□甘肅省天水市秦安縣第一中學(xué) 宋曉娥

畢業(yè)班的英語教學(xué)繁重，工作量大，備課、上課都有一定的難度和強度。復(fù)習(xí)課的特點是容量大、時間緊、節(jié)奏快、知識舊，如何將學(xué)過的東西以新的形式展示給學(xué)生，從而有效達到復(fù)習(xí)目的，提高教學(xué)質(zhì)量，是每一位畢業(yè)班英語教師要思考的問題。容量大、節(jié)奏快是畢業(yè)班英語教學(xué)的基本特點。復(fù)習(xí)課的目的是“記憶強化知識延伸”，要求學(xué)生復(fù)習(xí)原來的知識架構(gòu)和學(xué)習(xí)技能，以便通過稀釋增強和加深原始記憶，以此使所學(xué)知識更加扎實，從而進一步發(fā)展學(xué)生的知識架構(gòu)和學(xué)習(xí)技能。上復(fù)習(xí)課比新課教學(xué)難度大得多，由于復(fù)習(xí)內(nèi)容基本以所學(xué)的內(nèi)容為主，所以往往一節(jié)課上完后，大部分學(xué)生會感到枯燥乏味，這樣非但沒有達到應(yīng)有的復(fù)習(xí)效果，反而可能會因為復(fù)習(xí)內(nèi)容多且雜，影響學(xué)生復(fù)習(xí)的效果和信心。因此，英語教師在復(fù)習(xí)課上要注意以下幾點：

一、整體把握，明確復(fù)習(xí)與學(xué)習(xí)的關(guān)系

首先，在實際的英語復(fù)習(xí)中需要考慮的第一個問題就是教師的教學(xué)目的，因為教師的教學(xué)目的會決定教師的授課內(nèi)容以及授課方式和教學(xué)節(jié)奏等，由此決定教師會以怎樣的方式安排復(fù)習(xí)，進而幫助學(xué)生對復(fù)習(xí)知識達到怎樣一個掌握程度和認(rèn)知水平。復(fù)習(xí)與平時的學(xué)習(xí)主要區(qū)別在于平時的學(xué)習(xí)是以學(xué)習(xí)知識和掌握新的學(xué)習(xí)技能為重點，是要在學(xué)習(xí)的過程中掌握知識背后的原理和道理，是能在當(dāng)前學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上進行一定的補充拓展的。一般情況下，這種知識性的拓展延伸只是片段化、碎片式的，不是系統(tǒng)有序地深化與整合，與畢業(yè)前的系統(tǒng)復(fù)習(xí)有著較大的差距。而復(fù)習(xí)的目的是完成考試，那么在范圍上就比平時的學(xué)習(xí)要更加有針對性。范圍相對應(yīng)的縮小，學(xué)習(xí)的深度也有一定的減少，在實際的考試中，只會考查學(xué)生的應(yīng)用能力，而不會考查學(xué)生對這整個知識點的掌握和理解情況。由于考試題目的數(shù)量有限，不能全面涉及所有知識點，因此，考試的深度和難度也會相應(yīng)地有所減少。因此，對教師來說，一定要明確自己的教學(xué)目的，是要幫助學(xué)生通過考試，而不是盡可能地讓學(xué)生掌握一些考試不會考，但是很重要的常識性知識。那么，在明確了這樣一個觀點后，教師才能根據(jù)考試的范圍、考試的評判標(biāo)準(zhǔn)，以及考試的重難點，合理有規(guī)劃地進行高效復(fù)習(xí)教學(xué)，這樣才能最大程度上確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效率。而不會在有限的時間內(nèi)既浪費了教師的時間，又浪費了學(xué)生的精力，最后還沒有取得一個令人滿意的教學(xué)和考試結(jié)果。

二、教師要做好充分的課前準(zhǔn)備

上課前，教師需對考試內(nèi)容和評判標(biāo)準(zhǔn)爛熟于心，也就是教師必須吃透高中英語所有教材和課標(biāo)，了解基本學(xué)情，做到有的放矢，這是上好畢業(yè)班英語復(fù)習(xí)課的必要前提。為了上好復(fù)習(xí)課，以及確保習(xí)題課的學(xué)習(xí)效率和學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，英語教師必須認(rèn)真準(zhǔn)備課程，整理、總結(jié)和整合需要提前復(fù)習(xí)的內(nèi)容，必要時可以選擇用羅列提綱的方式明確每一節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容。然后結(jié)合教師對所教學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，將復(fù)習(xí)內(nèi)容進行分類劃分，提取出前期容易被忽視的不足或難以理解的部分，并使用一些巧妙的方法幫助學(xué)生掌握，如“腦筋急轉(zhuǎn)彎”“說諧音”等教學(xué)手段。教師進行巧妙的設(shè)計，讓學(xué)生能在復(fù)習(xí)時充分理解和掌握，同時教師可以制定書面形式的實用教學(xué)設(shè)計，力求使學(xué)生更系統(tǒng)地掌握所學(xué)的知識并獲得更深刻的理解和記憶。尤其是在復(fù)習(xí)過程中，要對聽力、閱讀、寫作、語法等進行分塊教學(xué)，特別是寫作課和聽力課。每一節(jié)復(fù)習(xí)課要有一個側(cè)重點，培養(yǎng)的能力目標(biāo)也要清楚、細(xì)致，教學(xué)操作和環(huán)節(jié)要到位，不能信馬由韁，過于隨意或變化起伏大。

