張冰玉

（遼寧省沈陽市蘇家屯區(qū)教育研究中心少年宮 遼寧沈陽 110101）

近年來，人們的物質(zhì)生活逐漸豐富起來，家長對于孩子的要求和期望也越來越高，在豐富的物質(zhì)生活的支撐下，很多孩子開始學習各種特長，其中就包括電子琴。在少年宮中，電子琴已經(jīng)成為很多學生和家長的第一選擇，學習電子琴的學生也越來越多，但是在實際教學中，很多教師并沒有注意到新時代下電子琴教學的發(fā)展，還在使用一些老舊的教學方式，還在以教學生硬的演奏技巧為主要的教學內(nèi)容，很少在實際教學中提升學生對于音樂的感悟和藝術審美，這對于學生的發(fā)展來說是不利的。電子琴的學習應當是長期的，并不能夠一蹴而就，需要在較長的時間內(nèi)去夯實基礎，并且要能夠提升審美能力，最終才能夠在電子琴演奏方面有所突破，因此教師就需要在青少年宮電子琴課堂教學中進行改變和創(chuàng)新。

一、新時代下學生學習電子琴的好處

1.利于學生素質(zhì)的發(fā)展

在新時代下，越來越多的學生家長開始注重學生素質(zhì)的發(fā)展，并且在課余時間給學生報很多的特長班，電子琴就是其中的一種。電子琴和其他的特長班是一樣的，在學生素質(zhì)發(fā)展方面能夠提供很大的幫助。一般來說，電子琴的學習并不是僅僅進行專業(yè)技法的學習，還需要在學生學習的過程中，對學生的音樂鑒賞能力、藝術審美能力等進行專門的培訓，讓學生在演奏電子琴的時候能夠利用音樂去表達自己的感情，能夠使用電子琴去傳達音樂的真善美，這樣才能夠達到電子琴教學的目的，能夠在很大程度上改變學生在音樂方面的造詣，使學生對于音樂的理解能夠提升很大的檔次。另外，電子琴是目前較為復雜的音樂器材之一，學生需要學習利用電子琴去模仿其他的樂器，比如長笛、手風琴、電鋼琴等等，因此學生在學習的過程中還會對其他樂器有一定的了解，能夠進一步地提升學生的素養(yǎng)，促進學生的發(fā)展[1]。

2.有效豐富學生的課余生活

目前，國家的“雙減”政策正在如火如荼進行著，在校內(nèi)，很多學科教學為了能夠降低學生的學習負擔，會在課堂教學和課后作業(yè)的布置上盡量減少教學內(nèi)容，提升教學質(zhì)量，這在一定程度上會增加學生的課余時間。在校外，學科類培訓的機構正在逐漸減少，并且現(xiàn)存的學科類培訓機構也受著非常嚴格的監(jiān)管，學生不能夠像以前一樣在課余時間進入到學科類培訓機構當中進行學科的學習，這就使得學生的課余時間是非常充沛的，這給學生的發(fā)展和家庭的教育帶來了很大的挑戰(zhàn)，而將學生送到少年宮學習相應的課程成為很多學生家長的第一選擇。電子琴作為少年宮當中最受歡迎的教學課程之一，受到了很多家長和學生的追捧，需要學生在學習的過程中根據(jù)課程的安排定期到少年宮當中進行學習，一方面能夠有效地降低家庭教育的負擔，提升教育的質(zhì)量，另一方面也能夠有效地豐富學生的課余生活，避免學生在課余生活當中接觸到不好的事物，從而增強對于學生課余生活的管控力。在實際教學的過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)很多學生是非常喜歡電子琴彈奏的，甚至在學生回到家后也會進行電子琴的練習，這樣就更能夠豐富學生的課余生活，有效地改變因為“雙減”政策而導致學生時間空余的狀況[2]。

3.增強學生的音樂素質(zhì)

