唐 雁（沈陽大學馬克思主義學院，遼寧沈陽 110161）

文化是靈魂，是黨和國家發(fā)展的精神根基。一直以來，以習近平總書記為代表的黨中央高度重視文化建設。高校作為文化傳播的主陣地，加強新時代校園文化建設，有利于實現(xiàn)高?！傲⒌聵淙恕钡挠四繕薣1]。

一、新時代加強高校校園文化建設的意義

（一）有利于促進優(yōu)質(zhì)校園文化向社會文化的有效延伸

高校是培養(yǎng)社會主義建設者和接班人的主要陣地，承擔著“立德樹人”的根本任務。高校校園文化建設應堅持“以文化育人、用文化強國”為發(fā)力點，以社會主義核心價值觀為指導思想，充分利用校園文化的積淀，豐富文化的內(nèi)涵，提升文化的質(zhì)量，形成具有鮮明特色的先進的、健康的校園文化。在校園文化優(yōu)質(zhì)發(fā)展的基礎上，進一步實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)校園文化向社會文化的延伸，推進社會主義先進文化永續(xù)發(fā)展，不斷創(chuàng)新。

（二）有利于創(chuàng)造良好的文化育人環(huán)境

加強高校校園文化建設，有利于提高高校的辦學質(zhì)量和教學水平，有利于強化辦學特色、彰顯人文精神。優(yōu)質(zhì)校園文化打造了良好的文化育人環(huán)境，能夠助力高校培養(yǎng)愛黨愛國、品質(zhì)高尚的社會主義建設者和接班人。

（三）有利于增強社會主義文化自信

校園文化的發(fā)展必須堅持以社會主義先進文化為指導，加強主流思想的引領，為“以文化人”注入正確的時代內(nèi)涵。建設具有特色的校園品牌文化，促進社會主義先進文化的傳承與發(fā)展，從而增強社會主義文化自信，增強民族復興的偉大動力[2]。

二、當前高校校園文化建設中存在的問題

高校校園文化建設是一項復雜、龐大的工程，涵蓋教學、管理、生活以及校園活動等學校發(fā)展的方方面面。

（一）校園物質(zhì)文化建設不夠完善

首先，對高校校園物質(zhì)文化的基本內(nèi)涵認識不夠全面。談到校園物質(zhì)文化建設，大部分人最先想到的就是高校的物質(zhì)條件，如學校的建筑是否華麗，校園環(huán)境是否優(yōu)美，居住環(huán)境是否舒適，等等。實際上，除了這些看得見、摸得著的物質(zhì)條件之外，從完整的意義上來講，教師隊伍、科研潛力、學科發(fā)展等，也都屬于高校校園物質(zhì)文化建設的范疇。

其次，對高校校園物質(zhì)文化建設的地位認識存在偏差。校園文化建設主要包括物質(zhì)文化建設、精神文化建設和制度文化建設，三者之間相互促進、共同發(fā)展。但是，它們的地位和作用卻各不相同。精神文化是核心，物質(zhì)文化是重要載體，制度文化是保障。高校校園物質(zhì)文化建設的目的是促進精神文化建設。但目前，存在物質(zhì)文化建設與精神文化建設相脫離的現(xiàn)象，缺乏校園整體建設的系統(tǒng)性和整體性[3]。

再次，對高校校園文化建設力量投入不足。隨著大學招生規(guī)模的不斷擴大，高校學生數(shù)量驟然增加，高校校園物質(zhì)文化建設的力量投入明顯不足。雖然黨和國家的政策支持在一定程度上緩解了部分壓力，但資金方面仍存在很大缺口。除此之外，師資隊伍也面臨結構不合理、教師教學能力不足和科研水平參差不齊等亟待解決的問題。

（二）校園精神文化建設存在不足

校園精神文化是校園文化的精髓和核心。當前，校園文化建設中存在“重物質(zhì)輕精神”的現(xiàn)象，使得校園人文精神不足。

首先，功利主義盛行，缺乏人文精神。如果說精神文化是高校校園文化的核心，那么人文精神就是精神文化的核心。所謂人文精神，“是以弘揚人的主體性和價值性、對人的權利的平等尊重和關懷為特質(zhì)，其核心是‘以人為本’，健全人格”[4]。因此，在校園精神文化建設中應體現(xiàn)高校的人文關懷。但就目前高校學生群體來看，有的大學生的功利主義思想嚴重，參加的各項文化活動都以能否獲得加分、能否入黨以及對畢業(yè)就業(yè)是否有幫助等個人利益獲得為出發(fā)點，直接影響了文化建設的效果。從高校教師群體來看，有些教師只是為了上課而上課，將授課作為任務來完成，明顯缺少對學生成長的人文關懷，對大學生今后發(fā)展缺乏積極的價值引導。

