林緒武

北京大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，北京 100871

2021年12月10日，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室發(fā)布《關(guān)于對(duì)〈博士、碩士學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科專業(yè)目錄〉及其管理辦法征求意見的函》，在法學(xué)門類增設(shè)“中共黨史黨建”一級(jí)學(xué)科。中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的大幕正式開啟。盡管中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科剛剛誕生，但是，作為二級(jí)學(xué)科的中共黨史專業(yè)相對(duì)成熟，作為二級(jí)學(xué)科的黨的建設(shè)專業(yè)雖設(shè)立時(shí)間不長(zhǎng)但學(xué)科建設(shè)也取得了進(jìn)展。因此，中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)和發(fā)展并非零起點(diǎn)，而是在高起點(diǎn)上追求高質(zhì)量的發(fā)展。

一、中共黨史黨建學(xué)科的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍建設(shè)是中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)和發(fā)展的關(guān)鍵一環(huán)。目前，中共黨史黨建學(xué)科的師資隊(duì)伍主要分布于高校和黨校(行政學(xué)院)。高校的師資隊(duì)伍主要集中在兩處：一是設(shè)有中國(guó)共產(chǎn)黨歷史本科專業(yè)的高校，二是高校馬克思主義學(xué)院，后者構(gòu)成了高校中共黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍的主體部分。此外，教育部在相關(guān)高校設(shè)立的“中國(guó)共產(chǎn)黨革命精神與文化資源研究中心”，高校歷史學(xué)院(系)中國(guó)近現(xiàn)代史專業(yè)以及政府學(xué)院(公共管理學(xué)院)的部分專業(yè)(1)有些高校把中共黨史二級(jí)學(xué)科保留在政府學(xué)院或公共管理學(xué)院。，有少量從事中共黨史教學(xué)與研究的專家學(xué)者。就黨校(行政學(xué)院)而言，中央和地方的黨校(行政學(xué)院)以及三大干部學(xué)院擁有一支中共黨史黨建學(xué)科的師資隊(duì)伍。另外，中央及地方黨史和文獻(xiàn)研究部門、中國(guó)社會(huì)科學(xué)院和地方社會(huì)科學(xué)院以及軍隊(duì)系統(tǒng)也有從事黨史黨建研究的專業(yè)隊(duì)伍。中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科遲遲未能設(shè)立，導(dǎo)致該學(xué)科的師資隊(duì)伍分散在其他一級(jí)學(xué)科之下。這很難有效凝聚師資隊(duì)伍開展集體研究或團(tuán)隊(duì)攻關(guān)，制約了學(xué)術(shù)科研和人才培養(yǎng)，從而對(duì)師資隊(duì)伍的建設(shè)和發(fā)展產(chǎn)生影響。

自20世紀(jì)八九十年代以來(lái)，中共黨史、黨的建設(shè)學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)經(jīng)歷了由低潮到復(fù)蘇的轉(zhuǎn)變，這主要得益于馬克思主義學(xué)院和馬克思主義理論學(xué)科的建設(shè)發(fā)展。馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科分別于2008年、2017年增設(shè)了中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究、黨的建設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科，為從事黨史黨建研究的師資隊(duì)伍提供了關(guān)聯(lián)的學(xué)科支撐。馬克思主義學(xué)院的蓬勃發(fā)展也為這支師資隊(duì)伍提供了二級(jí)單位的依靠和歸屬。中共中央印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下黨史工作的意見》，召開全國(guó)黨史工作會(huì)議，特別是黨的十八大以來(lái)，黨中央高度重視和積極推動(dòng)對(duì)“四史”的學(xué)習(xí)，有力促進(jìn)了中共黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍的發(fā)展。同時(shí)，馬克思主義理論一級(jí)學(xué)科的發(fā)展，又在一定程度上分流了中共黨史黨建學(xué)科的部分師資。當(dāng)前，高校專門從事中共黨史黨建研究的師資，要么是以馬克思主義中國(guó)化研究、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究為主，或是以中國(guó)近現(xiàn)代史為主，或是以政治學(xué)理論為主，兼及中共黨史黨建的研究；要么是以中共黨史黨建研究為主，兼及馬克思主義中國(guó)化和中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究等。這反映了相關(guān)二級(jí)學(xué)科之間聯(lián)系緊密、學(xué)科邊界較難完全厘清的實(shí)際。從積極方面來(lái)說(shuō)，這有利于進(jìn)行多學(xué)科或跨學(xué)科研究，有利于形成新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)；從消極方面來(lái)看，沒有一支相對(duì)獨(dú)立的黨史黨建學(xué)科的師資隊(duì)伍，導(dǎo)致缺乏相對(duì)穩(wěn)定的研究領(lǐng)域和成果產(chǎn)出。

改革開放以來(lái)，中共黨史、黨的建設(shè)學(xué)科培養(yǎng)的研究生數(shù)量有限，“全國(guó)80多個(gè)黨史碩士點(diǎn)和19個(gè)黨史博士點(diǎn)招收研究生，每年招生規(guī)模為600～700人”(2)王炳林：《中共黨史學(xué)科基本理論問題論要》，《中國(guó)高校社會(huì)科學(xué)》，2018年第1期。。這個(gè)數(shù)字主要是近年的，此前的招生、畢業(yè)人數(shù)都少于這個(gè)數(shù)，而留在高?；螯h校從事教學(xué)科研的就更少，由此造成現(xiàn)有中共黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍科班出身的不多，其學(xué)科背景多來(lái)自于中國(guó)近現(xiàn)代史、史學(xué)理論與史學(xué)史、馬克思主義中國(guó)化研究、中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究等專業(yè)。這固然可認(rèn)為其具有跨學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，但其不足之處亦須正視。缺少中共黨史或黨的建設(shè)學(xué)科規(guī)范的學(xué)術(shù)訓(xùn)練，在一定程度上影響師資隊(duì)伍整體的質(zhì)量和水平。此外，當(dāng)前還存在師資隊(duì)伍的規(guī)模和水平參差不齊的問題，簡(jiǎn)言之，就是師資隊(duì)伍的發(fā)展不均衡。

因此，加強(qiáng)中共黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)工作日漸緊迫，可嘗試從三個(gè)方面著力改進(jìn)和加強(qiáng)。

