溫 嬋

(廣東省廣州市白云區(qū)金沙第二小學(xué) 廣東 廣州 510000)

行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)、情感態(tài)度價(jià)值觀是小學(xué)教育中學(xué)生培養(yǎng)要素中最重要的三要素。其中養(yǎng)成教育的培養(yǎng)理當(dāng)放在人的培養(yǎng)中的首位。

1.開展養(yǎng)成教育的背景及必要性

1.1 學(xué)校德育離不開養(yǎng)成教育。古有教育家孔子提出“少成若天性，習(xí)慣成自然”的理念；著名教育家葉圣陶先生提出“教育是什么？就單方面講，只須一句話，就是要養(yǎng)成良好的習(xí)慣”；聯(lián)合國(guó)教科文組織《學(xué)會(huì)生存》一書中指出，未來的教育四大支柱分別是：學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)與他人共同生活，足以可見好習(xí)慣的養(yǎng)成對(duì)一個(gè)人的重要性。隨著時(shí)代發(fā)展，教育部頒發(fā)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》，對(duì)小學(xué)生行為習(xí)慣的養(yǎng)成方面提出了標(biāo)準(zhǔn)。從古至今，我國(guó)具有深厚的養(yǎng)成教育文化底蘊(yùn)和有效的實(shí)施措施。

1.2 養(yǎng)成教育，是培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣的教育。小學(xué)階段學(xué)校工作開展圍繞三個(gè)最重要的方面進(jìn)行：培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣、幫助學(xué)生構(gòu)建真善美的情感態(tài)度價(jià)值觀、引導(dǎo)幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)并取得好成績(jī)。而真善美和好成績(jī)是建立在培養(yǎng)好習(xí)慣的基礎(chǔ)上，“千里之行，始于足下”先培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣是走好后面教育的基礎(chǔ)。養(yǎng)成教育在小學(xué)階段實(shí)施形式主要是行為習(xí)慣的培養(yǎng)，并實(shí)現(xiàn)學(xué)生從：習(xí)慣模仿階段——依從階段——遵從階段——服從階段——習(xí)慣階段的轉(zhuǎn)變，幫助學(xué)生培養(yǎng)良好的生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、人際交往習(xí)慣等。

1.3 新時(shí)代學(xué)生個(gè)性多樣化發(fā)展對(duì)養(yǎng)成教育的實(shí)施提出了挑戰(zhàn)。隨著時(shí)代的發(fā)展，科技的進(jìn)步，新媒體的崛起，小學(xué)生接觸的文化沖擊日益增長(zhǎng)。每個(gè)時(shí)代產(chǎn)物都是一把雙刃劍，小學(xué)生從多樣化的社會(huì)文化中學(xué)習(xí)到豐富的知識(shí)的同時(shí)也會(huì)因?yàn)樽约悍直媸欠悄芰Φ木窒扌远佑|到一些不文明甚至是糟粕文化，進(jìn)而影響到個(gè)人的學(xué)習(xí)生活。筆者所在的廣州市白云區(qū)金沙二小學(xué)(以下簡(jiǎn)稱金沙二小)學(xué)生整體來說在文明禮儀習(xí)慣上做得還算可以，如上課回答問題積極自信，平時(shí)尊重師長(zhǎng)，團(tuán)結(jié)同學(xué)。但也存在個(gè)別待改進(jìn)的問題，如言語的不文明，行為不文明，學(xué)習(xí)動(dòng)力欠佳等。因而通過養(yǎng)成教育為抓手，全面培養(yǎng)學(xué)生，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，應(yīng)對(duì)日益復(fù)雜的多樣化社會(huì)文化，是至關(guān)重要的。

