山東省臨沂市高級財經(jīng)學(xué)校 馬海清

對于中職學(xué)校的營銷專業(yè)、會計專業(yè)而言，經(jīng)濟法是必修科目，占據(jù)著十分重要的地位。就實際情況來看，中職學(xué)校學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)普遍較差，缺乏主觀能動性，再加上經(jīng)濟法本身難度就比較大，導(dǎo)致教學(xué)效果并不盡如人意。為了提高經(jīng)濟法的教學(xué)效果以及課堂教學(xué)質(zhì)量，無論是教師還是學(xué)生都應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，充分認識到其重要性，在原有教學(xué)模式上進行創(chuàng)新，從而提升教學(xué)效果。

一、中職經(jīng)濟法課堂教學(xué)現(xiàn)狀

（一）教材內(nèi)容煩瑣，課程銜接不到位

就目前的情況來看，中職經(jīng)濟法教學(xué)中還存在較多問題，其中教材選擇方面的問題不容忽視。原則上來講，教材應(yīng)具備較強的適應(yīng)性，然而，我國中職經(jīng)濟法教材中的內(nèi)容不僅理論性比較強，而且十分抽象，對基礎(chǔ)較差的學(xué)生而言難度非常大，會嚴重打擊其自信心。另外，教學(xué)手段也是影響學(xué)生學(xué)習效果的關(guān)鍵因素。傳統(tǒng)教學(xué)模式以“一刀切”為主，教師無法幫助學(xué)生梳理知識點，學(xué)生也難以通過自學(xué)來把握學(xué)習重點，學(xué)習起來十分盲目。由于經(jīng)濟法這門學(xué)科對基礎(chǔ)有著較高要求，學(xué)生不僅需要掌握基本的法律知識，更要熟悉經(jīng)濟法知識，加深理解和記憶。但實際情況是，很多中職學(xué)校在經(jīng)濟法課程方面的安排并不科學(xué)，經(jīng)濟法課程都是在法律基礎(chǔ)開設(shè)一年后再進行學(xué)習的，兩者脫節(jié)十分嚴重，無形之中加大了學(xué)習難度。

（二）教學(xué)手段單一

教學(xué)手段單一是目前中職經(jīng)濟法教學(xué)中比較突出的問題之一，而且教學(xué)內(nèi)容多以教材為主，教師無法進行創(chuàng)新或拓展，難以開闊學(xué)生視野。中職學(xué)校經(jīng)濟法教學(xué)的同質(zhì)化現(xiàn)象非常嚴重，教學(xué)內(nèi)容相差不大，教師照本宣科的情況非常普遍，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習時往往難以把握重點，也無法突出不同專業(yè)的差異性。這種教學(xué)模式，難以為社會培養(yǎng)專業(yè)領(lǐng)域的人才，嚴重影響教學(xué)效果。而且中職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱，自學(xué)能力差，在面對經(jīng)濟法這種理論性較強的學(xué)科時十分吃力，久而久之會喪失學(xué)習興趣。在具體的教學(xué)工作中，教師應(yīng)當根據(jù)學(xué)生的特點來創(chuàng)新教學(xué)方法，豐富教學(xué)手段，促進學(xué)生更好地理解知識點。

（三）網(wǎng)絡(luò)硬件支持問題

目前我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，很多學(xué)校都引入了信息化教學(xué)模式，尤其是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)，可最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習興趣，提高教學(xué)效果。但是信息化教學(xué)需要以完善的硬件設(shè)備作為支撐，從這個角度來看，很多中職學(xué)校都存在網(wǎng)絡(luò)無線信號覆蓋范圍不廣、硬件設(shè)備配備不全等問題，為學(xué)生網(wǎng)絡(luò)學(xué)習的順利開展造成了較大阻礙。從軟件的角度來看，部分中職學(xué)校使用的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺并不穩(wěn)定，學(xué)生在學(xué)習過程中很容易出現(xiàn)信號連接中斷等問題，影響正常教學(xué)秩序。想要解決上述問題，中職學(xué)校要加大資金投入力度，完善硬件設(shè)施，對軟件進行更新和升級，為教學(xué)活動的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。

