內(nèi)蒙古民族大學(xué)美術(shù)學(xué)院 烏 蘭 曙 光

影視電影包含著大量的影視文化，作為一種視覺和聽覺綜合的現(xiàn)代藝術(shù)形式，影視資源的范圍不斷擴(kuò)大，影視資源的題材也越來越多。其中有一部分電影的教育思想，可以運用在學(xué)校的教學(xué)中，供教學(xué)者參考。電影《地球上的星星》涵蓋豐富的教育題材內(nèi)容，呈現(xiàn)出與教育屬性聯(lián)系緊密的美學(xué)意蘊，這對教師怎么教、學(xué)生怎么學(xué)、家長該如何教育孩子有一定的教育意義，并對職業(yè)發(fā)展有引領(lǐng)作用。

一、《地球上的星星》劇情解析

電影《地球上的星星》是一部兒童劇情片，由印度著名演員阿米爾·汗自導(dǎo)自演，該片曾獲得印度最佳影片獎、最佳故事獎。導(dǎo)演阿米爾·汗也因此片獲得了最佳導(dǎo)演獎。影片拍攝多處采取歌舞元素，給影片增加了童話風(fēng)格。從始至終暖黃的色調(diào)、穿插的動畫，都使整部影片擁有治愈氛圍，也暗示了最后大團(tuán)圓式的結(jié)局。

劇情講述了有“讀寫障礙癥”的主人公伊桑對世界充滿好奇心，喜歡觀察周圍的新鮮事物并且把它畫出來?？墒且辽３水嫯?，別的事情卻做得一團(tuán)糟。伊桑不喜歡讀書，上課的時候會看著窗戶外邊的風(fēng)景，教師叫伊桑讀書他也不會讀，每門科目考試都不超過單數(shù)，三年級留級了兩次，不寫家庭作業(yè)，曠課，還讓成績優(yōu)異的哥哥幫他寫請假條，不順心也會跟別的小孩打架。由于學(xué)習(xí)成績差，伊桑被學(xué)校勸退，父母將伊桑送去了寄宿學(xué)校。盡管換了環(huán)境，伊桑的成績也沒有得到改善。伊桑在各科教師眼里是一個“壞小孩”，但有一位美術(shù)教師對伊桑的遭遇表示同情，并且?guī)椭辽W(xué)習(xí)。最后伊桑變成了一個畫畫與學(xué)習(xí)每一門功課都優(yōu)秀的好學(xué)生。導(dǎo)演通過影片的內(nèi)容，描寫了現(xiàn)實中出現(xiàn)的教育問題，讓觀眾發(fā)現(xiàn)、討論并研究教學(xué)中存在的問題。其中有家庭教育、學(xué)校教育以及教師問題等內(nèi)容。

（一）伊桑父母對伊桑的教育觀點的分析

本片以小孩子的角度描繪出了教育中常見的問題。影片中伊桑生活在一個職工家庭。伊桑的父親是一位按部就班的職員，母親為了家庭放棄了事業(yè)，伊桑的哥哥成績優(yōu)異，生活上非常有規(guī)律，而伊桑學(xué)習(xí)成績差，鞋帶都需要母親幫他打理。伊桑與哥哥的學(xué)習(xí)、性格差異懸殊。影片中伊桑的父親發(fā)現(xiàn)伊桑做錯事之后，不會詢問伊桑是什么原因，就會責(zé)怪伊桑。父親有兩次打伊桑耳光：一次是伊桑與小區(qū)的小孩打架，對方家長到家里理論，伊桑的爸爸看到伊桑不說話就打了他一耳光；二是伊桑曠課，讓哥哥幫自己寫了請假條，父親發(fā)現(xiàn)之后，打了他一耳光。這兩件事情交代了伊桑父親沒有耐心教育孩子，而且容易動怒的性格。伊桑的母親會輔導(dǎo)伊桑的作業(yè)，可是在教過一遍之后，伊桑還是做錯題。伊桑的母親性格溫柔，負(fù)責(zé)一家人的生活起居，伊桑最不聽母親的話。在家庭中，哥哥最支持伊桑。伊桑與哥哥住同一個房間，房間墻壁上畫滿了涂鴉。看到畫畫的伊桑，哥哥會夸獎伊桑，這對于年幼的伊桑是唯一的夸贊。