2.小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀分析及原因

2.1 小學(xué)生行為習(xí)慣現(xiàn)狀。6-12歲是習(xí)慣養(yǎng)成的一個(gè)黃金期，同時(shí)也是一個(gè)對(duì)是非明辨能力的不穩(wěn)定期。小學(xué)生的順從模仿能力很強(qiáng)，這一特點(diǎn)一方面有利于養(yǎng)成教育推進(jìn)，另一方面也會(huì)因?yàn)閷?duì)不文明的模仿進(jìn)而出現(xiàn)一些不文明的行為。金沙二小地處較繁華的城區(qū)，且是一個(gè)剛建校兩年時(shí)間的新學(xué)校，學(xué)校剛起步，師資方面以年輕教師為主，且附近的學(xué)生家長(zhǎng)大多是做生意，來自潮汕地區(qū)或省外的“新廣州人”。據(jù)了解，這些家庭學(xué)生兄弟姐妹較多，因?yàn)楣ぷ鞣泵?，其父母?duì)每個(gè)孩子的學(xué)習(xí)生活關(guān)注度有限，對(duì)孩子的約束力度較低。學(xué)校的學(xué)生有較好的經(jīng)濟(jì)條件，接觸的事物和文化較多元。因而會(huì)存在一定的不良行為習(xí)慣。如文明禮貌方面：部分學(xué)生見到長(zhǎng)輩、老師、同學(xué)不會(huì)主動(dòng)問好；同學(xué)與同學(xué)之間有互相講不文明語言的現(xiàn)象；課間時(shí)會(huì)在走廊上追逐打鬧大喊大叫。個(gè)人生活能力習(xí)慣方面：自己的事情自己做的能力有待加強(qiáng)——部分學(xué)生習(xí)慣打電話讓其家長(zhǎng)給自己送文具送水杯等，且對(duì)待這些力所能及的事情時(shí)顯得理所當(dāng)然。還有部分學(xué)生在衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有所欠缺——自己的座位下經(jīng)常很多紙屑，不太注重個(gè)人的衛(wèi)生；上課時(shí)隨意講話，課堂不集中等等。

這一系列的學(xué)校現(xiàn)實(shí)條件、學(xué)生情況無疑給養(yǎng)成教育的開展帶來較大的挑戰(zhàn)。

2.2 對(duì)現(xiàn)狀原因分析。

2.2.1 學(xué)校方面的因素。金沙二小是一所年輕的新學(xué)校，2019年9月建校以來每學(xué)年增加6個(gè)教學(xué)班，學(xué)生數(shù)也在劇增。目前學(xué)校有32個(gè)教學(xué)班，學(xué)生近一千三百多名。因此學(xué)校每學(xué)年需要聘任相當(dāng)數(shù)量的教師任教，每年的新老師中有一部分沒有教學(xué)經(jīng)歷，且教師的年齡呈年輕化。這些老師專業(yè)能力較好，但缺乏班級(jí)管理能力以及幫助學(xué)生培養(yǎng)良好習(xí)慣的手段。另一方面，學(xué)校的“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長(zhǎng)”主題形養(yǎng)成教育1.0版實(shí)施時(shí)間不長(zhǎng)，雖然已經(jīng)小有成效，但仍舊需要繼續(xù)推進(jìn)。學(xué)校德育工作更多是階段性的一些措施，沒有形成較為穩(wěn)定的長(zhǎng)效性的機(jī)制。作為一所年輕的學(xué)校，學(xué)校的師資配備，教學(xué)硬件等的配備上也在逐步的完善中，活動(dòng)、課程的開展所需要的硬件支持是有待加強(qiáng)的。

2.2.2 學(xué)生成長(zhǎng)背景因素。學(xué)校的學(xué)生家庭背景較為多元。家長(zhǎng)比起行為習(xí)慣培養(yǎng)更加看中的是學(xué)生的成績(jī)，他們?cè)诔煽?jī)上的投資遠(yuǎn)高于對(duì)孩子行為習(xí)慣的注意與培養(yǎng)。因此學(xué)生們更多的是接受知識(shí)的教育，行為習(xí)慣上的熏陶較為缺乏。學(xué)生的日常行為習(xí)慣沒有很好地表現(xiàn)，以至于部分學(xué)生出現(xiàn)不文明的學(xué)習(xí)習(xí)慣和成效較差的學(xué)習(xí)效果。并且在多元化的社會(huì)文化沖擊之下，來自社會(huì)的各種誘惑：游戲的誘惑、攀比之風(fēng)的誘惑、網(wǎng)絡(luò)的誘惑等使得糾正學(xué)生不良行為幫助其養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣倍具挑戰(zhàn)。