（四）學(xué)生積極性不足

中職學(xué)校的經(jīng)濟法教學(xué)，應(yīng)當充分尊重學(xué)生的主體地位，采用有效手段來調(diào)動學(xué)生學(xué)習積極性和主動性，這是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵。但就實際情況來看，很多學(xué)生畏難心理十分嚴重，遇到較為困難的知識點就想逃避，缺乏主動性；對教師有著極強的依賴性，尤其突出表現(xiàn)在課前作業(yè)、課前測試以及課后習題上；在課堂中不敢向教師提問，學(xué)習成績一直得不到提升。學(xué)校和教師都要充分意識到這一點，對教學(xué)模式、手段進行顛覆性變革，讓學(xué)生和教師進行相互評價，提升學(xué)生對學(xué)習過程的重視。

（五）教學(xué)理論方面的困境

教師在經(jīng)濟法課堂中講授的理論和實際教學(xué)案例中往往存在較大沖突與矛盾。經(jīng)濟學(xué)是一門應(yīng)用性比較強的學(xué)科，教師時常會應(yīng)用到案例教學(xué)法，讓理論與實踐進行結(jié)合，提升學(xué)生知識運用能力，降低學(xué)習門檻，幫助學(xué)生解決實際生活中的難題。但是這種教學(xué)手段的應(yīng)用效果，會受到學(xué)生學(xué)習能力、知識接受能力等各方面因素的影響。就目前來看，經(jīng)濟法課程的難點比較多，而且對于很多學(xué)生而言，學(xué)習門檻比較高，教師在將理論與實踐進行結(jié)合時，很多學(xué)生往往無法理解其真正內(nèi)涵，教學(xué)理論困境無法得到根本上的解決。但是如果在課堂上，教師先將經(jīng)濟學(xué)理論講解透徹，往往需要耗費大量時間，而且收效甚微，還會擠壓實踐論證的時間。如何平衡理論與實踐，是教師需要思考和解決的重點問題。

二、提高中職經(jīng)濟法課堂教學(xué)效果的策略

（一）應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂

1.教學(xué)資源準備

在應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂之前，教師要根據(jù)學(xué)生特點和教學(xué)內(nèi)容，利用互聯(lián)網(wǎng)來搜集相應(yīng)的教學(xué)資源，讓學(xué)生在每節(jié)課正式開始之前就提前了解學(xué)習內(nèi)容。如果沒有做好充分的準備工作，就會增加學(xué)生學(xué)習和理解知識點的難度，自然也就無法取得理想教學(xué)效果。通常來說，教師在搜集并整合資源之后，可通過微課的方式來展現(xiàn)經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容，并將其上傳到數(shù)據(jù)庫中，方便學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習。微課視頻的時長盡量控制在10分鐘左右，將本節(jié)課的內(nèi)容進行濃縮，并且只注重于某一兩個關(guān)鍵知識點即可，這能夠?qū)W(xué)生的注意力更好地集中起來。此外，還可穿插一些經(jīng)典案例，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性和興趣，也有助于加深學(xué)生理解。

2.課前測試

課前測試的主要目的在于，保證翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式中學(xué)生的學(xué)習效果。通過測試教師可準確把握學(xué)生的學(xué)習能力、學(xué)習弱點以及教學(xué)重難點，可針對性地調(diào)整教學(xué)計劃，為后續(xù)教學(xué)工作的順利開展奠定堅實基礎(chǔ)。此外，很多學(xué)生對課前測試都抱有強烈的興趣，也可提升其學(xué)習的主動性和積極性。課前測試的實現(xiàn)通常需要互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習平臺的輔助，教師可上傳測試習題，讓學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)完成，隨后對學(xué)生的完成情況進行記錄、監(jiān)測與分析。

3.課前作業(yè)

課前作業(yè)可讓學(xué)生和教學(xué)內(nèi)容之間的關(guān)系更加密切，教師要根據(jù)經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容，提前布置課前作業(yè)，或是簡單的學(xué)習任務(wù)。學(xué)生可自主完成，也可在教師的引導(dǎo)下進行分組，在組內(nèi)進行討論，相互交流想法和心得體會，使經(jīng)濟法的概念更加深入人心，這也有助于強化學(xué)生對課前學(xué)習內(nèi)容的應(yīng)用能力。比如課前學(xué)習內(nèi)容與合伙企業(yè)的設(shè)立有著某種聯(lián)系，教師可要求學(xué)生模擬合伙企業(yè)的具體設(shè)立過程，針對該過程中可能出現(xiàn)的情況，利用經(jīng)濟法內(nèi)容予以闡述。課前作業(yè)可通過PPT、短視頻、課件等多種方式進行展示，隨后由同學(xué)、教師打分。值得注意的是，教師應(yīng)控制好課前作業(yè)的難度，既要調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性，又要提升其自信心。

4.課堂教學(xué)