（二）教師對“學(xué)困生”伊桑的教育方式

在這部電影中，主人公伊桑因為學(xué)習(xí)問題換了兩所學(xué)校。第一所學(xué)校是走讀學(xué)校，伊桑的學(xué)習(xí)成績墊底，三年級讀了兩次。外語教師在課堂上會向伊桑提問題、讓伊桑讀課本，可是伊桑連書本的第幾頁也看不出來。教師讓伊桑在走廊罰站，可是伊桑在走廊模仿動物的聲音還有走路方式。數(shù)學(xué)課堂上做試卷，伊?；艘还?jié)課的時間，答題卷上只寫了3×9=3的答案。劇情在刻畫時把小孩的童真、創(chuàng)造力、想象力刻畫得特別真實。伊桑把3想象成地球，把9想象成了冥王星，把數(shù)字1到9想象成了太陽系的八大行星，并且把八大行星每個星球的位置都記得很清楚，知道離太陽最近的第三個行星是地球等。最后因為伊桑撒謊請假的事情被父親發(fā)現(xiàn)，父母到學(xué)校詢問，校長對著伊桑的父母說他的心理有問題。隨后，伊桑父母認(rèn)為可能是這所學(xué)校的學(xué)習(xí)方法對伊桑不合適，因而選擇轉(zhuǎn)學(xué)。

第二所學(xué)校是寄宿學(xué)校，由于寄宿學(xué)校只能周末回家，年少的伊桑認(rèn)為寄宿學(xué)校就是地獄，被送到寄宿學(xué)校是因為父母拋棄了自己。寄宿學(xué)校的學(xué)習(xí)與走讀學(xué)校不同，在課堂上教師的教學(xué)方法比較嚴(yán)厲。美術(shù)教師要求學(xué)生跟著教師畫畫和臨摹，上課時只能盯著教師看，教師讓學(xué)生臨摹，才能動筆畫畫，也不能畫教師沒有說的東西。當(dāng)伊桑在美術(shù)課堂上看窗外時，被美術(shù)教師打了手背。語文教師讓伊桑解讀詩的意思，伊桑還沒說完，教師就說回答得不對，其實伊桑說的是那首詩真正的意思，而不是教師預(yù)定好的答案。教師在全班同學(xué)面前打斷了伊桑，導(dǎo)致伊桑失去自信心。英語課堂上伊桑會把“d”寫成“b”，寫的英文字母總是反過來的，教師便數(shù)落伊桑不會寫字。經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，伊桑在寄宿學(xué)校也變成了所有教師都不喜歡的學(xué)習(xí)差的學(xué)生。這所學(xué)校的教師在伊桑不會回答或不會寫字的時候，說伊?！霸趺磳W(xué)都不會”“傻瓜”“白癡”等。從此在課堂上伊桑只會呆呆地坐著，不會說話，不會看書，也不會跟同學(xué)們說話或玩鬧。

直到寄宿學(xué)校新來了一位美術(shù)教師，伊桑才開口說話。新的美術(shù)教師注意到伊桑的狀態(tài)，通過向伊桑同學(xué)詢問和家訪，發(fā)現(xiàn)了伊桑有“讀寫障礙癥”。美術(shù)課堂上，美術(shù)教師介紹了愛因斯坦成名之前，是把字母寫反的人，也會像伊桑一樣，會把“d”寫成“b”。名人也曾經(jīng)跟普通人一樣，也有“讀寫障礙癥”，可是通過努力成為名留青史的科學(xué)家。聽了這個故事，伊桑還搶答了一個問題。這堂課在伊桑聽來，是一個收獲自信的課堂。新來的美術(shù)教師在課下給伊桑專門輔導(dǎo)美術(shù)以外的課，伊桑也很珍惜這次機會，刻苦學(xué)習(xí)。在新來的美術(shù)教師的指導(dǎo)和關(guān)懷下，伊桑逐漸變得開朗，最后伊桑也變成了成績優(yōu)異的好學(xué)生。