長期以來，學校和家長對于學生音樂素質(zhì)的培養(yǎng)并不是很重視，在應試教育體制下，很多學生家長將學生發(fā)展的重點放在了學科學習上，會在課余時間給學生報大量的課外輔導班，努力讓學生提升自己的學習成績。這種教學方式在一定程度上會扼殺學生的創(chuàng)造性，無法有效地提升學生的各項能力，是不符合“雙減”政策和素質(zhì)發(fā)展的要求的。而當前社會對于人才的需求是多方面的，學習成績只是其中的一個方面，復合型人才更受到社會的歡迎。因此，新時代下的教育應當是以學生發(fā)展為根本，迎合社會對于人才的需求，有效地開展針對學生素質(zhì)培養(yǎng)的各種教學，讓學生能夠成為復合型的人才。音樂素質(zhì)對于人才的形成有著極大的作用，對于學生來說，音樂的學習并不只是學習樂器的演奏，其中還蘊含了音樂鑒賞能力的提升、藝術審美能力的提升，能夠有效地提升學生的音樂素養(yǎng)，在學生日后的工作和學習中能夠?qū)W生的性情進行陶冶，幫助學生去釋放工作和生活當中的壓力，對于學生未來的人生有著非常大的幫助。因此，少年宮當中的電子琴教學一方面能夠提升學生的音樂技能，另一方面也能夠提升學生的音樂素養(yǎng)，讓音樂成為學生生命當中的一部分，為學生未來的發(fā)展打下堅實的基礎[3]。

二、新時代電子琴教學的有效策略

電子琴是音樂和現(xiàn)代電子科技共同作用下的藝術產(chǎn)物，與其他的樂器相比，電子琴能夠模仿的樂器是非常多的，在實際的生活當中，電子琴的應用也是非常廣泛的，因此很多少年宮開始開設電子琴課程，為青少年的發(fā)展助力。而且學習電子琴的青少年也越來越多，對于電子琴產(chǎn)生興趣的青少年也不在少數(shù)，但是由于青少年的年齡特點和認知能力，使得電子琴教學中出現(xiàn)了一些問題，那么教師在實際的教學中就需要將理論和實踐進行結(jié)合，不斷探索電子琴的有效教學方式，從而提升電子琴的教學效果。

1.加強基礎知識訓練，夯實學生的基本功

電子琴的特點是非常突出的，上手是非常困難的，需要學生有很強的基本功才能夠在演奏的過程中游刃有余，因此加強對于學生的基礎知識訓練，夯實學生的基本功是開展教學的第一步。但是，對于很多學生來說，他們在學習電子琴之前甚至沒有聽過這種樂器，更不要說去接觸和開展基礎的練習，同時受制于學生的認知能力和年齡特點，很多學生在接受基礎知識訓練和基本功訓練的過程中，都會出現(xiàn)不愿意練習、沒有定力、不能吃苦的情況，針對這些情況教師需要給出具體的解決方案。

青少年宮的電子琴教學和學校當中的學科教學有著很大的不同。學校當中的教學是對同一年齡段的學生展開教學，學生的認知水平處于同一層次，在教學上沒有特別大的難度。但是在青少年宮電子琴教學的過程中，學生之間的年齡差距是比較大的，對于一些十幾歲的青少年來說，他們能夠在課堂上坐下來聽教師認真的講解，能夠在基礎練習的過程中表現(xiàn)出非常好的定力和耐力；但是對于一些年齡較小的青少年來說，他們的認知能力和接受能力是比較差的，定力和耐力也是比較差的，在實際教學的過程中教師會耗費非常多的精力在年齡較小的青少年身上，因此在有必要的時候需要開展分層教學或者分課堂教學[4]。

在開展分層教學或者分課堂教學之后，教師就需要對學生的基礎知識進行訓練，夯實學生的基本功。在電子琴基礎知識的教學中，讀譜和識譜是學生必須要掌握的重要基本功內(nèi)容之一，在學生學習的初期階段，教師要幫助學生逐漸掌握讀譜和識譜的技巧，一步一步提升學生的熟練度，要教導學生學會放慢識譜學習的速度，將關注點放在提升讀譜的質(zhì)量和對樂譜的快速反應上。在開展實際操作的過程中，教師要引導學生不要急于求成，要能夠充分地認識鍵盤上的每一個位置，在敲下鍵位的過程中要能夠找準鍵位的位置，并且要在反復訓練當中提高手指的反應速度。教師在實際教學中，可以使用不同的作品進行不同的講解，讓學生掌握不同作品下對于手指運用的差異性要求，從而增強手指訓練和觸電訓練的針對性。