三、英語復(fù)習(xí)中要注重英語教學(xué)重難點的突破

復(fù)習(xí)不僅應(yīng)該包括以前學(xué)過但是現(xiàn)在有些生疏的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還應(yīng)包括學(xué)習(xí)的要點和難點，尤其是考試重點要考查的方面，還應(yīng)增加拓展的知識，甚至暗示在下一個時期要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。需要花時間查閱大量的資料如：學(xué)生必須準(zhǔn)備糾錯本、練習(xí)冊、積累卡等，教師應(yīng)參考大量資料選擇適合學(xué)生和符合當(dāng)前復(fù)習(xí)內(nèi)容的習(xí)題，讓他們在復(fù)習(xí)課上當(dāng)場完成。俗話說：“手過一遍，勝過讀書百遍。”當(dāng)然，在周末的時候，學(xué)生還可以利用手機APP 和其他學(xué)習(xí)終端實現(xiàn)自主復(fù)習(xí)，如釘釘。教師通過發(fā)布學(xué)習(xí)任務(wù)，然后督促學(xué)生完成，這樣就實現(xiàn)了學(xué)生與教師通過網(wǎng)絡(luò)進行溝通交流，從而改變傳統(tǒng)英語教學(xué)中枯燥乏味的局面和千篇一律的教學(xué)方式。同時，現(xiàn)代電教技術(shù)具有強大的功能和吸引力不僅可以大大提高時間的利用率，而且可以提高課堂效率和知識能力，使原來需要幾節(jié)課復(fù)習(xí)的知識成為現(xiàn)實。復(fù)習(xí)課只有40 分鐘，很難完成所有操作，因此教師必須圍繞課程提綱和教科書密切關(guān)注本課的重點和難點，復(fù)習(xí)課聽寫不同于新課，因為課堂時間非常有限，學(xué)生應(yīng)進行聽寫、小組討論，作業(yè)評估很快；復(fù)習(xí)時，教師要留出空間讓學(xué)生在課堂上完成練習(xí)，讓學(xué)生充分消化復(fù)習(xí)的內(nèi)容，以使他們有時間總結(jié)錯誤之處并檢查答案尋找差距。教師要及時地利用自習(xí)時間對學(xué)生的錯題進行指導(dǎo)。由于復(fù)習(xí)課的教學(xué)容量達到平時新授課的幾倍甚至幾十倍，英語教師要使用多媒體或新的教學(xué)手段打造趣味化、多元化教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生以不變應(yīng)萬變，觸類旁通。

四、英語復(fù)習(xí)方法的多樣化設(shè)計

要想提高復(fù)習(xí)課的效果，教師的復(fù)習(xí)方法也要多樣化。在復(fù)習(xí)過程中，要讓學(xué)生一直感到新鮮，這樣學(xué)生才有興趣積極地投入學(xué)習(xí)。為了讓學(xué)生對復(fù)習(xí)內(nèi)容持續(xù)關(guān)注，英語科任教師就必須在授課方式上下功夫。比如，教師可以在課件的制作上下功夫。在英語教學(xué)PPT 中，教師也可以適當(dāng)插入一些音樂或圖畫在較為復(fù)雜和難懂的知識后面，這樣可以幫助學(xué)生調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不至于顧此失彼。其實英語復(fù)習(xí)是沒有捷徑可走的，這就像是英語學(xué)習(xí)的過程本身一樣，都是需要時間的累積。在語言學(xué)習(xí)的過程中，只有扎扎實實，一步一個腳印，利用科學(xué)的教學(xué)方法、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)態(tài)度，堅持不懈地努力才能達到良好的學(xué)習(xí)的效果，復(fù)習(xí)也同樣如此。英語教師在復(fù)習(xí)課的教學(xué)中，以多媒體課件或比較有特點的學(xué)案吸引學(xué)生復(fù)習(xí)，盡量使教材內(nèi)容能直觀地再現(xiàn)，解決基礎(chǔ)較差和對英語興趣不濃的問題，也有利于讓學(xué)生取得一定的好成績，幫助他們考上理想的學(xué)校。