3.基于現(xiàn)實(shí)問題提出小學(xué)生養(yǎng)成教育策略

養(yǎng)成教育是一個(gè)持續(xù)上升的教育。學(xué)校德育中開展的養(yǎng)成教育需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行有效性的措施，要解決學(xué)生的現(xiàn)狀問題，學(xué)校需要進(jìn)行一系列的探索和實(shí)踐。

3.1 完善養(yǎng)成教育體系，好習(xí)慣從新生入學(xué)開始培養(yǎng)。學(xué)校在建校以來實(shí)行“涵養(yǎng)良好習(xí)慣，享受幸福成長(zhǎng)”主體型養(yǎng)成教育：一是確定了學(xué)校的一訓(xùn)三風(fēng)。校訓(xùn)是，愿你：內(nèi)心溫暖，有目標(biāo)！。校風(fēng)是，三好三傳遞。即好好說話、好好傾聽、好好做小事，傳遞微笑、傳遞一本好書、傳遞信任和希望。教風(fēng)是，站在離學(xué)生最近的地方，上好每一節(jié)課、開展好每一次活動(dòng)，幫助每一個(gè)學(xué)生找到好學(xué)生的感覺。學(xué)風(fēng)是，學(xué)習(xí)并不難，敢嘗試就好。

二是確定了養(yǎng)成教育十二字總規(guī)定和養(yǎng)成教育十二條具體行動(dòng)指引。比如，物放有序、排隊(duì)行走、彬彬有禮。比如遇人遇事三名片、儀式活動(dòng)三到位等。三是確定了好習(xí)慣60條的親師生家校共育內(nèi)容。從一年級(jí)到六年級(jí)，每個(gè)學(xué)期都有不一樣的好習(xí)慣。

金沙二小建校前身是金沙小學(xué)，在建校前，原來學(xué)校有三個(gè)年級(jí)的學(xué)生，新建校后對(duì)全校學(xué)生實(shí)施養(yǎng)成教育收到的成效也有所不同。根據(jù)班級(jí)評(píng)比及各項(xiàng)評(píng)優(yōu)評(píng)先數(shù)據(jù)顯示，一年級(jí)新生落實(shí)養(yǎng)成教育的質(zhì)量比其它年級(jí)的要高，這一意味著，小學(xué)階段的行為習(xí)慣應(yīng)該從入學(xué)的新生開始抓起，且需要高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量養(yǎng)成教育措施輔助。養(yǎng)成教育的開展要抓好學(xué)生的第一次——第一次排隊(duì)、第一次上課文具擺放準(zhǔn)備、第一次集會(huì)等等。這次看似簡(jiǎn)單或者稱之適應(yīng)期的第一次，卻是小學(xué)生行為習(xí)慣中印象最深的一次，萬事開頭難，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)后輔以持續(xù)的強(qiáng)化，慢慢地會(huì)將這種被動(dòng)接受的行為習(xí)慣內(nèi)化為主動(dòng)做好的行為準(zhǔn)則。

3.2 加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校德育實(shí)施的對(duì)象是學(xué)生，實(shí)施者是班主任。班主任扮演著不可獲缺的角色。同樣的行為習(xí)慣標(biāo)準(zhǔn)在不同班主任的帶領(lǐng)下，不同的班級(jí)收到的成效有所差異。A班的班主任是一個(gè)零經(jīng)驗(yàn)的新教師，她進(jìn)行的行為習(xí)慣訓(xùn)練較多體現(xiàn)在字面意思理解上，她會(huì)耐心和學(xué)生解釋應(yīng)該怎么做，部分聰明的學(xué)生理解后會(huì)照著標(biāo)準(zhǔn)去做，但總有一些孩子不知道應(yīng)該怎么做到老師要求的那樣。班級(jí)隊(duì)伍總會(huì)歪歪扭扭，課前準(zhǔn)備書桌上的東西總是亂糟糟。B班的班主任是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)老道的老教師，新生開學(xué)第一天，她會(huì)帶著學(xué)生把“物放有序、排隊(duì)行走、彬彬有禮”十二字行為總規(guī)定通過實(shí)踐的方式教會(huì)學(xué)生，帶著學(xué)生整理一遍課桌，排一次隊(duì)，示范“微笑擺手禮”、“四十五度鞠躬禮”，學(xué)生學(xué)得很快。開學(xué)后一個(gè)月在走廊上遇見這兩個(gè)班，A班的班主任在無奈地一遍遍強(qiáng)調(diào)對(duì)齊排隊(duì)時(shí)，B班的學(xué)生已經(jīng)安靜有序排好隊(duì)等待了。

