●江蘇省張家港市梁豐初級中學(xué) 黃 萍

初中道德與法治學(xué)科對于學(xué)生的健康成長、道德品格的形成起到至關(guān)重要的作用。初中道德與法治融入了人文關(guān)懷、實(shí)踐案例、思想道德觀念、法治教育等，屬于綜合性、實(shí)踐性、應(yīng)用性非常強(qiáng)的一門學(xué)科。然而，初中生正值青春期，處于叛逆階段，富有強(qiáng)烈的個(gè)人思想、逐步覺醒的自我意識，容易被外界的誘惑所困擾，與教師及家長的思想觀念常處于對立狀態(tài)。而道德與法治課程能夠針對現(xiàn)狀，及時(shí)解決學(xué)生心中的不解、疑慮、困擾，是能夠?yàn)閷W(xué)生指引人生方向的學(xué)科。因此，教師在教學(xué)工作中，要擺脫傳統(tǒng)的教學(xué)模式，更新教學(xué)理念，注重培養(yǎng)學(xué)生的道德修養(yǎng)，全力打造高效的道德與法治課堂。

一、核心素養(yǎng)的基本概念

自新課程改革以來，核心素養(yǎng)的話題從未間斷，教育領(lǐng)域?qū)ε囵B(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)和綜合能力越來越重視。核心素養(yǎng)的覆蓋面非常廣泛，從多方面讓學(xué)生樹立正確的思想觀念和道德品質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生濃郁的愛國情懷，通過自身的努力付出達(dá)成自我心愿，懷揣信念，堅(jiān)持不懈走下去，敢于創(chuàng)新，敢于嘗試，敢于追求自己的理想，勇于面對困難，積極解決問題，以積極健康的心態(tài)實(shí)現(xiàn)理想。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，不是一朝一夕就能實(shí)現(xiàn)的事情，不要急于求成，要讓學(xué)生學(xué)會從細(xì)節(jié)入手，踏踏實(shí)實(shí)、穩(wěn)扎穩(wěn)打，成為創(chuàng)造社會價(jià)值和自我價(jià)值的優(yōu)秀人才。

二、巧設(shè)情境教學(xué)，共同探究思考

初中道德與法治課程不僅能引導(dǎo)學(xué)生深入思考、不斷探索，還能讓學(xué)生的視野更加開闊，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。有些學(xué)生對道德與法治課程存在一定的誤解和偏見。教師可以針對學(xué)生的心理狀態(tài)和對課程的認(rèn)知，改變教學(xué)的方式方法，體現(xiàn)政治課程對學(xué)生實(shí)際生活的指導(dǎo)意義，真正做到“實(shí)踐導(dǎo)行”，貫徹初中思想品德課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，讓學(xué)生真切感受探究學(xué)習(xí)促進(jìn)自身全面發(fā)展的必要性。道德與法治這門學(xué)科需要學(xué)生探究的問題非常多，這就需要教師在課堂上加強(qiáng)對學(xué)生的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠從所學(xué)知識中發(fā)現(xiàn)問題，不斷挖掘新內(nèi)容。同時(shí)，創(chuàng)設(shè)符合學(xué)生內(nèi)心訴求的情境模式，使學(xué)生在相應(yīng)的情境條件下，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢，共同探究、自主思考，在課堂上開展激烈討論，最終解開問題的謎團(tuán)。教師要在課堂上培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、自主探究能力，激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，從而達(dá)到初中道德與法治教學(xué)的最佳效果。