五、優(yōu)化教學(xué)資源，強化英語課后輔導(dǎo)

為了更好地配合英語課堂教學(xué)，英語教師往往要在課外或第二課堂活動時間給學(xué)生做具體、針對性的輔導(dǎo)，這樣才能將學(xué)生的語言知識漏洞和考點難點知識進行強化與突破。然而，在現(xiàn)實的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，大班額的學(xué)校幾乎占到90%左右，這些學(xué)校存在的一個問題就是無法進行全面、深入的師生輔導(dǎo)或延伸性學(xué)習(xí)，也就是不能確保學(xué)習(xí)的效率和成果。如何把畢業(yè)班的補差和培優(yōu)工作做好，如何消除英語學(xué)科在學(xué)生整體成績中的拉分現(xiàn)象，是每一位畢業(yè)班英語教師必須面對的現(xiàn)實難題。

針對這一難題，網(wǎng)絡(luò)課堂和云資源的出現(xiàn)給出了新的教學(xué)和輔導(dǎo)方式。在云平臺活動區(qū)，學(xué)生可以提出問題，教師進行解答，或激發(fā)學(xué)生討論和積極思考，從而使復(fù)習(xí)課成為“創(chuàng)新課堂”“互動課堂”“遠(yuǎn)程課堂”。這種新型的復(fù)習(xí)模式能在一定程度上改善學(xué)生過往較為獨立的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能在學(xué)生遇到困難的時候及時幫助學(xué)生進行解決。當(dāng)教師能對學(xué)生復(fù)習(xí)中的難題做到及時解答時，就可以確保學(xué)生的復(fù)習(xí)效率，也就避免了學(xué)生因為當(dāng)前有一個知識點沒有搞清楚就無法繼續(xù)進行復(fù)習(xí)的問題，同時避免了讓學(xué)生產(chǎn)生不想復(fù)習(xí)、畏難的情緒。復(fù)習(xí)的目的除了幫助學(xué)生對所學(xué)基礎(chǔ)知識進行梳理和整合之外，最重要的是還要激發(fā)學(xué)生內(nèi)在的潛能，還能利用網(wǎng)絡(luò)讓學(xué)生在復(fù)習(xí)時開闊思路，很好地構(gòu)建自我認(rèn)知結(jié)構(gòu)，讓不同層次水平的學(xué)生都有機會獲益。復(fù)習(xí)課內(nèi)容多、任務(wù)重、時間少、跨度大，要上好一節(jié)復(fù)習(xí)課是要下很大一番功夫的，因此教師要充分認(rèn)識復(fù)習(xí)的重要性，擬訂好切實可行的復(fù)習(xí)計劃，明確好復(fù)習(xí)目的。復(fù)習(xí)過程中不能只傾向于一面，不能重視練習(xí)、加強測試而忽略了講解。同時，教師還需系統(tǒng)地分類、整理、綜合和整合自一個學(xué)期以來學(xué)到的無序、模糊的知識結(jié)構(gòu)，以幫助學(xué)生形成有序的三維知識結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。資源整合后才可以讓不同層次的學(xué)生輕松地對原來所學(xué)的知識再次進行溫故，以便于下一步很好地理解運用。

六、巧妙使用信息技術(shù)提升復(fù)習(xí)效果

信息技術(shù)在實際的復(fù)習(xí)中并非僅僅運用到學(xué)生的復(fù)習(xí)過程中，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍是非常廣泛的。比如，信息技術(shù)如果能在復(fù)習(xí)結(jié)束后，也就是對復(fù)習(xí)效果檢查的過程中起到有效應(yīng)用，那么就會有利于學(xué)生的復(fù)習(xí)檢測，也可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)復(fù)習(xí)中的問題，及時加以改正。那么，在強化復(fù)習(xí)效果這一個過程中，信息技術(shù)也并非僅僅應(yīng)用于通過一些測驗或考試判斷學(xué)生的復(fù)習(xí)成效，而是可以應(yīng)用于更重要的情感教學(xué)以及相關(guān)評價方面。在針對學(xué)生的情感教學(xué)以及多元評價中，信息技術(shù)可以提供不同于理性的，而是更加感性的情感教學(xué)，也更能符合學(xué)生當(dāng)前的需求。如今，英語教學(xué)目標(biāo)提倡三維目標(biāo)，其中情感態(tài)度價值觀是英語教學(xué)目標(biāo)中非常重要的一部分。而想實現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，信息技術(shù)可以極大地幫助教師通過信息技術(shù)，讓學(xué)生觀看情感教育的視頻、欣賞圖片和音樂、觀看一些精心制作的微課等。

