●江蘇省靖江高級中學(xué) 孫曉波

《普通高中思想政治課程標(biāo)準(zhǔn)(2017年版)》(以下簡稱“新課標(biāo)”)在課程基本理念部分提出要“構(gòu)建以培育思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)為主導(dǎo)的活動型學(xué)科課程”，即通過一系列活動將學(xué)科具體知識與實踐活動相聯(lián)系，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。針對新課標(biāo)提出來的這一要求，高中政治教師要改變陳舊的教學(xué)理念，將傳統(tǒng)的“講授型學(xué)科課程”轉(zhuǎn)變?yōu)椤盎顒有蛯W(xué)科課程”，彌補傳統(tǒng)教學(xué)模式的不足?；顒有蛯W(xué)科課程始于議題，難在情境，重在活動，終于素養(yǎng)，教師要通過議題選擇、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)以及活動的開展來培育學(xué)生的政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識、公共參與等素養(yǎng)。本文以高三一輪復(fù)習(xí)課“弘揚中華民族精神”為例，簡單談一談如何設(shè)計高中政治活動型學(xué)科課程。

一、設(shè)計議題，引領(lǐng)課堂

在課堂教學(xué)過程中，議題會引領(lǐng)整堂課的走向。所以，在備課時，教師要合理選擇與設(shè)計議題。整堂課的議題可以只有一個，也可以設(shè)計一個總議題，再設(shè)計兩到三個子議題或分議題。那么議題如何設(shè)計呢？

1.結(jié)合學(xué)科具體內(nèi)容設(shè)計議題。

教師在設(shè)計議題時不能脫離學(xué)科具體內(nèi)容，但也不能從教材中隨便選擇問題作為議題。教師可以圍繞教材中的重點與難點來設(shè)計議題。在“弘揚中華民族精神”的教學(xué)中設(shè)計議題時，筆者首先考慮到該課的重難點是弘揚和培育中華民族精神的意義和途徑。所以，筆者設(shè)計了兩個分議題，分別是：抗疫精神在打贏脫貧攻堅戰(zhàn)中的作用、抗疫精神如何助力脫貧攻堅。通過解決這兩個具體問題，學(xué)生既可以掌握本課的重難點，也可以培養(yǎng)對抗疫精神的政治認(rèn)同。

2.結(jié)合學(xué)生實際、社會熱點設(shè)計議題。

教育部在2016年提出了“一體四層四翼”的高考評價體系，要求教師在日常教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生運用必備知識分析、解決問題的能力。教師在設(shè)計議題時要結(jié)合學(xué)生實際、社會熱點。

二、圍繞議題，創(chuàng)設(shè)情境

議題式教學(xué)的開展，需要情境作為載體，所以確定好議題后要圍繞議題創(chuàng)設(shè)幾個情境。創(chuàng)設(shè)情境不是簡單地把一些生活中的事例拿過來用，而是要經(jīng)過加工再使用。那么如何加工呢？

首先，情境必須為完成教學(xué)目標(biāo)服務(wù)。教師所選擇的情境素材在體現(xiàn)議題的基礎(chǔ)上，要與學(xué)科知識相符，為培養(yǎng)學(xué)科素養(yǎng)和展現(xiàn)學(xué)科價值發(fā)揮作用。

其次，情境必須契合學(xué)生的實際情況。教師所選擇的情境素材只有符合學(xué)生的學(xué)情，才能縮短與學(xué)生的距離，讓學(xué)生能主動投入情境中，并自主思考。筆者在“弘揚中華民族精神”的教學(xué)中創(chuàng)設(shè)了三個情境，第一個是“中國人民抗疫過程中打動你的瞬間”，第二個是“中美抗疫百態(tài)”，第三個是“我國的抗疫表彰大會”。這三個情境都來自于我們的生活，能體現(xiàn)學(xué)科價值，并能引導(dǎo)學(xué)生弘揚抗疫精神。

三、根據(jù)情境，組織活動

新課標(biāo)倡導(dǎo)課堂要以學(xué)生為主體，要以合作探究的方式培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。課堂上，教師要以議題為引領(lǐng)，創(chuàng)設(shè)真實具體的情境，引導(dǎo)學(xué)生探究知識，解決問題。

在教學(xué)中比較常用的一種活動方式是設(shè)計一系列問題，讓學(xué)生分小組搜集資料、交流討論、展示成果。這個過程既培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力，也鍛煉了學(xué)生的合作能力，并且學(xué)生之間可以取長補短。筆者在“弘揚中華民族精神”的教學(xué)中圍繞議題創(chuàng)設(shè)了“中美抗疫百態(tài)”的真實情境，讓學(xué)生總結(jié)中美兩國在抗疫方面的差異。

活動型學(xué)科課程還強調(diào)要將學(xué)科知識與具體實踐活動相結(jié)合，所以，除了在課堂上創(chuàng)設(shè)真實的情境外，如果條件允許，教師還可以組織學(xué)生走進(jìn)真正的社會大課堂等。

四、完成目標(biāo)，提升素養(yǎng)

新課標(biāo)把課程目標(biāo)定位為“通過思想政治課程學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠具有思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)”。上課前教師就要預(yù)設(shè)本課的教學(xué)目標(biāo)，這樣，才能設(shè)計好議題、情境與活動。