其次，面臨社會轉型的新時代，一些教師對文化發(fā)展的根基認識不足。例如，在對待傳統(tǒng)文化和現(xiàn)代文化的關系上過度強調(diào)現(xiàn)代文化，造成部分大學生以所謂的現(xiàn)代青年自居，排斥傳統(tǒng)文化，使高校校園文化建設失去厚植的文化根基和文化主導性。

再次，高校校園文化活動缺乏文化底蘊。隨著互聯(lián)網(wǎng)的飛速發(fā)展，手機、筆記本等電子產(chǎn)品的廣泛使用，造成“快餐式文化”的飛速發(fā)展，使大學生的價值觀念發(fā)生改變，由此導致由大學生為主體產(chǎn)生的校園文化活動缺乏文化底蘊，整體文化水平降低。在活動過程中，偶爾存在將校園文化等同于娛樂活動的現(xiàn)象。目前，高校校園文化活動內(nèi)涵不足，沒有將文化活動作為課堂內(nèi)容的補充，降低了文化活動的價值意義。

（三）校園文化的體制建設不完善

首先，管理體制存在行政化傾向?！八^高校行政化，是指高校的辦學理念、職能配置、組織建構、運轉機制、決策管理等方面呈現(xiàn)與行政機構相似的特征。”[5]高校行政化是高校建設過程中存在的嚴重問題，導致高校在發(fā)展過程中忽略了行政權力、學術權力兩者之間關系的平衡，在一定程度上制約了教學和科研水平的提升，甚至滋生學術腐敗，導致高校校園文化發(fā)展停滯不前。

其次，文化建設缺乏整體性。隨著高等教育的普及，高校大學生的生源構成呈現(xiàn)多層次的特點。由于文化建設缺乏全局意識，把課程建設規(guī)劃、學科研究方向、專業(yè)設置等割裂開來，導致校園文化建設缺乏系統(tǒng)性，校園文化建設無法深入高校師生的內(nèi)心，極大地限制了文化育人作用的有效發(fā)揮。

再次，文化建設制度保障不夠。雖然高校校園文化建設在不斷完善，但對標現(xiàn)代大學管理制度，當前文化建設制度還未擺脫之前的管理框架。在制度實施時存在“有制度、無實施”或者是“有實施、走過場”的現(xiàn)象，使制度保障形同虛設。最重要的是，在危機管理制度等方面還存在薄弱環(huán)節(jié)，導致文化建設制度在危機預防和處理方面存在不足。

三、加強高校校園文化建設的新舉措

盡管當下高校校園文化建設整體呈現(xiàn)積極、健康、上升態(tài)勢，但針對存在的問題，仍需積極探索，創(chuàng)設加強校園文化建設的新舉措。

（一）以物質(zhì)文化為落腳點，夯實校園文化建設的基礎

1.加強高校校園文化硬件和軟件建設

在硬件建設上，除了校園建筑等顯性的物質(zhì)文化建設之外，也要加強對學校的教學設施、學生學習生活環(huán)境的建設，打造適合教師教育教學和學生學習生活的良好物質(zhì)環(huán)境，使教育教學效果能夠事半功倍。

在軟件建設上，要加強學科建設和師資隊伍建設。針對當前學校課程設置和學科方向的劃分，在面向學生成長成才的需要和社會多樣化需求的基礎上，設置與之相適應的學科和課程建設。除此之外，加強對高層次人才的引進和培養(yǎng)，讓更多具有淵博學識和人格魅力的教師直接影響大學生的價值觀、人生觀，引導他們成長成才[6]。