二、教育不是只重視個人成績，而是重視受教育者的全身心發(fā)展

“我國自改革開放以來，黨和國家始終把提高全民族的素質(zhì)作為關(guān)系社會主義現(xiàn)代化建設(shè)全局的一項根本任務(wù)?！彼刭|(zhì)教育是以提高國民素養(yǎng)為目的的教育。如今，素質(zhì)教育受到重視，在小學(xué)美術(shù)教育中普遍實施。素質(zhì)教育包括注重學(xué)生的創(chuàng)造性能力、自學(xué)能力、社會公德教育、世界觀教育、人生觀教育、勞動觀念教育、審美觀念教育和終身學(xué)習(xí)教育的培養(yǎng)。素質(zhì)教育不是只重視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，而是以提高受教育者各方面的素質(zhì)能力為目的，如重視學(xué)生的心理健康、重視培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新性能力。

在過去機械式的教育體制下，家長都要求孩子每門科目都拿最高分，而孩子承受著他們本不應(yīng)該承受的壓力。分?jǐn)?shù)在教師與家長的心中成了評判一個學(xué)生好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。《地球上的星星》這部電影對于普遍提高教師的專業(yè)能力和課堂表現(xiàn)、啟發(fā)學(xué)生獨立思考的能力、豐富學(xué)生的思想和情感、給學(xué)生個性教育、促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)造性的培養(yǎng)有一定的積極作用。

三、《地球上的星星》的教育觀點

（一）家庭的關(guān)愛，能給孩子歸屬感

《地球上的星星》中，伊桑是需要父母對自己的關(guān)心的，父母要讓孩子感覺到自己被父母需要，這也是這部電影傳達(dá)的家庭觀。對于伊桑在學(xué)習(xí)上的失敗，父母選擇了換一所學(xué)校。伊桑跟朋友打架，父母選擇責(zé)罵伊桑，而沒有去理解事情的原因和經(jīng)過，導(dǎo)致父母與伊桑之間的感情逐漸疏遠(yuǎn)。其實伊桑需要的僅僅是一個擁抱和親吻。父母要讓孩子知道：你盡管跌倒或失敗，家庭是孩子永遠(yuǎn)的避風(fēng)港；父母是孩子永遠(yuǎn)的后盾，父母會陪著你，而不是看重學(xué)校成績的排名與別人的攀比。