這就是班主任的重要性，他們是養(yǎng)成教育落實(shí)實(shí)施中最重要的一環(huán)。因此加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)是關(guān)鍵。第一步我們需要加強(qiáng)班主任對(duì)于養(yǎng)成教育的理解。新學(xué)年前班主任培訓(xùn)時(shí)，講解和播放行為習(xí)慣訓(xùn)練視頻，幫助班主任在充分了解是什么怎么做的情況下開展工作。緊接著是提高班主任隊(duì)伍整體素質(zhì)，學(xué)校提供多樣式的學(xué)習(xí)觀摩活動(dòng)，讓班主任走出去，學(xué)習(xí)先進(jìn)的班級(jí)管理。學(xué)期中、學(xué)期末開展班主任論壇、沙龍對(duì)話，讓班主任在實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)識(shí)不足，汲取先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)后完善屬于自己班級(jí)的行為習(xí)慣培養(yǎng)措施。提倡班主任在做中學(xué)，學(xué)中做，通過育人總結(jié)、反思、案例進(jìn)行思考，學(xué)生在不斷進(jìn)步的同時(shí)，班主任的業(yè)務(wù)素質(zhì)水平也在穩(wěn)步提升。

除了幫助班主任提高個(gè)人業(yè)務(wù)水平，學(xué)校也提供了多樣式的展示平臺(tái)幫助班主任們專業(yè)發(fā)展。學(xué)校每學(xué)期會(huì)舉行班主任技能大賽，讓年輕的班主任得到充分的鍛煉。班主任技能大賽主要考察班主任的個(gè)人專業(yè)技能，一般分為三部分進(jìn)行：上好一節(jié)主題班會(huì)課，班主任成長(zhǎng)故事敘述，案例分析。班主任們?cè)跍?zhǔn)備比賽前會(huì)進(jìn)行大量的閱讀與學(xué)習(xí)，閱讀相關(guān)的作品，分析經(jīng)典案例，并在有經(jīng)驗(yàn)的老師的帶領(lǐng)下撰寫主題班會(huì)教案，進(jìn)行試講，完善課例。前期準(zhǔn)備也是一次寶貴的學(xué)習(xí)過程。班主任技能大賽期間，學(xué)校會(huì)邀請(qǐng)一些專家、一線名班主任進(jìn)行專題講座，對(duì)參賽的班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出有參考價(jià)值的建議，幫助班主任們專業(yè)化發(fā)展。與此同時(shí)，嘉賓們也會(huì)分享自己在培養(yǎng)學(xué)生好習(xí)慣時(shí)的一些案例，分享有針對(duì)性、實(shí)效性的做法。這樣能讓班主任們?cè)谧鲋袑W(xué)，學(xué)中不斷完善、提高自己的專業(yè)能力。學(xué)校建校以來，以青年教師居多，因此學(xué)校提出了“青年教師另打一錘”的口號(hào)，目的就是為了讓青年教師亮出來，練出來。每周的教師例會(huì)上，設(shè)立青年教師演講環(huán)節(jié)，青年教師在演講中鍛煉自己的口才，分享自己的教育心得，并分享一本閱讀過的好書。這樣的活動(dòng)讓青年教師從敢說到會(huì)說最后享受演講。演講的舞臺(tái)不僅僅是面對(duì)全校老師，還有的面對(duì)全校師生。國(guó)旗下的教師主題演講，在給學(xué)生帶去一些具有思想性、啟迪性的教育的同時(shí)，演講的青年教師也得到了相應(yīng)的鍛煉。班主任的個(gè)人素養(yǎng)提高，直接收益的就是學(xué)生。