(一)落實(shí)頂層設(shè)計(jì)。中共黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的近況和不足，是由多年來(lái)對(duì)這一學(xué)科重視不夠、投入不多、發(fā)展不力所造成的。歷史的欠賬很多，扭轉(zhuǎn)這一局面需要相關(guān)部門從落實(shí)頂層設(shè)計(jì)入手。一方面增設(shè)中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科的決定需要盡快落地。一級(jí)學(xué)科定下之后，要及早啟動(dòng)學(xué)位點(diǎn)的布局，師資隊(duì)伍有明確的學(xué)科歸屬，才會(huì)有更加清晰的教學(xué)與科研方向。學(xué)位點(diǎn)的布局要考慮現(xiàn)有師資隊(duì)伍的發(fā)展基礎(chǔ)、發(fā)展現(xiàn)狀及發(fā)展?jié)摿?，也要考慮師資隊(duì)伍分布不均的現(xiàn)實(shí)，還要考慮師資隊(duì)伍的年齡、職稱、學(xué)科背景、學(xué)緣結(jié)構(gòu)等因素。另一方面，有條件的單位可以考慮設(shè)立中共黨史黨建學(xué)院。堅(jiān)持自行申報(bào)與組織遴選相結(jié)合的原則，在一些學(xué)科基礎(chǔ)比較好、師資隊(duì)伍比較強(qiáng)、人才培養(yǎng)有優(yōu)勢(shì)的高校、黨校成立若干家中共黨史黨建學(xué)院，開展本、碩、博一體化人才培養(yǎng)。需要特別強(qiáng)調(diào)的是，盡管黨校不屬于國(guó)民教育序列，但黨史黨建一直是黨校的特色學(xué)科、優(yōu)勢(shì)學(xué)科，師資隊(duì)伍規(guī)模大、實(shí)力強(qiáng)，因而，黨?？梢栽O(shè)立黨史黨建學(xué)院，進(jìn)行黨校和高校聯(lián)合培養(yǎng)，為黨史黨建學(xué)科的人才培養(yǎng)實(shí)行特別政策。設(shè)立實(shí)體化的黨史黨建學(xué)院二級(jí)機(jī)構(gòu)，有利于把相對(duì)分散的師資隊(duì)伍更好地凝聚起來(lái)，集中有限的師資發(fā)揮集體攻關(guān)的優(yōu)勢(shì)，也有利于進(jìn)一步提高他們的學(xué)科歸屬感。

馬克思主義理論學(xué)科建設(shè)短時(shí)間內(nèi)得以快速發(fā)展，與馬克思主義學(xué)院的大量設(shè)立緊密相關(guān)，其學(xué)科發(fā)展經(jīng)驗(yàn)值得黨史黨建學(xué)科借鑒。同時(shí)，要立即籌建黨史黨建學(xué)科評(píng)議組，牽頭統(tǒng)籌和謀劃師資隊(duì)伍建設(shè)及學(xué)科發(fā)展，結(jié)合黨領(lǐng)導(dǎo)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代國(guó)家、社會(huì)主義現(xiàn)代化強(qiáng)國(guó)的奮斗目標(biāo)時(shí)間節(jié)點(diǎn)，從短期(五年)、中期(至2035年)、長(zhǎng)期(至2050年)來(lái)制定師資隊(duì)伍和學(xué)科發(fā)展的規(guī)劃。

(二)堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展。黨史黨建學(xué)科的師資隊(duì)伍規(guī)模不大，是制約學(xué)科發(fā)展的重要因素，但是師資隊(duì)伍規(guī)模的擴(kuò)大絕不能搞大水漫灌，要堅(jiān)持內(nèi)涵式發(fā)展(3)《馬克思主義學(xué)院、中共黨史黨建研究院聯(lián)合舉辦中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科建設(shè)研討會(huì)》，2022年1月6日，http://marx.bnu.edu.cn/xwdt/242923.html，2022年3月5日。。中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科設(shè)立后，要引導(dǎo)師資隊(duì)伍合理流動(dòng)、調(diào)配，適度集中師資隊(duì)伍，發(fā)揮教學(xué)和科研優(yōu)勢(shì)。同時(shí)，通過(guò)開展本、碩、博一體化人才培養(yǎng)，逐步解決師資隊(duì)伍學(xué)科背景科班不多的問題。但強(qiáng)調(diào)科班背景并不是要固步自封，而是在培養(yǎng)以本學(xué)科背景為主的師資人才的同時(shí)，積極吸收和引進(jìn)部分關(guān)聯(lián)學(xué)科的優(yōu)質(zhì)師資隊(duì)伍。中共黨史黨建是新的交叉學(xué)科，來(lái)自中國(guó)史、政治學(xué)、社會(huì)學(xué)和馬克思主義理論等學(xué)科的師資一定也會(huì)對(duì)學(xué)科建設(shè)和發(fā)展發(fā)揮積極作用。還要注意吸取其他學(xué)科師資隊(duì)伍建設(shè)的教訓(xùn)，堅(jiān)決反對(duì)為擴(kuò)大師資規(guī)模而搞“拉郎配”，也堅(jiān)決不能為了師資隊(duì)伍快速發(fā)展而拔苗助長(zhǎng)。未來(lái)可依托師資實(shí)力強(qiáng)的黨史黨建學(xué)院，對(duì)本學(xué)科的全國(guó)師資進(jìn)行有計(jì)劃的教學(xué)及科研培訓(xùn)，相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)、共同提高，補(bǔ)齊部分院校師資隊(duì)伍的短板，實(shí)現(xiàn)共同發(fā)展。

鑒于師資隊(duì)伍對(duì)學(xué)科發(fā)展的重要性，初期的學(xué)科發(fā)展步伐要與師資隊(duì)伍發(fā)展?fàn)顩r相適應(yīng)。因此，當(dāng)前二級(jí)學(xué)科設(shè)置不宜過(guò)多，以三至四個(gè)較為合適，畢竟每個(gè)二級(jí)學(xué)科發(fā)展至少需要三至五名教師支撐，有二至三名教授、博導(dǎo)領(lǐng)銜，這樣，有一部分院校的師資大致能滿足相關(guān)二級(jí)學(xué)科設(shè)置的需求。待師資隊(duì)伍規(guī)模擴(kuò)大之后再對(duì)二級(jí)學(xué)科設(shè)置作相應(yīng)調(diào)整和完善?；蛘甙凑找患?jí)學(xué)科設(shè)置的一般經(jīng)驗(yàn)，直接設(shè)置六個(gè)左右的二級(jí)學(xué)科，再依據(jù)現(xiàn)有的師資隊(duì)伍優(yōu)先發(fā)展其中的三至四個(gè)，待今后師資隊(duì)伍規(guī)模擴(kuò)大后再發(fā)展其他幾個(gè)。第一輪二級(jí)學(xué)科設(shè)置不求考慮周全、盡善盡美，經(jīng)過(guò)幾年學(xué)科建設(shè)和發(fā)展之后進(jìn)行階段性總結(jié)和反思，結(jié)合師資隊(duì)伍發(fā)展情況再對(duì)二級(jí)學(xué)科設(shè)置作必要調(diào)整即可(4)林緒武：《中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科設(shè)立及二級(jí)學(xué)科設(shè)置的思考》，《華南理工大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2022年第3期。。

