更多的游戲類型。比如說在開展足球游戲的過程中，直線式運球練習有著非常廣泛的應用，但是在練球方式上面缺少了一定的變化性，十分單調(diào)。經(jīng)常會讓學生產(chǎn)生厭倦心理。因此，教師可以在運球過程中添加部分要求或者是進行團隊協(xié)作，增添游戲的趣味性。

足球游戲的趣味性和生動性不僅能夠激發(fā)學生對足球運動的興趣，還能夠幫助學生更好的學習足球競技方面的知識。足球運動具有多樣性的特點，因此，教師可從多個角度進行創(chuàng)新，設(shè)立新的足球游戲?qū)ψ闱蛴螒虻膬?nèi)容進行豐富，促進單調(diào)的足球游戲變得更加生動。在運球接力的足球游戲過程中，可以改變單調(diào)的足球活動形式，讓足球訓練更加富有趣味，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生的動作技能在學習的過程中得到更高的提升。除此之外，在設(shè)計動作和進行游戲的過程中，教師必須要充分注意到游戲的安全性同時采取一定的安全措施，防止意外事故導致學生受傷。

5.3 引入競賽思想，提高足球活動的競技性。隨著我國新課改要求和精神的不斷深化，在小學校園足球的教學過程中，教學的重點已經(jīng)不應該是學生的足球技能方面，而是將教學的重點放到學生的積極性和學習興趣上面。在足球教學的過程中對學生的競爭意識進行有效的培養(yǎng)也是小學教學過程的一項重要內(nèi)容。因此，在進行小學校園足球教學的過程中，必須引入一些競技性的比賽。將比賽與游戲進行有機結(jié)合，最大程度上提高小學生的競爭意識和團隊協(xié)作能力。這對學生日后的發(fā)展有著十分重要的意義。

足球游戲在世界范圍內(nèi)得到了極為廣泛的推廣，受到各國群眾的喜愛。足球游戲的競爭性和對抗性正是其魅力所在。因此，在進行小學校園足球的教學活動中，不僅要學生真正掌握足球運動的相關(guān)技巧，還應發(fā)揮足球游戲的對抗性特點，讓學生真正體會到足球游戲的樂趣。在進行的過程中，教師可以將學生分為兩隊展開足球練習，讓學生的體能和體力都能夠得到鍛煉。同時，教師還可以創(chuàng)造足球技戰(zhàn)術(shù)對抗的環(huán)境，促進學生全方位的提升。在足球活動的過程中，教師必須對學生的對抗性練習進行指導和輔助，增強學生在對抗方面的技能。將對抗訓練席引入足球，能有效避免對抗性練習的危險性，還可以提高對抗性練習的趣味性幫助學生更好的緩解緊張感，促進足球?qū)剐曰顒拥捻樌麑嵤?。除此之外，教師還可以對對抗性游戲進行設(shè)計，激發(fā)學生對足球游戲的興趣。

結(jié)束語

總而言之，在小學教學中，足球是一項重要的體育教學內(nèi)容，教師必須要考慮到小學生的學習特點和足球運動特征來設(shè)計教學活動，采用多元化的體育游戲，激發(fā)學生的學習潛能，讓學生在足球訓練中獲得快樂的情感體驗，這樣學生才能夠真正在未來的學習與生活中不斷加強足球技能的訓練。