蒙薇如

（廣西工業(yè)技師學(xué)院 廣西南寧 530031）

舞蹈是藝術(shù)的重要部分，有助于提升觀賞者審美能力。中職開設(shè)舞蹈課程旨在實現(xiàn)對職業(yè)舞者的培養(yǎng)，舞蹈鑒賞是以人體動作為對象瞬間感受生活經(jīng)歷與藝術(shù)經(jīng)驗?zāi)?，不同舞蹈需要掌握不同的動作要領(lǐng)，通過對學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)，可以幫助學(xué)生挖掘舞蹈審美價值，為中國舞蹈事業(yè)發(fā)展提供動力?！度婕訌妼W(xué)校美育工作的意見》指出，學(xué)校要將核心價值觀融入美育中，美育是培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)鑒賞能力的重要手段，是人類對藝術(shù)形象感受的思維活動，鑒賞能力是舞蹈藝術(shù)學(xué)習(xí)的重要技能，加強對中職生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)成為必然趨勢。目前中職舞蹈教學(xué)鑒賞類課程體系占比較小，教育改革下中職人才培養(yǎng)目標轉(zhuǎn)化為復(fù)合型，為促進舞蹈事業(yè)的發(fā)展，舞蹈教學(xué)要優(yōu)化鑒賞課程體系。

一、中職舞蹈教學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)研究

鑒賞能力培養(yǎng)是舞蹈教學(xué)的主要目的，掌握鑒賞能力有利于提高作品完整度。舞蹈教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力的重要平臺，加強舞蹈教學(xué)效果才能使學(xué)生更好的參與舞蹈創(chuàng)作表演中。舞蹈教學(xué)中為提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，中職院校要加強對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，更好地展現(xiàn)舞蹈藝術(shù)魅力[1]。當前中職舞蹈教學(xué)中缺乏對學(xué)生鑒賞能力的培養(yǎng)，要結(jié)合舞蹈教學(xué)中的問題加強鑒賞能力培養(yǎng)，實現(xiàn)學(xué)生舞蹈綜合素質(zhì)的提升。

1.中職舞蹈鑒賞教學(xué)的意義

舞蹈鑒賞是觀看舞蹈產(chǎn)生的精神活動，具體認識其反映的社會生活，欣賞其美的動態(tài)韻律，提高認識受到教育的過程。作者感受生活獲得題材運用舞蹈手段塑造形象，觀眾感知舞蹈形象產(chǎn)生感情反應(yīng)認識反應(yīng)社會生活。想象力是舞蹈鑒賞中的重要能力，通過感覺想象將舞蹈作品藝術(shù)創(chuàng)造為藝術(shù)形象，然后在創(chuàng)造精神活動中深刻感受藝術(shù)形象，產(chǎn)生強烈的感情共鳴，舞蹈鑒賞反作用于創(chuàng)作者，通過與觀眾互動體現(xiàn)舞蹈鑒賞的意義。

舞蹈教學(xué)中，學(xué)生要研究分析舞蹈劇目故事情節(jié)、歷史背景等，了解藝術(shù)領(lǐng)域的美。中職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)水平與教師教學(xué)水平，促進學(xué)生全面發(fā)展。優(yōu)秀的舞蹈作品能激發(fā)人的共鳴，切身感受藝術(shù)魅力，在生活中以樂觀態(tài)度感受生活。當前我國大多數(shù)中職院校開設(shè)舞蹈鑒賞課，主要為培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力，激發(fā)學(xué)生的興趣愛好，不斷提高藝術(shù)審美與思想情操，找到作品中的優(yōu)劣勢并不斷反思，逐漸實現(xiàn)舞蹈作品完善。舞蹈鑒賞在舞蹈教學(xué)中具有重要作用，要引導(dǎo)學(xué)生將舞蹈學(xué)習(xí)與舞蹈鑒賞結(jié)合，分析不同時代題材風(fēng)格的舞蹈作品，舞蹈鑒賞藝術(shù)能帶給學(xué)生不同的體會[2]。意境在舞蹈藝術(shù)中具有重要作用，如在《孔乙己》舞蹈中，用有形的舞蹈語言詮釋孔乙己所處凄涼環(huán)境，學(xué)生需要鑒賞舞蹈藝術(shù)使觀眾理解其內(nèi)涵。

2.中職生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)的必要性

隨著我國社會的進步，家長對孩子身心教育關(guān)注達到新的高度。舞蹈教學(xué)在學(xué)生成長中占據(jù)很大比例，舞蹈教學(xué)在提升中職生個性意識方面發(fā)揮重要作用，中職舞蹈教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生鑒賞能力有利于提升學(xué)生文化自信，創(chuàng)新中職舞蹈教學(xué)體系，其價值體現(xiàn)在提升學(xué)生的綜合素質(zhì)水平，充分挖掘舞蹈藝術(shù)元素，提高基礎(chǔ)訓(xùn)練效率。提高學(xué)生舞蹈鑒賞能力是培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要手段，舞蹈對學(xué)生個人成長塑造具有重要作用，舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)具有美育功能，有助于學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展[3]。