(三)擴(kuò)大學(xué)術(shù)表達(dá)空間。學(xué)術(shù)表達(dá)空間是否廣闊，在相當(dāng)程度上會(huì)影響教學(xué)科研人員對(duì)學(xué)科專業(yè)的選擇和堅(jiān)守。從學(xué)術(shù)刊物來(lái)看，當(dāng)前黨史黨建學(xué)科重要學(xué)術(shù)刊物(C刊)主要有《中共黨史研究》、《黨的文獻(xiàn)》、《當(dāng)代中國(guó)史研究》、《黨史教學(xué)與研究》、《黨建》等，其他如《百年潮》、《北京黨史》、《上海黨史與黨建》、《廣東黨史與文獻(xiàn)研究》、《黨建研究》等大致有40種，其主辦單位多為黨史和文獻(xiàn)研究部門或黨校，由高校主辦的極少。這與高校所擁有的專業(yè)師資隊(duì)伍完全不相稱。專業(yè)的學(xué)術(shù)刊物既是黨史黨建學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)(5)《黨史期刊是推動(dòng)黨史學(xué)科建設(shè)的重要平臺(tái)——訪任貴祥教授》，《廣東黨史與文獻(xiàn)研究》，2021年第3期。，也是該學(xué)科師資隊(duì)伍學(xué)術(shù)表達(dá)的重要陣地。因此，高校很有必要嘗試和爭(zhēng)取創(chuàng)辦一些黨史黨建學(xué)科專業(yè)型、學(xué)術(shù)型、高端型刊物，在擴(kuò)大學(xué)科學(xué)術(shù)表達(dá)空間的同時(shí)，也為高校師資隊(duì)伍創(chuàng)造更多的學(xué)術(shù)表達(dá)機(jī)會(huì)，激勵(lì)該學(xué)科師資的學(xué)術(shù)研究和創(chuàng)新，提升學(xué)術(shù)研究質(zhì)量。當(dāng)前新創(chuàng)辦學(xué)術(shù)刊物十分不易，需要有關(guān)部門為高校創(chuàng)辦黨史黨建學(xué)術(shù)刊物提供特殊的政策支持和適度的便捷通道。同時(shí)，也要為現(xiàn)有的一般學(xué)術(shù)刊物提供支持，幫助其提高學(xué)術(shù)聲譽(yù)、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)名刊，為學(xué)術(shù)界營(yíng)造濃厚的黨史黨建研究的學(xué)術(shù)氛圍。

從成果出版看，中共黨史領(lǐng)域有些書稿出版難度大、周期長(zhǎng)，在一定程度上影響了師資隊(duì)伍的科研積極性、學(xué)術(shù)穩(wěn)定性及良好的學(xué)術(shù)表達(dá)。因此，有關(guān)部門要統(tǒng)籌和規(guī)范中共黨史黨建學(xué)科的學(xué)術(shù)著作出版。需要堅(jiān)持歷史自信和學(xué)術(shù)自信，也充分信任這支師資隊(duì)伍政治上是可靠的、學(xué)術(shù)上是可信的，從而制定明確的細(xì)則，規(guī)范哪些黨史黨建學(xué)術(shù)成果的出版不需要走選題報(bào)備等程序，而需要報(bào)備的話亦明確規(guī)范相應(yīng)的程序和周期，做到有規(guī)可依、有例可循。為該學(xué)科師資隊(duì)伍創(chuàng)造寬松的學(xué)術(shù)氛圍，有利于促進(jìn)師資隊(duì)伍的學(xué)術(shù)創(chuàng)新以及學(xué)術(shù)能力和水平的提高。

二、中共黨史黨建學(xué)科的人才培養(yǎng)

中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科設(shè)置后，人才培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急，這是設(shè)置學(xué)科的中心工作，也是解決現(xiàn)有師資隊(duì)伍學(xué)科背景科班不多問題的必由途徑，更是面向未來(lái)滿足學(xué)科建設(shè)發(fā)展要求和社會(huì)對(duì)黨史黨建人才需求的重要手段。為此，中共黨史黨建學(xué)科需要統(tǒng)籌本、碩、博一體化人才培養(yǎng)，優(yōu)化課程體系和教材體系建設(shè)，努力增加人才培養(yǎng)的數(shù)量和提高人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)本、碩、博一體化培養(yǎng)。一般來(lái)說(shuō)，各個(gè)學(xué)科的人才培養(yǎng)是金字塔型比較合理，即本科生要多于碩士生、碩士生要多于博士生。當(dāng)然，現(xiàn)實(shí)中也有例外，比如馬克思主義理論學(xué)科。但這種例外帶來(lái)的問題是，馬克思主義理論學(xué)科招收的碩、博研究生欠缺明顯的本科專業(yè)基礎(chǔ)。近年來(lái)部分院校逐漸開始招收和培養(yǎng)馬克思主義理論專業(yè)的本科生，試圖解決這個(gè)問題。此前中共黨史和黨的建設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科基本也是這種情況。為此，中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科設(shè)置后，首先要重視本科生培養(yǎng)問題。當(dāng)前，全國(guó)高校每年招收的中國(guó)共產(chǎn)黨歷史專業(yè)本科生130人左右(6)耿化敏：《中共黨史學(xué)科建設(shè)的回顧與展望》，《大學(xué)與學(xué)科》，2021年第3期。，少于每年中共黨史、黨的建設(shè)專業(yè)碩士、博士研究生的招生數(shù)量，而沒有中共黨史專業(yè)的本科基礎(chǔ)，嚴(yán)重影響黨史黨建學(xué)科碩士、博士人才培養(yǎng)的質(zhì)量?？鐚I(yè)的碩、博生源專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)的欠缺，一直是該學(xué)科人才培養(yǎng)較為突出的問題。

客觀而言，現(xiàn)階段黨史黨建學(xué)科不太可能大規(guī)模招收和培養(yǎng)本科生，但確實(shí)要增加一些學(xué)科基礎(chǔ)好、師資隊(duì)伍強(qiáng)、人才培養(yǎng)優(yōu)的“雙一流”高校招收和培養(yǎng)本科生，適度擴(kuò)大本科生的規(guī)模，探索黨史黨建學(xué)科的本、碩、博一體化人才培養(yǎng)的體制機(jī)制。是否要按照二級(jí)學(xué)科設(shè)置來(lái)確立招收本科生的專業(yè)則有待討論，即便今后仍然只招收中共黨史專業(yè)本科生，課程設(shè)置或課程體系也可以適當(dāng)調(diào)整，增加相關(guān)的二級(jí)學(xué)科課程，為黨史黨建專業(yè)學(xué)生打牢理論基礎(chǔ)并構(gòu)建知識(shí)體系，為他們?cè)诖T士、博士研究生階段的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，更是為這一學(xué)科未來(lái)的師資隊(duì)伍提供良好的專業(yè)背景。

據(jù)統(tǒng)計(jì)，2019年全國(guó)中共黨史博士點(diǎn)有18個(gè)，中共黨史碩士點(diǎn)有83個(gè)，王炳林教授曾實(shí)地調(diào)研發(fā)現(xiàn)，一些博士點(diǎn)和碩士點(diǎn)已經(jīng)很多年不招中共黨史專業(yè)的研究生，一些學(xué)位點(diǎn)的研究方向和研究生的學(xué)位論文，很多與中共黨史研究沒有關(guān)系(7)王炳林：《中共黨史學(xué)科是否應(yīng)該成為一級(jí)學(xué)科? 》，《黨史研究與教學(xué)》，2019年第3期。。幾年過(guò)去，學(xué)位點(diǎn)的數(shù)量雖有變動(dòng)，但2021年實(shí)際招收中共黨史博士生的學(xué)位點(diǎn)僅有11個(gè)，尚不及博士點(diǎn)總數(shù)的三分之二，且近幾年筆者所參與評(píng)審的中共黨史專業(yè)的碩博學(xué)位論文，確實(shí)有一部分與黨史研究關(guān)系不大，這說(shuō)明王炳林教授當(dāng)年調(diào)研發(fā)現(xiàn)的問題至今仍然存在。即便如此，相較于設(shè)立只有五年尚處于探索和規(guī)范階段的黨的建設(shè)學(xué)科來(lái)說(shuō)，中共黨史學(xué)科建設(shè)時(shí)間較長(zhǎng)，發(fā)展比較成熟，人才培養(yǎng)的基礎(chǔ)比較好，這些都為中共黨史黨建學(xué)科的人才培養(yǎng)提供了好的基礎(chǔ)，積累了一些經(jīng)驗(yàn)，也增強(qiáng)了對(duì)該學(xué)科實(shí)施本、碩、博一體化人才培養(yǎng)的信心。