課堂教學(xué)是翻轉(zhuǎn)課堂應(yīng)用于經(jīng)濟法教學(xué)中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要根據(jù)學(xué)生特點來合理選擇教學(xué)難度，充分意識到中職學(xué)生的主體地位，多用引導(dǎo)式的手段啟迪學(xué)生。比如在講解某章節(jié)知識點時，可先進行課前作業(yè)的展示，或是將學(xué)生在課前預(yù)習中存在的共性問題進行集中講解，利用課堂提問的方式來吸引學(xué)生注意力，針對學(xué)生無法確定的問題予以必要解釋。

5.課后作業(yè)

布置課后作業(yè)的主要目的在于檢驗學(xué)生對知識點的把握情況，和課前作業(yè)相比，課后作業(yè)難度可適當加大，可增加一些拔高性的知識點。教師可讓學(xué)生利用所學(xué)來分析經(jīng)濟法中的相關(guān)案例，錄制成視頻上傳到學(xué)習小組中，方便在課后進行討論與分析。

（二）利用混合式教學(xué)模式

1.配合網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來編寫教材

教材是經(jīng)濟法學(xué)科教學(xué)活動能夠順利開展的重要基礎(chǔ)保障。目前很多中職學(xué)校所使用的教材常年沒有更新，其中很多內(nèi)容已經(jīng)跟不上時代發(fā)展，對學(xué)生起到的幫助微乎其微。因此，想要進一步提高中職經(jīng)濟法的課堂教學(xué)效果，可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式來編寫教材。首先，注重經(jīng)濟法基礎(chǔ)理論的闡述，利用互聯(lián)網(wǎng)廣泛查閱資料，加入最新理論和知識點，確保表達方式簡單明了，內(nèi)容言簡意賅、科學(xué)精準。其次，在保留基本教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，適當增加知識拓展模塊，補充經(jīng)濟學(xué)基礎(chǔ)理論、法學(xué)基礎(chǔ)理論等，讓學(xué)生在掌握本學(xué)科內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習其他領(lǐng)域的相關(guān)知識，成為復(fù)合型人才。最后，經(jīng)濟法教材應(yīng)隨著行業(yè)、時代的發(fā)展而不斷更新，加入相關(guān)法律法規(guī)的更新內(nèi)容，保證與時俱進的特色。

2.加強教學(xué)案例設(shè)計

經(jīng)濟法理論十分枯燥，對于中職學(xué)校學(xué)生而言，學(xué)習起來難度較大，可將知識點融入真實案例中，降低學(xué)習門檻，這對提升教學(xué)效果也十分有幫助。采用經(jīng)濟法案例教學(xué)時，要注重理論和實踐之間的結(jié)合，具體可從以下兩個方面進行。首先，直接應(yīng)用現(xiàn)實案例，從發(fā)生過的事例中選擇具有代表性的內(nèi)容，去粗取精，用于課堂教學(xué)。其次，根據(jù)教學(xué)大綱，專門設(shè)計相關(guān)的教學(xué)案例。在這個過程中，應(yīng)充分考慮到法律規(guī)定、經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容，同時為了檢驗學(xué)生對知識點的把握情況，可加入容易引起誤解的法律事實，讓學(xué)生利用所學(xué)來進行分辨。

3.信息化教學(xué)

當前我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展迅速，信息技術(shù)在很多行業(yè)和領(lǐng)域都得到了廣泛應(yīng)用，先進技術(shù)和教育行業(yè)的結(jié)合已經(jīng)成為必然趨勢，也是提升教學(xué)效果的關(guān)鍵途徑。網(wǎng)絡(luò)時代的到來，讓學(xué)生擁有了更多獲取信息的渠道，與此同時，也更容易被超量的信息所淹沒。學(xué)生在查詢學(xué)習資料的同時，也會被大量無關(guān)信息干擾，影響其正確選擇。為了更好地提升課堂教學(xué)效果，教師可采用微閱讀、微測試、微視頻等多種方式，或是建立QQ群、微信群等，每節(jié)課結(jié)束之后上傳相關(guān)學(xué)習資料和文件，讓學(xué)生隨時隨地進行學(xué)習。此外，課后學(xué)生可利用手機、電腦等隨時和教師保持聯(lián)系，遇到不懂的問題可利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺進行提問。

（三）打牢基礎(chǔ)

