●江蘇省南通市東方中學(xué) 羅 楊

進(jìn)入復(fù)習(xí)階段，很多學(xué)生會選擇“題海戰(zhàn)術(shù)”。“刷題”固然重要，但是不能為了做題而做題，做題的目的是為了總結(jié)答題方法與技巧。為此，例題講解與習(xí)題變式在歷史復(fù)習(xí)中就顯得尤為重要。筆者在本文通過例析各地中考試題，試談習(xí)題變式在歷史復(fù)習(xí)中的應(yīng)用。

一、不變“方法”

例1 (2018·南通)公元230年，孫權(quán)派將軍衛(wèi)溫、諸葛直率甲上萬人，浮海至夷洲，這是文獻(xiàn)中有關(guān)大陸與臺灣交通的最早記錄。這一年應(yīng)處于

( )

A.公元2世紀(jì)前期 B.公元2世紀(jì)后期

C.公元3世紀(jì)前期 D.公元3世紀(jì)后期

例2 (2017·南通)公元前771年，犬戎族攻破鎬京，西周滅亡。這一年處于( )

A.公元前7世紀(jì)前期 B.公元前7世紀(jì)后期

C.公元前8世紀(jì)前期 D.公元前8世紀(jì)后期

新課標(biāo)要求初中歷史教學(xué)要在普及歷史常識的基礎(chǔ)上，使學(xué)生逐步掌握學(xué)習(xí)歷史的基本方法，例題中的公元紀(jì)年換算就是其中之一。學(xué)生知道1世紀(jì)就是100年，故上述例題中的公元230年是公元3世紀(jì)，公元前771年是公元前8世紀(jì)。故例1、例2均選C。

隨后，教師讓學(xué)生以上述例題為范本，選取書本上的重要時間設(shè)計問題，互相提問，使學(xué)生從“聽懂”變成“會用”，提高學(xué)生的課堂參與度，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的積極性。

二、不變“能力”

例3 (2019·南通)唐開成三年(838年)，日本僧人圓仁來到今南通如東的國清寺。此后他走遍半個中國，研學(xué)佛法，受到朝廷及地方州縣的熱情接待。這說明了唐朝( )

A.重視中外文化交流 B.中外貿(mào)易往來頻繁

C.實行開明民族政策 D.社會生活豐富多彩

論從史出是指以歷史事件、歷史人物等為依據(jù)，用唯物史觀對歷史進(jìn)行解析得出結(jié)論。對于這類題型，學(xué)生需要理解題中的邏輯關(guān)系，運(yùn)用排除法答題。如例3中的日本僧人受到唐朝朝廷的接待，屬于中外交往，C排除；而日本僧人來中國是為了研學(xué)佛法，屬于文化交往，B、D排除。故例3選A。針對此題，教師進(jìn)行以下變式：

開元五年(717年)，日本留學(xué)生阿倍仲麻呂入唐，在到達(dá)大唐后不久，入國子監(jiān)太學(xué)學(xué)習(xí)唐朝先進(jìn)文化。這說明了唐朝( )

A.重視中外文化交流 B.中外貿(mào)易往來頻繁

C.實行開明民族政策 D.社會生活豐富多彩

變式雖變換了史事，但仍與唐朝中日文化交流有關(guān)，故選A。

三、不變“主題”

例4 (2019·揚(yáng)州)26.(材料略)(4)綜上所述，談?wù)勎覀儗W(xué)習(xí)和了解歷史名人的意義。

例5 (2019·南通)32.(材料略)(3)結(jié)合上述美國歷史發(fā)展的過程，談?wù)勀愕玫降膯⑹尽?/p>

新課標(biāo)要求學(xué)生通過歷史課程的學(xué)習(xí)，初步學(xué)會從歷史的角度觀察和思考社會與人生，正確理解人與社會、歷史與現(xiàn)實的聯(lián)系，逐步樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。材料題的最后一問往往是認(rèn)識感悟類的問題。例4屬于人物類的感悟，學(xué)習(xí)歷史人物是為了從歷史人物身上汲取正能量或吸取教訓(xùn)。故例4的答案可以是“我們要借鑒歷史名人的經(jīng)驗和教訓(xùn)，學(xué)習(xí)他們銳意創(chuàng)新、開拓進(jìn)取、為社會做貢獻(xiàn)的品質(zhì)等”。針對這道例題，教師可以將題中的“歷史名人”替換成具體的歷史人物進(jìn)行變式訓(xùn)練。

例5屬于國家大事類的感悟。對于這類感悟，可以用主題進(jìn)行歸納整理。例5涉及的事件是美國獨(dú)立戰(zhàn)爭和美國南北戰(zhàn)爭，分別屬于“獨(dú)立”和“統(tǒng)一”主題。有關(guān)“獨(dú)立”的啟示有：要學(xué)習(xí)反抗外來侵略的斗爭精神、國家獨(dú)立是國家發(fā)展的前提；有關(guān)“統(tǒng)一”的啟示有：國家統(tǒng)一是國家發(fā)展的前提。故例5的答案可以是“民族獨(dú)立、國家統(tǒng)一是國家發(fā)展的前提”。圍繞例題主題，教師改變題型進(jìn)行變式訓(xùn)練，如下：

下列史事中不能體現(xiàn)人民反抗外來侵略的英勇斗爭精神的是( )

A.美國獨(dú)立戰(zhàn)爭 B.美國內(nèi)戰(zhàn)

C.印度民族大起義 D.拉丁美洲獨(dú)立運(yùn)動

變式中的“精神”屬于“獨(dú)立”主題的啟示，美國內(nèi)戰(zhàn)明顯與主題不符，故選B。對于這類題型，學(xué)生要以主題為線索構(gòu)建知識體系，在解題過程中舉一反三、觸類旁通。

習(xí)題的變式教學(xué)強(qiáng)調(diào)精選例題，注重構(gòu)建知識體系，旨在提高思維能力、應(yīng)變能力與答題技巧。只要用好習(xí)題變式，在歷史復(fù)習(xí)中就可以事半功倍，減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，引領(lǐng)課堂走向高效。