摘要：物理是一門(mén)技術(shù)含量高、實(shí)踐性強(qiáng)的學(xué)科。在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師既要注重激發(fā)學(xué)生物理學(xué)習(xí)興趣，又要善于通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用拓展學(xué)生知識(shí)視野，創(chuàng)新教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。發(fā)揮信息技術(shù)本身的輔助性價(jià)值，引領(lǐng)學(xué)生科學(xué)認(rèn)知物理規(guī)律，學(xué)會(huì)實(shí)驗(yàn)操作的有效方法，并結(jié)合學(xué)生自身學(xué)習(xí)水平、能力特點(diǎn)及知識(shí)理解情況，推動(dòng)因材施教工作順利推進(jìn)。在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師可以將信息技術(shù)的應(yīng)用融合于課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)操作、綜合實(shí)踐等多個(gè)環(huán)節(jié)。同時(shí)，在信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師要凸顯學(xué)生自身主體性價(jià)值，既不過(guò)度依賴信息技術(shù)，也不限制學(xué)生創(chuàng)新思維，依托信息技術(shù)的應(yīng)用，服務(wù)學(xué)生綜合能力發(fā)展。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；高職物理；教學(xué)；有效性

一、引言

物理作為一門(mén)在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的綜合性學(xué)科。在日常生活及科研、工作、生產(chǎn)、實(shí)踐等多個(gè)領(lǐng)域都具有重要的基礎(chǔ)性價(jià)值。高職物理課程教學(xué)不僅要面向?qū)W生當(dāng)前的課堂知識(shí)獲得而學(xué)習(xí)，還要樹(shù)立良好的服務(wù)提升意識(shí)。面向?qū)W生未來(lái)成長(zhǎng)及工作適應(yīng)，引領(lǐng)學(xué)生合作互動(dòng)，積極創(chuàng)新教學(xué)方式，提升學(xué)生自身學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)，學(xué)練結(jié)合提高學(xué)生綜合素養(yǎng)。在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，如何更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生有效創(chuàng)新，提升學(xué)生知識(shí)探究能力，成為教師教學(xué)突破的一項(xiàng)核心工作。

二、信息技術(shù)應(yīng)用于高職物理教學(xué)的優(yōu)勢(shì)分析

當(dāng)前，高等教育已全面邁入教育信息化2.0時(shí)代，信息技術(shù)的應(yīng)用推動(dòng)了高職物理教學(xué)越來(lái)越智能化、多元化、直觀化。在高職物理教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師要對(duì)信息技術(shù)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)充分認(rèn)知，并在課堂教學(xué)、物理實(shí)驗(yàn)探究、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)過(guò)程中恰當(dāng)應(yīng)用。

（一）為學(xué)生延伸豐富教學(xué)資源

高職階段是學(xué)生知識(shí)學(xué)習(xí)能力發(fā)展的黃金時(shí)期。物理學(xué)科知識(shí)體系豐富，可延展性強(qiáng)，單純立足課堂，引領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)思考，已經(jīng)不能滿足學(xué)生的多元化學(xué)習(xí)需求。在課堂教學(xué)推進(jìn)的同時(shí)，教師要善于借助信息技術(shù)為學(xué)生延伸豐富學(xué)習(xí)資源。讓學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，利用碎片化時(shí)間實(shí)現(xiàn)延伸和融通。同時(shí)，信息技術(shù)手段的應(yīng)用還可以引領(lǐng)學(xué)生之間合作對(duì)話、溝通交流，打破時(shí)間空間限制對(duì)學(xué)生時(shí)間、空間、位置等局限性因素對(duì)學(xué)生能力發(fā)展的限制，讓學(xué)生在信息技術(shù)的助力之下豐富學(xué)習(xí)、廣泛涉獵、合作互動(dòng)。提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的同時(shí)，引領(lǐng)學(xué)生之間合作交流、對(duì)話溝通，推動(dòng)學(xué)生對(duì)知識(shí)鮮活理解。豐富教學(xué)資源的引用引入，既可以服務(wù)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)實(shí)踐，還可以學(xué)生今后的工作時(shí)間、頂崗實(shí)習(xí)有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊操作、邊鞏固，推動(dòng)學(xué)生綜合能力全面發(fā)展。

