浙江省諸暨市陶朱街道三益小學 陳仲偉

小學是學生成長的重要階段，而體育教學能夠幫助學生鍛煉出強健的體魄，還能有效減輕學生的學習壓力，因此教師需要重視體育教學。如今的小學體育課堂存在著許多的不足之處，要求小學體育教師積極創(chuàng)新教學方法以提高教學質(zhì)量。對于小學生來說，體育游戲能夠減輕其在校學習的壓力，相較于傳統(tǒng)的體育教學模式也更加有趣味性。小學生年齡較小，具有活潑好動、喜愛玩耍等特點，將游戲與體育相融合的趣味體育課堂能夠很好地迎合這一特點。體育游戲可以起到活躍課堂氛圍的作用，還能讓體育課堂有更加豐富的內(nèi)容。

一、在小學體育課堂實施游戲化教學的意義

（一）促進小學生的全面發(fā)展

在小學體育課堂中實施游戲化教學模式有利于促進小學生的全面發(fā)展，不僅對學生鍛煉出健康的身體有幫助，還增強了學生的心理素質(zhì)。趣味課堂能夠通過游戲引導學生積極參與到體育教學中，經(jīng)過一系列的體育運動，學生的各方面身體機能都有所提高，從而達到了推動學生身體發(fā)育成長的作用。讓學生多多進行體育游戲還能減輕學習帶來的負擔，鍛煉學生的心理素質(zhì)。利用游戲幫助學生放松身心能夠有效推動學生的全面發(fā)展，迎合綜合素質(zhì)教育的要求，促進學生德、智、體、美、勞全面發(fā)展。

（二）提高小學生的學習興趣

小學體育之前的教學方式是相對單一的，很難讓學生產(chǎn)生對體育教學的興趣。游戲具有一定的趣味性，很好地迎合了小學生的身心發(fā)展特點，滿足了小學生活潑愛玩的性格。如果體育課堂教學僅限于教師的示范教學和枯燥乏味的訓練，那么小學生就會感受到更多的壓力，從而產(chǎn)生憊懶的學習態(tài)度。游戲化的體育教育能夠讓課堂增添更多的趣味性，教師采取多樣化的教學措施有助于增強學生對體育運動的喜愛之情，還能引導學生積極地進行體育運動，讓小學體育課堂變得更加高效，用興趣指引學生了解更多的體育知識和技能。

（三）培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品德

如果將體育教學建立在游戲的基礎(chǔ)上，那么就能利用體育游戲培養(yǎng)小學生的優(yōu)良品德。體育游戲具有獨特的形式、規(guī)則、要求和內(nèi)容，讓學生參與體育類的游戲或者比賽能夠養(yǎng)成學生團結(jié)合作、積極進取、遵守規(guī)則等良好的品德。游戲化的體育課程教學為學生體育素養(yǎng)的提升奠定了基礎(chǔ)，教師以多樣化的游戲教學活動為體育教學基礎(chǔ)，可以引導學生樹立正確的“三觀”，培養(yǎng)學生的優(yōu)秀品質(zhì)。游戲與課程相融合的教學模式使得小學體育教學的活動和內(nèi)容更加豐富，給予了學生更多養(yǎng)成自身良好品質(zhì)的機會。

（四）增強小學生的適應能力

將體育課程與體育游戲相融合的教學方式，可以通過變換游戲活動的環(huán)境和要求來鍛煉學生的適應能力。學生根據(jù)活動的不同能夠及時做出改變，這對學生的速度、耐力等各方面的素質(zhì)進行了加強訓練，有效地促進了學生的智力、判斷和反應能力等的發(fā)展，讓學生能夠更好地對周邊的環(huán)境做出反應，增強了小學生的適應能力。教師需要重視體育課程，創(chuàng)新性地設(shè)計體育課程教學，將游戲與教學更好地聯(lián)系起來，讓體育課程的效率明顯提高。只有高質(zhì)量、高效率的體育課程，才能有效地增強學生對周邊環(huán)境的適應能力。

二、當前背景下小學體育課堂教學狀況

（一）學生缺乏全面發(fā)展

部分教師在完成自己的課程內(nèi)容之后，將剩余的時間作為學生的自由活動時間，使學生認為體育課就是一種自由活動課程，這種上課方式影響了學生身體素質(zhì)的全面發(fā)展。將體育課程的大部分時間用來給學生自由活動是一種浪費行為，學生自己活動很容易不知道干什么，只能將剩下時間消磨過去。學生得不到體育教師的有效引導，就無法正確參與體育活動，也就使得學生嚴重缺乏全面發(fā)展。教師只有充分利用體育教學時間，寓教于樂，將體育課堂教學游戲化，才能達到幫助學生強健體魄、鍛煉心理素質(zhì)的目的。教師需要幫助學生進行體育訓練和體育活動，利用游戲化的課程教學促進學生的全面發(fā)展。

