□甘肅省高臺(tái)縣第一中學(xué) 楊光磊

在以往的教學(xué)模式下，高中音樂(lè)教學(xué)效率較低，難以通過(guò)教材內(nèi)容實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的有效提升，亦難以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)新能力有所培養(yǎng)。面對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，教師就要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)形式，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為前提，促使學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生喜愛(ài)音樂(lè)課并且強(qiáng)化學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升。根據(jù)以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者認(rèn)為想要實(shí)現(xiàn)高中階段音樂(lè)教學(xué)的有效突破，應(yīng)該有目的、有計(jì)劃地實(shí)施教學(xué)，以此完善音樂(lè)教學(xué)創(chuàng)新理念。

一、新課程形勢(shì)下的高中音樂(lè)教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）音樂(lè)教學(xué)模式的陳舊

根據(jù)我國(guó)目前高中音樂(lè)教學(xué)現(xiàn)狀分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中普遍存在學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)比較盲目的問(wèn)題，導(dǎo)致當(dāng)前音樂(lè)教學(xué)無(wú)法有效地發(fā)揮教學(xué)價(jià)值，音樂(lè)教學(xué)一直無(wú)法得到有效突破。分析原因發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)過(guò)程中教師的教學(xué)方式過(guò)于傳統(tǒng)，過(guò)于陳舊，課堂教學(xué)過(guò)程中只是一味地運(yùn)用講述式的教學(xué)方式，再穿插音樂(lè)的播放，學(xué)生在學(xué)習(xí)中自然無(wú)法充分地發(fā)揮出自身的學(xué)習(xí)積極性，學(xué)生只是被動(dòng)欣賞，對(duì)作品的背景和內(nèi)涵知之甚少，更不用說(shuō)將音樂(lè)融入情感和生活層面。

此外，傳統(tǒng)的教育觀念也造成了一些影響，有些學(xué)生家長(zhǎng)在思想上認(rèn)為，高中音樂(lè)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生今后的考試來(lái)說(shuō)意義不大，與傳統(tǒng)的語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科區(qū)別對(duì)待，學(xué)生在思想上把學(xué)習(xí)的重心放在主流意義上的學(xué)科方面，導(dǎo)致音樂(lè)學(xué)習(xí)在整個(gè)高中的學(xué)習(xí)中似乎顯得并不重要。

（二）內(nèi)心無(wú)法產(chǎn)生共鳴

當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)在內(nèi)容上主要是對(duì)古今中外的優(yōu)秀作品及名作進(jìn)行賞析，這些音樂(lè)作品是藝術(shù)瑰寶，是古今中外人們對(duì)音樂(lè)藝術(shù)的總結(jié)和探究。但當(dāng)前的高中學(xué)生在思想上很難有這種覺(jué)悟，很難“身臨其境”并產(chǎn)生共鳴，致使情與理分道而行，在思想上亦不能理解音樂(lè)創(chuàng)作的內(nèi)涵及作曲家的思想感情。在音樂(lè)創(chuàng)作背景及時(shí)代的講述過(guò)程中，學(xué)生難免會(huì)感到枯燥，結(jié)果造成教師與學(xué)生之間在教學(xué)內(nèi)容上難以產(chǎn)生心理上的共鳴，這在一定程度上不利于提升當(dāng)前的高中音樂(lè)教學(xué)的效果，長(zhǎng)此以往，不利于學(xué)生獲得豐富的情感體驗(yàn)，陶冶情操。

此外，螺旋上升是學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)知識(shí)、提升能力的一個(gè)普遍形態(tài)，但在音樂(lè)學(xué)科教學(xué)中，這種“螺旋上升”的狀態(tài)往往變成了“原地轉(zhuǎn)圈”或“散點(diǎn)輸入”，而且學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)普遍不高。經(jīng)過(guò)調(diào)查，調(diào)查對(duì)象普遍反映，各學(xué)段音樂(lè)教學(xué)重視不夠，有教材而無(wú)課時(shí)保證、有課程安排而無(wú)專業(yè)教師等情況不一而足。就課堂教學(xué)而言，課程教學(xué)內(nèi)容主要是對(duì)古今中外的優(yōu)秀作品及名作進(jìn)行賞析，理論性較強(qiáng)，需要學(xué)生具備一定的音樂(lè)鑒賞能力和素質(zhì)。但除音樂(lè)專業(yè)學(xué)生以外，絕大部分學(xué)生在這方面素養(yǎng)還比較欠缺，不能理解音樂(lè)創(chuàng)作的內(nèi)涵及作曲家的思想感情。如果教師按照教材展開(kāi)課堂教學(xué)的話，勢(shì)必會(huì)造成教與學(xué)分離、學(xué)生理解困難、學(xué)生興趣降低等問(wèn)題。