（二）可以有效擴(kuò)展教學(xué)環(huán)境

進(jìn)入高職階段，課程學(xué)習(xí)的節(jié)奏明顯加快。在課堂上，教師只能提綱挈領(lǐng)地為學(xué)生解讀一些重點(diǎn)知識(shí)，一些細(xì)節(jié)內(nèi)容則需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)有效分析。在這個(gè)過(guò)程中學(xué)生也會(huì)遇到一些疑問(wèn)，或者發(fā)現(xiàn)一些創(chuàng)新性問(wèn)題，迫切需要與外界溝通和交流。借助信息技術(shù)的應(yīng)用，教師與學(xué)生不僅能夠在校園環(huán)境下有效對(duì)話，還能夠在多個(gè)場(chǎng)合展開(kāi)溝通互動(dòng)和有效交流。例如，疫情防控期間，學(xué)生被阻隔在門(mén)外，但是停課不停學(xué)。依托信息技術(shù)，教師就可以為學(xué)生錄制相應(yīng)的網(wǎng)課，為學(xué)生進(jìn)行重點(diǎn)內(nèi)容的剖析解讀，引導(dǎo)學(xué)生完成相應(yīng)學(xué)習(xí)任務(wù)，提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。這是對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)的重要補(bǔ)充，也是推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)循序提升的重要切入點(diǎn)。在網(wǎng)絡(luò)授課模式下，教師既可以為學(xué)生出示一些課件、案例，還可以引領(lǐng)學(xué)生觀摩一些經(jīng)典實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生獨(dú)立操作奠定良好基礎(chǔ)。此外，還有一些前沿物理知識(shí)、優(yōu)質(zhì)講座視頻都可以為學(xué)生有效分享，在拓展教育環(huán)境的同時(shí)。讓學(xué)生從單純的圍繞書(shū)本而學(xué)習(xí)向廣泛涉獵有效邁進(jìn)，提升學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)取意識(shí)，引領(lǐng)學(xué)生適應(yīng)信息化時(shí)代的快節(jié)奏學(xué)習(xí)方式。

（三）多元評(píng)價(jià)，推動(dòng)學(xué)生積極進(jìn)步

進(jìn)入高職階段，學(xué)生的自我約束意識(shí)已經(jīng)明顯增強(qiáng)，與此同時(shí)，學(xué)生也希望獲得來(lái)自外界的肯定和鼓勵(lì)，以進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的熱情。在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中引入信息技術(shù)，不僅可以拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)內(nèi)容，還可以對(duì)學(xué)生實(shí)施快捷有效的針對(duì)性評(píng)價(jià)。例如借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，教師可以對(duì)學(xué)生課前預(yù)習(xí)情況有效掌握，包括了課前預(yù)習(xí)所用時(shí)間，預(yù)習(xí)問(wèn)題的回答情況。學(xué)生提出的教學(xué)反饋，教師都可以通過(guò)平臺(tái)有效獲取。這樣，師生之間的心靈距離可以有效拉近，教師也能夠?qū)W(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)有效了解。教學(xué)評(píng)價(jià)及時(shí)而全面，能進(jìn)一步提升學(xué)生學(xué)習(xí)熱情。依托信息技術(shù)，教師可以更好地對(duì)學(xué)生落實(shí)過(guò)程性評(píng)價(jià)，將學(xué)生一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果積累情況生成匯總數(shù)據(jù)，針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)，指引他們進(jìn)一步突破提升。結(jié)合學(xué)生遇到的一些突出問(wèn)題，還可以在線生成練習(xí)題，鼓勵(lì)學(xué)生更好地訓(xùn)練突破。這種及時(shí)反饋與過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合的創(chuàng)新性評(píng)價(jià)模式，更好地增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信，學(xué)生的學(xué)習(xí)得到了積極的反饋，他們的進(jìn)取意識(shí)也能進(jìn)一步提升。教師也可以結(jié)合學(xué)生的整體學(xué)習(xí)情況，恰當(dāng)調(diào)整教學(xué)節(jié)奏，組合多元教學(xué)內(nèi)容。這樣能夠讓物理教學(xué)的有效性顯著提升，學(xué)生學(xué)習(xí)的效率也能明顯增強(qiáng)。

三、信息技術(shù)融入高職物理教學(xué)的基本原則

將信息技術(shù)應(yīng)用于高職物理教學(xué)具有多元優(yōu)勢(shì)。但同時(shí)在物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師還要注重凸顯物理課程本身的學(xué)習(xí)特色。讓學(xué)生在知識(shí)了解的同時(shí)有效實(shí)踐，積極創(chuàng)新，充分發(fā)揮信息技術(shù)的助學(xué)價(jià)值，推動(dòng)學(xué)生有效學(xué)習(xí)全面進(jìn)步。在高職物理教學(xué)中，信息技術(shù)的應(yīng)用需要堅(jiān)持以下幾個(gè)原則。