（二）教師的開導(dǎo)，能改變學(xué)生的一生

本片中出現(xiàn)了兩種不同教學(xué)風(fēng)格，一種是傳統(tǒng)的教學(xué)方式，另一種是新來的美術(shù)教師代表的新的教學(xué)方式。第一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式比較模式化，教師處于主導(dǎo)地位，學(xué)生則被動地接受教育，教師通過系統(tǒng)的講解，使學(xué)生掌握大量知識，教學(xué)形式比較單一。這種教學(xué)方式下，學(xué)生只能聽教師講的內(nèi)容，比如，伊桑在語文課上說出了詩詞本來的意思，可是超出了教師理解的范圍，而伊桑被教師說不會讀詩。在美術(shù)課堂上，美術(shù)教師讓學(xué)生聽教師講，畫教師帶過來的景物圖片。這節(jié)美術(shù)課對于小學(xué)三年級的學(xué)生來說過于死板。美術(shù)課堂培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，而這位美術(shù)教師不讓學(xué)生觀察窗外的風(fēng)景，而是讓學(xué)生盯著黑板，聽教師講課。美術(shù)課堂不應(yīng)該像主修課程一樣，只教理論知識。美術(shù)課堂應(yīng)該是學(xué)生在輕松歡快的氛圍中，盡情地發(fā)揮自己的想象力和審美情趣。美術(shù)課堂應(yīng)該讓學(xué)生主動參與到課堂中，讓學(xué)生自主探索和體驗，培養(yǎng)學(xué)生對美術(shù)的興趣。第二種是新來的美術(shù)教師的教學(xué)方法。美術(shù)課堂上，尼克老師通過生動有趣的表演導(dǎo)入課程，讓學(xué)生體驗了不一樣的美術(shù)課，吸引了學(xué)生的注意力，也讓課堂緊張的氣氛變得輕松歡快。在美術(shù)課堂上，尼克老師注意到了伊桑，伊桑在最失望的時候遇見了尼克老師。尼克老師通過向同學(xué)打聽伊桑的情況和家訪了解了伊?；加小白x寫障礙癥”，于是尼克老師花費休息時間為伊桑輔導(dǎo)學(xué)習(xí)，在學(xué)校組織大型美術(shù)活動。在《地球上的星星》中，尼克老師對伊桑不僅僅是教師的責(zé)任，也付出了極大的愛心，幫助伊桑找回了自信心。教師應(yīng)該關(guān)愛學(xué)生，教師的一句話、一個動作都可能改變一個學(xué)生的一生，也可能影響一個家庭的幸福。每個學(xué)生都有自主意識、自尊心，富于幻想，教師應(yīng)該保護(hù)每個學(xué)生的夢想，鼓勵學(xué)生做出嘗試。學(xué)生也希望獲得教師的幫助，渴望交流。教師要多去觀察學(xué)生、了解學(xué)生、信任并尊重學(xué)生的選擇。

本片中教育的評價體系說得簡單點就是“考試”，考試分?jǐn)?shù)是評價的依據(jù)?！翱荚嚒贝_實是評價教育成果的一個手段，但絕不是教育評價體系的全部。研究學(xué)生的心理發(fā)展特點，對于教師改進(jìn)教學(xué)工作、培養(yǎng)學(xué)生成為對社會有價值的人具有不可替代的作用。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)該根據(jù)不同學(xué)生的認(rèn)知水平、學(xué)習(xí)能力以及自身素質(zhì)，選擇適合每一個學(xué)生特點的學(xué)習(xí)方法，有針對性地教學(xué)。在教學(xué)過程中，去觀察每一個學(xué)生，鼓勵“學(xué)困生”勇敢地站在講臺上，向大家展現(xiàn)作品或優(yōu)點，也是給予學(xué)生一次展現(xiàn)自己的機會和獲得自信心的過程。每個學(xué)生都需要鼓勵和支持，讓每一個學(xué)生獲得成就感。學(xué)生的成長需要父母的愛心和教師付出更多的努力，細(xì)心地關(guān)注每個學(xué)生。

針對電影《地球上的星星》的教育理念來看，在培養(yǎng)學(xué)生的教育中，教師應(yīng)該時刻關(guān)注學(xué)生的思想健康，走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心，充分了解他們的想法，拉近與學(xué)生的心靈距離，并且張揚他們的個性，發(fā)揮他們的特長，充分挖掘?qū)W生的潛能，實現(xiàn)學(xué)生的夢想。同時也應(yīng)該用靈活多變的授課模式，使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生各方面的興趣，因為興趣是學(xué)習(xí)最大的動力。這部電影充分說明了這一點：我們雖然沒有伯樂那樣可以激發(fā)千里馬的潛在能力，但是我們卻可以用愛心來溫暖學(xué)生、幫助學(xué)生。就像電影中所說的，每個孩子都是地球上的星星，盡管不是每顆星星都十分閃亮，但是對于浩瀚的銀河，他們都是同等重要的。因此在孩子的成長教育中，無論是學(xué)校還是家庭都承擔(dān)著重大的責(zé)任，應(yīng)該理解孩子的差異化，尊重孩子的興趣，選擇充分發(fā)揮孩子的潛能，傾聽孩子的心聲，這樣每顆星星才會散發(fā)出自己最璀璨的光芒。