（二）課堂氛圍枯燥乏味

小學體育教育的方法不斷改革，但是仍然存在教師主體性過強的問題，學生只能通過模仿教師的動作來學習體育知識，這樣不僅不能讓學生有效地掌握知識，還會讓學生討厭體育教學，從而進一步導致學生學習體育的效率低下。在現(xiàn)階段的小學體育教學之中，教師更加關(guān)注學生的應試教育，反而忽視了素質(zhì)教育的理念，使得小學體育教學缺乏了正確教育理念的引導，課程教學內(nèi)容無法有效激發(fā)學生對于體育游戲的探究興趣，學生的體育素養(yǎng)就不能得到很好的培養(yǎng)?？菰锓ξ兜捏w育課堂教學是不可取的，這嚴重影響了小學體育教學的實施，只有通過游戲激發(fā)學生對體育活動的興趣，才能提高小學體育教學的質(zhì)量，打造高質(zhì)量、高效率的課堂。

（三）體育教師不夠重視

部分小學體育教師對于體育課程并不重視，使得體育課程總是被一些主科的課程教師所占用，所以小學體育課程時間經(jīng)常不足，無法充分引導學生進行學習，課程教學的質(zhì)量得不到有效的保障。本來小學體育在小學的課程中就是極其容易被忽視的，體育教師的不重視進一步激化了體育教學存在的問題?；趪覍W生各階段的素質(zhì)教育要求，體育教師應該更加重視體育課程的建設(shè)，在體育游戲的基礎(chǔ)上創(chuàng)新性地設(shè)計更加高效的體育課堂。大多數(shù)學校比較重視文化教育，忽略了體育課堂教學，如果體育教師也忽視體育教學對學生綜合素質(zhì)教育的作用，那么體育課程教學效率就會變得極低。體育教學對學生的品德發(fā)展有著非常重要的作用，學生在參與體育活動時能夠鍛煉出團結(jié)合作、不怕困難等優(yōu)良品德，因此體育教師應該更加重視體育教學的作用。

（四）課程教學效率低下

大多數(shù)體育教師的教學方法還是以教師的示范為主，學生的模仿學習為輔。這樣的課程教學方法效率低下，教師的示范只有少部分學生能夠記住并學會，機械的模仿以及訓練會導致學生只能學到皮毛，不能將學到的體育技能切實應用起來，也不能達到促進學生各方面能力提高的作用。因而教師需要積極利用體育游戲活動，優(yōu)化原本的教學模式，給予學生更多鍛煉的機會。利用游戲化的體育教學可以給學生創(chuàng)設(shè)不同環(huán)境，學生在多次的訓練中能夠提高對周邊環(huán)境的判斷能力，并迅速做出積極的反應，這樣能夠有效增強學生的適應能力。小學體育教學對小學生的成長有著很大的作用，教師應該優(yōu)化教學模式，提高課堂效率，以幫助學生更好地成長和發(fā)展。

三、在小學體育課堂實施游戲化教學的路徑

（一）合理規(guī)劃課程，促進全面發(fā)展

在“雙減”理念的基礎(chǔ)下，許多教師為了落實“雙減”的要求，就將體育課堂的教學時間用來給學生自由活動。教師可以讓學生進行自由活動，但不能讓學生盲目進行。對于小學生來說，體育課堂是一門有趣的課程，教師應該合理地規(guī)劃課程時間，讓學生的綜合素養(yǎng)得到全面發(fā)展。讓學生與教師的教學緊密聯(lián)系，能夠提高課堂參與度，有助于增強學生的免疫力和心理素質(zhì)，從而達到促進學生的身心健康全面發(fā)展的目的。教師應該將課程的絕大部分時間用于體育教學，剩下的時間用游戲化的活動進行鞏固和練習。一定時間的自由活動是可以的，但是不能直接將體育課堂轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生自由玩耍的地方。