(二)課程體系建設(shè)。本、碩、博一體化的人才培養(yǎng)，以實(shí)現(xiàn)本科生專業(yè)基礎(chǔ)牢固、碩士生專業(yè)知識(shí)厚實(shí)、博士生專業(yè)能力精干為目標(biāo)，而這一目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)離不開科學(xué)的課程體系建設(shè)。就本科生課程來(lái)說(shuō)，首先要設(shè)通史類課程，比如中國(guó)近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史、馬克思主義發(fā)展史、無(wú)產(chǎn)階級(jí)政黨歷史與理論、西方政黨史、中國(guó)共產(chǎn)黨通史等。這些課程主要是培養(yǎng)本科生寬廣的中外歷史、中外政黨歷史及馬克思主義發(fā)展史的基本理論、基本知識(shí)，從而為深入學(xué)習(xí)中共黨史黨建提供宏大的知識(shí)背景。其次要設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課，如中共黨史黨建基本問題、中共黨史黨建學(xué)術(shù)史、中國(guó)共產(chǎn)黨的建設(shè)史、中國(guó)共產(chǎn)黨理論探索史、社會(huì)主義發(fā)展史、新中國(guó)史、改革開放史、執(zhí)政黨原理與建設(shè)、黨史文獻(xiàn)與方法、黨務(wù)理論與實(shí)踐等。這些課程主要是培養(yǎng)本科生扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和知識(shí)及相應(yīng)的研究方法等，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)中共黨史黨建提供精準(zhǔn)的專業(yè)素養(yǎng)。這兩類課程可視為黨史黨建專業(yè)的核心課程，對(duì)于本科人才培養(yǎng)具有基礎(chǔ)性和關(guān)鍵性影響。再次要設(shè)專業(yè)拓展課，像政治學(xué)原理、社會(huì)學(xué)原理、國(guó)際關(guān)系概論、黨內(nèi)法規(guī)概論、國(guó)外社會(huì)科學(xué)概論等，這有助于拓展本科生的學(xué)術(shù)視野和思路，為多學(xué)科或跨學(xué)科認(rèn)識(shí)和研究中共黨史黨建提供一定的知識(shí)儲(chǔ)備。最后要設(shè)專業(yè)選修課，像五四運(yùn)動(dòng)史、中國(guó)共產(chǎn)黨創(chuàng)建史、中國(guó)共產(chǎn)黨思想史、中國(guó)共產(chǎn)黨文化史、中國(guó)共產(chǎn)黨社會(huì)史、中國(guó)共產(chǎn)黨革命史、中國(guó)共產(chǎn)黨根據(jù)地建設(shè)史、中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)念活動(dòng)史、黨的政治建設(shè)、黨的思想建設(shè)、黨的組織建設(shè)、黨的作風(fēng)建設(shè)、黨的紀(jì)律建設(shè)、黨的制度建設(shè)、統(tǒng)一戰(zhàn)線學(xué)、民主黨派史等，為本科生選擇研究生階段的專業(yè)及感興趣的研究領(lǐng)域提供多樣化的參考?？傮w來(lái)說(shuō)，本科生的課程設(shè)置要體現(xiàn)“大黨史”、“大黨建”的理念，注重解決本科人才培養(yǎng)的通和專、歷史與現(xiàn)實(shí)、理論與實(shí)踐、黨史與黨建相結(jié)合，使他們今后的就業(yè)或深造，都具備相應(yīng)的專業(yè)基礎(chǔ)理論和良好的專業(yè)基本素養(yǎng)。

中共黨史黨建碩士生和博士生課程體系的設(shè)置應(yīng)該以啟發(fā)研究方向、提供研究方法為主，適當(dāng)考慮到本學(xué)位點(diǎn)研究傳統(tǒng)、特色基礎(chǔ)(8)程美東：《論新時(shí)代中共黨史研究與黨史教育》，《黨史研究與教學(xué)》，2021年第5期。。因此，碩、博研究生的課程設(shè)置，重點(diǎn)是要圍繞中共黨史黨建二級(jí)學(xué)科開設(shè)專業(yè)基礎(chǔ)課和核心課，一方面開設(shè)中共黨史黨建前沿問題、中共黨史專題、中共黨史重要人物專題、中共黨史重大事件專題、中共黨史重大會(huì)議專題、中共黨報(bào)黨刊專題、黨的建設(shè)專題、機(jī)關(guān)黨建專題、國(guó)企黨建專題、高校黨建專題等研究啟發(fā)類的課程；另一方面開設(shè)黨史黨建研究方法論、黨史黨建重要文獻(xiàn)導(dǎo)讀、國(guó)外社會(huì)科學(xué)理論與方法等研究方法類的課程。這些課程主要是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科意識(shí)、問題意識(shí)，提高他們的文獻(xiàn)閱讀能力，著重提升他們獨(dú)立分析問題、解決問題的科研能力和水平。本、碩、博的課程設(shè)置既要避免重復(fù)，又要體現(xiàn)由淺入深、由寬到厚、由博到精循序漸進(jìn)的培養(yǎng)方式。

(三)教材體系建設(shè)。課程體系清晰之后，就要有針對(duì)性地抓好教材建設(shè)。20世紀(jì)八九十年代，學(xué)術(shù)界普遍重視教材的編寫和出版，很多高質(zhì)量的教材深受師生歡迎，也為人才培養(yǎng)作出了重要貢獻(xiàn)。中共黨史學(xué)科曾經(jīng)的一些知名教材所產(chǎn)生的影響相當(dāng)之大，比如胡繩的《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》(9)胡繩：《中國(guó)共產(chǎn)黨的七十年》，北京：中共黨史出版社，1991年。，胡喬木曾給予高度評(píng)價(jià)。該書既是對(duì)胡喬木的《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》(10)胡喬木：《中國(guó)共產(chǎn)黨的三十年》，北京：人民出版社，1951年。的繼承和超越，也為中共黨史教材的編寫提供了重要的遵循和參照。當(dāng)下，哲學(xué)社會(huì)科學(xué)有不少學(xué)科的教材建設(shè)欠賬較多，實(shí)際上成為學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)的重要短板。中央馬克思主義理論研究和建設(shè)工程編寫和出版了一批重要教材，產(chǎn)生了良好的反響，但也有完善和提高的空間。因此，黨史黨建學(xué)科的人才培養(yǎng)，一定要把教材建設(shè)放在重要位置，盡量滿足人才培養(yǎng)對(duì)教材的需求，確實(shí)發(fā)揮高質(zhì)量的教材對(duì)人才培養(yǎng)的引導(dǎo)作用。

