☉閆士海

田徑運(yùn)動作為體育運(yùn)動的重要組成，能夠很好地訓(xùn)練、增強(qiáng)學(xué)生的身體機(jī)能。但在應(yīng)試教育的大環(huán)境下，體育學(xué)科不被重視，廣大師生、家長將目光聚焦在文化課的成績上。在校期間，體育課時常被其他文化課占用；在家期間，學(xué)生還要上各類補(bǔ)習(xí)課，不但加重了學(xué)習(xí)壓力，還使學(xué)生的身體素質(zhì)急劇下滑，嚴(yán)重影響身心健康發(fā)展。

隨著教學(xué)改革的不斷深化，體育教學(xué)地位顯著提升，相應(yīng)的考核也發(fā)生了變化，如何提升學(xué)生的體育運(yùn)動能力已成為當(dāng)前教育教學(xué)的重要問題。

一、田徑運(yùn)動教學(xué)的具體問題

（一）身體素質(zhì)差異

學(xué)生受各自身體素質(zhì)的影響，在田徑運(yùn)動方面呈現(xiàn)出差異性。而體育課上的田徑教學(xué)通常面向全體學(xué)生統(tǒng)一進(jìn)行，這樣就會呈現(xiàn)出差異性，嚴(yán)重的甚至出現(xiàn)“兩極分化”，使得整體教學(xué)有效性大打折扣。

另外，在具體的教學(xué)過程中，部分學(xué)生雖然身體素質(zhì)很好，卻排斥田徑運(yùn)動；而部分學(xué)生身體素質(zhì)相對較差，雖然訓(xùn)練很刻苦，但取得的成績卻不盡如人意。這種現(xiàn)象使得田徑運(yùn)動教學(xué)的有效性難以取得實(shí)質(zhì)性進(jìn)展。學(xué)生身體素質(zhì)的差異客觀存在，教師要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計(jì)，將因材施教貫徹落實(shí)，既保護(hù)學(xué)生自尊心，又要幫助其逐步提升運(yùn)動能力。

（二）學(xué)生主觀意愿

受應(yīng)試教育的影響，體育教學(xué)不被重視，教師在實(shí)施教學(xué)的過程中相對消極，方法單一、枯燥，難以有效吸引學(xué)生[1]。長期如此，學(xué)生便對田徑運(yùn)動逐漸喪失興趣，在課堂訓(xùn)練中會愈加消極。而且，處于小學(xué)階段的學(xué)生注意力集中相對困難，容易被其他事物所吸引，在信息化網(wǎng)絡(luò)時代，各種電子產(chǎn)品極大地吸引著學(xué)生，使得學(xué)生在體育運(yùn)動方面越來越消極。

小學(xué)生好奇心強(qiáng)、擅長感性思維，教師要充分利用學(xué)生這一特點(diǎn)，創(chuàng)新教學(xué)方式吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)其參與體育課堂的主觀意愿。

（三）客觀環(huán)境不好

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，使得教師、家長在學(xué)生體育運(yùn)動方面支持力度不夠。很多家長認(rèn)為學(xué)生參與體育運(yùn)動就是在浪費(fèi)學(xué)習(xí)時間，無論是財(cái)力還是精神上均不支持學(xué)生參與體育運(yùn)動。教師注重學(xué)生文化課的成績，對于體育也不怎么重視，體育課成為了娛樂課程。另外，學(xué)校的體育場地有限，活動組織較少，使得客觀環(huán)境并不適合學(xué)生參與田徑運(yùn)動訓(xùn)練。而學(xué)生被電子游戲所影響，對于體育運(yùn)動逐漸產(chǎn)生排斥。教師、家長、學(xué)校各方要積極轉(zhuǎn)變觀念，加強(qiáng)溝通與聯(lián)系，合力為學(xué)生營造一個良好的體育運(yùn)動環(huán)境。

