□甘肅省天水市秦安縣第一中學(xué) 王榮軍

當(dāng)代信息技術(shù)的構(gòu)建及應(yīng)用，以及新課程思維的推出，都對(duì)當(dāng)前高中年級(jí)化學(xué)課程的教學(xué)過程形成了嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。依托高端化的多媒體技術(shù)手段展開高中年級(jí)化學(xué)課程的教學(xué)過程時(shí)，教師應(yīng)怎樣強(qiáng)化自身的信息技術(shù)教學(xué)素養(yǎng)，并且有力地推進(jìn)自身教學(xué)工作的健康全面化發(fā)展，更貼切地順應(yīng)前新課程改革的新型要求，成為當(dāng)前教育系統(tǒng)急待加以解決的突出問題。本文提出了新形勢(shì)下高中年級(jí)化學(xué)科目教師依托信息傳輸手段開展教學(xué)活動(dòng)信息素養(yǎng)培養(yǎng)的具體路徑。

課程教學(xué)中的“學(xué)科素養(yǎng)”這一新興理念彰顯了我國(guó)教育事業(yè)發(fā)展的日后前進(jìn)方向，教育過程不單單是傳播知識(shí)資源，更要側(cè)重于祖國(guó)建設(shè)人才的培育，授課教師是推進(jìn)教學(xué)變革的一線踐行者，其核心使命是打造可滿足將來社會(huì)建設(shè)事業(yè)需求的新生一代。師者的教學(xué)素養(yǎng)是推進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展、實(shí)現(xiàn)不斷進(jìn)步的核心要素，教師的業(yè)務(wù)成長(zhǎng)及信息素養(yǎng)的建立已經(jīng)是當(dāng)前我國(guó)各類教育機(jī)構(gòu)的中心任務(wù)。自古以來，化學(xué)科學(xué)始終是在不斷服務(wù)人們的生活過程。不管是最前沿的科研成果，還是人們的實(shí)際生活內(nèi)容，均與化學(xué)知識(shí)緊密相連。建立最起碼的信息科學(xué)素養(yǎng)對(duì)當(dāng)今時(shí)代的一名化學(xué)科目教師而言意義非凡，教授好化學(xué)知識(shí)，構(gòu)建學(xué)生完整的學(xué)科素養(yǎng)，一定不要被禁錮于眼前的單獨(dú)化的課本內(nèi)容中，務(wù)必要充分建立信息攫取、整理、梳理及分享等展開信息處理的基本能力。

一、信息素養(yǎng)概念的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)是指人們平時(shí)生活中借助相關(guān)的技能訓(xùn)練可以做到恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用相關(guān)信息，而且可以對(duì)某些通信工具、信息傳播源等資源做出某種恰當(dāng)?shù)恼{(diào)合與運(yùn)用，最后獲取一種能處置問題的實(shí)用技能。信息素養(yǎng)的建立是以相應(yīng)的信息技術(shù)為支撐的，其中涵蓋信息思維、信息技能、信息品德等全面素養(yǎng)中的各項(xiàng)能力，其中信息思維涵蓋信息觸覺及自覺獵取的心態(tài)及能力等，自然亦涵蓋信息安全理念；信息處置能力則涵蓋信息元素的攫取、遴選、調(diào)合、共享等內(nèi)容；而信息品德重點(diǎn)是指對(duì)倫理內(nèi)容的約束，攫取信息過程須合乎相關(guān)章程，對(duì)各類信息須做出精準(zhǔn)的判定，須顧及享用信息時(shí)可引發(fā)的一些后果；其中的全部?jī)?nèi)容均是植根于相應(yīng)的信息基礎(chǔ)內(nèi)容。

二、化學(xué)科目教師強(qiáng)化信息素養(yǎng)的價(jià)值性

1.信息素養(yǎng)是教育強(qiáng)化的核心。在智能化教育及信息化教育迅速地到來之時(shí)，當(dāng)今社會(huì)上的每一個(gè)人均已深刻地感悟到了信息對(duì)其自身生活所發(fā)生的關(guān)聯(lián)性，更不用說是處在教育領(lǐng)域中核心地帶的授課教師。教育信息化發(fā)展綱要中特別強(qiáng)調(diào)要“打造媒體化、信息化、人腦化、個(gè)異化、全流程化的教育運(yùn)作體制，構(gòu)建人人都學(xué)、隨處可學(xué)、隨時(shí)能學(xué)的學(xué)習(xí)化社會(huì)體系，推進(jìn)信息化實(shí)用效能及教與學(xué)二者信息素養(yǎng)的整體提升，全力打造網(wǎng)絡(luò)化環(huán)境下的人才塑造新機(jī)制、建立依托于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的教育活動(dòng)新形態(tài)”。每日人們都要接觸豐富的各類信息，對(duì)所有信息做出全面的選別、分析、梳理、共享。信息素養(yǎng)的建立和強(qiáng)化，是順應(yīng)當(dāng)前信息膨脹時(shí)代、追求終身化學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)條件。