信息技術(shù)從視覺和聽覺上多方面影響學(xué)生，學(xué)生在這樣的課堂上一定會受到利于他們成長的熏陶。然而，信息技術(shù)本身也是一把雙刃劍，如果信息技術(shù)的使用過多，也有可能對學(xué)生產(chǎn)生一定的不良影響。比如，可能會讓繁雜的、多余的信息占據(jù)學(xué)生的大腦，忘記真正應(yīng)該記憶的考試重點。這就好比有時在一堂豐富多彩的課上完后，學(xué)生卻把要學(xué)的知識點忘得干干凈凈，反而記住了教師在講課的過程中使用了什么例子，什么有趣的、印象深刻的圖片等。這就充分說明了學(xué)生沒能準(zhǔn)確抓住課堂的重點，那么換句話說，學(xué)生可能也抓不住考試的重點。因此，教師要及時轉(zhuǎn)化不同的方式，提升教學(xué)效果，采取更為恰當(dāng)?shù)恼喜呗裕拍苷嬲岣哂⒄Z復(fù)習(xí)的效果。信息技術(shù)的實際應(yīng)用也不能過多，但是也不能過少，這個尺度該如何把握就是當(dāng)前畢業(yè)班教師需要考慮和思考的問題。

七、引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)，繼續(xù)樹立學(xué)困生學(xué)習(xí)英語的自信心

高三這一年的學(xué)習(xí)，無論對優(yōu)等生還是學(xué)困生來說，他們都背負(fù)著非常大的壓力。如何對學(xué)生進行積極的心理疏導(dǎo)顯得尤為重要。在日常的教學(xué)過程中，教師要有意識地關(guān)注學(xué)生的心理健康，充分利用課間時間和學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想動向，提早進行心理疏導(dǎo)和干預(yù)。這樣做，不僅可以讓學(xué)生用陽光、正確的心態(tài)面對緊張的高三生活，而且可以增加教師對學(xué)生的親和力。除了引導(dǎo)學(xué)生保持積極樂觀的心態(tài)之外，還應(yīng)該幫助他們樹立學(xué)習(xí)英語的自信心。在高三這一年的學(xué)習(xí)中，每個班都存在有一小部分學(xué)生由于他們的平時的成績不理想，導(dǎo)致在高三的學(xué)習(xí)過程中，產(chǎn)生了放棄的心理。所以，在平時的授課中，教師要幫助他們逐步樹立學(xué)習(xí)英語的信心。比如，給每個學(xué)困生在班里指定一名幫扶者，進行結(jié)對學(xué)習(xí)，以優(yōu)等生帶動學(xué)困生這樣的一種學(xué)習(xí)模式，形成班級內(nèi)良好的學(xué)習(xí)氛圍。在具體的教學(xué)過程中通過課堂提問及時掌握他們對知識點和知識體系的掌握程度，有針對性地調(diào)整課堂教學(xué)節(jié)奏和知識點的覆蓋廣度，循序漸進地幫助學(xué)困生逐步掌握知識，最大程度上減輕他們對英語學(xué)習(xí)的恐懼心理，建立英語學(xué)習(xí)信心。

八、結(jié)語

總之，英語課復(fù)習(xí)教學(xué)是有難度的教學(xué)。英語教師一是要精心設(shè)計高質(zhì)量的教學(xué)方案，特別是要把學(xué)生的學(xué)情與教學(xué)的內(nèi)容、難度、課堂節(jié)奏等結(jié)合好，注重教學(xué)實際，把英語復(fù)習(xí)的內(nèi)容層次化、多元化，盡量分段進行教學(xué)，讓學(xué)生在過程中慢慢提高英語語言應(yīng)用的能力；二是要積極了解學(xué)生的能力培養(yǎng)情況，嘗試不同的教學(xué)方法，把傳統(tǒng)教學(xué)模式、多媒體教學(xué)、學(xué)案、導(dǎo)學(xué)案等有機結(jié)合在一起，才能取得效果。三是及時地將英語考試改革信息、教學(xué)研究最新的科研成果和自己的復(fù)習(xí)課結(jié)合，整合修訂好自己的教學(xué)設(shè)計，追求課堂教學(xué)效果的提升。四是要引導(dǎo)學(xué)生用積極正確的心態(tài)面對高考，積極解決學(xué)生的心態(tài)問題。同時不能放棄對學(xué)困生的關(guān)注，要不斷樹立他們學(xué)習(xí)英語的自信心，不能讓他們產(chǎn)生放棄的念頭，從情感角度入手，最終提高英語學(xué)習(xí)的效率。