一方面，曾經(jīng)的一些學(xué)術(shù)著作可以繼續(xù)當(dāng)作教材使用，比如，胡華編著的《中國(guó)新民主主義革命史》(11)胡華：《中國(guó)新民主主義革命史》，北京：中國(guó)青年出版社，2009年。、彭明的《五四運(yùn)動(dòng)史》(12)彭明：《五四運(yùn)動(dòng)史》，北京：人民出版社，1984年、1998年。、張靜如的《中國(guó)共產(chǎn)黨思想史》(13)張靜如：《中國(guó)共產(chǎn)黨思想史》，青島：青島出版社，1991年。；一些新近出版的學(xué)術(shù)著作可作為教材使用，如歐陽(yáng)淞的《黨史學(xué)基本問題研究》(14)歐陽(yáng)淞：《黨史學(xué)基本問題研究》，北京：中共黨史出版社，2014年。、王炳林等的《中共黨史學(xué)科基本理論問題研究》(15)王炳林等：《中共黨史學(xué)科基本理論問題研究》，北京：人民出版社，2021年。等。另一方面，要組織力量集體攻關(guān)，編寫、出版一批中共黨史黨建新教材。一是通史類教材的編寫。最緊要的是依據(jù)三個(gè)歷史決議對(duì)百年中共黨史的四個(gè)歷史分期(16)林緒武：《黨的三個(gè)歷史決議對(duì)中共黨史及社會(huì)主義發(fā)展史研究的學(xué)術(shù)價(jià)值》，《科學(xué)社會(huì)主義》，2022年第1期。，編寫、出版《中國(guó)共產(chǎn)黨通史》，要遵循黨的三個(gè)歷史決議對(duì)重大事件、重要人物、重要會(huì)議的客觀、科學(xué)評(píng)價(jià)，也廣泛吸收學(xué)術(shù)界最新研究成果的合理認(rèn)識(shí)和觀點(diǎn)，堅(jiān)持政治性，突出學(xué)術(shù)性和前沿性。沙健孫先生主編的《中國(guó)共產(chǎn)黨通史》第1-5卷(17)沙健孫：《中國(guó)共產(chǎn)黨通史》第1-5卷，長(zhǎng)沙：湖南教育出版社，1997年-2001年。，實(shí)際上是新民主主義革命時(shí)期的中國(guó)共產(chǎn)黨通史，因而不能體現(xiàn)百年中國(guó)共產(chǎn)黨歷史的全貌，《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年》(18)中共中央黨史研究室：《中國(guó)共產(chǎn)黨的九十年》，北京：中共黨史出版社、黨建讀物出版社，2016年。、《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》(19)本書編寫組：《中國(guó)共產(chǎn)黨簡(jiǎn)史》，北京：人民出版社、中共黨史出版社，2021年。同樣如此。二是專業(yè)類教材的編寫。要優(yōu)先編寫《中共黨史黨建基本問題》、《中共黨史黨建學(xué)術(shù)史》教材，張靜如等的《中共黨史學(xué)史》(20)張靜如、唐曼珍：《中共黨史學(xué)史》，北京：中國(guó)人民大學(xué)出版社，1990年。、周一平的《中共黨史史學(xué)史》(21)周一平：《中共黨史史學(xué)史》，蘭州：甘肅人民出版社，2002年。主要是關(guān)于中共黨史學(xué)術(shù)史，既然一級(jí)學(xué)科名稱為中共黨史黨建，那么編寫《中共黨史黨建學(xué)術(shù)史》顯得相當(dāng)迫切。同樣，歐陽(yáng)淞的《黨史學(xué)基本問題研究》、王炳林等的《中共黨史學(xué)科基本理論問題研究》需要向《中共黨史黨建基本問題》延伸和拓展。此外，近年學(xué)術(shù)界編寫和出版的《中華人民共和國(guó)史》、《新中國(guó)史》、《改革開放史》、《社會(huì)主義發(fā)展史》等著作，是否作為教材有待討論，但它們提供了重要的參考書目。因而，黨史黨建學(xué)科的教材建設(shè)任務(wù)十分繁重，教材編寫需要制定一個(gè)近期和中長(zhǎng)期的規(guī)劃，需要把握的基本原則是兼顧學(xué)術(shù)性、前沿性、政治性、可讀性和實(shí)用性等，還要體現(xiàn)黨史黨建融合發(fā)展的基本思路，同時(shí)，參加教材編寫的師資隊(duì)伍要兼顧老、中、青的結(jié)合、高校和黨校及黨史和文獻(xiàn)研究機(jī)構(gòu)等部門的結(jié)合，盡可能考慮多由教學(xué)科研一線師資隊(duì)伍參與教材編寫工作，在保證教材的學(xué)術(shù)質(zhì)量和科學(xué)性、權(quán)威性的同時(shí)，增強(qiáng)教材的實(shí)用性。

三、中共黨史黨建學(xué)科的學(xué)術(shù)研究

學(xué)術(shù)研究是檢驗(yàn)學(xué)科建設(shè)成果的重要標(biāo)準(zhǔn)，是衡量學(xué)科建設(shè)成效的重要指標(biāo)。因此，任何一門學(xué)科建設(shè)都需要抓好學(xué)術(shù)研究這一具有基礎(chǔ)性和含金量的重要工作，中共黨史黨建學(xué)科亦然。

一般而言，學(xué)術(shù)研究分為兩部分。一方面是研究學(xué)科自身建設(shè)的問題，包括學(xué)科發(fā)展規(guī)劃、師資隊(duì)伍和人才培養(yǎng)等，在分析和總結(jié)中共黨史和黨的建設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科過(guò)往建設(shè)的成敗得失及經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)的基礎(chǔ)上，為中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科如何發(fā)展提出前瞻性思考和建議，同時(shí)，積極借鑒哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科建設(shè)成功的做法和經(jīng)驗(yàn)，著力構(gòu)建中共黨史黨建的學(xué)科體系、學(xué)術(shù)體系和話語(yǔ)體系，引領(lǐng)這一學(xué)科的學(xué)術(shù)研究。另一方面是對(duì)這一學(xué)科的具體問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究，從而更好地服務(wù)于人才培養(yǎng)和資政參考。后者則是學(xué)術(shù)研究要更多關(guān)注的部分。從學(xué)術(shù)研究實(shí)踐角度看，嘗試開展有組織的學(xué)術(shù)研究、融合多學(xué)科的學(xué)術(shù)研究、進(jìn)行整體性的學(xué)術(shù)研究也許是可以努力的方向。

(一)開展有組織的學(xué)術(shù)研究。近年來(lái)，中共黨史、黨的建設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)成果的數(shù)量和質(zhì)量都有一定的提升，為中共黨史黨建的學(xué)術(shù)研究追求高質(zhì)量發(fā)展奠定了高起點(diǎn)。同時(shí)，我們要清醒地意識(shí)到，這些成果的學(xué)術(shù)水平在整個(gè)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域的認(rèn)同度有待提高，同哲學(xué)社會(huì)科學(xué)其他學(xué)科的學(xué)術(shù)研究相比尚有相當(dāng)?shù)奶嵘臻g。開展有組織的學(xué)術(shù)研究是提升學(xué)術(shù)研究水平的一種解方。