和普通學(xué)校的學(xué)生相比，中職學(xué)校學(xué)生的文化課程基礎(chǔ)更為薄弱，經(jīng)濟法作為一門理論性很強的學(xué)科，教師在教學(xué)過程中應(yīng)該更為注意。教師要深入了解每位學(xué)生的學(xué)習基礎(chǔ)、性格特點等，針對性地選擇教學(xué)內(nèi)容，或是將復(fù)雜知識點用通俗易懂的話語進行表達，降低學(xué)生學(xué)習門檻，同時采用一些實例加以說明，加深學(xué)生印象。經(jīng)濟法教學(xué)，除了要關(guān)注經(jīng)濟方面的內(nèi)容之外，基礎(chǔ)法律知識同樣不可忽視，要將經(jīng)濟、法律作為重要抓手，確保課程能夠同時進行。應(yīng)加強兩者之間的聯(lián)系，切記不能讓知識點脫節(jié)，這樣才能讓教學(xué)環(huán)節(jié)更加輕松。由于經(jīng)濟法課程涉及的范圍非常廣，在實際教學(xué)中應(yīng)有的放矢，根據(jù)專業(yè)特點來制定可行的教學(xué)計劃與大綱。在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，課堂上師生互動嚴重不足，教師無法確切掌握學(xué)生的具體學(xué)習狀態(tài)。在新的時代背景下，為了提升課堂教學(xué)效果，教師應(yīng)在原有基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，注重打牢學(xué)生基礎(chǔ)，利用多媒體制作生動有趣的課件，開闊其視野，并保證教學(xué)內(nèi)容的時代性。

（四）運用互動式教學(xué)

1.項目導(dǎo)向型互動教學(xué)模式

傳授新知識是課堂教學(xué)的重點環(huán)節(jié)，項目導(dǎo)向型作為一種有效的教學(xué)手段，可明顯調(diào)動學(xué)生學(xué)習的積極性和主動性，以案例的方式來讓學(xué)生更快、更好地理解經(jīng)濟法中的相關(guān)知識點。比如在講授“反不正當競爭法”時，教師應(yīng)向?qū)W生講解本節(jié)課的重難點，并做到化繁為簡，同時選擇具有代表性的不正當競爭糾紛案例，利用課堂講述的知識點對案例進行深入分析。

2.模擬法庭式互動教學(xué)模式

對于法律專業(yè)的學(xué)生而言，模擬法庭是一種十分常見的教學(xué)手段，可為學(xué)生帶來沉浸式的學(xué)習體驗。對于非法律專業(yè)的學(xué)生而言，可能受限于硬件設(shè)備或?qū)I(yè)，這種教學(xué)手段的應(yīng)用并不普遍。模擬法庭可看作情境教學(xué)的一種，通過塑造特定的學(xué)習環(huán)境，讓學(xué)生更加投入，主要用于對已學(xué)內(nèi)容的復(fù)習與總結(jié)。在課堂上，要將本章節(jié)的內(nèi)容作為主要參考，教師將學(xué)生分為原告和被告兩個角色，教師來擔任法官主持，嚴格按照法庭開庭的正常流程進行，包括申明訴訟請求、質(zhì)證、法庭辯論、雙方陳述等，扮演好各自的角色。在這個過程中，學(xué)生可深入掌握法庭的基本流程，并將知識點更好地應(yīng)用于其中，最后由教師對學(xué)生的表現(xiàn)進行打分。

（五）根據(jù)專業(yè)不同來調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

經(jīng)濟法是一個龐大的法律體系，和經(jīng)濟有關(guān)的法律法規(guī)條例非常多。在中職學(xué)校中，對于不同專業(yè)的學(xué)生來說，在學(xué)習經(jīng)濟法時也要有相應(yīng)的側(cè)重點。就實際情況來看，大部分教師都沒有意識到這一點，沒有選擇差異化的教學(xué)內(nèi)容與方法，導(dǎo)致實際效果不盡如人意。在教學(xué)過程中，教師應(yīng)當考慮到專業(yè)之間的特點，選擇合適的內(nèi)容，突出教學(xué)重點，加強經(jīng)濟法與專業(yè)知識之間的結(jié)合。對于不同專業(yè)的學(xué)生，經(jīng)濟法教案中可進行適當調(diào)整，營造良好的課堂學(xué)習氛圍。經(jīng)濟法涉及的法律法規(guī)比較多，教師很難在有限的課堂時間內(nèi)一一普及，因此，教師應(yīng)當針對不同專業(yè)學(xué)生的特點，合理選擇教學(xué)內(nèi)容。比如對于會計專業(yè)的學(xué)生，關(guān)于各類市場主體和宏觀調(diào)控方面的法律應(yīng)該是重點介紹內(nèi)容；對于市場營銷專業(yè)的學(xué)生，教師應(yīng)當重點向?qū)W生介紹合同法以及與市場運行相關(guān)的法律法規(guī)。在這個過程中，教師應(yīng)當根據(jù)專業(yè)特點的不同，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容。