3.3 發(fā)揮大隊(duì)部學(xué)生干部引領(lǐng)示范作用。少先隊(duì)是開展組織教育、自主教育、實(shí)踐活動(dòng)的陣地。自主教育是實(shí)現(xiàn)個(gè)人全面發(fā)展不可或缺的活動(dòng)，也是實(shí)現(xiàn)養(yǎng)成教育目標(biāo)的重要途徑。

如學(xué)校十二字行為總規(guī)定通過大隊(duì)部進(jìn)行榜樣班級(jí)評(píng)比的方式去促進(jìn)學(xué)生遵守落實(shí)。大隊(duì)干部負(fù)責(zé)課間活動(dòng)秩序、集會(huì)秩序、衛(wèi)生情況檢查，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生有不文明現(xiàn)象及時(shí)指出提出讓其改正，從而保障行為習(xí)慣端正，保證養(yǎng)成教育的順利實(shí)施。大隊(duì)干部是一群自愿性進(jìn)行學(xué)生管理活動(dòng)的學(xué)生，他們作為學(xué)生干部自我要求較高，并通過自身的輻射作用帶動(dòng)班級(jí)學(xué)生、學(xué)校學(xué)生進(jìn)行自我管理。因此培養(yǎng)一批優(yōu)秀的大隊(duì)干部，并進(jìn)行豐富的少先隊(duì)爭(zhēng)章活動(dòng)，建立評(píng)價(jià)機(jī)制、獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，有利于養(yǎng)成教育的實(shí)施。

為了充分發(fā)揮學(xué)生干部引領(lǐng)作用，學(xué)校會(huì)定期進(jìn)行大隊(duì)干部的培養(yǎng)，幫助大隊(duì)干部提高個(gè)人素養(yǎng)和能力，提高自我管理的能力，進(jìn)而由點(diǎn)帶面影響全校師生。例如每年的“十一三”建隊(duì)日會(huì)進(jìn)行新一屆的大隊(duì)委改選，通過班級(jí)推薦，年級(jí)推薦，全校競(jìng)選這樣層層競(jìng)選的方式選出新一屆大隊(duì)委員。這些新晉大隊(duì)委員品行端正，責(zé)任心強(qiáng)，自信陽光，能起到引領(lǐng)領(lǐng)作用。學(xué)校大隊(duì)委員除了參與學(xué)生的日常管理以外，也會(huì)在學(xué)校的各種活動(dòng)中亮相。當(dāng)學(xué)校有客人來時(shí)，他們化身為學(xué)校小導(dǎo)游為客人講解學(xué)校文化，帶領(lǐng)客人參觀校園；當(dāng)學(xué)校舉行活動(dòng)時(shí)，他們搖身一變成一名志愿者，引領(lǐng)接待來自外校的老師，展示學(xué)校最美精神風(fēng)貌。學(xué)生的個(gè)人品行，行為習(xí)慣在這一次次的活動(dòng)和實(shí)踐中得到提升和強(qiáng)化。他們更能感受到好的品行習(xí)慣對(duì)個(gè)人發(fā)展的作用，并能更加積極主動(dòng)地投入到自我管理的隊(duì)伍中來。除此之外，學(xué)校每學(xué)期還會(huì)進(jìn)行“國(guó)旗班”隊(duì)員選舉，選出一些優(yōu)秀的少先隊(duì)員承擔(dān)一些學(xué)?；顒?dòng)中的升旗活動(dòng)，這些優(yōu)秀的少先隊(duì)員帶領(lǐng)學(xué)生一起參與到學(xué)習(xí)黨史，爭(zhēng)做小雷鋒等系列活動(dòng)中。他們?cè)趪?guó)旗下分享黨史小知識(shí)，演繹經(jīng)典紅色故事，進(jìn)行相關(guān)主題演講。“國(guó)旗班”的隊(duì)員會(huì)幫助班級(jí)升旗時(shí)升旗手的訓(xùn)練，學(xué)校每周升旗儀式都是采取班級(jí)輪流制，我們的初衷就是讓更多學(xué)生參與到自我管理，自我教育的實(shí)踐陣地中來，培養(yǎng)一批又一批具有影響力的少先隊(duì)員。