2.加大校園文化建設的物質(zhì)投入

對于高校校園文化建設人力、物力和財力的投入是不可或缺的，無論是人文景觀抑或是教學設備等硬件條件，還是學科建設和師資隊伍等軟件條件，都需要花費大量的物質(zhì)投入。因此，應將校園文化建設納入學校整體的設計規(guī)劃范疇，每年預留專項資金致力于校園文化建設。一方面投入資金打造溫馨舒適的校園文化環(huán)境，增強環(huán)境育人的作用。從學校整體的環(huán)境入手，既要從外觀進行校園整體改造規(guī)劃，也要對內(nèi)部教學和學生學習、住宿環(huán)境進行規(guī)劃，形成文化氛圍濃厚的校園育人環(huán)境。另一方面，還需要從教師隊伍建設本身出發(fā)，加強以教學和科研為核心的教師專業(yè)隊伍的建設，以領域內(nèi)專家學者為依托，通過訪學、調(diào)研、培訓交流和學術講座等方式，加強對教師的持續(xù)培養(yǎng)，從而打造一支具有較高教學能力、較高層次的專業(yè)教師隊伍。

3.實現(xiàn)學校物質(zhì)文化內(nèi)涵式發(fā)展

高校校園文化建設如果只注重物質(zhì)表面建設，而不重視物質(zhì)文化內(nèi)涵發(fā)展，終將導致校園文化建設發(fā)展滯后。因此，新時代高校校園文化建設要樹立內(nèi)涵式發(fā)展的理念。所謂內(nèi)涵式發(fā)展，不是盲目地跟風和擴建，而是以提高文化內(nèi)涵為核心進行校園文化建設。評價大學校園文化建設的標準不取決于學校外觀的華麗，而要打造適合學校發(fā)展、適合教師教育教學、適合學生學習和生活的場域，打造有意義、有特點、有品位的校園文化內(nèi)涵。要讓校園文化滲透到校園生活的方方面面，達到見物有感、見物生情、見物明理的理想效果。

（二）以精神文化為載體，增強校園文化建設精神動力

1.以社會主義核心價值觀引領文化育人

青年大學生是國家和民族的未來，高校校園文化建設必須堅持正確的指導思想。要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，以弘揚主流價值觀引領校園文化建設，唱響主旋律，形成良好的校風、教風和學風。首先，要通過對大學生進行愛黨、愛國教育，幫助其樹立社會主義核心價值觀。其次，要發(fā)揮思想政治理論課的教學功能，讓文化育人進課堂、進教材、進頭腦，幫助大學生正確認識問題、分析問題、解決問題，并指導他們積極加以實踐。

2.以黨史、校史學習教育引領文化育人

中國共產(chǎn)黨的百年歷史是中華民族的寶貴精神財富。以黨史為依托，在高校中開展一系列的學習教育活動，將黨史有效地融入高校育人各環(huán)節(jié)，進而培養(yǎng)高校青年學生成為愛黨愛國、品質(zhì)高尚的時代新人。除黨史教育外，高校的發(fā)展歷史在文化育人方面的作用也不容忽視。學校發(fā)展歷史中蘊含著深厚的人文精神和校史校情，是校園精神文化的集中體現(xiàn)。校史校情充分體現(xiàn)了高校的辦學理念、文化底蘊，有助于增強師生凝聚力，提高學生認同感，讓文化育人體系再上新臺階[7]。

3.激發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化育人功能

加強高校校園文化建設，必須弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，注重民族精神對大學生成長的激勵作用。近幾年，傳統(tǒng)文化受到西方文化的沖擊，部分大學生盲目崇拜西方文化，甚至漠視傳統(tǒng)文化和民族精神。校園文化建設要以弘揚優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為切入點，形成以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民族文化、地域文化為特色的健康的校園文化；而且，要將傳統(tǒng)文化與學校發(fā)展實際相結合，歷史淵源和辦學傳統(tǒng)相聯(lián)系，重視對學校歷史底蘊和文化元素的挖掘，提升傳統(tǒng)文化育人功能。

（三）以制度文化為根本，加強校園文化建設制度保障

1.以黨建引領制度建設

現(xiàn)代大學制度建設是實現(xiàn)高?！耙晕幕恕钡闹贫缺Ｕ稀８咝｜h組織作為管理體制的核心，為大學文化建設提供了機制規(guī)范和制度保障。加強和改進高校黨建工作，有助于大學文化建設有章可循、有規(guī)可依。將黨建工作落到實處，有助于大學文化通過機制創(chuàng)新，構建統(tǒng)一協(xié)調(diào)、組織嚴密、功能健全、力量聚合的文化建設工作體系，提升大學文化的育人效能。因此，抓好黨建工作對制度建設的引領作用，是實現(xiàn)大學文化育人目標的重要制度保障。