（六）調(diào)整教學(xué)方法

中職學(xué)生大多沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習習慣，獨立思考能力有待提升。經(jīng)濟法恰巧是一門抽象性非常強的學(xué)科，是對法律法規(guī)的高度概括，學(xué)習起來難度比較大。就目前來看，很多教師都采用了傳統(tǒng)的“灌輸式”教學(xué)，單方面輸出現(xiàn)象比較普遍，沒有考慮到學(xué)生的具體需求，難以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習積極性與主動性；加上中職學(xué)生的知識接受能力本來就比較弱，如果教學(xué)方法不當，則很難實現(xiàn)教學(xué)目標。對此，教師要不斷進行調(diào)整，營造融洽的學(xué)習環(huán)境，優(yōu)化教學(xué)過程，降低知識點的接受難度。

1.加強師生交流

中職學(xué)校的經(jīng)濟法教學(xué)，最需要注重的就是調(diào)動學(xué)生情緒，和其產(chǎn)生情感上的共鳴，盡可能讓所有學(xué)生都積極參與到課堂中，這充分顯示了課堂互動的重要性與必要性。學(xué)生本身學(xué)習基礎(chǔ)就比較薄弱，和教師之間有著明顯的距離感，即便遇到不懂的問題，也不好意思在課上向教師提出；如果在課上教師一味地單方面輸出，久而久之師生交流就會更加不順。而且這種落后的教學(xué)模式，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生“知其然不知其所以然”的情況，只知道答案，不知道推導(dǎo)過程，對經(jīng)濟學(xué)原理的了解仍然不夠深入。因此，教師要注重和學(xué)生互動，多用鼓勵性的話語與其進行交流，慢慢提升其自信心；或是根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力、性格特點將其劃分為多個不同的小組，使學(xué)生針對經(jīng)濟學(xué)課程中的部分問題開展小組討論，在獨立思考之后提出自己的見解，加強對知識點的認識與理解。

2.案例教學(xué)法

案例教學(xué)是經(jīng)濟法課程中比較常見的教學(xué)手段，和情景模擬比較類似，都能夠讓學(xué)生產(chǎn)生沉浸式的學(xué)習體驗。教師在教授法律法規(guī)的同時，可以選擇部分經(jīng)典案例進行剖析與講解，加強理論知識與實踐的結(jié)合。比如中職學(xué)校的會計和營銷等專業(yè)的學(xué)生之前并未接受過系統(tǒng)的法學(xué)教育，法律知識基礎(chǔ)并不牢固，難以通過自主學(xué)習來理解抽象的法律概念，如果只是單純地聽教師說教，可能還會產(chǎn)生抵觸心理，失去學(xué)習興趣。教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習能力、認知能力方面的特點，針對性地應(yīng)用案例教學(xué)法，讓枯燥的知識點更加生動形象。教師在教學(xué)某一章節(jié)時，提煉出重點內(nèi)容，并選擇曾經(jīng)引起過社會熱議的經(jīng)濟學(xué)案例，引導(dǎo)學(xué)生對其進行深度剖析，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系實際問題、解決實際問題的能力。案例教學(xué)法和經(jīng)濟學(xué)這門課程的特點比較相符，有助于調(diào)動學(xué)生積極性，教師可選擇一個或者多個典型案例，結(jié)合課堂內(nèi)容主動引導(dǎo)學(xué)生。這一教學(xué)手段解決了以往課堂教學(xué)存在的眾多弊端，可營造良好的課堂學(xué)習氛圍，并提升學(xué)生對知識點的實際運用能力。

總而言之，經(jīng)濟法是中職學(xué)校課程體系中的重要組成部分，也是很多專業(yè)的必學(xué)科目之一。但是就目前情況來看，很多中職學(xué)校在開展相關(guān)課程時，存在教學(xué)模式單一、課程銜接不緊密等問題，嚴重影響教學(xué)質(zhì)量，增加了學(xué)生學(xué)習難度。為此，教師應(yīng)創(chuàng)新教學(xué)手段，專注于打牢學(xué)生基礎(chǔ)，將經(jīng)濟法的相關(guān)內(nèi)容和案例進行深度融合，并利用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段更為生動地展現(xiàn)，降低學(xué)習門檻，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習興趣和主動性，從而促進教學(xué)效果的提升。