二、有效教學(xué)策略

（一）創(chuàng)新教學(xué)，激發(fā)興趣

田徑運(yùn)動有效教學(xué)的第一要務(wù)便是興趣培養(yǎng)，打造趣味田徑運(yùn)動，吸引學(xué)生積極參與體育課堂?？紤]到小學(xué)生心智稚嫩，好奇心強(qiáng)、想象力豐富，在具體的教學(xué)過程中可以多些創(chuàng)意與新意，圍繞“寓教于樂”展開教學(xué)，營造愉快的課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生對體育運(yùn)動的好感，使得學(xué)生在快樂課堂中逐步掌握相關(guān)體育技能。

例如，可以組織學(xué)生開展小步跑、高抬腿、變速跑、彎道跑等多種項(xiàng)目，以小組為單位進(jìn)行練習(xí)實(shí)踐，并組織學(xué)生進(jìn)行競爭比賽，可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。而且，以小組為單位，將身體素質(zhì)相同的學(xué)生劃分至同一小組，教師指導(dǎo)起來也相對容易，根據(jù)各小組的實(shí)際情況進(jìn)行針對性指導(dǎo)，逐步引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的技術(shù)動作。在此基礎(chǔ)上，合力開展節(jié)目表演，將田徑運(yùn)動訓(xùn)練的各個項(xiàng)目以節(jié)目表演的方式開展，并鼓勵學(xué)生積極參與。

在表演中，學(xué)生能夠有效感受田徑運(yùn)動的樂趣，從而增強(qiáng)學(xué)生對田徑運(yùn)動的好感與興趣[2]。通過表演，學(xué)生從中獲得滿足感、成就感，對學(xué)生自信心的培養(yǎng)也至關(guān)重要。為保證學(xué)生參與趣味比賽節(jié)目的積極性，在進(jìn)行節(jié)目的規(guī)劃組織時，應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，師生聯(lián)動，共同設(shè)計(jì)節(jié)目。通過排練節(jié)目既能夠達(dá)到訓(xùn)練的效果，又能夠讓學(xué)生始終保持熱情，逐步提升學(xué)生的各項(xiàng)技能。在具體的應(yīng)用過程中要注意時機(jī)的把控，通常在學(xué)段總結(jié)、期末考核臨近期間最為恰當(dāng)，通過編排節(jié)目不僅能夠起到訓(xùn)練鞏固的作用，還能借助趣味節(jié)目消除學(xué)生臨近考試的緊張感，將“寓教于樂”最大化。

（二）積極溝通，營造環(huán)境

開展田徑運(yùn)動需要良好的條件，教師應(yīng)積極采取措施，與校方和家長溝通，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境。與校方溝通，積極優(yōu)化和完善校內(nèi)體育設(shè)施，為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)訓(xùn)練環(huán)境，如，建設(shè)塑膠操場、完善各類運(yùn)動器材、積極組織開展校內(nèi)運(yùn)動會……組織運(yùn)動會要制定完善的計(jì)劃，投入資金、人力進(jìn)行運(yùn)動會前前后后的準(zhǔn)備與完善，并邀請學(xué)生家長前來觀看，以此來引起家長對學(xué)生體育運(yùn)動的重視。

同時，教師要積極與家長溝通，為學(xué)生配備齊全的防護(hù)設(shè)施，避免學(xué)生運(yùn)動期間的損傷，還要保證學(xué)生的飲食，避免因體育運(yùn)動消耗量大而營養(yǎng)不足，影響學(xué)生的發(fā)育和文化課的學(xué)習(xí)。針對這種情況，可以組建一個微信群，將學(xué)生每天的運(yùn)動量發(fā)至群中，并給出相應(yīng)的飲食建議，家長們在群中也可以相互交流，探討學(xué)生的飲食、運(yùn)動、作息等等，為學(xué)生提供全面保障[3]。

