●甘肅省張掖市實(shí)驗(yàn)中學(xué) 張 輝

高考評(píng)價(jià)體系的核心價(jià)值是指即將進(jìn)入高等學(xué)校的學(xué)習(xí)者應(yīng)當(dāng)具備的良好政治素質(zhì)、道德品質(zhì)和科學(xué)思想方法的綜合，是在各學(xué)科中起著價(jià)值引領(lǐng)作用的思想觀念體系。地理學(xué)科考查的核心價(jià)值主要體現(xiàn)為人們對(duì)人類(lèi)與地理環(huán)境之間的關(guān)系秉持的正確的價(jià)值觀，與地理課程標(biāo)準(zhǔn)提出的人地協(xié)調(diào)觀一致。

一、高考評(píng)價(jià)體系核心價(jià)值下高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的必要性

2021年教育部考試中心關(guān)于普通高校招生通知中明確提出，要深化考試內(nèi)容改革。2021年高考命題堅(jiān)持立德樹(shù)人，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的考查和引導(dǎo)，優(yōu)化了情境設(shè)計(jì)，增強(qiáng)了試題的開(kāi)放性、靈活性，充分發(fā)揮高考命題的育人功能和積極導(dǎo)向作用，減少死記硬背和“機(jī)械刷題”的現(xiàn)象。這就意味著在高考的考試內(nèi)容當(dāng)中會(huì)有關(guān)于核心價(jià)值的考核。因此，在高考評(píng)價(jià)體系核心價(jià)值的引導(dǎo)下，教師要在日常教學(xué)工作中做好高中地理案例教學(xué)和教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的工作，這對(duì)培養(yǎng)綜合型人才具有非常重要的作用，能全面提升地理課堂教學(xué)效率，最終實(shí)現(xiàn)高中地理教學(xué)和高考評(píng)價(jià)體系核心價(jià)值的有機(jī)結(jié)合。所以，高考評(píng)價(jià)體系核心價(jià)值與高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)對(duì)做好地理教學(xué)工作具有十分重大的意義。

二、高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)存在的問(wèn)題

在實(shí)際的高中地理教學(xué)過(guò)程中，案例教學(xué)依舊存在著許多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.在有些高中地理案例教學(xué)中，沒(méi)有體現(xiàn)核心價(jià)值素養(yǎng)。

在傳統(tǒng)教育模式下，有些學(xué)生認(rèn)為高中地理學(xué)科是一門(mén)只靠死記硬背就能學(xué)好的學(xué)科，這明顯是對(duì)高中地理的認(rèn)識(shí)不足。從學(xué)校方面來(lái)講，有些學(xué)校對(duì)高中地理學(xué)科內(nèi)容所涉及的核心價(jià)值觀并沒(méi)有明確認(rèn)知，所以在核心價(jià)值素養(yǎng)培養(yǎng)方面會(huì)有一定的缺失。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，有些教師對(duì)核心素養(yǎng)的認(rèn)知不夠，因此，在教學(xué)案例中也沒(méi)有體現(xiàn)核心價(jià)值。

2.有些教師選擇的素材單一，并沒(méi)有形成具備一定體系的素材庫(kù)。

在高中地理教學(xué)過(guò)程中，教師要從多方面選擇案例素材。在開(kāi)發(fā)教學(xué)案例的過(guò)程中，教師也要注意案例的趣味性和知識(shí)性，如，可以從《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》等優(yōu)秀國(guó)內(nèi)外地理紀(jì)錄片中選取素材。另外，有些教師選擇的教學(xué)案例不具備針對(duì)性，這不利于學(xué)生核心價(jià)值的培養(yǎng)。

3.有些教師對(duì)高考評(píng)價(jià)體系的研究不夠深入，沒(méi)有認(rèn)識(shí)到高考評(píng)價(jià)體系對(duì)高考的統(tǒng)領(lǐng)和導(dǎo)向作用。

有些高中地理一線教師對(duì)近年來(lái)高考改革的大勢(shì)認(rèn)識(shí)不夠，仍然采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，如“死記硬背”“機(jī)械記憶”“題海戰(zhàn)術(shù)”等，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。新的高考模式從考查學(xué)科教學(xué)質(zhì)量向考查育人質(zhì)量轉(zhuǎn)變，將育分與育人相結(jié)合。在“如何考”的問(wèn)題上，主要體現(xiàn)在這樣幾個(gè)方面。基礎(chǔ)性：以生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中最基本的問(wèn)題情境作為創(chuàng)設(shè)任務(wù)和基本能力考查的載體；綜合性：調(diào)動(dòng)不同學(xué)科的知識(shí)與能力，高質(zhì)量地應(yīng)對(duì)生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索中的復(fù)雜問(wèn)題，能夠觸類(lèi)旁通、舉一反三；應(yīng)用性：以貼近時(shí)代、貼近生活的生活實(shí)踐或?qū)W習(xí)探索問(wèn)題情境為載體；創(chuàng)新性：創(chuàng)設(shè)合理情境，設(shè)置新穎的試題呈現(xiàn)方式和設(shè)問(wèn)方式，讓學(xué)生在新穎或陌生的情境中主動(dòng)思考，完成開(kāi)放性或探究性任務(wù)。綜合以上分析不難發(fā)現(xiàn)，教師要主動(dòng)求新求變，以期在新一輪高考改革中處于主動(dòng)地位，這就給案例教學(xué)提供了一個(gè)很好的平臺(tái)，高中案例教學(xué)的開(kāi)發(fā)是大勢(shì)所趨。