二、新課程教學(xué)形勢(shì)下高中音樂(lè)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展方法

“唯改革者進(jìn)，唯創(chuàng)新者強(qiáng)，唯改革創(chuàng)新者勝”?？v觀高中音樂(lè)課程教學(xué)改革，貫穿其中的一條主線就是以學(xué)生為中心，全面提升學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)。在新理念下，教師需要轉(zhuǎn)變課堂模式，把話語(yǔ)權(quán)交給學(xué)生，真正還課堂于學(xué)生，還時(shí)間于學(xué)生，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性。在具體教學(xué)實(shí)踐中，教師作為教學(xué)的設(shè)計(jì)者、實(shí)施者，必須把教學(xué)改革創(chuàng)新作為提升課堂教學(xué)效果的重要抓手，在新課程標(biāo)準(zhǔn)的指引下，依托現(xiàn)有教學(xué)條件，不斷在模式方法上求創(chuàng)新、求突破。

（一）打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，營(yíng)造提升音樂(lè)素養(yǎng)的和諧課堂

要想實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)的有效突破，教師就要突破當(dāng)前的音樂(lè)教學(xué)模式。在課堂知識(shí)的傳授過(guò)程中，音樂(lè)教師應(yīng)盡可能營(yíng)造出輕松舒適和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，依據(jù)學(xué)情和授課內(nèi)容合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)環(huán)境。例如，教師可以通過(guò)多種方式的音樂(lè)活動(dòng)，如朗誦、合唱、音樂(lè)劇、情景劇、廣告音樂(lè)等，潛移默化地將音樂(lè)學(xué)習(xí)融入教學(xué)中。采用這種教學(xué)理念，不僅能有效地緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，而且能有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的音樂(lè)興趣，以此充分發(fā)揮出學(xué)生的主觀能動(dòng)性與學(xué)習(xí)積極性。此外，教師具備過(guò)硬的素質(zhì)才能駕馭課堂，發(fā)揮教師的引領(lǐng)示范作用，才能打破長(zhǎng)期以來(lái)死板的教學(xué)的氛圍，比如，一首莫扎特的奏鳴曲讓學(xué)生在古典的殿堂里暢游，一支婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽(tīng)的范唱讓學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音技巧，樂(lè)于模仿，又或者讓學(xué)生展示一段優(yōu)美的舞曲……這些正面的示范既渲染了課堂氛圍，又培養(yǎng)了學(xué)生的興趣和對(duì)音樂(lè)的感知以及審美能力。教師要想打破長(zhǎng)期以來(lái)課堂教學(xué)的困境，在課堂的整體機(jī)構(gòu)布局方面也可多下功夫，通過(guò)對(duì)學(xué)生的座位進(jìn)行不定期的更換，或是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容在小組活動(dòng)中將學(xué)生的座位調(diào)整為圓形或是多邊形的形態(tài)，可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)討論中能有效地參與其中，促使全班的每一個(gè)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)。

此外，教師還要注重提升自身的教學(xué)管理方式，在課堂教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中以平和的心態(tài)對(duì)待全班的每一個(gè)學(xué)生，充分地發(fā)揮出教學(xué)工作者該有的責(zé)任與義務(wù)，關(guān)懷愛(ài)護(hù)每一個(gè)學(xué)生，促使學(xué)生對(duì)教師充滿信任感，營(yíng)造提升音樂(lè)素養(yǎng)的和諧課堂，以此提升教學(xué)質(zhì)量。