此外，在運(yùn)動會結(jié)束后要做好善后工作，對參與運(yùn)動會的每一位學(xué)生給予表彰和鼓勵，頒發(fā)相應(yīng)的獎品，使學(xué)生從中獲得成就感、滿足感。另外，小學(xué)階段文化課占用體育課時的現(xiàn)象十分普遍，這與應(yīng)試教育有著直接的關(guān)系，針對這種情況，教師要積極與學(xué)校溝通，認(rèn)真解決這一問題，讓學(xué)生的體育運(yùn)動與文化學(xué)習(xí)相互促進(jìn)，共同發(fā)展。

（三）傳播文化，發(fā)揚(yáng)精神

體育教學(xué)并非機(jī)械訓(xùn)練，田徑運(yùn)動并非單純的跑步，也包含一定的文化與精神，不僅能夠豐富學(xué)生的體育學(xué)習(xí)生活，還能增強(qiáng)學(xué)生的意志力，這對于其體育學(xué)習(xí)至關(guān)重要。新時代，習(xí)近平總書記對青少年兒童的成長也強(qiáng)調(diào)“野蠻體魄”，良好的大環(huán)境下，學(xué)校田徑運(yùn)動教學(xué)更要注重體育文化與精神的傳播。

在具體的教學(xué)過程中，教師可以在訓(xùn)練的間隙講解一些體育名人的故事，一方面幫助學(xué)生緩解訓(xùn)練壓力，另一方面激發(fā)學(xué)生斗志，讓其積極、主動地參與訓(xùn)練。通過這種方式，能夠有效拉近師生距離，規(guī)避學(xué)生對體育的排斥，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。除此之外，還要借助多媒體來為學(xué)生直觀地傳授體育文化與精神，比如利用多媒體播放運(yùn)動員的日常訓(xùn)練、賽場拼搏以及取得成功的場景，這相較于講故事更直觀、更形象，能夠讓體育精神深入學(xué)生心中[4]。

另外，還可以組織學(xué)生在課堂中觀看一些有意義、有價(jià)值的體育賽事。借助賽事創(chuàng)設(shè)情境，帶領(lǐng)學(xué)生深入其中，感受體育文化的魅力。當(dāng)然，條件允許的情況下，可以組織學(xué)生前往實(shí)地觀賽，效果更佳！體育文化與精神是支撐學(xué)生、激勵學(xué)生參與體育運(yùn)動的重要因素，不容忽視。對于小學(xué)生而言，其對于體育精神與文化或許不理解，但通過潛移默化的熏陶，能夠有效增強(qiáng)其對體育的認(rèn)知，使其積極主動地參與田徑運(yùn)動。校方在此方面也要大力支持，要逐步轉(zhuǎn)變偏重文化課的觀念，在校園的宣傳欄上放置一些有關(guān)體育的書籍或海報(bào)，讓體育文化在校園得到傳承和發(fā)揚(yáng)，激勵和引導(dǎo)學(xué)生積極參與田徑運(yùn)動，促進(jìn)教學(xué)有效性的提升。

三、結(jié)束語

田徑運(yùn)動作為體育學(xué)科的重要組成，能夠有效提升學(xué)生的各項(xiàng)身體機(jī)能，對學(xué)生身心健康發(fā)展具有積極效用。針對當(dāng)前學(xué)生參與田徑運(yùn)動的主觀意愿低、身體素質(zhì)差等一系列問題，教師應(yīng)高度重視，并積極采取措施進(jìn)行應(yīng)對，通過趣味教學(xué)來培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使其積極主動地參與田徑運(yùn)動；通過環(huán)境創(chuàng)設(shè)來為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的訓(xùn)練學(xué)習(xí)環(huán)境，使其能夠安全訓(xùn)練、健康運(yùn)動；通過體育文化的熏陶來激勵學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生的體育精神，增強(qiáng)學(xué)生的意志力，使其能夠更加積極主動地參與田徑運(yùn)動，鍛煉身體，健康成長。