三、高中地理教學(xué)案例素材來(lái)源

高中地理教學(xué)案例的素材來(lái)源比較廣泛，主要有以下幾個(gè)方面。第一，高考真題。每年各地的高考真題當(dāng)中包含了大量的文本素材，教師可以將有價(jià)值的素材整合成教學(xué)案例。第二，地理教材。隨著新課改的不斷深入，各種不同版本的新教材中包含了大量豐富多彩的案例，所以，教師在選擇案例時(shí)可以借鑒地理教材。第三，優(yōu)秀的國(guó)內(nèi)外紀(jì)錄片，如《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》等，它們給地理教學(xué)提供了內(nèi)容新穎、素材鮮活的視頻素材資料。第四，高中地理教輔資料。教輔資料中的地理情景及有價(jià)值的信息也可作為案例素材。教師在設(shè)計(jì)高中地理教學(xué)時(shí)，要從多方面著手，設(shè)計(jì)出更加優(yōu)秀的教學(xué)案例。

四、高中地理教學(xué)案例開(kāi)發(fā)的實(shí)施策略

1.將人地協(xié)調(diào)觀和案例教學(xué)相結(jié)合。

高中地理是一門(mén)綜合性很強(qiáng)的學(xué)科。因此，教師在進(jìn)行案例選題時(shí)，一定要選擇客觀性的案例輔助高中地理教學(xué)?？陀^性，顧名思義就是從客觀的角度來(lái)看待相關(guān)事物。例如，從《航拍中國(guó)》中提取某一個(gè)區(qū)域的獨(dú)特地理環(huán)境或者某一個(gè)城市獨(dú)特的資源和人口案例進(jìn)行分析，教師通過(guò)展示一些實(shí)際案例，積極引導(dǎo)學(xué)生分析該案例中的地理現(xiàn)象以及出現(xiàn)的地理問(wèn)題，促使學(xué)生關(guān)注資源問(wèn)題及人口問(wèn)題，從而幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人地協(xié)調(diào)觀。通過(guò)本課題的研究，教師要將教學(xué)案例和《航拍中國(guó)》《地球脈動(dòng)》《地球最壯觀的景色》等國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的地理紀(jì)錄片充分整合，設(shè)計(jì)出優(yōu)秀的高中地理教學(xué)案例，這可以促使師生在新高考模式下，系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，提升學(xué)生的地理學(xué)科核心素養(yǎng)，營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，夯實(shí)學(xué)生的地理基礎(chǔ)，最終達(dá)到全面提高學(xué)生地理核心素養(yǎng)的目的。這樣，教師在設(shè)計(jì)優(yōu)秀教學(xué)案例的同時(shí)也可以拓寬視野，增強(qiáng)課程意識(shí)，提高專(zhuān)業(yè)性。

2.案例教學(xué)和全球觀念。

全球觀念是學(xué)生在學(xué)習(xí)高中地理過(guò)程中，逐漸認(rèn)識(shí)到地球表層地理環(huán)境和空間分布規(guī)律，在了解人類(lèi)環(huán)境和資源分配等全球性問(wèn)題過(guò)程中形成的一種觀念。紀(jì)錄片《地球脈動(dòng)》中有著大量的實(shí)際案例，教師可以從中選取實(shí)際的地理環(huán)境問(wèn)題作為自己的教學(xué)案例。教師在地理教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，要促使學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程當(dāng)中逐漸掌握國(guó)際地理環(huán)境的相關(guān)知識(shí)，樹(shù)立全球性的觀念。教師還可以利用不同國(guó)家、不同區(qū)域的案例進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生展示不同區(qū)域的地理環(huán)境特點(diǎn)，將有趣的實(shí)際案例與枯燥乏味的理論知識(shí)相結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和熱情。

五、案例教學(xué)和家國(guó)情懷

中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基本內(nèi)涵之一就是家國(guó)情懷。教師在高中地理教學(xué)過(guò)程中可以選取一些與家國(guó)情懷有關(guān)的實(shí)際教學(xué)案例，如與南海諸島相關(guān)的地理環(huán)境，通過(guò)案例的分析，能夠促使學(xué)生明白海洋發(fā)展戰(zhàn)略的重要性，讓學(xué)生明白南海諸島是中國(guó)領(lǐng)土的重要組成部分。這有利于培養(yǎng)學(xué)生的家國(guó)情懷。教師也可以通過(guò)《航拍中國(guó)》中的案例，對(duì)中國(guó)的基本鄉(xiāng)情和國(guó)情進(jìn)行人文地理的分析探討，從而讓學(xué)生樹(shù)立正確的愛(ài)國(guó)主義價(jià)值觀。

綜上所述，高中地理是高中階段的一門(mén)重要學(xué)科，在高考評(píng)價(jià)體系核心價(jià)值下，要注重培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立正確的核心價(jià)值觀，進(jìn)而提升教學(xué)效率。