有組織的學(xué)術(shù)研究，首先需要有組織，可以是實(shí)體的組織也可以是虛體的組織，可以是學(xué)術(shù)的組織也可以是部門的組織，可以是固定的組織也可以是臨時(shí)的組織，從而組成學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，開展學(xué)術(shù)攻關(guān)。盡管哲學(xué)社會(huì)科學(xué)組織團(tuán)隊(duì)和開展團(tuán)隊(duì)研究比較難，黨史黨建學(xué)科可以迎難而上，努力嘗試闖出一條開展團(tuán)隊(duì)學(xué)術(shù)研究之路。自2017年6月30日中國(guó)人民大學(xué)成立首家中共黨史黨建研究院以來(lái)，武漢大學(xué)、北京師范大學(xué)、四川大學(xué)、華中師范大學(xué)、山東師范大學(xué)、對(duì)外經(jīng)貿(mào)大學(xué)和貴州醫(yī)科大學(xué)等院校紛紛成立中共黨史黨建研究院(系/中心)，北京大學(xué)成立中共黨史研究中心，復(fù)旦大學(xué)、北京理工大學(xué)成立黨建研究院/中心(22)主要基于相關(guān)單位網(wǎng)站公布的新聞消息統(tǒng)計(jì)而來(lái)，統(tǒng)計(jì)的結(jié)果未必全面、準(zhǔn)確，排名不分先后，也未按照成立時(shí)間先后排序。，成為牽引黨史黨建學(xué)術(shù)研究和學(xué)術(shù)交流的重要平臺(tái)，是開展黨史黨建研究的重要組織，從而為整合多方力量，在一定程度上開展有組織的學(xué)術(shù)研究提供了保障，也是開展有組織的學(xué)術(shù)研究之前提。具體來(lái)說(shuō)，可以從兩方面嘗試開展有組織的學(xué)術(shù)研究。

首先，黨史黨建的文獻(xiàn)整理工作。史學(xué)即是史料學(xué)，黨史黨建其實(shí)也是這樣。中國(guó)共產(chǎn)黨的歷史資料是豐富的，雖然《建黨以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》、《建國(guó)以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》、《中共中央文件選集》以及黨、政、軍等重要領(lǐng)導(dǎo)人的選集、文集、年譜、日記、回憶錄、傳記等權(quán)威文獻(xiàn)已經(jīng)公開出版，近些年各地方的革命文獻(xiàn)、黨報(bào)黨刊等報(bào)刊資料亦整理出版，但是，限于一些因素，還有諸多黨史黨建的資料，尤其是一些中央黨政部門或省市縣的檔案資料有待整理出版。開展有組織的學(xué)術(shù)研究，就嘗試從整理、出版文獻(xiàn)資料開始。

其次，厘清黨史黨建學(xué)科和馬克思主義理論相關(guān)二級(jí)學(xué)科的關(guān)系。黨史黨建學(xué)科和馬克思主義理論學(xué)科下的中國(guó)近現(xiàn)代史基本問題研究及馬克思主義中國(guó)化研究?jī)蓚€(gè)二級(jí)學(xué)科在研究對(duì)象、研究?jī)?nèi)容上存在交叉、重疊之處，如中國(guó)共產(chǎn)黨的理論探索史或理論創(chuàng)新史就是馬克思主義中國(guó)化史，不厘清這些問題的話，難以區(qū)分學(xué)科邊界，造成研究對(duì)象不明確或交叉，研究成果的學(xué)科歸屬亦難確定。一般來(lái)說(shuō)，學(xué)科發(fā)展的初期存在這一現(xiàn)象能夠理解，但這一不足不應(yīng)長(zhǎng)久存在。這只能通過(guò)有組織的學(xué)術(shù)研究來(lái)解決，既嚴(yán)格厘清學(xué)科邊界，也明確教師的研究對(duì)象或領(lǐng)域，亦對(duì)碩、博學(xué)位論文選題加以學(xué)科限定，否則教師的研究成果或碩、博學(xué)位論文的選題都讓人感覺學(xué)科意識(shí)不強(qiáng)、界線不清，最終影響學(xué)術(shù)研究和學(xué)科發(fā)展的正向分布。當(dāng)然，厘清學(xué)科邊界和融合多學(xué)科的研究并不矛盾。

事實(shí)上，高校已經(jīng)有一些實(shí)力比較強(qiáng)的中共黨史或黨的建設(shè)二級(jí)學(xué)科學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)，活躍在學(xué)術(shù)研究和人才培養(yǎng)一線，只不過(guò)需要更加提高開展有組織的學(xué)術(shù)研究的意識(shí)，進(jìn)一步提高團(tuán)隊(duì)的學(xué)術(shù)研究成果質(zhì)量，打造學(xué)術(shù)精品力作，并加強(qiáng)學(xué)術(shù)梯隊(duì)的后備人才培養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)術(shù)團(tuán)隊(duì)的生命力和持久性。

(二)融合多學(xué)科的學(xué)術(shù)研究。學(xué)科交叉和融合研究，是目前各學(xué)科都在努力實(shí)現(xiàn)或積極嘗試的工作，而黨史黨建學(xué)科確實(shí)是“跨多個(gè)一級(jí)學(xué)科的、具有交叉性、綜合性的相對(duì)獨(dú)立的一級(jí)學(xué)科”(23)丁俊萍：《中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)之?dāng)嘞搿?，《黨史研究與教學(xué)》，2007年第6期。，因此，開展融合多學(xué)科的研究是必然的選擇?！岸鄬W(xué)科融合不是兩種或多種學(xué)科知識(shí)的機(jī)械拼接，而要形成有機(jī)的整合。多學(xué)科融合也不是把其他學(xué)科的一些概念、范疇、術(shù)語(yǔ)作簡(jiǎn)單移植，而是要形成內(nèi)在整合的邏輯關(guān)系。”(24)齊衛(wèi)平：《黨的建設(shè)多學(xué)科融合研究方法的思考》，《山東社會(huì)科學(xué)》，2020年第11期。融合多學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，既包括多學(xué)科的理論或視角，也涵蓋多學(xué)科的方法，可以從以下兩方面嘗試和努力。