2.創(chuàng)新高校思政課程建設體系

高校思政課作為第一課堂是文化育人的主陣地，承擔著“立德樹人”的重要任務。首先，要積極推進高校思政課教育教學改革，深入挖掘網(wǎng)絡教學、實踐教學的創(chuàng)新教學模式。其次，要積極確立思政課程建設體系，以“立德樹人”為價值導向，深化課堂教學改革，在通識課、專業(yè)課與思政課教學之間尋找內(nèi)在關聯(lián)，拓展課程思政的育人渠道，形成思政育人的新模式。

3.規(guī)范校園網(wǎng)絡文化管理制度

當前，網(wǎng)絡對于高校校園文化建設的作用日漸突出，但網(wǎng)絡文化發(fā)展對大學生來說是一把雙刃劍，因此，高校校園文化建設需要規(guī)范網(wǎng)絡管理，建立健全相關機制。首先，提高管理意識。高校要充分認識網(wǎng)絡文化管理對校園文化建設至關重要，必須做好門戶網(wǎng)信息檢查更新、輿情監(jiān)控等日常工作。其次，要提高網(wǎng)絡文化資源的品質(zhì)。要結合高校發(fā)展特點，建立有深度、有態(tài)度，符合大學生精神需求的網(wǎng)絡文化。最后，嚴格執(zhí)行網(wǎng)絡輿情監(jiān)控制度，強化責任機制。要確保校園媒體正向發(fā)聲，引領正確、積極的輿論導向。

（四）以高校實際情況為著力點，打造特色校園文化品牌

1.加強文化育人師資隊伍建設，打造優(yōu)秀領路人

依托高校現(xiàn)有學生工作理論研修基地，建立一支素質(zhì)過硬的輔導員育人隊伍。結合當前輔導員隊伍建設的實際情況，建構系統(tǒng)的輔導員隊伍建設體系。首先，把好入門關，要嚴格把關高校輔導員隊伍的選聘工作。其次，提升高校輔導員的綜合素質(zhì)。通過開展一系列理論培訓、實踐鍛煉的方式，建設一支專業(yè)化、職業(yè)化的大學生成長成才領路人隊伍[8]。

2.創(chuàng)設思政教育精品活動，助力大學生擎旗鑄魂

高校文化建設需要準確把握大學生的思想狀況，把控意識形態(tài)主動權。因此，需要設計并實施思想政治教育精品活動，堅定學生理想信念，踐行社會主義核心價值觀，構建具有高校特色的思想政治教育實踐機制。在愛國教育方面：利用升國旗等主題儀式，對學生進行“中國夢”愛國主義主題教育；在誠信教育方面，組織開展“誠信與成長”主題班會，營造誠實守信的良好育人環(huán)境；在網(wǎng)絡文化教育方面，建立學生管理信息化系統(tǒng)和專門微信公眾平臺，利用大數(shù)據(jù)和新媒體加強對學生的教育管理，拓寬與學生溝通渠道；在校園文明教育方面，引導學生形成良好的學習、生活和行為習慣，潛移默化地提升學生的文明素養(yǎng)；在革命傳統(tǒng)文化教育方面，與中國工業(yè)博物館、“九一八”歷史博物館、抗美援朝烈士陵園等具有愛國主義教育意義的基地達成共建，以英雄的事跡助力大學生在新時代擎旗鑄魂。

3.深入挖掘優(yōu)秀地域文化，凸顯高校文化特色和文化底蘊

地域文化一般都具有悠久的歷史，其深厚的文化底蘊和歷史文脈具有重要的育人作用。地方高校要深入研究地域文化的悠久歷史，并結合校園文化建設實際，將二者有機融合。例如，深入研究地方歷史發(fā)展與中國歷史發(fā)展的關系，加強校史與地方發(fā)展史的聯(lián)系，凸顯校史文化特色，促進地方高校文化建設。同時，利用地方紅色文化資源優(yōu)勢，將紅色文化充分與黨史學習教育相結合，對學生進行愛國主義教育，打造具有地方特色的紅色校園文化，彰顯校園文化建設的特色和文化底蘊。

綜上所述，高校校園文化建設是新時代文化建設的重要組成部分，它有助于激發(fā)校園文化的育人功能，它有效地弘揚了社會主義核心價值觀，廣泛地培育了中華民族偉大復興的棟梁之材。因此，加強高校校園文化建設，彰顯了新時代高等教育的初心和使命。