例如教師在帶領(lǐng)學生學習足球時，首先需要做好示范教學，讓學生對足球教學有初步的了解。接著，教師引導學生進行帶球訓練、簡單過人技巧和左右腳左右畫半圈的學習。教師可以先把每一個動作拆分給學生進行模仿學習，再分組對學生進行考核，最后讓考核通過的小組自由進行體育活動。教師示范如何帶球，利用合適的技巧將足球控制在相應的路線上，然后學生利用教師示范的方法練習帶球。每組學生互相監(jiān)督學習，幫助彼此更加熟練地掌握帶球技術(shù)。進行考核時，教師可以設(shè)置一個曲線接力游戲，放置幾個標志桿，讓各組學生帶球繞桿一個來回并進行接力，期間足球不可以碰倒標志桿，一組學生需要在規(guī)定的時間內(nèi)完成。這種以游戲作為訓練考核的方式可以提高學生的參與度，讓學生對小學體育教學產(chǎn)生更多的喜愛之情。學生有目標，訓練就會更加高效率?？己撕细竦膶W生可以到體育器材室選擇喜歡的體育活動器材，在教師的帶領(lǐng)下自由進行多樣化的體育活動，比如籃球、羽毛球、乒乓球等等。這樣對體育課堂進行充分利用，既完成了體育教學，又讓學生的技能得到訓練，還給予了學生進行自由活動的時間，合理規(guī)劃了體育課程安排，能夠促進學生的全面發(fā)展。

（二）落實游戲教學，激發(fā)學生興趣

單一的示范教學和機械的訓練會讓課堂氛圍變得枯燥乏味。教師以體育游戲為小學體育教學的基礎(chǔ)，增加學生對體育教學感興趣的程度，讓小學體育課堂變得更加活躍，也提高了小學體育教學的質(zhì)量。游戲化的教學迎合了小學生活潑好動的心理，能夠讓學生對小學體育教學更加感興趣、更加喜愛。興趣能讓小學生學習體育的效率明顯提高，因而教師需要落實游戲教學，充分提高學生對體育學習的興趣，利用興趣調(diào)動學生學習。將枯燥的訓練和教學以游戲的形式展現(xiàn)，能夠讓小學體育課堂的效率更高，高效的體育教學對學生的成長發(fā)育有著明顯的作用。游戲元素在體育課堂的應用呈現(xiàn)出豐富多彩的形式，變化的游戲，不變的知識，為體育教學課堂帶來了許多歡樂。在游戲的運動中，學生會積極地參與到各項體育活動的游戲中，使理論知識轉(zhuǎn)換為實踐體驗，潛移默化地影響著小學生的體育素養(yǎng)。

以快速跑的教學為例，如果教師對快速跑的教學停留在讓學生反復進行跑步訓練上，那么就會取得不盡如人意的效果。反復的訓練只會讓學生感到疲憊和厭煩，但是在快速跑訓練中加入游戲元素就會取得意想不到的效果。教師利用三只小豬和大灰狼的故事幫助學生練習快速跑，讓學生全部分成四人小組，其中一人扮演大灰狼，剩下的三個學生在了解每個小豬的性格后各扮演一只小豬。通過小豬的故事，學生了解到三個小豬長大后分別出去建了一幢房子，第一個小豬建的是草房子，第二個小豬建的是木房子，第三個小豬建的是磚頭壘的房子，教師讓學生根據(jù)這些特點分別用體育器材設(shè)置由簡單到難的障礙“房子”。學生建好障礙后讓大灰狼開始抓小豬，第一個小豬的“房子”很快就被弄壞了，小豬要在被大灰狼抓到之前快速跑到第二個小豬所在的地方。第二個小豬的“房子”讓大灰狼費了一些力氣，兩只小豬在大灰狼的追逐下跑到最后一個小豬的“房子”，小豬們通過團結(jié)協(xié)作打敗了大灰狼。每組的學生通過這個游戲可以鍛煉快速跑步的能力，還能加強團結(jié)協(xié)作的意識。利用游戲的形式將體育課程展示出來，可以讓教學變得更加有趣味性，提高學生對體育運動的興趣，從而進一步提升小學體育課堂質(zhì)量和效率。

（三）加強教師重視，培養(yǎng)優(yōu)良品德

受到學校和教師普遍重視文化教育的影響，小學體育教學的課堂存在著許多問題，需要教師加強對小學體育教學的重視，積極創(chuàng)新體育課堂教學方法，讓小學體育課堂變得更加高效。教師可以將游戲融入課堂教學中，培養(yǎng)學生的優(yōu)良品德。小學體育教育對學生的品德發(fā)展有著非常重要的作用，如果教師忽略了小學體育課堂的重要性，就會導致小學生的人生觀和價值觀不能得到更好的引導，也就無法幫助學生養(yǎng)成良好的素質(zhì)和品行。體育游戲的應用可以讓學生的性格得到良好的引導，教師需要更加重視小學體育的教學模式，促進學生的個性發(fā)展。