首先，中共黨史黨建學(xué)的研究。從早期西方的漢學(xué)研究逐漸發(fā)展到海外中國(guó)學(xué)的研究(25)張西平：《建立一種批評(píng)的中國(guó)學(xué)》，《國(guó)際漢學(xué)》，2020年第1期；張西平：《改革開放以來(lái)中國(guó)海外漢學(xué)(中國(guó)學(xué))研究的進(jìn)展與展望(1978—2019)》，《國(guó)外社會(huì)科學(xué)》，2020年第1期。，再到近年海外中共學(xué)的研究(26)熊光清：《迅速發(fā)展的海外“中共學(xué)”》，《人民論壇》，2015年第30期；張明：《國(guó)際中共學(xué)與中國(guó)共產(chǎn)黨研究的范式轉(zhuǎn)換》，《治理研究》，2019年第2期。，突顯西方對(duì)中國(guó)的研究逐漸聚焦到對(duì)中國(guó)共產(chǎn)黨的研究。正是受到海外中國(guó)學(xué)和海外中共學(xué)的影響，國(guó)內(nèi)學(xué)者呼吁要加強(qiáng)中共學(xué)研究，有單位召開了“歷史的選擇：第一屆中共學(xué)前沿論壇”，提出中國(guó)共產(chǎn)黨“承載并融合了諸多的基因，形成了獨(dú)特的政治文化和話語(yǔ)體系，必須從歷史的長(zhǎng)時(shí)段進(jìn)行考察，逐步形成一個(gè)獨(dú)立的、綜合的學(xué)科體系，方能得出更為深入的認(rèn)識(shí)”(27)王凜然：《“歷史的選擇：第一屆中共學(xué)前沿論壇”綜述》，《中共黨史研究》，2021年第1期。。當(dāng)前，國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室已經(jīng)確定一級(jí)學(xué)科名稱為中共黨史黨建，那么，中共黨史黨建學(xué)的研究即呼之欲出，從而取代學(xué)術(shù)界倡導(dǎo)的中共學(xué)。當(dāng)然，此次會(huì)議提出的有關(guān)中共學(xué)研究的一些問題與見解一定程度上適用于中共黨史黨建學(xué)。從長(zhǎng)時(shí)段來(lái)看，黨史黨建學(xué)包含了中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)、改革，而革命、建設(shè)、改革又涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、文化、社會(huì)、軍事、民族、宗教、新聞?shì)浾摰戎T多學(xué)科領(lǐng)域，任何單一學(xué)科都無(wú)法承擔(dān)中共黨史黨建學(xué)的研究，必須從政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化學(xué)、社會(huì)學(xué)、軍事學(xué)、民族學(xué)乃至歷史政治學(xué)、政治地理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)等方面對(duì)黨史黨建進(jìn)行多學(xué)科、跨學(xué)科的融合研究，才能在過(guò)往的中共黨史、黨的建設(shè)學(xué)術(shù)研究基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)中共黨史黨建學(xué)研究的高質(zhì)量發(fā)展。

其次，概念史的研究。中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革事業(yè)，創(chuàng)造或使用了“人民”、“群眾”、“階級(jí)”、“革命”、“訴苦”、“翻身”和“脫貧攻堅(jiān)”等諸多具有中國(guó)共產(chǎn)黨底色的概念，形成了自身獨(dú)具特色的話語(yǔ)體系和邏輯范式。這些重要概念的形成、演變和運(yùn)用推動(dòng)了歷史發(fā)展進(jìn)程，產(chǎn)生了深遠(yuǎn)影響。目前，概念史研究在各學(xué)科方興未艾，中共黨史、黨的建設(shè)二級(jí)學(xué)科亦然，這就需要在此前研究基礎(chǔ)之上，繼續(xù)推進(jìn)黨史黨建學(xué)科的概念史研究，特別是中國(guó)共產(chǎn)黨一系列的重大事件、重要會(huì)議、重要人物、重要文獻(xiàn)形成了諸多重要概念，對(duì)這些概念作歷史性、思想性、文化性和實(shí)踐性的分析，有助于從思想史與新文化史的視角全面審視和理解中共黨史黨建的一些概念，對(duì)于深化這一學(xué)科的學(xué)術(shù)研究具有重要的價(jià)值。有學(xué)者提出了中國(guó)歷史性基礎(chǔ)概念的“四化”標(biāo)準(zhǔn)，即規(guī)范化、通俗化、政治化、衍生化，認(rèn)為“中國(guó)化的概念史研究剛剛開始，但正當(dāng)其時(shí)”(28)孫江：《概念史研究的中國(guó)轉(zhuǎn)向》，《學(xué)術(shù)月刊》，2018年第10期。。“四化”標(biāo)準(zhǔn)基本適用于中共黨史黨建的一些基礎(chǔ)概念，然而，中共黨史黨建的一些基礎(chǔ)概念不完全等同于一般歷史性基礎(chǔ)概念，需要在“四化”標(biāo)準(zhǔn)之上進(jìn)一步探討中共黨史黨建基礎(chǔ)概念的標(biāo)準(zhǔn)問題。既然中國(guó)化的概念史研究剛起步，中共黨史黨建學(xué)科的概念史研究亦當(dāng)趁勢(shì)而上，所以，“要善于提煉標(biāo)識(shí)性概念，打造易于為國(guó)際社會(huì)所理解和接受的新概念、新范疇、新表述”(29)中共中央黨史和文獻(xiàn)研究院：《十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》(下)，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2018年，第329頁(yè)。。對(duì)這些重要的基礎(chǔ)概念的解析，既需要?dú)v史學(xué)的知識(shí)和方法，也需要政治學(xué)的理論和視角，更需要馬克思主義的認(rèn)識(shí)論和辯證法，實(shí)際上就是融合多學(xué)科的學(xué)術(shù)研究，它能夠?yàn)樯罨泄颤h史黨建的學(xué)術(shù)研究和新的研究成果及研究方向的生成發(fā)揮重要作用。

(三)進(jìn)行整體性的學(xué)術(shù)研究。整體性研究與個(gè)案研究是相對(duì)應(yīng)的。個(gè)案研究是整體性研究的基礎(chǔ)，能夠?yàn)樯钊胙芯空w結(jié)構(gòu)提供支撐。同時(shí)，個(gè)案研究須“微中見著”，其最終建設(shè)目標(biāo)應(yīng)回歸到整體史層面(30)王炳林等：《中共黨史學(xué)科基本理論問題研究》，第254頁(yè)。。目前，黨史黨建學(xué)科的整體性研究具備可能性，亦有必要性。中共黨史和黨的建設(shè)兩個(gè)二級(jí)學(xué)科發(fā)展至今，對(duì)具體問題的個(gè)案研究已經(jīng)取得長(zhǎng)足進(jìn)步。經(jīng)過(guò)多年的學(xué)術(shù)積淀，中共黨史黨建學(xué)者已經(jīng)基本具備了從學(xué)理上開展整體性研究的基礎(chǔ)。個(gè)案的“深描”必然有助于深化整體性研究，但是過(guò)度聚焦于個(gè)案研究而忽視整體的關(guān)懷，難免會(huì)有“碎片化”之虞，容易落入“只見樹木、不見森林”的窠臼。其實(shí)，學(xué)術(shù)研究的“碎片化”問題是當(dāng)前學(xué)術(shù)界的共識(shí)，也成為提升學(xué)術(shù)研究的障礙。曾有論者檢討了社會(huì)史研究的“碎片化”問題的成因，指出：“不少學(xué)者在重?cái)?shù)量輕質(zhì)量的考核和評(píng)價(jià)機(jī)制下，往往不再花很長(zhǎng)時(shí)間、很大力氣去從事很難出成果的史學(xué)基本問題的研究，而傾向于從事‘碎片化’的個(gè)案研究；眾多青年學(xué)子要在有限的時(shí)間內(nèi)和浮躁的社會(huì)環(huán)境下獲得碩士或博士學(xué)位，大多來(lái)不及對(duì)社會(huì)史研究的相關(guān)理論做一個(gè)系統(tǒng)、深入的學(xué)習(xí)與探究，而只能選擇一些具體、微觀問題作為研究選題，勉強(qiáng)寫出一篇謀取學(xué)位的畢業(yè)論文，既難超越前賢已有的研究成果，也無(wú)法跟時(shí)哲正在從事的相關(guān)研究進(jìn)行學(xué)術(shù)對(duì)話，結(jié)果往往是自說(shuō)自話，孤立零碎?！?31)王衛(wèi)平、王玉貴：《社會(huì)史研究“碎片化”命題再檢討》，《光明日?qǐng)?bào)》，2012年6月14日，第14版。中共黨史黨建領(lǐng)域大致亦然。還有學(xué)者就黨史和國(guó)史的研究指出：“準(zhǔn)確把握黨史國(guó)史的主流與本質(zhì)，單純依靠當(dāng)下盛行的微觀研究和個(gè)案局部研究無(wú)法做到，必須推進(jìn)黨史國(guó)史整體性研究?！?32)王愛云：《推進(jìn)黨史國(guó)史整體性研究 把握歷史主流與本質(zhì)》，《河北學(xué)刊》，2019年第4期。所以，黨史黨建學(xué)科進(jìn)行整體性的學(xué)術(shù)研究不可或缺。