當前中職學(xué)校舞蹈教學(xué)以理論與技巧訓(xùn)練為主，學(xué)生在枯燥的理論知識講解中缺乏學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生舞蹈鑒賞能力需要以教師為主導(dǎo)，有利于豐富完善中職學(xué)校舞蹈教學(xué)課程。人文課程設(shè)置為促進學(xué)生全面發(fā)展，當前中職集體大班授課下學(xué)生缺乏創(chuàng)新能力，提升學(xué)生鑒賞能力可以使學(xué)生接受優(yōu)秀美術(shù)作品熏陶。美育是培養(yǎng)學(xué)生對美的感受創(chuàng)造力，舞蹈鑒賞要培養(yǎng)學(xué)生對美的認知，優(yōu)秀的舞蹈作品傳達給人視覺效果，如在舞蹈作品《千手觀音》中感受端莊大氣的肢體動作同時感受聾啞舞者敬業(yè)精神，有利于學(xué)生自我的塑造。學(xué)習(xí)舞蹈包括對舞蹈知識理論性拓展，歷史上優(yōu)秀的舞蹈作品具有創(chuàng)作背景，靈感來源等內(nèi)容，觀看舞蹈作品應(yīng)了解相關(guān)歷史知識，充滿情感色彩的舞蹈才能震撼人心，需要教師開展舞蹈鑒賞教學(xué)。

二、中職舞蹈鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀

1.中職學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)中的問題

舞蹈藝術(shù)形式多樣，舞蹈建立在人體肢體動作上，為保證中職舞蹈教學(xué)效果需要加強鑒賞能力培養(yǎng)。目前中職舞蹈教學(xué)中學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)存在缺乏統(tǒng)一監(jiān)管，缺少實踐活動，教學(xué)形式單一等問題[4]。目前中職院校舞蹈教學(xué)呈現(xiàn)多樣化發(fā)展趨勢，由于缺乏統(tǒng)一監(jiān)管課程教學(xué)質(zhì)量參差不齊，導(dǎo)致教師講解舞蹈鑒賞能力不夠系統(tǒng)全面，難以培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。舞蹈鑒賞教學(xué)需要擁有相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，學(xué)校需要具備專業(yè)舞蹈用具，當下很多中職院校缺乏對舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)的重視，忽略了基礎(chǔ)設(shè)施的完善。

中職生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)問題表現(xiàn)為學(xué)生缺乏舞蹈鑒賞意識，未形成系統(tǒng)完善的課程體系，教師缺乏靈活的教學(xué)手段，缺乏良好的舞蹈鑒賞教學(xué)氛圍。舞蹈鑒賞教學(xué)中受到傳統(tǒng)觀念影響停留于表面形式，學(xué)生在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中僅觀看一些舞蹈視頻，無法進行實際演練。中職院校培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力缺乏專業(yè)授課人才，導(dǎo)致課程設(shè)置缺乏針對性。隨著素質(zhì)教育的深化，國民對中職認同度不斷降低，中職院校通過降低生源標準提升數(shù)量，多數(shù)中職生基礎(chǔ)薄弱，未養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣[5]。多數(shù)學(xué)生缺乏對舞蹈的探索欲望，學(xué)習(xí)方式選擇缺乏對自我學(xué)習(xí)能力的衡量，大部分學(xué)生缺乏對舞蹈鑒賞的重視度。中職教師隊伍存在教學(xué)經(jīng)驗與工作能力不足等現(xiàn)象，青年教師樂于采取新穎的教學(xué)方法，但由于缺失教學(xué)經(jīng)驗缺乏對舞蹈鑒賞教學(xué)的長遠考量。老齡教師教學(xué)方法模式固化，缺乏對信息技術(shù)的靈活運用。

2.中職舞蹈教學(xué)鑒賞能力培養(yǎng)問題分析

青春期學(xué)生活潑好動，很難集中注意力，大多數(shù)中職生進入學(xué)校后經(jīng)歷漫長的迷茫期產(chǎn)生挫敗感，學(xué)校管理不當易引發(fā)學(xué)生打架等問題。部分學(xué)校將舞蹈鑒賞列入學(xué)生考核范圍，但大部分學(xué)生缺乏對舞蹈鑒賞的重視，未考慮其日后發(fā)展的重要作用。學(xué)生課余活動沉迷于玩游戲，部分學(xué)生存在早熟傾向，高年級學(xué)生面臨學(xué)業(yè)就業(yè)壓力影響學(xué)習(xí)效率。