（一）輔助性原則

信息技術(shù)縱然具有直觀生動(dòng)的優(yōu)勢(shì)，可為學(xué)生進(jìn)行課程內(nèi)容的解析，也可以展示視頻，瀏覽文本，進(jìn)行測(cè)試練習(xí)，可以說(shuō)功能非常全面。但在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師必須尊重學(xué)生自身的主體性價(jià)值，讓學(xué)生在理論認(rèn)知的同時(shí)積極實(shí)踐，有效驗(yàn)證。打破學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的生硬記憶，讓學(xué)生教學(xué)做合一提煉整合，有效運(yùn)用。將物理知識(shí)的學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐緊密結(jié)合在一起，允許學(xué)生試錯(cuò)，鼓勵(lì)學(xué)生操作。再借助信息技術(shù)手段將學(xué)生的學(xué)習(xí)成果、實(shí)驗(yàn)過(guò)程鮮活呈現(xiàn)，這樣才能更好地提升學(xué)生實(shí)踐操作意識(shí)。學(xué)生對(duì)一些物理學(xué)科知識(shí)理論的理解也能更加鮮活。在做的同時(shí)，還要讓學(xué)生親自動(dòng)手來(lái)說(shuō)一說(shuō)這是運(yùn)用了哪些原理，采用了哪些方法來(lái)進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)分析。讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中始終具有飽滿的熱情。通過(guò)視覺(jué)的接收、語(yǔ)言的表達(dá)、動(dòng)手的操作、學(xué)習(xí)過(guò)程的回顧和分析，讓學(xué)生對(duì)物理所學(xué)知識(shí)加深記憶，透徹理解。

（二）科學(xué)性原則

高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中教師要為學(xué)生營(yíng)造良好的外部環(huán)境，通過(guò)有效的分析，積極的應(yīng)用，讓學(xué)生更好地習(xí)得知識(shí)，掌握方法，體現(xiàn)物理學(xué)科自身特色，并為學(xué)生摸索創(chuàng)新提供有效機(jī)會(huì)。依托信息技術(shù)的應(yīng)用，教師要更好地鍛煉學(xué)生思維靈活性，讓學(xué)生將對(duì)物理的直觀感知與具體的實(shí)踐過(guò)程有機(jī)結(jié)合在一起。教學(xué)課件的展示并不能代替學(xué)生真正的學(xué)習(xí)過(guò)程。物理知識(shí)的學(xué)習(xí)必須要學(xué)思結(jié)合，通過(guò)科學(xué)分析、實(shí)踐應(yīng)用，讓學(xué)生具備良好的學(xué)習(xí)流程意識(shí)。通過(guò)信息技術(shù)進(jìn)行數(shù)據(jù)的采集和處理，在實(shí)踐操作中升華學(xué)生的科學(xué)認(rèn)知。既不要過(guò)度依賴信息技術(shù)，也不要試圖通過(guò)信息技術(shù)的運(yùn)用代替學(xué)生的個(gè)人學(xué)習(xí)過(guò)程。要將學(xué)生的注意力放在物理探究上，讓教學(xué)過(guò)程真實(shí)展開(kāi)，發(fā)揮信息技術(shù)自身助學(xué)價(jià)值，通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行充分的驗(yàn)證、論斷與探究。

（三）效益性原則

將信息技術(shù)引入高職物理課堂，可以有效降低教學(xué)展示的難度。尤其是一些復(fù)雜實(shí)驗(yàn)在人力、物力、時(shí)間等方面的投入都可以大大降低。但是信息技術(shù)輔助教學(xué)效果的評(píng)價(jià)必須落實(shí)到學(xué)生主體身上，要讓學(xué)生發(fā)出真實(shí)的聲音來(lái)判斷他們對(duì)內(nèi)容的理解。結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，為學(xué)生推送相應(yīng)的視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀看和學(xué)習(xí)。教師的教要更好地為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)，讓學(xué)生輕松接受知識(shí)，積極主動(dòng)進(jìn)步，這樣才可以更好地提升教學(xué)的有效性。如果單純從教師層面科學(xué)設(shè)計(jì)，推動(dòng)學(xué)生按部就班來(lái)學(xué)習(xí)，為學(xué)生展示各個(gè)部分的內(nèi)容，那樣學(xué)生只能潦草的學(xué)，對(duì)各部分知識(shí)囫圇吞棗，各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接也會(huì)受到很大影響?；谛畔⒓夹g(shù)的應(yīng)用，教師要引導(dǎo)學(xué)生有效探究，豐富創(chuàng)造，提高課堂教學(xué)整體效益。