2.信息素養(yǎng)是當(dāng)前教育變革內(nèi)容中的核心要素。如今的教育課堂，教育設(shè)施歷經(jīng)數(shù)次翻新，絕大部分教育課堂已經(jīng)實(shí)現(xiàn)智慧化教室的改造過程，數(shù)字型學(xué)習(xí)校園已晉升為智能化教育園地。教師不但是科學(xué)知識(shí)的一線傳播者，還是科學(xué)界各種信息的獵取者，強(qiáng)化信息素養(yǎng)能實(shí)現(xiàn)獵取知識(shí)的運(yùn)作機(jī)制，借助于網(wǎng)絡(luò)信息傳播平臺(tái)能攫取廣博的科技知識(shí)?；诖?，怎樣遴選及精煉亦為當(dāng)前作為教師的基本素養(yǎng)之一，對(duì)比攫取過程來說，信息處置能力更為關(guān)鍵；增強(qiáng)信息素養(yǎng)才可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)機(jī)制的真正轉(zhuǎn)變，對(duì)當(dāng)今學(xué)生來說，書本上的知識(shí)僅是可以作為學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)內(nèi)容之一，學(xué)科中的核心素養(yǎng)是可滿足日后社會(huì)發(fā)展新需求的品格及技能，在高效而完整的信息功能平臺(tái)下，各款新興的教學(xué)形態(tài)，如探求型、啟發(fā)型等連續(xù)涌現(xiàn)，從而使網(wǎng)絡(luò)式教學(xué)得到普遍推廣。在此情況下，教學(xué)活動(dòng)程序亦發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變，教師也已經(jīng)不再是單一地傳播書本知識(shí)，而更側(cè)重組織和引導(dǎo)課堂中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。

3.信息技術(shù)支持下化學(xué)教學(xué)導(dǎo)入教學(xué)的優(yōu)勢(shì)。新課導(dǎo)入是高中化學(xué)教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，在新舊知識(shí)之間做好銜接和引導(dǎo)有利于啟發(fā)學(xué)生的思維激發(fā)學(xué)生的興趣、溝通師生感情、吸引學(xué)生的注意力、引發(fā)學(xué)生的求知欲、說明學(xué)生本課學(xué)習(xí)目標(biāo)，促進(jìn)學(xué)生新舊知識(shí)的聯(lián)系和遷移。教師可利用教材、互聯(lián)網(wǎng)、期刊的圖片、視頻、音頻進(jìn)行編輯，利用PPT 及實(shí)物投影等技術(shù)，手機(jī)視頻對(duì)接，更加直觀、簡(jiǎn)潔、高效進(jìn)行生活化的導(dǎo)入，新舊知識(shí)對(duì)接，實(shí)驗(yàn)情景的創(chuàng)設(shè)，以對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感熏陶和價(jià)值觀的培養(yǎng)。

4.信息素養(yǎng)背景下的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果較好。信息化教學(xué)環(huán)境的不斷變更，學(xué)生從聽覺視覺進(jìn)一步轉(zhuǎn)化為感知學(xué)習(xí)，學(xué)生的視覺空間、交流互動(dòng)空間、學(xué)習(xí)空間得到拓寬，學(xué)生由被動(dòng)走向主動(dòng)，由接收轉(zhuǎn)為創(chuàng)造。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)以直觀形象的特點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的化學(xué)知識(shí)加深理解，在信息技術(shù)教學(xué)環(huán)境下應(yīng)用投影工具，如實(shí)物投影臺(tái)、手機(jī)放大實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。比如，利用網(wǎng)絡(luò)視頻播放如氯氣這樣有毒的氣體參與的實(shí)驗(yàn)和堿金屬（鋰、鈉、鉀、銣、銫）與水反應(yīng)現(xiàn)象的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，因這些有毒或危險(xiǎn)實(shí)驗(yàn)不適合現(xiàn)場(chǎng)演示，使用多媒體技術(shù)也能起到很好的輔助作用，運(yùn)用多媒體技術(shù)動(dòng)畫模擬實(shí)驗(yàn)過程，增強(qiáng)教學(xué)效果，通過模擬錯(cuò)誤操作規(guī)范實(shí)驗(yàn)操作。還可以模擬“微觀過程”理解反應(yīng)本質(zhì)，如弱電解質(zhì)的判定、原電池的構(gòu)成原理。應(yīng)用多媒體技術(shù)可將課前學(xué)案、課后練習(xí)制作成動(dòng)畫，滿足學(xué)生自主學(xué)習(xí)的需求，應(yīng)用傳感器技術(shù)將課堂與生活生產(chǎn)對(duì)接，使理論知識(shí)與實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合。