要想在教學(xué)中集中學(xué)生注意力，教師就要找話題，提出問題。有了話題學(xué)生才會產(chǎn)生各自的想法和觀點(diǎn)。道德與法治課程與學(xué)生生活息息相關(guān)，教師可以通過生活中的問題來引導(dǎo)和啟發(fā)學(xué)生。如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第四課第二框“情緒的管理”時(shí)，教師向?qū)W生提出問題：當(dāng)有不良情緒時(shí)，是忍耐消化，還是發(fā)泄出來？這時(shí)課堂上的聲音越來越多，學(xué)生們都在提出不同的觀點(diǎn)。此時(shí)，教師可以組織學(xué)生進(jìn)行關(guān)于情緒調(diào)節(jié)的辯論大賽。教師可以將學(xué)生分為多個(gè)小組，讓小組之間進(jìn)行PK，每個(gè)組員都扮演不同的角色，如一辯、二辯、三辯等，讓學(xué)生梳理好思路，說出自己的看法和觀點(diǎn)，前提是要結(jié)合所學(xué)知識和內(nèi)容，不能毫無依據(jù)地辯論。在辯論結(jié)束后，教師要對正反兩方進(jìn)行客觀評價(jià)，科學(xué)正確地引導(dǎo)，提高學(xué)生的思想認(rèn)識水平，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

三、深入教材內(nèi)容，貼合實(shí)際生活

在法治化社會的今天，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)則意識、法治觀念，已經(jīng)成為課堂教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。在道德與法治課堂中，教師要讓學(xué)生形成良好的規(guī)則意識與法治意識。由于初中生認(rèn)知水平的限制，他們尚未形成成熟的規(guī)則意識和法治觀念，所以，教師在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)，要深入研究教材內(nèi)容，開展貼合實(shí)際生活的教學(xué)活動(dòng)。

隨著我國課程改革的全面推進(jìn)，教育教學(xué)的方向和目標(biāo)越來越明確，不再是傳統(tǒng)的應(yīng)試教育的思想觀念，所以，教師要深入了解教材內(nèi)容，并將教材內(nèi)容向外延伸和拓展，積極落實(shí)核心素養(yǎng)，讓學(xué)生能夠吃透教材，掌握教材內(nèi)容，并懂得活學(xué)活用，使課內(nèi)外知識能夠在課堂上有一個(gè)更好的銜接。初中道德與法治是一門生活性較強(qiáng)的學(xué)科，教學(xué)內(nèi)容與日常生活緊密相連，而教學(xué)這門課程的主要目的就是讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)知識靈活運(yùn)用到實(shí)際生活中，解決生活中的一些問題，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的法治觀念、思想意識，提升學(xué)生的應(yīng)用能力。

例如，在教學(xué)統(tǒng)編道德與法治七年級下冊第九課《法律在我們身邊》時(shí)，教師要將課堂教學(xué)生活化，引用生活實(shí)際來引導(dǎo)學(xué)生，要讓學(xué)生明白什么是法律，要知法、懂法、守法，不能觸碰法律紅線。另外，教師可以引入一些生活中的話題或案例，讓學(xué)生們討論一下生活中的法律，如青少年犯罪事件、校園暴力事件等，還可以讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演，體驗(yàn)法官、律師、警察、嫌疑人等不同角色，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生正確的法治觀念，提升學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)。這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，能夠讓學(xué)生在課堂上獲得真實(shí)的體驗(yàn)感和喜悅感，感受不同角色的認(rèn)知、心理，讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，成為一個(gè)有責(zé)任感、正義感的優(yōu)秀少年。同時(shí)，讓學(xué)生獲得思想感悟，用正確的、客觀的觀點(diǎn)去看待法律法規(guī)，有效提升初中道德與法治教學(xué)的有效性。

綜上所述，在初中道德與法治教學(xué)中要培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，要以社會主義核心價(jià)值觀為導(dǎo)向，為學(xué)生成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的社會主義合格公民奠定基礎(chǔ)。這是教師應(yīng)該始終堅(jiān)守的信念。在教學(xué)過程中，教師通過采用多樣化的教學(xué)方法，針對學(xué)生實(shí)際學(xué)情設(shè)計(jì)相關(guān)問題，正確引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行深度思考，讓學(xué)生輕松掌握知識要點(diǎn)，充分發(fā)揮初中道德與法治學(xué)科在思想教育中的主陣地作用，以推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提升，同時(shí)，更好地踐行課程基本理念，幫助學(xué)生過積極健康的生活，做負(fù)責(zé)任的公民。