2.創(chuàng)新課堂教學方法，提升學生音樂審美

青少年宮當中的藝術類教學和學校外的其他藝術培訓機構有著很大的不同，青少年宮是在政府組織下，專門為青少年的發(fā)展而設置的非盈利性機構，雖然少年宮的培訓也會收費，但是其收費標準是非常低的，而且課程教學的教師大部分是來自于各行各業(yè)的精英人才，甚至有的政府會專門聘請專業(yè)人才到少年宮當中進行指教，這就導致少年宮的課程是高質(zhì)低價的，也因此吸引了很多學生家長到少年宮當中給學生報藝術培訓類的課程。所以多年來，少年宮的上課方式和其他培訓機構有著很大的不同，其他的培訓機構大部分是采用小班教學或者一對一教學，而少年宮所采用的大部分是大班授課的形式，這樣不僅可以降低少年宮的運營成本，也能夠接受更多的學生來進行藝術類課程的學習，而電子琴教學就是其中的一種。近年來人們對于電子琴學習的態(tài)度在逐漸提升，很多時候少年宮的教師會因為學生的數(shù)量，必須要采用大班的形式進行授課，雖然這種授課形式在一定程度上會因為學生數(shù)量的增多而降低教學的質(zhì)量，但是教師也會創(chuàng)新課堂上的教學方法，來提升學生的音樂審美[5]。

不可否認的是，在當前的電子琴教學中，有相當一部分教師還在使用“滿堂灌”的教學形式，這種教學形式會將教師置于課堂上的絕對主導地位，不利于學生潛力的發(fā)揮。還有的教師會在教學的過程中使用一些比較新穎的教學方式，比如講授法、識譜法、練習法、演示法等，看似這些教學方法是非常豐富的，但是其實質(zhì)并沒有發(fā)生很大的改變，都是按照一定的固定模式來展開教學，這完全不利于學生電子琴專業(yè)技能的提升。而且這種教學方式只會使學生掌握生硬的演奏技巧，學生的感情和感悟是無法在演奏的過程中表達出來的，這使得演奏的每一首曲子都是生硬的，完全找不到學生情感和樂曲的融合之處，這對于學生的音樂素養(yǎng)發(fā)展是不利的。

因此在實際的教學中，教師需要創(chuàng)新課堂上的教學方法，提升學生的音樂審美。比如，學生在學習完基礎知識和基礎技能之后，就會進入到專業(yè)技能提升的階段，在這個階段學生會練習大量的樂曲來提升自己的演奏能力。但是單純的練習是枯燥的，很多時候?qū)W生的定力是不足以支撐枯燥的練習的，那么在這種情況下教師就可以開展多學科之間的合作教學。少年宮當中的藝術類培訓學科是非常多的，比如鋼琴、小提琴、小號、長笛、吉他等，這些課程的教學也同樣面臨著練習枯燥的問題，教師可以利用不同樂器的特點去創(chuàng)新一批可以合作的樂曲，然后在教學的時候?qū)W生們聚集到一個比較大的教學場地當中，進行合奏樂曲的演奏，這種演奏和交響樂是類似的，學生在演奏的過程中不僅可以提升演奏的技巧，也能夠提升對于音樂的感悟和審美，并且還能夠和其他樂器進行緊密的配合，增強學生們的合作意識，這對于學生的發(fā)展是非常有利的[6]。

3.開展課堂實踐活動，鍛煉學生綜合素質(zhì)

課堂教學實踐對于鍛煉學生的綜合素質(zhì)來說是非常重要的，教師在教學的過程中要能夠給予學生更多的實踐機會，讓學生在實踐當中不斷提升電子琴的演奏技巧和對于音樂的感悟能力，從而鍛煉學生的綜合素質(zhì)。比如，教師在教學的過程中可以將學生分成若干個小組，以課堂所學知識為題，隨機進行有關電子琴專業(yè)知識的問答，并且在問答的過程中需要學生利用電子琴進行相應的演奏，從而來獲得小組積分，最后積分較高的小組會獲得相應的獎勵。這種課堂實踐活動具有競技性和趣味性，在一定程度上能夠充分地調(diào)動學生的學習積極性，也能夠檢驗學生對于電子琴專業(yè)知識的了解程度和掌握程度，而小組合作學習的方式也能夠鍛煉學生的團隊協(xié)作能力，這對于學生綜合素質(zhì)的發(fā)展有著很大的好處。因此教師在實踐教學的過程中，應當采用多種教學形式改變傳統(tǒng)的教學方法，讓學生能夠在課堂上發(fā)揮出自己的主觀能動性，從而實現(xiàn)更加高效的電子琴教學。

結(jié)語

綜上所述，少年宮的電子琴教學對于學生的發(fā)展是有著很大作用的，不僅能夠幫助學生掌握一門樂器，還能夠有效地提高學生的音樂素養(yǎng)，提升學生對于音樂的鑒賞能力和審美能力。教師在開展實際教學的過程中要能夠充分尊重學生的課堂主體地位，不斷在教學方法和教學內(nèi)容中進行突破，使得少年宮的電子琴教學能夠變得更加高質(zhì)量和高效，從而為學生以后的發(fā)展打下堅實的基礎。