四、信息技術(shù)提高高職物理教學(xué)有效性的對(duì)策

信息技術(shù)的強(qiáng)大融合性決定了它可以融合于高職物理教學(xué)的多個(gè)方面。在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，選擇恰當(dāng)模式，構(gòu)建生動(dòng)課堂氛圍，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步。

（一）運(yùn)用信息技術(shù)打造物理生動(dòng)課堂

物理學(xué)科知識(shí)體系內(nèi)容比較抽象，對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本能力的要求也非常高。在教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，很多內(nèi)容單純通過(guò)文字的方式來(lái)呈現(xiàn)，學(xué)生學(xué)習(xí)理解的難度比較高，在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師就可以借助信息技術(shù)為學(xué)生營(yíng)造生動(dòng)課堂教學(xué)氛圍，推動(dòng)學(xué)生積極學(xué)習(xí)，豐富探究。例如，在光的現(xiàn)象及其應(yīng)用這部分知識(shí)學(xué)習(xí)的過(guò)程中，教師可以借助教學(xué)視頻對(duì)光的折射、反射一些基礎(chǔ)理論有效講解。同時(shí)，在教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，教師可以通過(guò)生動(dòng)的案例向?qū)W生展示光現(xiàn)象在日常生活中的廣泛應(yīng)用，讓學(xué)生更好地直觀認(rèn)知、全面理解。尤其是光的全反射與光導(dǎo)纖維這部分內(nèi)容，學(xué)生日常生活中的接觸比較少。在教學(xué)推進(jìn)的過(guò)程中，教師就可以通過(guò)信息技術(shù)的應(yīng)用，讓學(xué)生對(duì)海市蜃樓的形成全面了解。再通過(guò)直觀具體的展示，讓學(xué)生充分認(rèn)知光纖的組成及其為何在信息傳遞的速度、穩(wěn)定性等方面具有顯著優(yōu)勢(shì)，借助信息技術(shù)讓學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)全面了解。通過(guò)生動(dòng)課堂氛圍的營(yíng)造，更好地喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究。教師還可以讓學(xué)生以此為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行延伸信息的搜索，了解一下光的現(xiàn)象在現(xiàn)實(shí)生活中還有哪些應(yīng)用。并讓學(xué)生尋找案例整合成為一篇小型科技論文，也可以做成PPT在課堂上與大家分享。依托信息技術(shù)，將課堂互動(dòng)與課外實(shí)踐有機(jī)結(jié)合在一起。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，又能夠推動(dòng)學(xué)生綜合探究，課堂教學(xué)效果顯著提升。

（二）依托信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)演示

物理是在實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的一門(mén)綜合性學(xué)科，在高職物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生勢(shì)必要學(xué)習(xí)和了解大量物理實(shí)驗(yàn)相關(guān)的內(nèi)容。在教學(xué)的過(guò)程中，教師要善于依托信息技術(shù)的應(yīng)用，將靜態(tài)化的文字通過(guò)動(dòng)態(tài)化的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)過(guò)程觀摩、實(shí)驗(yàn)原理解讀、電子實(shí)驗(yàn)演示等方式讓學(xué)生生動(dòng)理解。還可以結(jié)合實(shí)驗(yàn)觀看過(guò)程，鼓勵(lì)學(xué)生提出問(wèn)題，進(jìn)行有效的創(chuàng)新性探究，這樣都能夠提高物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行力的作用教學(xué)的過(guò)程中，教師就可以借助實(shí)驗(yàn)過(guò)程讓學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用逐差法進(jìn)行數(shù)據(jù)計(jì)算，了解物體形變的規(guī)律。通過(guò)視頻讓學(xué)生仔細(xì)觀察物體在外力作用下所發(fā)生的一些變化，不同力作用下物體的形變特點(diǎn)。尤其是失重狀態(tài)，現(xiàn)實(shí)條件下難以達(dá)到，通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生充分了解。為了更好地幫助學(xué)生理解力的作用，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，教師還可以讓學(xué)生借助虛擬仿真系統(tǒng)進(jìn)行有效的實(shí)驗(yàn)操作，更好地幫助學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)所需要用到的材料。通過(guò)電子實(shí)驗(yàn)規(guī)范學(xué)生流程意識(shí)，讓學(xué)生更好地掌握實(shí)驗(yàn)中各個(gè)變量之間的內(nèi)在關(guān)系，理解物理實(shí)驗(yàn)的原理。尤其是一些高溫、強(qiáng)電、強(qiáng)磁環(huán)境下的實(shí)驗(yàn)，直接開(kāi)展的難度非常高，通過(guò)虛擬仿真系統(tǒng)都可以讓學(xué)生細(xì)致學(xué)習(xí)，有效觀看，這樣能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解，激發(fā)學(xué)生探究欲望，對(duì)于學(xué)生以后進(jìn)入科研單位或企業(yè)進(jìn)行綜合性研究也具有重要助力作用。