比如在小學練習投鉛球的課堂中，教師可以為學生創(chuàng)設(shè)一個情境：每個學生都是小戰(zhàn)士，前面的草地有“敵人”，需要學生通過扔“手雷”的方式來打敗敵人。教師將鉛球比為戰(zhàn)士的手雷，滿足了學生喜愛玩耍的心理，促進學生更加積極地參與到投鉛球的學習中去。教師先為學生示范投鉛球的姿勢，再讓學生進行練習，練習過后組織小組學生進行“扔手雷”比賽。教師為學生設(shè)置好分段距離，讓學生能夠逐步掌握投鉛球的技巧。教師將學生分為適量的小組，小組成員可以互相幫助，彌補彼此的不足，促進學生對鉛球技巧的掌握。比賽也是以小組成員為單位，一個小組的所有學生的成績加起來為該小組的共同成績。這樣的比賽方式能夠促進小組學生之間的團結(jié)協(xié)作、互幫互助，不同小組的學生相互激勵也有利于學生養(yǎng)成積極進取的品德。小學生年齡較小，正是塑造性格品行的良好時機，體育教師要注重利用游戲化的教學方式引導學生學習體育技巧，并在體育教學中養(yǎng)成優(yōu)良的品德。

（四）優(yōu)化教學模式，提高課堂效率

體育游戲是多變的，富有故事性和變化性。教師可以利用游戲創(chuàng)設(shè)各種各樣的情境，幫助學生增強自身的適應能力。傳統(tǒng)的教學模式不能滿足這一需求，需要教師積極地改變固有的教學方法，讓游戲與小學體育教學融合在一起，創(chuàng)新優(yōu)化教學模式，提高小學體育課堂的效率。合適的游戲情境能夠幫助學生克服挫折，適應外界環(huán)境的變化并且迅速地做出判斷。游戲能夠讓學生的各方面素質(zhì)都得到一定的發(fā)展，多方面綜合起來能夠增強學生的適應能力。體育游戲的變化性使得小學體育教師可以根據(jù)學生的特點創(chuàng)設(shè)更多的情境，以此來幫助學生提高自己的判斷能力和反應能力。

例如教師在對學生進行“前滾翻起立”教學時，需要幫助學生克服困難，適應新的教學。學生之前沒有接觸過這種體育活動，因而教師應該利用游戲給學生適應和掌握的時間。教師先對前滾翻起立的方法和技巧進行拆分講解，“要先用腳蹬地，然后低下頭，最后團身進行翻滾”就完成了這一項體育運動。在學生記住技巧后，教師可以創(chuàng)設(shè)一個被困森林的情境：學生都被困在了一個小土坡上，要怎么打破困境呢？這時就需要學生勇敢地利用前滾翻起立的技巧“逃出小土坡”。教師應該給予最勇敢的學生鼓勵，并且激勵剩下的學生勇敢地克服困難，適應不同的外界環(huán)境。教師要利用游戲情境的方法，幫助學生學會判斷，讓學生能夠克服困難，鍛煉學生的適應能力。學生的各方面身體素質(zhì)得到發(fā)展，有助于學生適應能力的加強。傳統(tǒng)的體育教學效率太低，教師應該優(yōu)化教學模式，讓學生在體育課上能夠得到各項素質(zhì)的全面發(fā)展。將游戲與體育課程教學相結(jié)合的教學方法有利于課堂效率的提高，促進了學生的進一步發(fā)展。

隨著教育的不斷發(fā)展，學校和教師應該提高對學生綜合素養(yǎng)培育的重視，體育更是不可忽視的項目之一。在小學體育中融入游戲化元素能夠多方面促進學生的成長發(fā)育，并且積極落實綜合素質(zhì)教育的要求，促進學生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。教師將小學體育教學變得更加多樣化，激發(fā)學生對體育的喜愛，在課程實踐之中有效引導學生的體育思維發(fā)展，鍛煉學生的實踐能力，促進學生綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。小學體育教師應該積極創(chuàng)新體育教學方法，打破固有的思想，迎合時代和教育發(fā)展的要求，寓教于樂，打造趣味課堂，讓體育教學幫助學生實現(xiàn)更好的發(fā)展。