（二）推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)共同發(fā)展

在以往的教學(xué)模式下，音樂(lè)教學(xué)長(zhǎng)期以來(lái)一直得不到有效的突破創(chuàng)新。研究這一問(wèn)題就需要從音樂(lè)這一門學(xué)科的性質(zhì)出發(fā)，進(jìn)行具體的分析。音樂(lè)教學(xué)作為一項(xiàng)實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在具體的教學(xué)要理論與實(shí)踐相結(jié)合、知行合一，將枯燥的知識(shí)與有趣的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，才能更加順利地提高音樂(lè)教學(xué)的效率。但是在以往的高中音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中，教師往往將音樂(lè)教學(xué)當(dāng)成了文字性演示，忽略了實(shí)踐教學(xué)的重要性。在這種教學(xué)模式下，音樂(lè)作為實(shí)踐性學(xué)科的趣味也被剝離，學(xué)生在枯燥乏味的學(xué)習(xí)氛圍中也自然會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒，其整體教學(xué)效率難以提升。針對(duì)這一教學(xué)現(xiàn)狀，教師在教學(xué)過(guò)程中就要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，以音樂(lè)教學(xué)的特點(diǎn)出發(fā)，在結(jié)構(gòu)上注重理論與實(shí)踐教學(xué)的共同發(fā)展?！敖潭谎袆t淺，研而不教則空”，教師需要以教帶研，以研促教。當(dāng)然，在高中音樂(lè)教學(xué)中，隨著教學(xué)理念的逐漸完善，在不斷豐富的現(xiàn)代教育環(huán)境下，教師可以在開(kāi)展一些趣味性教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)，以此實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的工作目標(biāo)。通過(guò)積極組織學(xué)生參與各種音樂(lè)活動(dòng)比賽，或是引領(lǐng)學(xué)生參與各種社會(huì)性音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)，能確保學(xué)生善于運(yùn)用所學(xué)到的知識(shí)，做到學(xué)以致用，順利實(shí)現(xiàn)整個(gè)高中音樂(lè)教學(xué)的目標(biāo)。

（三）形體教學(xué)方式創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

想要對(duì)當(dāng)前高中音樂(lè)教學(xué)進(jìn)行有效創(chuàng)新，教師在音樂(lè)課程教學(xué)中還可以引用形體教學(xué)方式，通過(guò)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生形體的訓(xùn)練，有效地提升學(xué)生內(nèi)在與外在的形象氣質(zhì)，從而全面提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，促使學(xué)生對(duì)現(xiàn)代化的音樂(lè)教學(xué)課堂充滿興趣。例如，在學(xué)習(xí)“非洲拍手舞”時(shí)，教師可以一邊運(yùn)用教學(xué)設(shè)備為學(xué)生播放相關(guān)的教學(xué)視頻，一邊引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行模仿，跟隨著音樂(lè)的節(jié)拍與節(jié)奏進(jìn)行拍手動(dòng)作。非洲舞配樂(lè)中具有強(qiáng)烈的運(yùn)動(dòng)感與節(jié)奏感，這樣在配樂(lè)的帶動(dòng)下，學(xué)生能掌握拍手節(jié)奏。借助形體表演的感染力，學(xué)生可以盡快進(jìn)入音樂(lè)藝術(shù)的世界，產(chǎn)生共鳴，進(jìn)而領(lǐng)略音樂(lè)藝術(shù)的奧妙。教師引導(dǎo)學(xué)生在通過(guò)親身的體驗(yàn)充分掌握學(xué)習(xí)課程內(nèi)容，一定程度上幫助了學(xué)生盡快接受教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，促使學(xué)生積極投身音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)。相較于傳統(tǒng)的音樂(lè)教學(xué)方法，采用這種教學(xué)方式有一定的優(yōu)勢(shì)，不僅有助于學(xué)生注意力的提高，而且訓(xùn)練了學(xué)生的反應(yīng)能力。

（四）實(shí)施個(gè)性化教學(xué)