（三）依托信息技術(shù)指引學(xué)生自主學(xué)習(xí)

在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，除了教師引導(dǎo)下的課堂學(xué)習(xí)之外，還需要讓學(xué)生在課外時(shí)間自主學(xué)習(xí)，合作探究。借助信息技術(shù)就可以更好地創(chuàng)新教學(xué)環(huán)境，推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)提升。首先，教師可以將課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)所需要的內(nèi)容提前上傳到平臺(tái)，讓學(xué)生打開(kāi)網(wǎng)站隨時(shí)瀏覽和學(xué)習(xí)，這樣可以提升學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生勾畫(huà)重難點(diǎn)知識(shí)，圍繞核心概念，落實(shí)學(xué)習(xí)互動(dòng)。依托信息技術(shù)，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生更好地優(yōu)化創(chuàng)新，進(jìn)一步完善學(xué)生知識(shí)體系。例如在學(xué)習(xí)自感互感這部分知識(shí)是借助信息技術(shù)，教師就可以先為上傳微課，讓學(xué)生對(duì)理論部分有效學(xué)習(xí)，為課堂討論奠定基礎(chǔ)。在課堂學(xué)習(xí)告一段落后可以再以日光燈鎮(zhèn)流器的作用和原理為主題上傳實(shí)踐作業(yè)。對(duì)照教師的講解，就可以讓學(xué)生在理解原理之后嘗試自主設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，還可以讓學(xué)生尋找家中廢置的鎮(zhèn)流器，嘗試進(jìn)行有效的修復(fù)。這樣課前自主學(xué)習(xí)為課堂教學(xué)助力，課后實(shí)踐與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密結(jié)合在了一起，能夠更好地讓學(xué)生體驗(yàn)物理學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，積極動(dòng)手學(xué)習(xí)提升，讓學(xué)生真正學(xué)習(xí)物理，運(yùn)用物理，輕松快樂(lè)進(jìn)步。

五、高職物理教學(xué)中信息技術(shù)應(yīng)用需要注意的幾點(diǎn)問(wèn)題

在高職物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，應(yīng)用信息技術(shù)對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)探究，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)具有非常重要的意義。但是信息技術(shù)應(yīng)用的過(guò)程中，教師還要注重學(xué)生主體性價(jià)值的發(fā)揮。以信息技術(shù)助力學(xué)生更好地學(xué)習(xí)探究，融合于動(dòng)手實(shí)踐、自主操作的過(guò)程，引領(lǐng)學(xué)生知識(shí)應(yīng)用。在課堂上，教師可以借助信息技術(shù)為學(xué)生有效講解，但是視頻的觀看、文本的瀏覽不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程。教師要讓學(xué)生在物理學(xué)習(xí)的過(guò)程中，積極主動(dòng)投入，養(yǎng)成良好探究習(xí)慣，既不要對(duì)視頻內(nèi)容盲聽(tīng)偏信，更不能不論證就摘抄他人的實(shí)驗(yàn)成果。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在理解實(shí)驗(yàn)原理的基礎(chǔ)之上，動(dòng)手操作、論證分析。在物理教學(xué)落實(shí)的過(guò)程中，必須始終踐行“絕知此事要躬行”的教學(xué)原則，重視信息技術(shù)的應(yīng)用，更要推動(dòng)學(xué)生自身學(xué)習(xí)提升。

六、結(jié)束語(yǔ)

總之，信息技術(shù)作為教學(xué)的輔助性手段，將其運(yùn)用于高職物理教學(xué)，對(duì)提升課堂教學(xué)質(zhì)量、推動(dòng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提升教師職業(yè)素養(yǎng)都具有重要作用。教師必須全面看待信息技術(shù)的助學(xué)價(jià)值，并在物理教學(xué)的過(guò)程中有效應(yīng)用，以此推動(dòng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)進(jìn)步。

作者單位：王巖燕? ? 平?jīng)雎殬I(yè)技術(shù)學(xué)院

參? 考? 文? 獻(xiàn)

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