●江蘇省茶高級(jí)中學(xué) 繆小莉

高中政治教學(xué)對(duì)高中生的邏輯思維能力提出較高要求。作為一門(mén)綜合性人文社會(huì)科學(xué)，高中思想政治包括政治、經(jīng)濟(jì)、文化及哲學(xué)四大板塊，具有較強(qiáng)的理論性、邏輯性及聯(lián)系性。學(xué)好政治對(duì)于形成良好的情感態(tài)度價(jià)值觀及促進(jìn)全面發(fā)展具有不可忽視的作用。因此，教師應(yīng)當(dāng)積極探索行之有效的高中政治教學(xué)模式，引導(dǎo)學(xué)生理清高中政治教學(xué)中的物物聯(lián)系，從而提高學(xué)生的政治成績(jī)。

高中政治教學(xué)中的物物聯(lián)系可概括為兩種：一種是理論與材料之間的聯(lián)系，在于透過(guò)材料抓住本質(zhì)；另一種是理論與材料運(yùn)用之間的聯(lián)系，在于通過(guò)世界觀來(lái)指導(dǎo)方法論，用于解決實(shí)際問(wèn)題。以下，筆者將主要探索如何在高中政治教學(xué)中貫徹“用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問(wèn)題”這一方法論。

一、抓住本質(zhì)方能鞭辟入里

理論與材料的關(guān)系之一是何種材料體現(xiàn)何種理論，即透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)。把抽象的理論知識(shí)與具體案例結(jié)合起來(lái)，才能使學(xué)生更深刻地理解理論內(nèi)涵。因此，教師有必要借助案例幫助學(xué)生分析案例所體現(xiàn)的原理或者世界觀，使其養(yǎng)成在分析事物時(shí)直抓本質(zhì)的習(xí)慣，提升答題效率。

例如，在教學(xué)有關(guān)唯物主義和唯心主義的內(nèi)容時(shí)，教師可以這樣引入新課：“‘世界的本質(zhì)是精神，是一種理念’，同學(xué)們認(rèn)為這句話對(duì)嗎？為什么？”學(xué)生回答：“不對(duì)，世界的本質(zhì)應(yīng)該是物質(zhì)。”教師再舉一例：“‘世界即我心，我心如何，世界便如何’，這一觀點(diǎn)對(duì)嗎？”學(xué)生回答：“不對(duì)。”進(jìn)而教師可以告訴學(xué)生二者的區(qū)別：前者為客觀唯心主義(理念、精神)，后者為主觀唯心主義(心)。除以上舉例外，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生自行舉出有關(guān)唯心主義的例子，如“生死由命，富貴在天”“遇事求神拜佛”“考前拜觀音菩薩”“高考時(shí)父母穿馬褂旗袍”，以此讓學(xué)生加深對(duì)唯心主義的體會(huì)。

舉例引課或提問(wèn)引課能夠吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)課堂的趣味性，使學(xué)生迅速投入到教學(xué)中去。此外，相較于單純的理論知識(shí)傳授，舉例能夠有效幫助學(xué)生加深對(duì)原理的理解。

二、學(xué)以致用方能物盡其用

學(xué)習(xí)的目的在于運(yùn)用，而運(yùn)用本身便是一種很好的學(xué)習(xí)方式。提高學(xué)生的綜合運(yùn)用能力是高中政治教學(xué)的重難點(diǎn)，無(wú)論是客觀題還是主觀題，運(yùn)用類題型在高中政治試卷中很常見(jiàn)。

1.夯實(shí)基礎(chǔ)運(yùn)用快。

快速運(yùn)用原理的前提是能夠準(zhǔn)確理解與記憶原理及其方法論。教師有必要周期性地組織背誦或默寫(xiě)，檢查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況。為避免學(xué)生死記硬背，教師可以對(duì)背誦或默寫(xiě)方式進(jìn)行創(chuàng)新，從而幫助學(xué)生“記死”。

例如，在組織《唯物辯證法的發(fā)展觀》的知識(shí)點(diǎn)默寫(xiě)時(shí)，教師設(shè)置問(wèn)題：科研工作者和技術(shù)人員通過(guò)艱苦奮斗，使中國(guó)科技水平不斷提升。請(qǐng)寫(xiě)出這句話所體現(xiàn)的原理及其方法論。除此之外，教師還可以要求學(xué)生先行默寫(xiě)本單元的知識(shí)結(jié)構(gòu)圖或思維導(dǎo)圖，然后將具體知識(shí)點(diǎn)補(bǔ)充在關(guān)鍵詞后面。

這種問(wèn)答形式的默寫(xiě)能夠督促學(xué)生用理解記憶代替機(jī)械記憶，使其對(duì)相關(guān)知識(shí)點(diǎn)把握得更準(zhǔn)。

2.對(duì)號(hào)入座運(yùn)用準(zhǔn)。

高中政治原理眾多，且聯(lián)系性極強(qiáng)，同一個(gè)問(wèn)題可用多個(gè)原理及方法論解決，所以出題人往往會(huì)限定一個(gè)答題范圍。如下題：

在2008年的北京奧運(yùn)會(huì)上，北京向世界展示了中國(guó)上下五千年的優(yōu)秀歷史文化。請(qǐng)運(yùn)用“唯物辯證法的聯(lián)系觀”的原理，說(shuō)說(shuō)如何通過(guò)北京奧運(yùn)會(huì)展現(xiàn)中華文化。

教師要先進(jìn)行分析：①物質(zhì)決定意識(shí)要求我們堅(jiān)持一切從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是。要立足國(guó)情，在了解我國(guó)歷史文化，了解奧林匹克精神的基礎(chǔ)上進(jìn)行文化輸出。②意識(shí)具有能動(dòng)作用，要求我們樹(shù)立正確意識(shí)，克服錯(cuò)誤意識(shí)，充分發(fā)揮主觀能動(dòng)性。在展現(xiàn)內(nèi)容上，傳播與發(fā)揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，摒棄糟粕；在展現(xiàn)形式上，充分發(fā)揮創(chuàng)造力與想象力，集齊眾人智慧，共同制定科學(xué)合理的文化傳播策略，并以此為指導(dǎo)進(jìn)行實(shí)踐。然后問(wèn)同學(xué)們：“我這樣分析對(duì)嗎？”大部分學(xué)生：“對(duì)！”教師：“請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮屑?xì)看看題干要求?！睂W(xué)生此時(shí)恍然大悟，意識(shí)到教師的分析雖然有理有據(jù)卻不符合題干要求。

總而言之，實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)的前提之一便是引導(dǎo)學(xué)生把握課本內(nèi)容與文本材料、生活之間的種種聯(lián)系，在提高學(xué)生政治學(xué)習(xí)能力的同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，促使學(xué)生以更為成熟的思維方式處理生活與學(xué)習(xí)中的問(wèn)題。因此，教師有必要豐富自身專業(yè)知識(shí)，融會(huì)貫通各類教學(xué)手段，在教學(xué)實(shí)踐中積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并不斷創(chuàng)新與完善教學(xué)方法，從而更加高效地實(shí)現(xiàn)高中政治教學(xué)目標(biāo)。