三、信息素養(yǎng)的強(qiáng)化路徑

1.教師須全力提升化學(xué)信息觀念。目前，針對(duì)化學(xué)科目的選學(xué)者日漸減少，選學(xué)化學(xué)科目的學(xué)生亦承受著沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，教師怎樣強(qiáng)化自身的學(xué)習(xí)功效，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)信心是相當(dāng)迫切的任務(wù)。由此需要化學(xué)科目教師必須全面掌握最前沿性的高考信息，觀察教研發(fā)展趨勢(shì)，且在具體的教學(xué)工作中做出恰當(dāng)?shù)恼{(diào)整。

2.教師須全力增強(qiáng)信息獲取的能力，但是要注意一些細(xì)節(jié)問題。多媒體技術(shù)的興起對(duì)教師制作使用多媒體技術(shù)提出了更高的要求，年齡較大的教師使用多媒體有一定的困難，因此他們使用多媒體技術(shù)多為簡(jiǎn)易多媒體教學(xué)環(huán)境，有些青年教師使用多媒體技術(shù)較多，有用模擬視頻實(shí)驗(yàn)代替了教師和學(xué)生的動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，這樣不利于學(xué)生動(dòng)手能力及對(duì)實(shí)驗(yàn)真實(shí)性感知能力的培養(yǎng)。多媒體的大容量、快節(jié)奏削弱了學(xué)生的思考與探究，有些一線教師為了節(jié)約時(shí)間，用多媒體課件完全代替?zhèn)鹘y(tǒng)板書。在制作多媒體課件時(shí)要注重科學(xué)性，尤其是化學(xué)實(shí)驗(yàn)微觀模擬動(dòng)畫，注意科學(xué)性，否則會(huì)誤導(dǎo)學(xué)生。

3.重視信息技術(shù)的實(shí)施方案，注重“翻轉(zhuǎn)課堂”的使用?！胺D(zhuǎn)課堂”對(duì)大多數(shù)教師而言是新事物，每節(jié)課的實(shí)施方案必須是可行的，要在化學(xué)教研組會(huì)上討論，也可由部分教師嘗試教學(xué)，進(jìn)而推廣。通過技術(shù)支持尋求更多改變，將學(xué)習(xí)的主體完全交給學(xué)生。重視實(shí)踐教學(xué)，注重教學(xué)的實(shí)用性生活處處皆化學(xué)，化學(xué)來源于生活，所以在教學(xué)中，必須理論聯(lián)系實(shí)踐，所學(xué)知識(shí)與實(shí)際聯(lián)系起來，從生活中發(fā)現(xiàn)化學(xué)現(xiàn)象，應(yīng)用化學(xué)理論進(jìn)行分析，通過實(shí)際案例強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)點(diǎn)的在理解，注重化學(xué)教學(xué)的實(shí)效性。

4.教師應(yīng)努力提高信息處理能力。在講授硅這一章節(jié)的時(shí)候，筆者曾以“諾貝爾物質(zhì)——石墨烯”為題，篩選大量網(wǎng)絡(luò)信息，設(shè)計(jì)了一節(jié)專題拓展課，獲得了聽課教師的好評(píng)。當(dāng)前的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，需要教師進(jìn)行整合和處理的資源、材料和教學(xué)素材特別多，在處理信息的時(shí)候要注重這樣幾點(diǎn)：一是區(qū)分開不同的教學(xué)要求，高中化學(xué)的學(xué)考和高考的知識(shí)、能力層次有不同的要求，課時(shí)的選擇也不一樣，在教學(xué)設(shè)計(jì)中要體現(xiàn)出來，信息技術(shù)手段最大的優(yōu)勢(shì)是可以提供線上、線下不同的途徑，給有不同要求的學(xué)生給予最大的便利和幫助；二是要在教學(xué)中把握好教學(xué)的重難點(diǎn)和側(cè)重點(diǎn)，盡最大力量使用信息技術(shù)手段大幅度刪減，做到學(xué)情、教情的結(jié)合，提高教學(xué)的針對(duì)性；三是信息處理的能力提升是一個(gè)系列過程，需要堅(jiān)持學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，需要及時(shí)與高中學(xué)科化學(xué)教學(xué)進(jìn)行對(duì)接。