個(gè)性化教學(xué)大體說(shuō)來(lái)就是根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的個(gè)性化差異而開(kāi)展針對(duì)性的教學(xué)措施，教學(xué)目標(biāo)是使全班每一名學(xué)生都能在此教學(xué)措施中得到理想的成績(jī)。首先，教師在課堂教學(xué)活動(dòng)中，可以根據(jù)當(dāng)前高中生的心理認(rèn)知舉辦個(gè)人展演活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)建出演唱的舞臺(tái)，促使學(xué)生上臺(tái)演唱，充分發(fā)揮出他們?cè)谝魳?lè)方面的各項(xiàng)才能。在此過(guò)程中，教師要注意觀察，善于發(fā)現(xiàn)每一名學(xué)生的潛在能力，并且在今后的教學(xué)過(guò)程中著重培養(yǎng)學(xué)生的這一學(xué)習(xí)天賦。在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，有些學(xué)生過(guò)于內(nèi)向，他們?cè)谶@種教學(xué)活動(dòng)中可能不善表現(xiàn)，怯于主動(dòng)上臺(tái)表現(xiàn)自我，針對(duì)這種學(xué)生，教師可以在課后的時(shí)間里加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，深入學(xué)生的精神世界，進(jìn)一步準(zhǔn)確了解學(xué)生的內(nèi)心想法，促使教學(xué)互動(dòng)展開(kāi)。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該加強(qiáng)與學(xué)生進(jìn)行交流，加深對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異的了解，并拉近師生之間的關(guān)系，使學(xué)生對(duì)音樂(lè)教師充滿信任感，進(jìn)而在今后的學(xué)習(xí)中對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)充滿信心。同時(shí)，在對(duì)學(xué)生有基本了解的基礎(chǔ)上，教師在設(shè)定教學(xué)方案時(shí)，可以根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)人特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)，以此保證學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中能充分發(fā)揮出自身的潛能。

總體而言，在高中音樂(lè)教學(xué)的開(kāi)展過(guò)程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)建各種展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中，能夠明確音樂(lè)學(xué)習(xí)的具體任務(wù)，找準(zhǔn)今后學(xué)習(xí)的方向，以此明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而使高中音樂(lè)教學(xué)取得良好的成效。

（五）觀照學(xué)生的內(nèi)心世界，以趣味為主

高中階段是學(xué)生學(xué)習(xí)成長(zhǎng)的重要時(shí)期，也是學(xué)生各項(xiàng)學(xué)習(xí)能力及素養(yǎng)提升的關(guān)鍵期。當(dāng)前高中學(xué)生面臨學(xué)習(xí)壓力大、學(xué)習(xí)時(shí)間緊、任務(wù)重等困境?；诖?，教師要遵循學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)，適度減少音樂(lè)的技能教學(xué)，并且將更多的教學(xué)重心放在教學(xué)的趣味性上。例如，針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生學(xué)習(xí)，教師可以將游戲教學(xué)與現(xiàn)階段的音樂(lè)理論教學(xué)相融合，并且在開(kāi)展此項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)中設(shè)置一定的游戲活動(dòng)規(guī)則，如果哪一方輸了，就要進(jìn)行一定的才藝展示，展示的內(nèi)容并不局限于音樂(lè)，可以是情景劇或是模仿秀等，以此作為高中音樂(lè)教學(xué)多樣化教學(xué)的開(kāi)展有效途徑?；顒?dòng)中，教師只是在引導(dǎo)、組織和適時(shí)地幫助，創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)情境，實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)化教學(xué)課堂，讓學(xué)生在課堂上達(dá)到形動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)即思想在行動(dòng)，這樣學(xué)生就能在愉悅的玩耍中學(xué)習(xí)到更多的音樂(lè)知識(shí)，以此有效地緩解學(xué)習(xí)壓力。采用這種教學(xué)方式對(duì)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)有著重要的引導(dǎo)作用。

（六）充分利用多媒體創(chuàng)設(shè)新音樂(lè)教學(xué)新式

采用多媒體教學(xué)資源，能對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效突破，這也是體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的一種有效實(shí)施途徑。音樂(lè)是一種視聽(tīng)藝術(shù)，在多媒體技術(shù)廣泛應(yīng)用于教學(xué)的今天，多媒體信息化環(huán)境為音樂(lè)教育的開(kāi)展創(chuàng)造了有利條件。時(shí)代在進(jìn)步，科技在發(fā)展，充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段及多媒體教學(xué)資源，對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)進(jìn)行有效突破，也是體現(xiàn)現(xiàn)代化教學(xué)理念的一種有效實(shí)施途徑。