3.4 舉行與養(yǎng)成教育相輔相成的德育活動(dòng)。豐富多樣的德育活動(dòng)是實(shí)施養(yǎng)成教育的重要載體。經(jīng)驗(yàn)從實(shí)踐中來，活動(dòng)凝聚人心。我校根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造、設(shè)計(jì)多樣化的活動(dòng)：舉行好習(xí)慣六十條美視頻拍攝活動(dòng)，讓學(xué)生將自己對(duì)好習(xí)慣的理解通過自己的表演演繹出來，加深對(duì)道德標(biāo)準(zhǔn)、行為習(xí)慣的理解；每周開展榜樣班級(jí)評(píng)比活動(dòng)，榜樣班級(jí)牌子上是古今中外名人事跡，學(xué)生在捧回榮譽(yù)的同時(shí)榜樣事跡也能潛移默化影響到學(xué)生；每學(xué)年舉行“最美系列”、“好好系列”、“愛系列”班級(jí)評(píng)優(yōu)評(píng)先活動(dòng)，對(duì)班級(jí)一學(xué)年來行為習(xí)慣表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生進(jìn)行表彰，對(duì)需要繼續(xù)努力的學(xué)生提出要求；在一些特殊的節(jié)日期間，提倡學(xué)生參加多樣式的活動(dòng)：清明節(jié)期間，號(hào)召學(xué)生參與祭奠烈士活動(dòng)、端午節(jié)傳承中國(guó)傳統(tǒng)文化一起和爸爸媽媽包粽子、中秋節(jié)將用過的月餅盒變廢為寶制作多樣式的手工作品、國(guó)慶節(jié)來臨之際，開展“我為祖國(guó)唱首歌”等慶國(guó)慶主題活動(dòng)……

除了常規(guī)的主題活動(dòng)，學(xué)校也給學(xué)生提供豐富多樣的展示平臺(tái)。六一兒童節(jié)期間，開展經(jīng)典誦讀活動(dòng)。誦讀的篇目來自于《論語》、《弟子規(guī)》、《千字文》、《大學(xué)》等經(jīng)典名篇，學(xué)生將自己對(duì)名著的理解演出來，唱出來，誦讀出來。讀“大學(xué)之道，在明明德，在止于至善……修生、齊家、治國(guó)、平天下”時(shí)明白個(gè)人的成長(zhǎng)，修行對(duì)于一個(gè)國(guó)家的重要，明確個(gè)人的責(zé)任。讀“蓋文王拘而演《周易》；仲尼厄而做《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國(guó)語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》、《孤憤》；《詩》三百篇，大抵圣賢發(fā)憤之所為作也。”時(shí)了解擁有良好的精神品質(zhì)，養(yǎng)成頑強(qiáng)拼搏習(xí)慣的作用。當(dāng)今時(shí)代的兒童，因?yàn)樯钏教岣?，作為家中的“掌上明珠”很少吃過苦，讀經(jīng)典知道古人成就事業(yè)之不易，提高個(gè)人的抗壓能力。經(jīng)典誦讀帶來的國(guó)學(xué)浪潮，修生養(yǎng)性浪潮在養(yǎng)成教育實(shí)施過程中，也留下了濃厚的一筆。活動(dòng)凝聚人心，在班級(jí)、校內(nèi)比賽中，學(xué)生接受愛國(guó)教育的熏陶，明白如今穩(wěn)定生活來之不易，更加珍惜當(dāng)下的生活，培養(yǎng)艱苦奮斗的好習(xí)慣。