5.通過加強(qiáng)師資培訓(xùn)促教學(xué)質(zhì)量的提升。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)的教育水平而言，教育信息化的有效發(fā)展能為其帶去優(yōu)質(zhì)的教育，使學(xué)生享受到更高效的教育方法。而在農(nóng)村教育信息化精準(zhǔn)扶貧過程中，教師團(tuán)隊(duì)的建設(shè)對(duì)教育精準(zhǔn)扶貧起著重要的作用。所以，要加強(qiáng)農(nóng)村教育信息化教師隊(duì)伍的建設(shè)，打造強(qiáng)硬的教師資源后盾。首先，要加大對(duì)教師的培訓(xùn)力度，形成完整的培訓(xùn)制度，有針對(duì)性地培養(yǎng)教育信息化專業(yè)技術(shù)型教師，增強(qiáng)廣大農(nóng)村教師的專業(yè)能力，提高專業(yè)素質(zhì)，為信息化建設(shè)強(qiáng)大的師資團(tuán)隊(duì)。其次，要依據(jù)當(dāng)?shù)剞r(nóng)村教育的現(xiàn)狀，制定信息化技能培訓(xùn)項(xiàng)目，在對(duì)教師進(jìn)行相關(guān)項(xiàng)目培訓(xùn)后，使教師的信息化技能得到顯著的提升，能滿足當(dāng)?shù)亟逃男枨?。最后，要培?xùn)農(nóng)村教師的自主學(xué)習(xí)能力，包括教學(xué)反思、資源收集與利用、創(chuàng)新能力等。

6.建議教育主管部門以加大財(cái)政撥款促網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的完善。對(duì)偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村的信息化發(fā)展而言，網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施不完善導(dǎo)致其信息化發(fā)展滯后，而最大的影響因素便是財(cái)政撥款的不足，所以，針對(duì)偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)教育公平改善過程中，部分農(nóng)村地區(qū)的學(xué)校存在信息基礎(chǔ)設(shè)施不足、設(shè)備陳舊的問題，相關(guān)政府部門應(yīng)完善農(nóng)村教育信息化財(cái)政撥款體系，構(gòu)建更有效的管理運(yùn)行機(jī)制。首先，加大農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)電子網(wǎng)絡(luò)設(shè)施設(shè)備建設(shè)的力度，為農(nóng)村學(xué)校購(gòu)置相關(guān)電子智能設(shè)備，例如，計(jì)算機(jī)、電子白板、投影儀等信息設(shè)備，建立多媒體教室，電子閱覽室等，進(jìn)一步完善信息化基礎(chǔ)設(shè)施。其次，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)互聯(lián)網(wǎng)的建設(shè)，提高網(wǎng)絡(luò)寬帶傳輸速度，安裝信號(hào)接收器，確保偏遠(yuǎn)農(nóng)村地區(qū)網(wǎng)絡(luò)信號(hào)接收的穩(wěn)定性，以此保證偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村教育公平的有效推動(dòng)。隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，國(guó)家對(duì)教育公平的問題加大了重視程度，為了縮短各區(qū)域間的教育差距，推動(dòng)教育信息化的發(fā)展，國(guó)家投入了大量的資金。但是，前期的成效不太明顯，所以需要針對(duì)出現(xiàn)的問題進(jìn)行針對(duì)性改善，首先要加大對(duì)教師信息化技能的培訓(xùn)，然后加大財(cái)政撥款，完善網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，保證師生之間有效溝通學(xué)習(xí)知識(shí)，以此推動(dòng)教育公平的有效發(fā)展。