隨著時(shí)代的不斷發(fā)展，多媒體以及優(yōu)質(zhì)的教學(xué)資源深受廣大教師及學(xué)生的歡迎，并且逐漸與傳統(tǒng)教學(xué)課堂相融合，有效打破了以往課堂教學(xué)中時(shí)間與空間的限制，將其應(yīng)用于高中音樂(lè)教學(xué)中，能夠?yàn)閷W(xué)生帶來(lái)一種全新的音樂(lè)學(xué)習(xí)體驗(yàn)。音視頻資源豐富，可以使整個(gè)教學(xué)過(guò)程更加形象生動(dòng)，一些傳統(tǒng)教學(xué)無(wú)法表達(dá)的內(nèi)容可以通過(guò)音視頻更完美地展現(xiàn)出來(lái)。如《沂蒙山小調(diào)》是一首山東省的經(jīng)典民歌，教師可以先通過(guò)視頻播放沂蒙山的風(fēng)光片進(jìn)行導(dǎo)入，讓學(xué)生聽(tīng)聽(tīng)來(lái)自大山里的聲音，然后通過(guò)視頻播放介紹歌曲背景，營(yíng)造音樂(lè)氛圍，感染學(xué)生，把學(xué)生帶到情境中學(xué)唱，既讓學(xué)生了解了山東民歌，豐富學(xué)生的文化內(nèi)涵，又讓學(xué)生深刻地掌握了較難的音樂(lè)知識(shí)。

此外，運(yùn)用多媒體教學(xué)能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)更加豐富的教學(xué)資源，使學(xué)生對(duì)世界各國(guó)的音樂(lè)文化有一定的了解，加深學(xué)生的文化修養(yǎng)。再者，運(yùn)用多媒體展現(xiàn)課件教學(xué)，為動(dòng)態(tài)化可視性教學(xué)提供了條件，這與現(xiàn)階段高中生的心理需求相符合，能夠有效激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的積極性，從而有效提升高中音樂(lè)教學(xué)的效率。隨著現(xiàn)階段教育改革的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育設(shè)備為此做出了良好的支撐作用，帶來(lái)了教學(xué)革新，鞏固了教學(xué)成果。

（七）多元化教學(xué)評(píng)價(jià)體系

傳統(tǒng)的評(píng)價(jià)體系過(guò)于關(guān)注對(duì)學(xué)生的比較，忽略了個(gè)體差異，自然會(huì)給學(xué)生帶來(lái)焦慮和心理壓力。而完善多元化的教育評(píng)價(jià)體系，使學(xué)生在經(jīng)過(guò)客觀公正且全面的教學(xué)評(píng)價(jià)后，能快速地找出自身在音樂(lè)學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，并及時(shí)進(jìn)行解決，可以不斷提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量。在課后的評(píng)價(jià)工作中，教師要注重對(duì)學(xué)生的正確指引，要從不同程度，不同角度對(duì)不同層次的學(xué)生給予充分的肯定，鼓勵(lì)和贊揚(yáng)，讓學(xué)生也能看到自己的閃光點(diǎn)。教師的一句鼓勵(lì)話語(yǔ)恰似如沐春風(fēng)，滋潤(rùn)著學(xué)生的心靈。因此，在音樂(lè)教學(xué)中要重視多元化的評(píng)價(jià)體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣，增強(qiáng)自信心。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，以往的教學(xué)方式已經(jīng)難以滿足當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，教師在教學(xué)工作中要明確這一點(diǎn)，積極引用現(xiàn)代化的教學(xué)管理理念及方式，拓展教學(xué)內(nèi)容，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)視野。同時(shí)要善于與學(xué)生進(jìn)行交流溝通，及時(shí)了解現(xiàn)階段學(xué)生的心理發(fā)展?fàn)顩r，以此在今后的教學(xué)設(shè)計(jì)中有針對(duì)性地組織教學(xué)內(nèi)容，有效提高高中音樂(lè)教學(xué)整體質(zhì)量。