目前我國藝術(shù)類職校教師配置數(shù)量多，但教師隊伍素質(zhì)較差，不同教師對舞蹈鑒賞看法存在差異，多數(shù)教師將教學(xué)重心放在舞蹈基本功訓(xùn)練，認為中職階段不必要開展舞蹈鑒賞教學(xué)。舞蹈鑒賞教學(xué)是綜合性強的課程，教師需要掌握舞蹈作品創(chuàng)作背景等，目前中職舞蹈鑒賞教學(xué)中多數(shù)教師不具備學(xué)科交叉運用能力，無法實現(xiàn)對學(xué)生精神情感導(dǎo)向。教師教學(xué)思維固化，由于缺少教學(xué)經(jīng)驗，不懂如何開展教學(xué)設(shè)計，未結(jié)合學(xué)生實際情況照搬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源。中職舞蹈教學(xué)具備專業(yè)性特征，舞蹈教學(xué)規(guī)劃嚴謹，教師在教學(xué)設(shè)計中缺乏人性化考量，無法達到預(yù)期教學(xué)效果。教師缺乏對學(xué)生個體的關(guān)注力度，其固化教學(xué)方式導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣。

中職學(xué)校目標設(shè)定未體現(xiàn)教育層次性，導(dǎo)致舞蹈鑒賞教學(xué)開展缺少合理依據(jù)。中職學(xué)校大力采購信息化設(shè)備，但針對舞蹈專業(yè)教學(xué)器材更新慢，影響舞蹈鑒賞教學(xué)實際效果。學(xué)校未將培養(yǎng)學(xué)生舞蹈鑒賞能力納入工作計劃，缺乏明確的指導(dǎo)思想，導(dǎo)致舞蹈鑒賞教學(xué)環(huán)境缺失。信息化時代為校園宣傳帶來便利，但中職舞蹈教學(xué)中教師未重視鑒賞教學(xué)，中職缺乏對舞蹈鑒賞資源的挖掘運用，目前常見教材包括《舞蹈基礎(chǔ)》等，部分學(xué)校忽略對中職生實際學(xué)習(xí)水平的考量。

三、中職學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)策略

1.中職舞蹈鑒賞教學(xué)措施

藝術(shù)教育是理論實踐結(jié)合的過程，舞蹈鑒賞具有較強的滲透力，舞蹈教學(xué)設(shè)置鑒賞活動可以促使學(xué)生將感受轉(zhuǎn)換為知識。中職舞蹈鑒賞教學(xué)要不斷總結(jié)探索，要引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)需求融入舞蹈認識，需要對不同類型作品分析鑒賞，將舞蹈作品放入特定背景中，把舞蹈鑒賞與技能教學(xué)結(jié)合。中職生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)需要加強學(xué)生基礎(chǔ)訓(xùn)練，提高教師隊伍的綜合素質(zhì)，加強鑒賞培訓(xùn)開展實際演練。

舞蹈起源于特定歷史人文背景下勞動生活動作模擬再現(xiàn)，教師要提升學(xué)生的舞蹈鑒賞水平，將舞蹈鑒賞與歷史人文淵源相結(jié)合，將舞蹈鑒賞放在特定歷史人文背景下分析，使學(xué)生了解舞蹈所處人文環(huán)境，有利于學(xué)生把握舞蹈歷史人文特點，如學(xué)生讀宋代詩人周敦頤的散文詩《愛蓮說》，體會東方女性古樸典雅美，認識作品寫意象征手法。舞蹈根據(jù)作用目的分為生活性與藝術(shù)舞蹈，根據(jù)風(fēng)格特點包括民間舞，現(xiàn)代舞等，不同類型舞蹈有不同的鑒賞標準，如傣族舞蹈動作大多婀娜多姿，但充滿內(nèi)在力量，具有剛?cè)嵯酀蕊L(fēng)格特點。維吾爾族給人以高傲挺拔的感覺，教師介紹民族舞蹈特點后，讓學(xué)生對比欣賞舞蹈作品，使學(xué)生對作品產(chǎn)生深刻的感悟。舞蹈鑒賞教學(xué)應(yīng)是互動式教學(xué)，學(xué)生應(yīng)是舞蹈藝術(shù)美感悟者，通過舞蹈鑒賞組織學(xué)生小組討論，學(xué)生課后提交鑒賞心得體會評比方式，讓學(xué)生進行交流互動。