7.利用學(xué)校公共資源對(duì)部分學(xué)生家長(zhǎng)的信息使用能力進(jìn)行培訓(xùn)與強(qiáng)化。由于地域和經(jīng)濟(jì)發(fā)展不均衡等特點(diǎn)，農(nóng)村高中、市級(jí)重點(diǎn)高中和省級(jí)高中的生源與教學(xué)資源的配置差距很大。對(duì)西北地區(qū)的普通縣域高中而言，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的信息使用能力培訓(xùn)極為必要。農(nóng)村地區(qū)的學(xué)生在接受信息技術(shù)資源的時(shí)間、長(zhǎng)度等方面明顯低于城區(qū)，學(xué)生家長(zhǎng)的情況也是如此。在新課程和新高考的選課走班新模式的新教學(xué)中，在線下的學(xué)習(xí)與強(qiáng)化練習(xí)有助于學(xué)生自主選擇時(shí)間，有利于學(xué)生使用信息手段補(bǔ)足短板。只有家長(zhǎng)對(duì)這一點(diǎn)有新的認(rèn)識(shí)，并參與監(jiān)督，才有較好的發(fā)展之路。

8.強(qiáng)化校內(nèi)和區(qū)域內(nèi)部的信息溝通和交流。隨著社會(huì)對(duì)高中化學(xué)教學(xué)的要求和期望值的不斷升高，高中化學(xué)教師應(yīng)該注重學(xué)校內(nèi)部的集體備課、教研組特色活動(dòng)、優(yōu)質(zhì)高中化學(xué)網(wǎng)絡(luò)資源的學(xué)習(xí)和市縣省級(jí)示范性高中、市級(jí)以上重點(diǎn)中學(xué)的教師交流與學(xué)習(xí)工作。真正把自身融入一個(gè)高中優(yōu)質(zhì)教師備課團(tuán)隊(duì)中，這樣才可以充分提升自己的教學(xué)水平和教學(xué)素養(yǎng)，才能夠更好地解決高中效率低下或教學(xué)效果不佳的被動(dòng)局面。筆者在今年內(nèi)，積極參加了學(xué)校組織的各種高中化學(xué)課堂觀摩活動(dòng)、高中化學(xué)教學(xué)課題研究和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，也積極參加了一些名校的網(wǎng)絡(luò)課堂學(xué)習(xí)，在教學(xué)水平的提升方面有了一定的突破。當(dāng)然，這些都是信息時(shí)代的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校要求從事高中化學(xué)10年以下的教師和新入職5年以內(nèi)的教師每天都要先認(rèn)真聽一些名校的課堂實(shí)錄，然后結(jié)合學(xué)情精心修改、完善和補(bǔ)充自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，然后才能夠給自己的學(xué)生上新課，上完課后還要寫出教學(xué)后記、教學(xué)反思，同時(shí)在一段時(shí)間內(nèi)精心同一個(gè)年級(jí)備課的交流和現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)研究、評(píng)價(jià)和互幫工作，最后將優(yōu)秀的課例制作成教學(xué)視頻發(fā)到學(xué)校的教學(xué)資源網(wǎng)上，供其他教師參考，供選課學(xué)生靈活地下載使用。這樣教學(xué)的有益嘗試雖然是以其他優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡(luò)資源為參考的，但是對(duì)新教師或教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不夠豐富的年輕教師來說，是一種特別有效、高效的提升手段和方法。

更為可喜的是，近年來名校、市縣域內(nèi)重點(diǎn)學(xué)校的教學(xué)交流活動(dòng)不僅存在于信息活動(dòng)方面，更是派出一線優(yōu)秀教師進(jìn)行義務(wù)支教，也吸收一部分骨干教師去名校代課研學(xué)，從根本上解決了虛擬網(wǎng)絡(luò)信息帶來的不足，把高中化學(xué)信息化教學(xué)帶入了一個(gè)深入、廣闊和高效的階段。

四、結(jié)語(yǔ)

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，每位化學(xué)教師都可以充分運(yùn)用各種技術(shù)手段獲取大量信息輔助自己的教學(xué)，但是每位教師信息素養(yǎng)的差距對(duì)教學(xué)效果的影響也是巨大的。隨著新課改的不斷推進(jìn)，教師應(yīng)優(yōu)化教學(xué)理念，應(yīng)用科學(xué)的教學(xué)方法，有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，同時(shí)教師也應(yīng)該不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)理念，掌握先進(jìn)的教學(xué)手段，提升自身教學(xué)水平，使學(xué)生都能提升自己的科學(xué)素養(yǎng)。