一方面，突破過(guò)往的藩籬，將黨史黨建視作整體開展研究，這是整體性研究的第一層次。“中共黨史黨建”作為一級(jí)學(xué)科的名稱便已體現(xiàn)要彌合過(guò)往對(duì)中共黨史、黨的建設(shè)不適當(dāng)?shù)母盍眩包h的歷史是黨加強(qiáng)自身建設(shè)、堅(jiān)持和完善黨的領(lǐng)導(dǎo)的歷史，黨的建設(shè)是黨汲取歷史經(jīng)驗(yàn)、解決歷史任務(wù)的過(guò)程，二者相互支撐、密不可分”(33)吳起民：《“學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記‘七一’重要講話精神座談會(huì)暨首屆黨史黨建學(xué)科建設(shè)研討會(huì)”述要》，《北京師范大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)》，2021年第5期。。今日之黨史，包含昨日之黨建；今日之黨建，就是明日之黨史。黨史與黨建從來(lái)都是密切聯(lián)系、有機(jī)統(tǒng)一的，是黨的實(shí)踐在不同時(shí)間維度的具體展現(xiàn)，把黨史黨建人為割裂開來(lái)的學(xué)術(shù)研究不可再持續(xù)。

另一方面，將中共黨史和黨的建設(shè)各自作為整體進(jìn)行整體性的研究，這是整體性研究的第二層次。首先，把中共黨史作為整體性的研究對(duì)象，包括黨領(lǐng)導(dǎo)的革命、建設(shè)和改革的具體實(shí)踐。黨的百年歷史，有成功也有挫折，有輝煌也有苦難，有經(jīng)驗(yàn)也有教訓(xùn)。但是，不論在現(xiàn)實(shí)生活中還是歷史研究中，總有人抓住黨在歷史上的個(gè)別失誤、錯(cuò)誤而加以渲染，攻其一點(diǎn)、不及其余，或者將改革開放前后的歷史時(shí)期相互否定，陷入歷史虛無(wú)主義的泥潭。之所以出現(xiàn)這些問題，重要的原因就在于欠缺整體性的理念和思維。進(jìn)行整體性的黨史黨建研究，要求我們把握黨史的主題和主線、主流和本質(zhì)。從整體性視角觀察，中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)革命、建設(shè)、改革取得了偉大成就，也曾經(jīng)出現(xiàn)過(guò)失誤、錯(cuò)誤，但要把握中共黨史的主題和主線，成就是主要的，失誤、錯(cuò)誤是次要的，我們不能以成就掩蓋不足，更不能以不足否定成就，“不能用改革開放后的歷史時(shí)期否定改革開放前的歷史時(shí)期，也不能用改革開放前的歷史時(shí)期否定改革開放后的歷史時(shí)期”(34)中共中央文獻(xiàn)研究室：《十八大以來(lái)重要文獻(xiàn)選編》(上)，北京：中央文獻(xiàn)出版社，2014年，第112頁(yè)。。其次，黨的建設(shè)同樣要進(jìn)行整體性的研究，既包括黨的建設(shè)的歷史，也包括黨的建設(shè)的現(xiàn)實(shí)；既包括黨的建設(shè)的理論，也包括黨的建設(shè)的實(shí)踐；包括政治建設(shè)、思想建設(shè)、組織建設(shè)、作風(fēng)建設(shè)、紀(jì)律建設(shè)、制度建設(shè)和反腐倡廉等各個(gè)方面。黨的建設(shè)的整體性研究，要求我們把握歷史和現(xiàn)實(shí)，關(guān)照理論和實(shí)踐，統(tǒng)籌政治、思想、組織、作風(fēng)、紀(jì)律、制度、反腐倡廉等各個(gè)層面。

對(duì)中共黨史黨建進(jìn)行整體性的研究，并不是要反對(duì)個(gè)案研究，也不是說(shuō)個(gè)案研究不值得做，這要視整體性研究的需要和研究者的學(xué)術(shù)能力而定。對(duì)于青年學(xué)者來(lái)說(shuō)，一般的學(xué)術(shù)訓(xùn)練要從個(gè)案研究開始，經(jīng)過(guò)逐步累積再進(jìn)行整體性的研究，只是不能做井底之蛙的個(gè)案研究，需是有整體關(guān)照的個(gè)案研究，也需清楚個(gè)案加個(gè)案絕不等于整體性研究。因此，中共黨史黨建的整體性研究，是在個(gè)案研究基礎(chǔ)之上進(jìn)行整體性的研究，在關(guān)照整體下從事個(gè)案研究，方能更好地把握中共黨史黨建的主題和主線、主流和本質(zhì)。

中共黨史黨建一級(jí)學(xué)科的設(shè)立，為新時(shí)代的黨史黨建學(xué)科人才培養(yǎng)提供了最重要的平臺(tái)支撐。雖說(shuō)是新的一級(jí)學(xué)科，但由于是以中共黨史和黨的建設(shè)學(xué)科為基礎(chǔ)而設(shè)立的，因而，該學(xué)科建設(shè)和發(fā)展具有比較好的基礎(chǔ)。有鑒于此，中共黨史黨建學(xué)科的建設(shè)，既要總結(jié)過(guò)往兩個(gè)二級(jí)學(xué)科建設(shè)好的做法和經(jīng)驗(yàn)，也要避免其中的不足和教訓(xùn)；同時(shí)，要借鑒中國(guó)史、馬克思主義理論等學(xué)科建設(shè)的成功經(jīng)驗(yàn)。成熟的學(xué)科建設(shè)和發(fā)展經(jīng)驗(yàn)表明，抓好師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)和學(xué)術(shù)研究三位一體的建設(shè)至為關(guān)鍵，黨史黨建學(xué)科建設(shè)亦需從此入手。通過(guò)分析黨史黨建學(xué)科師資隊(duì)伍、人才培養(yǎng)及學(xué)術(shù)研究的基本現(xiàn)狀和可能存在的不足，本文試圖提出一些加強(qiáng)和改善之舉，以期推動(dòng)黨史黨建學(xué)科建設(shè)的討論，為把該學(xué)科建設(shè)推上新臺(tái)階貢獻(xiàn)智慧和力量，從而實(shí)現(xiàn)中共黨史黨建學(xué)科建設(shè)的高質(zhì)量發(fā)展。