我國舞蹈教育起步較晚，現(xiàn)行教學(xué)模式較為陳舊，不能達到新課標相關(guān)要求。舞蹈教育本質(zhì)是審美藝術(shù)教育，教師要明確舞蹈教學(xué)目標任務(wù)，重視培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。教師要努力培養(yǎng)學(xué)生的鑒賞能力，使其學(xué)會感悟創(chuàng)造美。教師要挖掘舞蹈內(nèi)涵啟發(fā)學(xué)生想象力，讓學(xué)生學(xué)會辨識生活美丑善惡，實現(xiàn)德育教育目標。教師要了解學(xué)生喜愛的舞蹈類型，引導(dǎo)學(xué)生建立正面良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。審美教育是參與感體驗性并重的教育，教師要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得基礎(chǔ)舞蹈知識同時感受作品蘊含情感?？梢蕴剿餍陆虒W(xué)方式充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，教師在舞蹈課開始前讓學(xué)生欣賞作品感悟情感特點，組織學(xué)生分組討補充完善自己的觀點。教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美認知能力，強化用心欣賞的意識。

2.中職生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)策略

中職學(xué)生舞蹈鑒賞能力培養(yǎng)要求完善舞蹈鑒賞課程，滲透舞蹈文化價值，加強舞蹈鑒賞技巧實踐教學(xué)。中職舞蹈鑒賞教學(xué)創(chuàng)新是系統(tǒng)的過程，教師要樹立良好的教學(xué)目標，重視提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。教師要加強相關(guān)知識的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的美。教師要注重對教材硬件資源的開發(fā)，如開展相關(guān)主題活動等，使學(xué)生感受舞蹈鑒賞帶來的樂趣。教師要結(jié)合專業(yè)知識構(gòu)建系統(tǒng)的舞蹈鑒賞培養(yǎng)體系，幫助學(xué)生走出對舞蹈鑒賞的固化認識。

目前大多數(shù)中職舞蹈專業(yè)學(xué)生具有舞蹈基礎(chǔ)功底，但部分學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)經(jīng)驗。舞蹈專業(yè)學(xué)生個體存在較大差異，因此，教師要在舞蹈鑒賞教學(xué)中針對不同學(xué)生開展分層教學(xué)，針對零基礎(chǔ)學(xué)生以興趣培養(yǎng)為主，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自主觀看舞蹈視頻的習(xí)慣。通過小組合作形式開展幫扶教學(xué)，讓學(xué)生意識到自身存在差距?；A(chǔ)較好的學(xué)生具有一定表演經(jīng)驗，教師可以培養(yǎng)學(xué)生的編舞能力。如，在民族舞鑒賞中讓學(xué)生搜集相關(guān)素材觀看視頻編排舞蹈，教師對學(xué)生舞蹈作品點評指導(dǎo)，舞蹈編排應(yīng)將觀賞性作為重要衡量指標。舞蹈鑒賞教學(xué)要抓住語言特征，舞蹈音樂是區(qū)別于語言的特殊表達方式，利用人體線條對思想具象化表達。如，欣賞群舞作品《剪紙姑娘》時，教師可以讓學(xué)生發(fā)揮想象力分析舞者動作。在《豐收舞》中，舞者手持鐮刀彎腰割麥動作是對勞動人民耕作的贊美，舞蹈語言解讀幫助學(xué)生迅速掌握舞蹈核心思想。

舞蹈美體現(xiàn)在將情境合二為一，舞蹈中承載舞者對生活藝術(shù)的追求，文化機制帶給學(xué)生豐富的情感體驗。教師要深入了解認識舞蹈作品文化背景，以客觀的視角對作品欣賞點評。如《八女投江》作品創(chuàng)作于抗日戰(zhàn)爭時期，學(xué)生對舞者激烈舞蹈動作缺乏共鳴，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生回顧中國抗日戰(zhàn)爭歷史，讓學(xué)生認識到八路軍如何走出敵人圍剿贏得勝利等。中國在歷史長河中融匯無數(shù)革命先烈的智慧，教師要利用傳統(tǒng)文化資源開展主題教學(xué)。古人崇尚天人合一思想，清明節(jié)祭拜祖先形成系統(tǒng)的祭祀流程，教師可以春秋時期祭祀活動為研究對象，還原屈原詩詞中祭祀場景。如《山鬼》詩作中將自然景物擬人化，祭祀舞蹈呈現(xiàn)表現(xiàn)敬畏之情，教師可以引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想祭祀畫面點評舞蹈作品服飾等，幫助學(xué)生擴充知識體系。

結(jié)語

舞蹈鑒賞是解決學(xué)生舞蹈知識匱乏的有效途徑，對提高學(xué)生審美情趣具有重要意義，通過大量經(jīng)典舞蹈作品鑒賞可以提高學(xué)生的舞蹈審美能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。當前中職舞蹈教學(xué)中缺乏對學(xué)生鑒賞能力培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對舞蹈鑒賞能力，教師在舞蹈鑒賞教育中要培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)，提升學(xué)生的鑒賞水平。中職舞蹈鑒賞課教學(xué)中要滲透歷史人文背景，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念形式，打造高素質(zhì)的教師隊伍，加強對學(xué)生的實踐鍛煉，培養(yǎng)學(xué)生的舞蹈鑒賞能力。