3.5 開展多樣式家校對(duì)話沙龍。家庭教育在好習(xí)慣的養(yǎng)成中起著舉足輕重的作用。學(xué)生最初的習(xí)慣養(yǎng)成來源于自身家庭氛圍的熏陶，父母的言傳身教，好家風(fēng)的耳濡目染。兒童時(shí)期，是好習(xí)慣養(yǎng)成的黃金時(shí)期，對(duì)話家長(zhǎng)，對(duì)于學(xué)生的好習(xí)慣養(yǎng)成，是非常有必要的。學(xué)校定期召開“家長(zhǎng)，你好，同學(xué)，你好”主題家長(zhǎng)會(huì)，通過家校一體的合作方式，幫助學(xué)生養(yǎng)成好習(xí)慣，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)不文明行為時(shí)及時(shí)和家長(zhǎng)對(duì)話，需求解決措施。家長(zhǎng)會(huì)上，學(xué)校會(huì)給家長(zhǎng)提出一些建議與思考，解答家長(zhǎng)的一些困惑。于此同時(shí)，會(huì)上，學(xué)校會(huì)將如何幫助孩子養(yǎng)成良好習(xí)慣更形象化地普及到家長(zhǎng)。這樣一方面能讓家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到開展養(yǎng)成教育的重要性，為學(xué)生落實(shí)且完善好習(xí)慣措施做好準(zhǔn)備；另一方面也能調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)的積極性去推行養(yǎng)成教育實(shí)施措施。如家長(zhǎng)會(huì)用心和孩子們一起拍攝好習(xí)慣六十條美視頻，一起去完成傳統(tǒng)文化小手工，一起去完成特殊節(jié)日的主題活動(dòng)：清明節(jié)帶學(xué)生去到烈士陵園祭奠烈士、勞動(dòng)節(jié)帶上學(xué)生去進(jìn)行有意義的勞動(dòng)、重陽節(jié)登高望遠(yuǎn)且?guī)е鴮W(xué)生一起敬老……活動(dòng)育人，在豐富的社會(huì)生活中，學(xué)生觀念中的好習(xí)慣知識(shí)得以實(shí)踐，個(gè)人修養(yǎng)也會(huì)在不自覺中得到提升。

除了常規(guī)的家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)校在2021學(xué)年正式成立學(xué)校家長(zhǎng)教育工作室，旨在加強(qiáng)家校溝通，與家長(zhǎng)攜手探討家庭教育的有效措施。每場(chǎng)“微咨詢”活動(dòng)有來自同一個(gè)年級(jí)的10名以內(nèi)家長(zhǎng)參加，由校長(zhǎng)和學(xué)校年級(jí)組長(zhǎng)、班主任或富有經(jīng)驗(yàn)的骨干教師參加，為來訪的家長(zhǎng)解答疑惑。家長(zhǎng)在會(huì)上提出現(xiàn)階段育兒困惑，家校對(duì)話探討解決方案與策略?！拔⒆稍儭被顒?dòng)既能讓學(xué)校了解當(dāng)下家長(zhǎng)們的焦慮和學(xué)生的身心發(fā)展情況，也給家長(zhǎng)在家庭教育中提供一個(gè)方向，雙方相輔相成，探索有效的養(yǎng)成教育方式。

一個(gè)好習(xí)慣的形成需要持續(xù)不斷的細(xì)心培養(yǎng)，從小事做起，從身邊點(diǎn)滴做起，因此小學(xué)階段，有計(jì)劃、有目標(biāo)、有策略地進(jìn)行養(yǎng)成教育是非常必要的。在新的時(shí)代背景、多元文化沖擊下，養(yǎng)成教育需要通過師生合作、生生合作、家校合作、社會(huì)支撐的全方位支持下才能取得顯著的成效。養(yǎng)成教育的最終目的是培養(yǎng)能適應(yīng)社會(huì)生存、具有良好道德品質(zhì)、懂得人際交往的新時(shí)代人才。因此我校應(yīng)繼續(xù)細(xì)化養(yǎng)成教育體系，細(xì)化培訓(xùn)目標(biāo)，以培養(yǎng)好習(xí)慣教育為重點(diǎn)，加強(qiáng)相關(guān)研究，發(fā)現(xiàn)并解決問題，爭(zhēng)取以實(shí)踐研究成果帶動(dòng)學(xué)校的育人新面貌，幫助學(xué)生更好地發(fā)展。